小學(xué)英語英語教學(xué)計(jì)劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)英語英語教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)在許多同學(xué)英語成果都不好，作為學(xué)校英語老師，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣去綻開教學(xué)工作呢？以下是我細(xì)心預(yù)備的學(xué)校英語英語教學(xué)方案，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

篇【1】：學(xué)校英語英語教學(xué)方案一、教材分析

牛津?qū)W校英語，依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中二級要求進(jìn)行編寫，以“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。

本教材共有8個(gè)單元組成，其中第一、二、三，第五、六、七單元為新授單元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八個(gè)板塊構(gòu)成；第四和第八單元為復(fù)習(xí)單元，由四個(gè)部分組成。以下主要分析新授單元各板塊。

情景對話教學(xué)。

本板塊除了仍舊有對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增長，難度也增加，主要消失的語法有一般現(xiàn)在時(shí)(第三人稱單數(shù)作主語)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞、therebe結(jié)構(gòu)等等。通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練同學(xué)的朗讀力量和會(huì)話力量。在教學(xué)中，老師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情景，增加語言實(shí)踐的真實(shí)感，并采納“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)樂觀、主動(dòng)地參與語言實(shí)踐活動(dòng)。

詞匯教學(xué)。主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，出名詞、動(dòng)詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)消失過，但有的是第一次消失；有的只要求“三會(huì)”，有的卻要求把握。老師在教學(xué)中，要盡可能用同學(xué)已知的情景引出新的詞語；并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使同學(xué)能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯；不能盲目提高要求，應(yīng)承認(rèn)同學(xué)認(rèn)知水平的差異性。

句型的口語訓(xùn)練教學(xué)。本板塊以圖為主，供應(yīng)了主要句型，旨在通過比較真實(shí)的語言情境滾動(dòng)的方法操練本單元和已學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)習(xí)句型的目的是為了把握句子結(jié)構(gòu)，以便在適當(dāng)?shù)慕浑H情景中運(yùn)用這些句型去表達(dá)思想，因此句型應(yīng)放在情景中操練，力求使同學(xué)通過操練學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。老師在教學(xué)中，要盡量削減機(jī)械操練，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，以小組活動(dòng)為主，鼓舞同學(xué)樂觀參加，對于不同層次的同學(xué)都要賜予確定；發(fā)覺問題，要準(zhǔn)時(shí)訂正，并進(jìn)行語法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。

聽寫/口語/聽做/看讀寫本板塊為語篇的聽力理解和對話的閱讀理解訓(xùn)練，著重培育同學(xué)理解和書寫的力量。老師在教學(xué)中，要充分挖掘課本所供應(yīng)的材料，為同學(xué)營造較為寬松的環(huán)境，進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練；要把握好聽的時(shí)機(jī)，為有困難的同學(xué)供應(yīng)多聽的機(jī)會(huì)；要利用講評為同學(xué)供應(yīng)再次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

ereadandmatch閱讀/readandjudge閱讀、推斷/listenandcircle聽、推斷/readandwrite讀寫本板塊是課文學(xué)習(xí)的延長，通過閱讀、觀看，培育同學(xué)的理解和推斷力量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)課前預(yù)習(xí)，以初步理解所學(xué)內(nèi)容；教學(xué)中，老師要運(yùn)用圖片、簡筆畫，多媒體等直觀手段，讓同學(xué)整體感知語篇內(nèi)容。老師要加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注，盡可能為他們供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)；為學(xué)有余力的同學(xué)供應(yīng)看圖說話或文字材料復(fù)述的機(jī)會(huì)。

畫寫/畫猜/聽做/說用/猜說/playagame口語本板塊是趣味性的綜合練習(xí)。通過嬉戲、調(diào)查、做手工等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)的聽、說、讀、寫力量和留意、觀看、記憶、思維、想象、動(dòng)手等力量。老師要鼓舞同學(xué)樂觀參加這些活動(dòng)，讓他們通過仿照、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式進(jìn)展力量和智力，感受勝利的喜悅。老師在教學(xué)中，要依據(jù)所教同學(xué)的特點(diǎn)做到有詳有略，合理支配；利用教學(xué)資源，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識?？傊?，英語活動(dòng)課的設(shè)計(jì)肯定要以語言的運(yùn)用為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

語音教學(xué)。通過聽、讀所供應(yīng)的例詞和句子，關(guān)心同學(xué)了解字母與其讀音之間的聯(lián)系。老師在教學(xué)中，要注意同學(xué)感受，適當(dāng)擴(kuò)充例詞；朗讀句子時(shí)，留意語感，培育同學(xué)連讀的力量；開展小組競賽，培育同學(xué)合作力量；在引導(dǎo)同學(xué)多聽、多仿照時(shí)，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的歸納。

歌曲/歌謠為語音的趣味練習(xí)。通過童謠、唱歌曲等活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)愛好，活躍身心，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培育聽說和思維等力量。本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠，老師可依據(jù)實(shí)際狀況，適當(dāng)增加一些；充分利用課間、課外時(shí)間讓同學(xué)多聽、多仿照。

第四和第八為兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，通過形式多樣、生動(dòng)活潑的練習(xí)，有方案、有重點(diǎn)地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時(shí)，老師可依據(jù)詳細(xì)狀況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使同學(xué)更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能按三會(huì)與四會(huì)要求把握所學(xué)單詞.

