向世界介紹悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化-統(tǒng)編三下第三單元整體設(shè)計(jì)教案

向世界介紹悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化

高亭中心一長(zhǎng)涂小學(xué)一蓬山小學(xué)共同體

一、單元整體解讀

“深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根?！笔侨昙?jí)下冊(cè)第三單元的人文主題，

與傳統(tǒng)文化有關(guān)。對(duì)于這個(gè)主題，學(xué)生并不陌生，從二年級(jí)的“傳統(tǒng)節(jié)日”

到三年級(jí)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，再到五、六年級(jí)的“漢字之美”和“民風(fēng)

民俗”，編者根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，編排了一系列涉及傳統(tǒng)節(jié)日、建筑、

書畫、文字、民俗的文本。這一單元來(lái)看，《古詩(shī)三首》指向于傳統(tǒng)節(jié)日，

《紙的發(fā)明》指向于古代科技，《趙州橋》指向于古代建筑，《一幅名揚(yáng)中

外的畫》指向于中華藝術(shù)，綜合性學(xué)習(xí)指向于傳統(tǒng)節(jié)日，語(yǔ)文園地中的“日

積月累”指向于傳統(tǒng)文化，“詞句段運(yùn)用”中的剪紙、捏泥人、編花繩指向

于傳統(tǒng)文化符號(hào)，這些都傳遞著濃濃的中華文化精髓，意在引導(dǎo)學(xué)生了解中

華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。細(xì)細(xì)解讀，能看出教材

是從多角度讓學(xué)生感受中華的傳統(tǒng)文化。

本單元的語(yǔ)文要素是“了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的?！边@

樣的訓(xùn)練要素在統(tǒng)編教材中分布如下：

冊(cè)序單元_________________語(yǔ)文要素_________________

三上第六單元一借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思一

三下第三單元了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的

三下第七單元-了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的一

六上第五單元體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫的

我們可以看出，小學(xué)六年中，這一語(yǔ)文要素是螺旋上升的，由段到篇，

層層遞進(jìn)。三上第六單元學(xué)習(xí)過(guò)的“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”，主

要是從理解內(nèi)容的角度提出的，本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞

一個(gè)意思把一段話寫清楚的”，主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞

一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而

且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的

引導(dǎo)。

本單元對(duì)于這一語(yǔ)文要素的具體落點(diǎn)是這樣的：教材通過(guò)課后題和語(yǔ)文

園地的相關(guān)練習(xí)來(lái)呈現(xiàn)。這一單元給了我們非常明確的寫法。第一個(gè)是“分

步寫”，在《紙的發(fā)明》課后第一題直接體現(xiàn)，按照時(shí)間順序，把不同時(shí)段

的造紙術(shù)流程做了一步步交代，還有在語(yǔ)文園地中的詞句段運(yùn)用中體現(xiàn)，作

者為了將蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)這一意思寫清楚，按工序用連續(xù)性動(dòng)詞將過(guò)程寫具

體。第二個(gè)是“先總說(shuō)后分說(shuō)的方法”，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》

就是用這種方法呈現(xiàn)了一個(gè)偉大的建筑，一件不朽的藝術(shù)品。為了寫清楚畫

上街市的熱鬧，總寫了來(lái)來(lái)往往形態(tài)各異的人，分寫了他們不同的形態(tài)；為

了寫清楚趙州橋的美觀，作者總寫了橋面石欄上雕刻著精美的圖案，分寫了

各種姿態(tài)的龍，寫得活靈活現(xiàn)。

本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目。從三年級(jí)

下冊(cè)開始共安排了四次綜合性學(xué)習(xí)，各年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求如下：

冊(cè)序活動(dòng)主題_____________學(xué)習(xí)要求________________________

收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫

三下中華傳統(tǒng)節(jié)日

一寫過(guò)節(jié)的過(guò)程。_____________________________

根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

四下輕叩詩(shī)歌大門合住編寫小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，感受詩(shī)歌的

美麗。________________________________________

學(xué)習(xí)收集和整理資料的基本方法。嘗試寫簡(jiǎn)單的

五下遨游漢字王國(guó)

研究性報(bào)告，了解漢字文化。__________________

繼續(xù)學(xué)習(xí)整理資料的方法。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，學(xué)

六下難忘小學(xué)生活寫策劃書，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫畢業(yè)贈(zèng)言和書信

紀(jì)念小學(xué)生活。_______________________________

通過(guò)研讀各冊(cè)教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)是以浸潤(rùn)式的方式被

