化學(xué)課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

化學(xué)課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”?！皠?chuàng)新是新時(shí)代的主旋律”?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。所以在化學(xué)課堂中更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)，就是求是意識(shí)。是指樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去積極探求的心理取向，也是敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)的心理傾向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。因此，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（1）氛圍引導(dǎo)創(chuàng)新

“有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣，不僅會(huì)促進(jìn)求知欲滋長(zhǎng)旺盛，激發(fā)探索異常解決辦法的強(qiáng)烈興趣，而且還會(huì)刺激新思路的開(kāi)拓?！币虼?，要積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中，并感受到濃郁的創(chuàng)新氛圍。例如，在教室長(zhǎng)廊上懸掛古今中外科學(xué)家畫(huà)像和名言，利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等摘錄科學(xué)家的名言，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言作為自己的座右銘，以激發(fā)起他們獻(xiàn)身科學(xué)、追求科學(xué)的熱情。

（2）科學(xué)啟迪創(chuàng)新

如果教育只重視知識(shí)傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，那將會(huì)使受教育者在處理問(wèn)題方面缺乏科學(xué)素養(yǎng)，很難有創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們應(yīng)十分重視科學(xué)的啟迪作用，適時(shí)結(jié)合教材引入最新的科技信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。教育學(xué)生：化學(xué)科學(xué)的每一步發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是創(chuàng)新過(guò)程。同時(shí)要重視化學(xué)教學(xué)中的德育滲透。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀和愛(ài)國(guó)主義教育，既要介紹我國(guó)古代科技的輝煌，也要介紹我國(guó)化工從白手起家發(fā)展到居于世界前列，更要介紹與發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差距。這些都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新使命感、責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)的、勤奮的、百折不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是與生俱來(lái)，而是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。而培養(yǎng)創(chuàng)新精神首先要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為；二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步富有責(zé)任心的敢于冒險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

（1）求知欲的培養(yǎng)

美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)講過(guò)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。可見(jiàn)一切發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源于對(duì)事物永不滿足的好奇心和求知欲。而創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辯是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的重要形式。如在學(xué)習(xí)“次氯酸”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)光追溯到2003年春天的“非典”時(shí)期，84消毒液在市場(chǎng)上脫銷，那么，84消毒液的主要成分是什么？消毒原理又是什么呢？上一頁(yè)12下一頁(yè)

（2）創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新人格的內(nèi)涵應(yīng)包括嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)觀自信的人格品質(zhì)，勇于冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)困難的獻(xiàn)身精神，創(chuàng)新探索的志向和責(zé)任心，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定意志等。

根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容介紹一些化學(xué)家的事跡。如諾貝爾歷經(jīng)自己被炸傷、弟弟被炸死的多次失敗后發(fā)明了炸藥；居里夫人在長(zhǎng)期與放射性物質(zhì)接觸而嚴(yán)重?fù)p傷身體的情況下發(fā)現(xiàn)了鐳、釙等元素，而“釙”正是為紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭而命名的等。使學(xué)生倍受鼓舞，同時(shí)也感覺(jué)“責(zé)任重大”，明顯能增強(qiáng)學(xué)生為人類的進(jìn)步而獻(xiàn)身科學(xué)的責(zé)任心和勇于創(chuàng)新的頑強(qiáng)意志。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，主要指創(chuàng)造性的想象能力及創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。是創(chuàng)新教育的核心。培養(yǎng)創(chuàng)新能力可從以下幾點(diǎn)做起：

（1）師生觀念的更新

一方面教師要時(shí)刻啟示學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽(tīng)眾；學(xué)生是主動(dòng)的求知者，而不是灌輸知識(shí)的容器；不能全靠教師“傳道、授業(yè)、解惑”，應(yīng)知“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；另一方面教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺(jué)實(shí)踐。

（2）演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最具備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力的作用。在課堂演示實(shí)驗(yàn)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，這樣不僅可使學(xué)生有效掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們不迷信教材，敢于用科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

事實(shí)上，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力三方面很難有明顯的區(qū)別。三者互相融通，互相影響，從而構(gòu)成了創(chuàng)新人才所必備的素質(zhì)。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了創(chuàng)新精神；在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時(shí)，也鍛煉了創(chuàng)新能力；培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的同時(shí)，更激活了創(chuàng)新意識(shí)，