（2）能按四會(huì)要求把握所學(xué)句型。

（3）能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

（4）進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（5）能在圖片、手勢、情景等非語言提示的關(guān)心下，聽懂簡潔的話語和錄音。

（6）能運(yùn)用相關(guān)的語言學(xué)問和語言技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

（7）能演唱已學(xué)過的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

（8）進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語，說英語和讀英語的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1、要對教材進(jìn)行敏捷處理，適當(dāng)調(diào)整每單元的各板塊。a板塊為一個(gè)單元的核心部分，老師則可依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)實(shí)際，先進(jìn)行b、c板塊或b、d板塊的教學(xué)后，再進(jìn)行a板塊的教學(xué)。

2、要留意教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)連接，做到溫故而知新。

3、對于教學(xué)中的語言學(xué)問，要做到“早滲透、重積累、勤反復(fù)”。

4、可適當(dāng)講解語法現(xiàn)象，但要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)感悟。

5、除配套的練習(xí)冊外，老師應(yīng)依據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些讀寫方面的練習(xí)。

6、時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的心情，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

7、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行分層次達(dá)標(biāo)的形式，不能盲目提高要求，承認(rèn)同學(xué)認(rèn)知水平的差異性。

8、對同學(xué)學(xué)業(yè)的評價(jià)，主要從三方面來考察，即口語(20%)、聽力(20%)、筆試(60%)。

篇【2】：學(xué)校英語英語教學(xué)方案一、教學(xué)環(huán)境分析

1，災(zāi)區(qū)學(xué)校的條件是比較艱苦的，硬件設(shè)施不甚完善。我們應(yīng)當(dāng)做好充分的思想預(yù)備，有效利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為教學(xué)工作的綻開做好樂觀地預(yù)備。

2，暑期英語教學(xué)工作同時(shí)也得到當(dāng)?shù)乩蠋煹臉酚^協(xié)作與關(guān)心，為暑期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)分析

這群剛剛從苦難中脫離出來的孩子們，心理上承受著失去家園，失去親人的苦痛。有可能還未從苦痛的記憶中擺脫，而我們要做的就是帶著社會(huì)大眾的關(guān)懷關(guān)愛，在我們的關(guān)心引導(dǎo)下讓孩子們在對新學(xué)問的探求中，獲得滿意，獲得自信，關(guān)心他們走出心里的陰影。以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在首位，引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握良好的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)獲得一些英語的感性學(xué)問，激發(fā)英語的學(xué)習(xí)愛好，把握一些基本的英語交際用語，培育同學(xué)初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡潔表達(dá)的力量。

2.培育同學(xué)肯定的語感，打下良好的語音語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3.培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4，在英語教學(xué)中，建立親熱的師生關(guān)系，制造開心的學(xué)習(xí)氣氛，逐步培育同學(xué)的自信念，關(guān)心同學(xué)走出心理陰影。

二、教學(xué)環(huán)境分析

1，災(zāi)區(qū)學(xué)校的條件是比較艱苦的，硬件設(shè)施不甚完善。我們應(yīng)當(dāng)做好充分的思想預(yù)備，有效利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為教學(xué)工作的綻開做好樂觀地預(yù)備。

2，暑期英語教學(xué)工作同時(shí)也得到當(dāng)?shù)乩蠋煹臉酚^協(xié)作與關(guān)心，為暑期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)分析

這群剛剛從苦難中脫離出來的孩子們，心理上承受著失去家園，失去親人的苦痛。有可能還未從苦痛的記憶中擺脫，而我們要做的就是帶著社會(huì)大眾的關(guān)懷關(guān)愛，在我們的關(guān)心引導(dǎo)下讓孩子們在對新學(xué)問的探求中，獲得滿意，獲得自信，關(guān)心他們走出心里的陰影。以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在首位，引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握良好的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)策略及實(shí)行的措施

【教學(xué)策略】

1，樂觀收集與課的相關(guān)信息，拓展同學(xué)的英語背景學(xué)問，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)愛好。

2，課堂上采納樂觀互動(dòng)的授課方式，實(shí)行多種授課形式，以表演，唱歌等嬉戲讓同學(xué)感受英語學(xué)習(xí)的趣味性。讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)問的納入過程。

3，培育良性競爭，并多采納形成性評價(jià)機(jī)制，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)