安排在普通單元中，而高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)則變成了獨(dú)立的單元。

本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個(gè)主題展開，要求學(xué)生在了解

傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作；同時(shí)還要以各種不同的方式

展開綜合性學(xué)習(xí)的成果。本單元的寫作也與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，既進(jìn)行

綜合性學(xué)習(xí)，又落實(shí)“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的要求。在綜合性活

動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行寫作，就可以降低難度。

本單元的教材向“傳統(tǒng)文化”多角度鋪開，綜合性學(xué)習(xí)卻回歸到“傳統(tǒng)

節(jié)日”這個(gè)點(diǎn)開展。應(yīng)該是編者基于三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)考慮，

目的是讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，會(huì)自主合作，會(huì)收集資料，能有些許感受。

二、單元核心目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)：

單元核心目標(biāo)：

1.能要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因做出解釋。

2.能體會(huì)課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

3.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)

風(fēng)俗，以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

單元基礎(chǔ)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，讀準(zhǔn)7個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)。

2.能背誦、默寫指定的古詩(shī)。抄寫指定的課文、段落。

3.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。

三、單元整體教學(xué)思路

（一）單元大任務(wù)和學(xué)習(xí)情境描述

依據(jù)單元目標(biāo)和內(nèi)容，我們優(yōu)化了單元原有主題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，

設(shè)計(jì)“向世界介紹悠久燦爛的傳統(tǒng)文化”這一真實(shí)的大任務(wù)，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元

的學(xué)習(xí)。

具體學(xué)習(xí)情境描述如下：

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為龍的傳人，今天的我們?nèi)匀缓凸湃艘粯舆^(guò)著節(jié)，

仍然用著一千九百年前發(fā)明的紙，仍然走在一千四百多年前建造的橋上……

讓我們學(xué)習(xí)精彩的詩(shī)文名篇，發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的傳統(tǒng)，向世界介紹悠久燦爛的

中華文化吧，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真切地感受傳統(tǒng)文化的豐富和鮮活，

了解中國(guó)人民的智慧與才干。

（二）任務(wù)框架和內(nèi)容安排

大單元主題確定后，我們架構(gòu)大任務(wù)體系，重組教學(xué)內(nèi)容，使教材更好

地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。圍繞“向世界介紹悠久燦爛的傳統(tǒng)文化”這一主題，

整合識(shí)字寫字、課文閱讀、習(xí)作、語(yǔ)文園地等內(nèi)容，構(gòu)建了四個(gè)子任務(wù)、九

個(gè)活動(dòng)，形成了可操作的單元任務(wù)框架。

任務(wù)一整合了第9課《古詩(shī)三首》和課后的“活動(dòng)提示”（也就是綜合

性學(xué)習(xí)的啟動(dòng)）。

任務(wù)二整合了第10課《紙的發(fā)明》、語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”第1題和

課后的“活動(dòng)提示”（也就是綜合性學(xué)習(xí)的推進(jìn)）。

任務(wù)三整合了課文第11課《趙州橋》和第12課《一幅名揚(yáng)中外的畫》，

與語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第2題的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)?！叭辗e月

累”做是拓展了更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

任務(wù)四寫寫“感興趣的節(jié)日”，并開展個(gè)人習(xí)作展示以及綜合性學(xué)習(xí)成

果的展示。

具體如下圖：

「活動(dòng)一：尋找古詩(shī)中的過(guò)節(jié)習(xí)俗

任務(wù)一:開啟節(jié)日探尋之旅

-I活動(dòng)二：綜合性學(xué)習(xí)的啟動(dòng)

任務(wù)二:追尋“紙”的足跡一〔活動(dòng)一：講講千年的紙

活動(dòng)二：綜合性學(xué)習(xí)的推進(jìn)

向世界介紹悠久r活動(dòng)一：古橋我來(lái)繪

燦爛的傳統(tǒng)文化

L活動(dòng)二：導(dǎo)雌來(lái)當(dāng)

任務(wù)三：跨越千年的相會(huì)一

/J活動(dòng)三：爭(zhēng)當(dāng)國(guó)寶守護(hù)人

I活動(dòng)四：濟(jì)述更多的中華文化

C活動(dòng)一：寫寫“感興趣的節(jié)日”

任務(wù)四：傳統(tǒng)文化對(duì)對(duì)碰T

、______________________一/U活動(dòng)二：綜合性學(xué)習(xí)的成果展示

四、單元素養(yǎng)評(píng)價(jià)

本單元在學(xué)習(xí)成果展示的每一階段設(shè)置了素養(yǎng)評(píng)價(jià)單，評(píng)價(jià)量表如下圖:

“任務(wù)一：開啟節(jié)日探尋之旅”之后

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)星級(jí)

