主題班會課評課稿（4篇）

第主題班會課評課稿（4篇）

主題班會課評課稿（通用4篇）

主題班會課評課稿篇1

《感恩的心》主題班會，圍繞“感恩”設(shè)計、安排整個活動過程，全程體現(xiàn)了對學(xué)生心靈、情感的點(diǎn)撥和對學(xué)生愛的培養(yǎng)和教育。

一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。

感恩教育永遠(yuǎn)是一個不過時的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報德的道德教育?，F(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，對親情較為麻木，不懂得珍視親情，對師長、集體就更不會有情有義了，這樣的孩子將是危險的?；诖耍＠蠋熯x擇了“感恩的心”這一主題，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。

這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個真實(shí)、有效的情境：感受母愛、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報恩情等，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，體驗(yàn)親情，觸動學(xué)生的心靈，達(dá)到了預(yù)期目的。

三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：講故事、現(xiàn)場調(diào)查、手語歌曲演唱、小品、做游戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講感恩故事、唱《感恩的心》、感恩調(diào)查等一系列活動后，再實(shí)施感恩大回報，水到渠成。

四、充分放手給學(xué)生，活動開展規(guī)范、有序。

這節(jié)班會活動安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個過程是學(xué)生主持、全員參與的過程，是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過程。

建議：這節(jié)班會課是教我們學(xué)生的學(xué)會感恩的剛剛開始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程，它是班級教育（德育）的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。

主題班會課評課稿篇2

一、設(shè)計巧妙，構(gòu)思獨(dú)特

以感恩父母為主題的班會設(shè)計在網(wǎng)上有很多，我聽了不少這樣的主題班會，我也不止一次地親自開設(shè)過這樣的主題班會，但這一節(jié)班會課給我留下了深刻的印象。毛才明老師引用今年第6期《讀者》上的一篇文章《民工老李的數(shù)字化生活》作為開篇和導(dǎo)入，引出本節(jié)班會課的話題“爸爸媽媽一天的數(shù)字化生活”。這個開頭設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，一下子激活了學(xué)生沉睡的記憶，打開了學(xué)生的話匣子。學(xué)生們從“數(shù)字化生活”這個全新的角度去觀察自己的父母，認(rèn)識自己的父母，感受自己的父母，這個切入點(diǎn)選得好，選得巧，選得獨(dú)特，不入俗套。通過這個角度，學(xué)生們深刻地感受到了父母工作的艱辛與不易，感受到了父母愛子女的無私與奉獻(xiàn)。

二、參與主動，展示積極

我想這一節(jié)班會課給各位聽課老師留下的深刻印象還有學(xué)生參與主動，展示積極。這一節(jié)課充分體現(xiàn)了我?！?33”高效課堂模式的特點(diǎn)。“我展示，我精彩”，“我參與，我快樂”。從班會課開始前的女主持人的才藝展示，到圍繞主話題“說說爸爸媽媽的數(shù)字化生活”的討論、交流、展示，初一10班的孩子們充分地開展小組討論、交流，展示。他們的展示做到了“三大”，即“大聲”“大方”“大膽”。

他們或敘述父母一天工作的艱辛，或講述父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)；他們或抒發(fā)對父母的感激之情，或表達(dá)好好學(xué)習(xí)用自己的行動來報答父母的決心。這一節(jié)班會課，幾乎全班同學(xué)都參與了展示，收到了良好的教育效果。

當(dāng)然，正如我自己上課一樣，這節(jié)班會課也有需要改進(jìn)的地方。我覺得學(xué)生的展示形式單一了一些，缺乏必要的變化。臺上展示的學(xué)生和臺下的學(xué)生也缺少互動、對話。另外，教師的點(diǎn)評缺失。我覺得一節(jié)班會課，班主任的參與不可缺少，班主任不應(yīng)該完全退居幕后，應(yīng)參與學(xué)生的討論、交流，應(yīng)對學(xué)生的展示進(jìn)行適時地點(diǎn)評，以提升學(xué)生展示的質(zhì)量。

總之，我覺得這一節(jié)班會課主題鮮明，設(shè)計獨(dú)特，效果顯著，感謝毛老師，感謝初一10班的孩子們。

主題班會課評課稿篇3

一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。

“習(xí)慣養(yǎng)成”永遠(yuǎn)是一個不過時的話題，在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育?！傲?xí)慣養(yǎng)成”更是一種習(xí)慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度的教育?，F(xiàn)在的.小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣的孩子將是危險的?；诖?，胡老師選擇了“習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行”這一主題，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。

這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個真實(shí)、有效的情境：生活衛(wèi)生故事、飲食衛(wèi)生故事、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成故事，習(xí)慣養(yǎng)成兒歌等，讓學(xué)生的習(xí)慣在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，在無意識狀態(tài)中形成，達(dá)到了預(yù)期目的。

三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：看視屏、講故事、現(xiàn)場調(diào)查、唱兒歌、做游戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講習(xí)慣養(yǎng)成的

故事、唱《習(xí)慣養(yǎng)成兒歌》、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查等一系列活動后，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，水到渠成。

四、充分放手給學(xué)生，活動開展規(guī)范、有序。

這節(jié)班會活動安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個過程是學(xué)生主持、全員參與的過程，是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過程。

建議：這節(jié)班會課是教我們學(xué)生的學(xué)會養(yǎng)成良好習(xí)慣的剛剛開始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程，它是班級教育的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。

主題班會課評課稿篇4

我評的是定海廷佐小學(xué)的鄭老師執(zhí)教的主題班會課，本堂主題班會圍繞“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”設(shè)計和安排整個活動過程，安排有序，創(chuàng)設(shè)了多個真實(shí)、有效的情境，體現(xiàn)了對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)和教育，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。

鄭老師從專家、醫(yī)護(hù)人員、其他人和小學(xué)生四個方面談責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，采用形式多樣的教學(xué)手段，落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。在談到專家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)時，鄭老師出示了鐘南山和李蘭娟的圖片，生動講述了專家的抗議故事。講到醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)時，她播放了醫(yī)護(hù)人員抗疫的感人視頻，讓學(xué)生暢談印象深刻的畫面。接著，鄭老師緊密結(jié)合生活實(shí)際，著眼身邊的人，通過播放與援鄂醫(yī)生張斌的對話錄音，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，直觀地感受到醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從而獲得啟發(fā)。鄭老師又通過展示一幅幅典型的又震撼人心的圖片，出示一組組準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了抗疫中的平凡人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心感悟。在談到小學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)時，每個學(xué)生暢所欲言，孩子們高度的參與和