班主任試題(小學部分)

《班主任基本功培訓與展示活動》試題題庫(小學部分)一、填空題：1、根據《中小學和幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，學校、幼兒園和教師組織未成年學生參加搶險等具有危險性的活動。2、我國《憲法》規(guī)定，中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義國家。3、中華人民共和國公民有受教育的和義務。4、《民法通則》規(guī)定，公民、法人由于侵犯公民財產權、人身權的，應當承擔民事責任。5、我國法律規(guī)定的未成年人是指未滿周歲的公民。6、人本主義心理學的代表人物馬斯洛認為，人類行為的心理驅力不是性本能，而是人的需要。他將其分為兩大類、七個層次，好像一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括、、、；生長需要包括、、。7、小學生的心理社會發(fā)展的危機是；中學階段的心理社會發(fā)展的危機是。二、判斷題：（正確的請在括號內劃“√”，不正確的請在括號內劃“х”）1、《中華人民共和國教育法》是我國的教育基本法律。（）2、教師只要是為了達到教育目的，沒有其他惡意,可以對未成年學生實施體罰或變相體罰。（）3、教師資格由申請人任教的學校認定。（）4、教師認為學校侵犯其合法權益的，可以提出申訴。（）5、主題活動已經結束，就意味著一切到此終止。()6、有人認為“班主任和其他中小學教師沒有什么兩樣”。（）7、強調“以人為本”，提倡“尊重教育”，這在一定程度上削弱了班主任作為班集體組織者和指導者的作用。（）8、面對社會的競爭，分數的重要性還是不可回避的現實，班主任的主要職責就是要全面提高本班學生的學習成績，這才是對學生真正的負責。（）9、馬卡連柯提出的“平行影響原則”啟示教師：對學生個體進行教育時，要充分發(fā)揮集體的力量并積極影響集體；對學生集體進行教育時，要使其成為對每個成員的教育。（）10、學生在教育活動中的創(chuàng)造性：“創(chuàng)造”，《辭?！返慕忉屖鞘讋?chuàng)前所未有的東西，因此，學生在教育活動中的創(chuàng)造性就是首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解。（）11、中小學班主任的工作從本質上講，就是維護好班上紀律，保障各科教學的順利進行。（）12、班級可以通過為學生提供多元的班級文化環(huán)境、全面的培養(yǎng)目標、多樣的課程和教學形式等，為學生在多元價值觀、多重社會角色及不同職業(yè)結構等方面提供選擇的可能性和條件。此句話是對班級的社會功能中個性化功能的論述。（）三、單項選擇題：（請將正確的選項的代碼寫在題后的括號內）制定一個新標準，是屬于那個階段？（）A第一階段B第二階段C第三階段四、多項選擇題：請從備選答案中選出適合的答案，并將答案的序號填在題中括號內。1、主題活動設計應該遵循的原則有()。A、教育性原則B、針對性原則C、主體性原則D、實效性原則2、班主任與學生家長進行溝通，常用的溝通途徑有哪些？()A.電話B.家訪C.書面聯系D.家長會E.網上聯系3、教育學生需要心與心的交流,這種交流建立在()的基礎上。A、欣賞B、理解C、平等D、尊重4、《中小學班主任工作規(guī)定》（教基一[2009]12號）進一步確定了中小學班主任的角色，這些角色是：（）A.班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者B.班主任是中小學生思想道德建設的鑄造者C.班主任是班級文化的組織者D.班主任是班級日常工作的管理者E.班主任是中小學生家校溝通的橋梁F.班主任是中小學生的人生導師G.班主任是班級群體組織的領導者H.班主任是中小學生健康成長的引領者5、班級社會化功能的主要內容有：（）A傳遞社會規(guī)范的價值觀，指導生活目標。B傳授系統(tǒng)的科學文化知識，使學生獲得社會生活的基本技能。C教導社會規(guī)范，訓練社會行為。D培養(yǎng)社會角色。E保證學生生理心理健康發(fā)育。6、勒溫及其學生通過系列性的研究發(fā)現，團體的內聚性是由三種基礎而形成的，他們是：（）A.