L能合作著展開調(diào)查，將傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)填入表

☆☆☆

格。

2.能合作著將喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日介紹給大家聽，能圍繞

☆☆☆

一個(gè)意思介紹清楚。

3.能積極參與，介紹時(shí)態(tài)度大方自然，聲音響亮，形

☆☆☆

式多樣，富有創(chuàng)意。

“任務(wù)二：追尋‘紙’的足跡”之后

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)星級(jí)

1.態(tài)度大方自然，聲音響亮，富有自信?！睢睢?/p>

2.語(yǔ)言通順，能圍繞一個(gè)意思把這張?zhí)厥獾募埥榻B清

☆☆☆

楚。________________________________________________

3.人人參與，介紹時(shí)形式多樣，有創(chuàng)意?！睢睢?/p>

“任務(wù)三：跨越千年的相會(huì)”之后

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)星級(jí)

1.以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹，語(yǔ)句連貫，態(tài)度大方自然?！睢睢?/p>

2.趙州橋名片設(shè)計(jì)精美，介紹形式多樣，有創(chuàng)意?！睢睢?/p>

3.能用上提示的詞語(yǔ)，圍繞趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚?！睢睢?/p>

“任務(wù)四：傳統(tǒng)文化對(duì)對(duì)碰”之后

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)星級(jí)

L能借助支架，并結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，清楚地介紹

☆☆☆

《清明上河圖》。語(yǔ)句連貫，大方自然。

2.介紹時(shí)能轉(zhuǎn)換口吻，融入自己的想象，語(yǔ)言比較優(yōu)

☆☆☆

美。________________________________________________

3.能積極傾聽同伴的描述并能及時(shí)做出反饋，表示欣

☆☆☆

賞。________________________________________________

五、單元整體備課具體安排表:

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)老師

單元啟動(dòng)0.5毛雪芬

任務(wù)一：開啟節(jié)日探尋之旅3課時(shí)《古詩(shī)三首》1.5張淑濤

綜合性學(xué)習(xí)啟動(dòng)1________邱仙紅

《紙的發(fā)明》2虞佳妮

任務(wù)二：追尋“紙”的足跡3課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)推進(jìn)1邱仙紅

《趙州橋》2葉君橋

任務(wù)三：跨越千年的相會(huì)4課時(shí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》1毛雪芬

《語(yǔ)文園地》1___________包海紅

寫寫“最感興趣的節(jié)日”1

任務(wù)四：傳統(tǒng)文化對(duì)對(duì)碰2課時(shí)邱仙紅

綜合性學(xué)習(xí)成果展示1

第三單元：向世界介紹悠久燦爛的中華文化

單元啟動(dòng)

學(xué)教目標(biāo)：

1.了解本單元的人文主題。

2.明確本單元的語(yǔ)文要素。

板塊一、憶年味說(shuō)節(jié)日

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”熱鬧的春節(jié)雖已遠(yuǎn)去，但

同學(xué)們一定還記憶猶新。你能說(shuō)說(shuō)最令你難忘的什么嗎？

根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)出示與傳統(tǒng)文化相關(guān)的畫面（如剪窗花、貼對(duì)聯(lián)、

放鞭炮等）。

小結(jié)：春節(jié)是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，它讓世人充分感受到

了我國(guó)獨(dú)特的民俗民風(fēng)和悠久的年文化。

2.我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日除了春節(jié)，還有不少呢，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

出示二年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《傳統(tǒng)節(jié)日》讀一讀。

板塊二、談傳統(tǒng)賞文化

1.中華傳統(tǒng)文化璀璨無(wú)比，傳統(tǒng)節(jié)日只是我們?nèi)A夏民族傳統(tǒng)文化的其中

一部分，它還包括我們之前學(xué)過(guò)的傳統(tǒng)美食、十二生肖……不一而足。你

還知道哪些呢？

根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)出示相關(guān)課件

2.播放視頻《皮影戲》和《戲劇大薈萃》。

觀畢說(shuō)說(shuō)感受。

小結(jié)：中華文化歷史悠久、博大精深，有獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字，浩如煙海

的文化典籍，名揚(yáng)世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)和充滿智慧的中國(guó)哲學(xué)。

這一單元，我們要繼續(xù)領(lǐng)略華夏神韻，并向全世界友人介紹我國(guó)悠久燦爛的中華

文化。

板塊三、讀導(dǎo)語(yǔ)，明目標(biāo)

