一年級數(shù)學(xué)《讀數(shù)寫數(shù)》評課稿

1/1一年級數(shù)學(xué)《讀數(shù)寫數(shù)》評課稿一班級數(shù)學(xué)《讀數(shù)寫數(shù)》評課稿

所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延長。下面是我為大家整理的一班級數(shù)學(xué)《讀數(shù)寫數(shù)》評課稿，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

一班級數(shù)學(xué)《讀數(shù)寫數(shù)》評課稿

我參與了進(jìn)修學(xué)校的課堂觀摩活動，本次活動我聽課的內(nèi)容是《讀數(shù)、寫數(shù)》?！蹲x數(shù)、寫數(shù)》是學(xué)校數(shù)學(xué)一年的教學(xué)內(nèi)容，是熟悉數(shù)字的基本步驟。

本次講授的是長江東路學(xué)校的骨干老師孫楠老師，初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的“好老師”，只見她溫順可親，笑容可掬，聲音悅耳。聽她講完課后看到孩子們滿意的眼神就覺得這節(jié)課達(dá)到效果啦！

本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù)，課堂結(jié)構(gòu)清楚合理，內(nèi)容豐富，練習(xí)多樣。孫楠老師以復(fù)習(xí)鞏固開頭讓同學(xué)練習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)，讓同學(xué)區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一學(xué)問點(diǎn)，讓內(nèi)容更加的飽滿，并且讓同學(xué)熟悉到學(xué)問構(gòu)建的重要性。本節(jié)課消失“計(jì)數(shù)器”數(shù)學(xué)使用工具，計(jì)數(shù)器的使用讓孩子明白個位、十位、百位、千位等數(shù)位的表示，形象直觀地展現(xiàn)給同學(xué)們！

課堂上同學(xué)們很活躍，都踴躍的展現(xiàn)自己，并且課堂的最終有學(xué)習(xí)總結(jié)：“我學(xué)會了什么？”讓孩子們反思這一節(jié)課我畢竟有沒有把握好，學(xué)到了什么？

聽完本節(jié)課我更深的感受是由于智力的不同孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的不一樣。我所在的學(xué)校是輔讀學(xué)校，孩子們的智商都低于常人，我們教學(xué)的內(nèi)容也是有限的。比如：培智學(xué)校的數(shù)學(xué)講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減、九九乘法表和錢幣的使用。在這九年的教學(xué)中錢幣的使用是最難的，可能有些老師不理解，認(rèn)為錢幣的使用是最簡潔的，在一般學(xué)校是不用教的?？墒俏覀冚o讀學(xué)校的同學(xué)通常是不會用的，他們不理解錢幣的概念，更不會使用錢幣。

我們面對這些孩子雖然說他們學(xué)習(xí)學(xué)問的力量有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心，讓他們更好地生活在這個漂亮的世界中。

讀數(shù)寫數(shù)的'教案

活動目標(biāo)

1、通過書寫數(shù)字3,激發(fā)幼兒對數(shù)字的愛好。

2、培育幼兒正確的書寫姿態(tài)與習(xí)慣。

3、能夠正確地將數(shù)字3寫在田字格內(nèi)。

活動預(yù)備

1、趣味練習(xí)、數(shù)字

2、小黑板一塊,粉筆一支,田字格本若干,鉛筆。

活動過程

一、導(dǎo)入

出示趣味練習(xí)卡,引起幼兒愛好。

老師:小伴侶認(rèn)真看看這張圖片上有些什么?(數(shù)字)

你能找出數(shù)字3嗎?

二、綻開

1.出示數(shù)字3,請幼兒欣賞。

請幼兒說說數(shù)字3的字形:象耳朵。

2.老師講解示范數(shù)字3的正確寫法:

起筆、運(yùn)筆、落筆方向。

重點(diǎn)留意上下象鉤子的部分要飽滿。

3.請個別幼兒到黑板前書寫,針對消失的問題,進(jìn)一步講解說明。

4.幼兒進(jìn)行練習(xí),老師巡回指導(dǎo)。

留意訂正書寫姿態(tài),有針對性地提示幼兒書寫時(shí)消失的問題,準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)幼兒,

引起的幼兒書寫愛好。

三、結(jié)束

當(dāng)場批該作業(yè),給幼兒作業(yè)本上得小獎?wù)?培育幼兒的書寫愿望。

《讀數(shù)寫數(shù)》教學(xué)反思

1、復(fù)習(xí)過程中，發(fā)覺許多同學(xué)對20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的學(xué)問把握得較好，過程進(jìn)展得比較順當(dāng)，為下一步新授的學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。

2、在本節(jié)課中，基本上是以同學(xué)自己“通過數(shù)詳細(xì)實(shí)物的數(shù)量說出數(shù)的組成在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)的讀、寫這樣一個過程”的模式來進(jìn)行的。在區(qū)分同一個數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同時(shí)，我通過課件出示了“24‘和”42“這兩個數(shù)，讓他們自己觀看，爭論，得出結(jié)論。但是這里沒有強(qiáng)化練習(xí)，假如再出一個數(shù)，如“33”，在同一個數(shù)里同一個數(shù)字它表示的意義，讓同學(xué)區(qū)分，可能對突出難點(diǎn)更好。如在教學(xué)100的讀寫時(shí)，讓他們通過一邊數(shù)小綁的捆數(shù)，一邊在計(jì)數(shù)器上撥珠，撥到第9顆時(shí)，假如再加一顆時(shí)，怎么辦？把這個問題拋給了同學(xué)，讓他們在實(shí)際中體會到“滿十進(jìn)一”，由于前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過10個十就是100的內(nèi)容，同時(shí)順?biāo)浦鄣刈屚瑢W(xué)學(xué)到一個新的數(shù)位