個體由于對其它團體成員的喜愛而喜愛團體B.由于團體成員資格能賦予成員以一定聲望而使團體成員喜愛團體C.由于團體是達到個人目標的手段而使團體成員喜愛團體D.個人興趣、價值觀的趨同五、問答題：1、人本主義心理學的代表人物羅杰斯提倡：在“學習者中心”的教育教學中，師生關系中要具備“真實、信任與移情理解”，認為在這種新型師生關系建構的過程中，教師的態(tài)度處于決定地位。請簡要概述你對其中“信任”的理解。2、請問你在新學年，所負責的班級的學生處于哪個年齡段？他們的主要需要有哪些？請你選擇其中的一個需要詳細地闡述，包括這個需要是什么？以往你在班主任工作中對此需要關注的程度？新學年你準備如何更好地助其實現？3、請概述你的學生所面臨的心理社會發(fā)展危機。（包括學生的年齡，發(fā)展階段或心理社會危機以及對此危機的概要理解）4、小學：有學者倡議，對孩子要“提供機會、表揚努力”，請你利用埃里克森的心理社會發(fā)展理論，談談對此觀點的認識；并談談你將在新學年，如何踐行此觀點。5、學校危機事件的特點及處理對策？6、在班級管理實踐中，我們發(fā)現班主任的管理風格大體可以分為獨裁型、民主型、放任型三種類型，您認為哪種類型的管理風格更受高年級同學喜歡，管理效果最好？為什么？六、案例分析題：1、某天放學之后，某小學的五年級同一班的兩個同學王軒和李軍在操場玩耍。當王軒攀爬操場的籃球架時，籃球架突然倒地，將站在籃球架下的李軍砸傷，班主任第一個趕到現場。學生的父母與學校協商不成，將學校訴至法院。請問：（1）這是一起什么事故，學校有什么過錯導致了事故發(fā)生？（2）如果你是班主任，到現場后你應當如何做？針對這樣的事故平時對學生的安全教育應當注意提醒什么？（3）你預測法院將如何判決，為什么？（4）你覺得學校應如何避免此類事故再次發(fā)生？2、王老師學期中途接了四年級一個班，發(fā)現學生上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；同學之間沖突不斷。王老師決定召開主題班會快速解決問題，于是，她采用了討論交流式班會活動，結果班會上學生沉默寡言，氣氛低沉，王老師很生氣，就開成了“訓斥會”。請您分析案例中王老師組織主題活動存在的問題并提出應對策略。3、“同樣在一個學校學習，憑什么我的孩子成績就不好呢？別人的孩子就能學得那么好呢？你說這是怎么回事呢？”面對這個激動的家長，班主任有好多話要說，從何說起呢？這不是個別問題，班主任和家長在教育孩子時會產生分歧，面對分歧，你怎么辦？4、班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？"王明，你……你簡直太過分了！"班主任竟一時語塞。問題1：分析王明的心態(tài)？問題2：你認為應該怎樣處理類似情況？問題3：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？

5、開學以來，一向成績優(yōu)秀的小蘭突然開始上課注意力不集中，作業(yè)敷衍了事，學習成績下滑很快，許多任課教師也向班主任反映了小蘭的“反?！爆F象，通過了解，班主任發(fā)現了問題的根源——小蘭近期迷上了一種流行的電腦游戲而不能自拔，放學回家倉促地寫完作業(yè)就開始“攻克”游戲難關，一玩就玩到深夜，對白天的學習生活產生了不良的影響，針對這一問題，班主任想找小蘭進行一次談話。問題1.如果您是小蘭的班主任，您將針對這一問題與小蘭談點什么？（請寫出您的談話要點或談話步驟）問題2.如果您是小蘭的班主任，您將如何做好本次談話的后續(xù)工作？6、元旦就要來臨了，五年級一班的張老師為了給學生過一個新年真是煞費苦心，不僅準備了很多的游戲節(jié)目，而且準備了很多的果品，元旦慶祝的那天同學們高高興興吃得好也玩得好，六一活動有序且沒出什么事，張老師雖然很辛苦但是很滿意。二班的情況是這樣的，班長過來請示王老師元旦的過法，王老師說：“這是你們的地盤，你們是主人，主人自己說了算”。“如果過火了，您不會怪我們吧？”“放心吧，你們大膽的組織，不過一定要有意義呦。有什么事有我頂著呢，我相信你們會做得很出色?！蓖瑢W們分工合作，各司其職，大家共同為慶祝六一而忙碌，他們自編小品、相聲，極富感染力。