1.出示篇章頁(yè)，一起讀左上角的文字明確這單元的主題：向世界介紹悠

久燦爛的中華文化。

2.出示篇章頁(yè)讀讀右下角的文字，明確單元目標(biāo)。

關(guān)注“課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的"，回顧三上“借

助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。

任務(wù)一：開啟節(jié)日探尋之旅

活動(dòng)一：尋找古詩(shī)中的過(guò)節(jié)習(xí)俗

學(xué)習(xí)內(nèi)容：9古詩(shī)三首

學(xué)教目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“魂、欲”等12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。默寫《清明》。

3.理解重點(diǎn)字、詞、句的意思，感受古詩(shī)中描寫的節(jié)日情景以及古詩(shī)的語(yǔ)

言美，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，讀誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）

2.圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思和入情入境，有感情地朗讀古詩(shī)。（重點(diǎn)）

3.感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。（難點(diǎn)）

學(xué)教時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)教目標(biāo)

（-）正確朗讀三首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋解決難理解的字詞。

（二）圈出古詩(shī)《元日》的節(jié)日習(xí)俗，借助聯(lián)系生活、欣賞圖片歌曲等方式

感受詩(shī)中的節(jié)日氣氛。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積累描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和相應(yīng)的習(xí)俗。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

板塊一導(dǎo)入新課，解釋課題

1.導(dǎo)入：

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分。傳

統(tǒng)節(jié)日往往積淀著中國(guó)人獨(dú)有的情緒，古往今來(lái)的文人墨客們，為一個(gè)個(gè)節(jié)日譜

寫了許多膾炙人口的千古名篇，讓我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊(yùn)。今天,

我們將和古人一樣過(guò)節(jié)，就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，去感受詩(shī)人筆下的傳統(tǒng)節(jié)日，并體

會(huì)詩(shī)人寄寓在詩(shī)文中的情感。

（板書課題）

2.學(xué)生齊讀課題。

板塊二初讀古詩(shī)，知悉節(jié)日

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，課件出示朗讀要求：自由讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順。

2.檢查朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用吟誦的方式來(lái)讀古詩(shī)，糾正“瞳瞳”“異”等字的

讀音。

3.學(xué)生默讀古詩(shī)，圈出或者寫出三首古詩(shī)所描寫的傳統(tǒng)節(jié)日。

（1）方法引領(lǐng)：《元日》中所描寫的是什么節(jié)日呢？（根據(jù)學(xué)生回答，指

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)右邊的注釋，從而總結(jié)出借助注釋來(lái)了解詩(shī)中所描寫的節(jié)日。）

（2）學(xué)生自主借助注釋了解《清明》《九月九日憶山東兄弟》中所描寫的

傳統(tǒng)節(jié)日。

（3）全班交流，修改。

4.師生合作朗讀三首古詩(shī)。

板塊三圈出習(xí)俗，感受喜慶

1.找出《元日》這首詩(shī)中寫到的節(jié)日習(xí)俗。

（1）《元日》這首古詩(shī)里，寫到了哪些節(jié)日習(xí)俗呢？請(qǐng)拿起筆圈一圈。

（2）引導(dǎo)學(xué)生和同桌交流。

（3）反饋校對(duì)：放鞭炮、飲屠蘇、換桃符。

2.邊讀邊感受氣氛：讀了這首詩(shī)，我感受到怎樣的氣氛？

預(yù)設(shè)：“喜慶、幸福、祥和、熱鬧、開心……

師：這樣的氣氛融化在詩(shī)句中，隱藏在詞語(yǔ)里。我們用心讀一讀詩(shī)句，看看

你仿佛聽到了什么、看到了什么、嘗到了什么。

3.隨機(jī)學(xué)習(xí)“放鞭炮”。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)劮疟夼跁r(shí)的感受。

（2）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀：你能將放鞭炮時(shí)的快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)中讀一讀嗎？

（3）指導(dǎo)學(xué)生情境朗讀，教師引導(dǎo)，讀出放鞭炮時(shí)的那份喜悅。

（4）思考：過(guò)春節(jié)了，家家戶戶為何都要放鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：為了慶祝新年的到來(lái)，表達(dá)心中的喜悅之情。

（5）教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)：在嘿里啪啦的鞭炮聲中，新年來(lái)咯，這真是讓

人又高興又歡喜的節(jié)日呢！

4.隨機(jī)學(xué)習(xí)“飲屠蘇”。

（1）學(xué)習(xí)生字“屠”。聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與古詩(shī)的距離：現(xiàn)在過(guò)年，

大家聚一起喝什么酒呢？

（2）教師介紹屠蘇酒：屠蘇酒是用屠蘇草泡的酒，宋朝人過(guò)春節(jié)時(shí)喝的一

種酒，它有一種習(xí)俗，小孩子先喝，據(jù)說(shuō)是為了避邪。（隨機(jī)補(bǔ)充蘇轍《除日》

的“年年最后飲屠蘇，不覺(jué)年來(lái)七十余?！痹瓉?lái)這屠蘇酒和其他酒的飲法不一樣，

要最小的人先喝，這正是它的特別之處。）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：大人會(huì)舉著屠蘇酒祝孩子……孩子會(huì)舉著

屠蘇酒祝爺爺奶奶……

（4）教師小結(jié)：原來(lái)屠蘇酒里有著暖暖的愛(ài)，有著滿滿的祝福呢！齊讀詩(shī)

句。

5.隨機(jī)學(xué)習(xí)“換桃符”。

（1）了解桃符，加以朗讀：學(xué)生借助注釋介紹桃符，教師適當(dāng)圖片補(bǔ)充，認(rèn)

識(shí)桃符。

（2）聯(lián)系生活，讀春聯(lián)：隨著時(shí)間推移，我們現(xiàn)在將換桃符改成貼春聯(lián)了。

（課件出示春聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀春聯(lián)。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生鋪墊朗讀：今年是兔年，兔年到了，人們把一一新桃換舊符;

明年是龍年，龍年到了，人們就要把一一新桃換舊符。

（4）關(guān)注“總”：指導(dǎo)學(xué)生朗讀出“考、把新桃換舊符”，年年除舊布新。

6.小結(jié)：在《元日》這首詩(shī)中，我們看到了人們過(guò)年要放鞭炮，辭舊迎新;

要飲屠蘇，互送祝福；要換桃符，萬(wàn)象更新，這樣的春節(jié)多熱鬧，多喜慶??！一

起讀讀這首詩(shī)。

板塊四領(lǐng)悟心情，嘗試背誦

1.引導(dǎo)理解“瞳瞳”：如此熱鬧的春節(jié)，人們是多喜慶??！你們又是從哪感

受到喜悅之情呢？引導(dǎo)理解“瞳瞳”。

2.鋪墊朗讀：金燦燦的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了，你家瞳瞳日，我家瞳瞳日，整個(gè)街道

都是這樣亮堂堂，這就是“千門萬(wàn)戶瞳瞳日?！保▽W(xué)生朗讀）

3.看圖猜詩(shī)句：讀著讀著，我的眼前就出現(xiàn)了他們過(guò)春節(jié)的一幅幅畫面，你

們能幫老師對(duì)上相應(yīng)的詩(shī)句嗎？（課件出示詩(shī)句對(duì)應(yīng)的圖片）

4.借助畫面朗讀《元日》。

5.嘗試背誦《元日》。

板塊五遷移學(xué)法，領(lǐng)悟“思念”

I.小結(jié)學(xué)法：在《元日》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，我們先圈出了詩(shī)人描寫的春

節(jié)習(xí)俗，再借助習(xí)俗感受到了人們過(guò)春節(jié)時(shí)的那份喜悅之情。

課后也請(qǐng)你們也用這樣的方法去學(xué)習(xí)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。

（課件出示要求：1.圈出習(xí)俗。2.想想作者的心情，并說(shuō)明理由。）

板塊六書寫生字，激發(fā)興趣

1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《元日》，借助古詩(shī)中所描繪的習(xí)俗，我

們感受到了詩(shī)中所描寫的節(jié)日氛圍。

2.書寫生字：指導(dǎo)“符”的書寫。

3.激發(fā)興趣：課后請(qǐng)大家去找找有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，也像這樣去找找習(xí)

俗，感受感受詩(shī)中所描繪的節(jié)日氛圍。

作業(yè)：

1、背誦《元日》

2,用習(xí)得的方法試著自學(xué)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。

附板書：

古詩(shī)三首

《元日》《九月九日憶山東兄弟》《清明》

喜悅

第2課時(shí)

學(xué)教目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)字詞，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

2.背誦古詩(shī)，默寫《清明》。

3.能想象詩(shī)中畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫法。同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象詩(shī)中情景；背誦古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《清明》

板塊一看圖猜節(jié)日，揭題釋題

1.揭示課題：今天，唐代詩(shī)人杜牧要帶我們了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日一一清明

板書：清明、唐、杜牧

（補(bǔ)充關(guān)于清明節(jié)小資料，簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧）

板塊二讀好古詩(shī)理解詩(shī)意

1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)《元日》的學(xué)習(xí)方法，同桌交流自學(xué)。

出示古詩(shī)與朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；想象清明時(shí)的景象，體會(huì)詩(shī)人