元旦那天教室豐富多彩，節(jié)目異彩紛呈，同學們全心投入到節(jié)日的慶?；顒又?，王老師看著他們由衷的高興。請應用主體性教育理論對張老師的做法進行分析7、小華很看重自己的學習成績，每天早來晚走學習非常用功，但是每次考試都不遂人愿，成績和愿望總是存在較大差距。在成績面前小華壓力很大，表現出了明顯的焦慮傾向。如果你是班主任，該怎樣幫助小華走出陰影。8、某小學四年級班級里，早晨，各學科的課代表分別收各科的家庭作業(yè)后，負責領讀的同學站在講臺前帶著大家朗讀課文。第一節(jié)課后，負責擦黑板的同學將黑板擦得干干凈凈，負責檢查室內衛(wèi)生的同學認真地檢查每位同學課桌下是否有紙屑并提醒拾起紙屑。……放學前，班主任老師組織同學一起總結這一天每位小干部的工作成績并表揚做的盡職的小干部。請根據班級的社會功能分析此案例中老師為什么要安排那么多小干部。9、x老師接手這樣一個“精英云集”的班級：學生們紀律散漫，站隊時所有的班都進了教室，他們班還在外邊站著，因為總有幾個人站不直；進了教室又交頭接耳說小話，搞小動作，根本談不上課堂紀律；沒有好的學習習慣，基礎差，有個孩子想寫：祝親愛的老師生日快樂！還要班長一個字一個字地教；有個孩子，看到一個女生書包里有5元錢，他竟然和另一男生打賭拿出來分了，而且還連續(xù)兩次跑來告訴老師說：某某拿了女生的錢......諸多現象，讓老師很無奈！班主任老師選擇了分別談話，各個擊破的策略，但按下了葫蘆起了瓢，班內問題不斷。請試用團體動力學理論分析，面對針對這種現狀，x老師該怎么辦？七、主題活動方案設計1、李老師執(zhí)教的三1班最近值日出了問題：由于中央電視臺少兒節(jié)目最近推出了一部收視率很高的動畫片，而且每天播出時間正好是學生放學的時間，因此，三1班的學生對放學后做值日很不情愿，為了早一點趕回家看動畫片，便不顧及值日職責，草草了事。結果每天早晨，教室里亂七八糟，沒有了以往的干凈整潔。假如您是李老師，請您針對這個現狀設計出能夠解決這一問題的主題活動方案。2、在學習雷鋒的活動中，班主任正在為“雷鋒紀念日”發(fā)出向雷鋒同志學習的號召。班里學生有的低頭不語，有的滿目茫然，還有的一臉不屑，好不容易聽完了老師的滔滔不絕，義正詞嚴，于是幾個平日里調皮的孩子接過了話頭：“老師，雷鋒是好，您都跟我們說了好多了，自打我們上學開始，就知道雷鋒是個好人，我咋沒遇見一個‘雷鋒’呢？”聽見同伴如此說，其他幾人便開始附和：“是啊，前幾天在公交車上，一個人大喊抓小偷，其他的人紋絲沒動，丟錢的人一聲不吭，本來小偷被一聲大喊嚇得夠嗆，這回倒好，對著大喊的人質問起來，‘雷鋒’被嚇住了，您說咋辦？”……一時間班會課想起了一片唏噓，班主任一臉怒氣的說：“你們現在的孩子咋都這樣呢？氣死我了，雷鋒多好一個人啊，都讓你們給糟踐了……”如果你是這個班的班主任，你怎么設計并組織一節(jié)主題班會課？3、班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，李老師覺得應當嚴肅批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，所以，李老師決定就此問題召開一次主題班會。假如你是李老師，請你針對這個主題設計出具體活動方案。4、教師節(jié)即將來臨，往年，為了表示對老師的敬意，班里很多同學都喜歡在節(jié)日那天給老師送花、送小禮物，班主任張老師從內心深處感謝學生的同時，對“送禮”這種表達方式卻不十分認同，今年教師節(jié)，張老師決定召開一次別開生面的“感謝師恩”的主題班會，邀請本班的所有任課教師參加。打算借班會課讓學生知道，對老師的感謝方式是多種多樣的，如果您是班主任張老師，您將如何設計這次班會呢？5、現在學校正在轟轟烈烈的開展“彩虹讀書”活動，通過營造書香校園，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而使全體學生愛讀書、會讀書，這樣對提高學生的素質，提升學生的能力會有很大作用。一年級（1）班張老師覺得這樣的活動開展很有意義，于是積極響應，但是低年級學生開展這樣的活動有難度，不認識字是他們面臨的最大難題，雖然費了很多精力，但是效果不理想，張老師想何不把家長的力量充實進來呢？于是他設計了一個“親子閱讀活動”，請你幫助張老師設計