心情。

2.朗讀古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生用古詩(shī)朗讀規(guī)律來(lái)朗讀。（平長(zhǎng)仄短入聲促）

3.借助注釋和詞語(yǔ)手冊(cè)等，自己初步讀懂詩(shī)意。

4.采用“我問(wèn)你答”的生生互動(dòng)方式反饋。

隨機(jī)理解字詞：時(shí)節(jié)、欲斷魂、借問(wèn)、何處、酒家、牧童、杏花村

5.齊讀古詩(shī)，男女對(duì)讀。

板塊三想象畫面品味詩(shī)情

1.出示第一二句古詩(shī)，課件點(diǎn)紅詞語(yǔ)“雨紛紛”“欲斷魂”。

讀詞，想象情景：讀著“雨紛紛”，我仿佛看到天空中……

（預(yù)設(shè)：雨不斷地下；人們神情悲傷地走著。若學(xué)生說(shuō)的有困難，則先進(jìn)

行后一個(gè)環(huán)節(jié)）

2.體會(huì)“紛紛”的含義。

這里是說(shuō)雨紛紛，我們還可以說(shuō)（）紛紛。

議論紛紛（議論聲多）、大雪紛紛（雪之大之多）、雨紛紛（多）

3.課件出示圖片，再次理解“清明時(shí)節(jié)雨紛紛?！饼R讀。

4.想象悟情:是呀,清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛,路上的行人好像斷魂一樣迷亂凄涼。

朗讀第二句詩(shī)句，我們仿佛看到路上……

出示：詩(shī)中雨紛紛一詞描寫了清明時(shí)節(jié)的細(xì)雨綿綿。從_欲

斷魂一詞感受到詩(shī)人寂寞孤單的心情。

體會(huì)詩(shī)人感情：詩(shī)人在雨中孤身獨(dú)行，“雨紛紛”“欲斷魂”就是他寂寞

冷清的感覺(jué)。清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行

路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

5.請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)作詩(shī)人，再次讀一讀這兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

6.出示三、四兩行，自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)仿佛聽到什么、看到什么？

7.同桌討論：人們清明時(shí)節(jié)掃墓，詩(shī)人為什么問(wèn)酒家？

讓大家猜一猜（預(yù)設(shè)：孤身行路像歇歇腳、避避雨、順便小飲幾杯暖暖身子，

也是借酒消愁。）

8.教師引導(dǎo)：是呀，牧童天真可愛(ài)，杏花令人心醉，村頭酒旗飄飄，此刻杜

牧的心情是怎樣的變化呢？”“愉悅的，情緒變得高起來(lái)了……”

最后兩句詩(shī)中，其實(shí)表明了他心中的希望。這樣轉(zhuǎn)折的情緒，可從朗讀全詩(shī)

中得來(lái)。

二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

板塊一讀題釋題初讀古詩(shī)

1.生交流課前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。

2.借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的山東省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者

的家鄉(xiāng)山西省。

3.題目中是誰(shuí)回憶誰(shuí)？

4.出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，為古詩(shī)劃出節(jié)奏。

板塊二自讀合作品味詩(shī)情

1.學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

同桌合作要求：

（1）確定交流方式：我從哪些字詞看出詩(shī)人的思念心情？因?yàn)椤?/p>

（2）合作梳理理由。

2.交流反饋理由。預(yù)設(shè)：

從“獨(dú)”，“異鄉(xiāng)異客”一一遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家人；

從“每逢佳節(jié)”“少一人”、習(xí)俗“登高、插茱萸”一一“憶”兄弟家人相

聚，無(wú)盡思念之情等。

交流時(shí)，預(yù)設(shè)插入了解習(xí)俗：登高、插茱萸。（茱萸圖片）

3.鋪墊朗讀：又是一年重陽(yáng)，家人們登高插茱萸，可是王維只能在長(zhǎng)安思念著

親人，滿滿的思念啊，都寄托在了這首詩(shī)里。指導(dǎo)學(xué)生齊讀整首《九月九日憶山

東兄弟》。

4.嘗試背誦。

板塊四比較異同總結(jié)延伸

1.從題目、對(duì)應(yīng)的節(jié)日、習(xí)俗、情感等方面進(jìn)行比較異同。

2.四人小組合作、集體交流。

題目《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》

節(jié)日

詩(shī)中描寫的習(xí)

俗

情感

3.從三首古詩(shī)中比較中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.總結(jié)課堂。

5.書寫指導(dǎo)：“魂、欲、酒”等

作業(yè)：1.背誦并默寫《清明》，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.完成課堂作業(yè)本2。

附板書：

9古詩(shī)三首

《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》

喜悅悲傷思念

任務(wù)一：開啟節(jié)日探尋之旅之活動(dòng)二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些

節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。

3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些

節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料及其相關(guān)風(fēng)俗。

2.多媒體課件。

課時(shí)安排：

4課時(shí)

第一課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)的啟動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生分好小組，確立并細(xì)化本組的活動(dòng)任務(wù)。

2.幫助學(xué)生確定收集資料的途徑。

3.幫助學(xué)生確定記錄資料的方式。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一明確任務(wù)與要求

L導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟著詩(shī)人一起過(guò)了元日、清明節(jié)、重陽(yáng)

節(jié)，三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日有著深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的習(xí)俗，你知道，還有

我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。拿出你的預(yù)習(xí)單一起來(lái)交流一下吧。（學(xué)生踴躍發(fā)言）

我了解的傳統(tǒng)節(jié)日

節(jié)日過(guò)節(jié)時(shí)間節(jié)日習(xí)俗________其__他_（節(jié)日由來(lái)等）

端午節(jié)農(nóng)歷五月初五吃粽子、賽龍舟，掛艾蒿

2.憑我們的一個(gè)人的力量可能不足以進(jìn)行深入研究，接下來(lái)就讓我們小組

合作，開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入了解我國(guó)的重要傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日的習(xí)俗。

教師板書課題：了解中華傳統(tǒng)節(jié)日

板塊二幫助學(xué)生分好小組，確立并細(xì)化本組的活動(dòng)任務(wù)。

1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們按照時(shí)間的先后，來(lái)理一理這些傳統(tǒng)節(jié)日。

2.預(yù)設(shè)：我所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、

中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……

3.請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣，選擇自己想要調(diào)查了解的節(jié)日，選擇相同節(jié)日

的同學(xué)即為同組。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的名字和所選的節(jié)日及節(jié)日序號(hào)寫在一張

紙條上交上來(lái)，我們公布一下每位同學(xué)的選項(xiàng)，就可以完成分組。

4.教師出示：中華傳統(tǒng)節(jié)日小組分工表。

5.自由組成小組，教師適當(dāng)干預(yù)。

6.細(xì)化活動(dòng)任務(wù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)分好了小組，各組也確定了自己的活動(dòng)

任務(wù)，那么，圍繞這個(gè)活動(dòng)任務(wù)，我們需要調(diào)查了解哪些方面的內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè):我們需要從以下方面進(jìn)行調(diào)查了解一節(jié)日名稱、過(guò)節(jié)時(shí)間、節(jié)日習(xí)俗、

文化內(nèi)涵、相關(guān)傳說(shuō)、相關(guān)詩(shī)詞等。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為，凡是和這個(gè)節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，我們都可以盡可能的去調(diào)查了

解。

板塊三幫助學(xué)生確定收集資料的途徑。

L過(guò)渡：同學(xué)們，我們各自明確了自己的活動(dòng)任務(wù)之后，都可以通過(guò)哪些途

徑去了解呢？

預(yù)設(shè)1：我打算詢問(wèn)長(zhǎng)輩，聽他們講述傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

預(yù)設(shè)2：我打算到圖書館借閱介紹傳統(tǒng)節(jié)日的圖書。

預(yù)設(shè)3：我打算查找介紹傳統(tǒng)節(jié)日的音像資料。

預(yù)設(shè)4：我打算在網(wǎng)上查閱介紹傳統(tǒng)節(jié)日的文章。

預(yù)設(shè)5：我打算學(xué)習(xí)制作相關(guān)的節(jié)日美食。

板塊四幫助學(xué)生確定記錄資料的方式。

L過(guò)渡：同學(xué)們，我們通過(guò)各種方式調(diào)查得到的相關(guān)資料，要通過(guò)怎樣的方

式記錄下來(lái)呢？

預(yù)設(shè)：表格記錄、摘記、照片……

教師板書：記錄方式：表格記錄、摘記、照片……

2.完成課堂作業(yè)本第28頁(yè)的小組活動(dòng)計(jì)劃

小組活動(dòng)計(jì)劃彳.j_________

，，組成員：

想要了解的節(jié)EJ.

了解的方法（畫上-√"）.

匚I詢問(wèn)長(zhǎng)輩口參現(xiàn)民俗展覽館

口圖書館查閱資料口收集或制作實(shí)物

_H看影視片匚!其他：

打算展示的方式（畫上*?√,,）.

口摘記口朗誦古詩(shī)詞

口照片口其他：.—

口實(shí)物

3.布置下一階段任務(wù)

五、板書設(shè)計(jì)

了解中華傳統(tǒng)節(jié)日

記錄方式：表格記錄、摘記、照片……

任務(wù)二：追尋“紙”的足跡

活動(dòng)一：講講千年的紙

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《10.紙的發(fā)明》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)“錄”“洲”“存”

“社”等字。

2.借助時(shí)間詞提取關(guān)鍵信息，讀懂課文，理清紙的發(fā)明過(guò)程。

3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。

4.通過(guò)梳理改進(jìn)前各種書寫材料的不足，理解蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)能夠傳承

下來(lái)的原因，感受造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文，正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)“錄”“洲”“存”

“社”等字。

2.借助時(shí)間詞提取關(guān)鍵信息，讀懂課文，理清紙的發(fā)明過(guò)程。

3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

板塊一導(dǎo)入新課鞏固字詞

1.孩子們，前幾節(jié)課我們和古人一起過(guò)了許多傳統(tǒng)節(jié)日，了解到了許多豐

富多彩的節(jié)日活動(dòng)，真是精彩紛呈。這節(jié)課，我們要走進(jìn)一張?zhí)厥獾募?，這張紙

有一千九百多年的高齡了，年紀(jì)可真大，我們先來(lái)觀看一段有關(guān)于紙的歷史吧！

播放視頻。

2.初步交流視頻感受：你從視頻中知道了哪些知識(shí)？

3.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

（2）讀完想想每個(gè)自然段的意思，再試著照樣子填寫下面的圖表。（不確

定先不寫，先在文中找找相關(guān)句子，用一一畫出來(lái)）

造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)

時(shí)要注意什么。

一容易讀錯(cuò)的詞：攜帶、鑄刻、楚席、學(xué)富五車（理解意思）。

——多音字：朝鮮、薄片、積累。

同桌之間相互朗讀，過(guò)關(guān)。

5.我們來(lái)看這一課中要求會(huì)寫的字，大家說(shuō)說(shuō)看書寫時(shí)要注意什么。

（1）一一錄：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面不是“水”。

一一洲、存、社：注意間架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫的位置等。

（2）教師范寫“洲|”，學(xué)生一邊書空一邊說(shuō)筆畫。

（3）學(xué)生自行書寫，教師及時(shí)巡視。

（4）選取3位同學(xué)的書寫進(jìn)行統(tǒng)一比較，針對(duì)筆畫重點(diǎn)進(jìn)行建議評(píng)改。

板塊二梳理紙的發(fā)明過(guò)程

1.交流反饋主問(wèn)題：讀完想想每個(gè)自然段的意思，再試著照樣子填寫下面的

圖表。（不確定先不寫，先在文中找找相關(guān)句子，用一一畫出來(lái)）教師先巡視一

下學(xué)生的自學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生所畫，給予相應(yīng)的提示。

2.填寫之前想一想：三個(gè)格子里的答案分別要到課文的哪些段落里去尋找？

（提示尋找時(shí)間詞）

造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)

3.再讀讀相關(guān)段落，選取學(xué)生劃的，投屏比較校對(duì)找到的相關(guān)句子。引導(dǎo)學(xué)

生思考，如何提取和整合有關(guān)于紙的相關(guān)信息，并要求學(xué)生結(jié)合書本說(shuō)清理由。

4.根據(jù)學(xué)生反饋，達(dá)成共識(shí)：

造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)

4.你能借助流程圖，按時(shí)間順序有條理地將紙的發(fā)明過(guò)程向大家介紹介紹

嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，指名交流。

5.評(píng)價(jià)述說(shuō)過(guò)程，要點(diǎn)：（1）口齒流利，態(tài)度自然。（2）能較完整地把

紙的發(fā)明過(guò)程說(shuō)清楚。（3）語(yǔ)言較為簡(jiǎn)潔。

6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這份圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

——隨著時(shí)間的發(fā)展，造紙術(shù)的發(fā)展越來(lái)越先進(jìn)，用的材料也越來(lái)越輕薄方

便。

一一造紙術(shù)的改進(jìn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。

7.怪不得課文的第一自然段說(shuō)：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢

獻(xiàn)之一。指導(dǎo)朗讀，齊讀。

板塊三拓展延伸

1.我國(guó)古代在很多領(lǐng)域都取得了重要的科技成就，如，張衡發(fā)明了測(cè)驗(yàn)地

震的儀器一一地動(dòng)儀；祖沖之把圓周率的計(jì)算精確到了小數(shù)點(diǎn)后第七位；畢昇發(fā)

明了活字印刷術(shù)。（PPT展示補(bǔ)充）

2.你還知道古代哪些科技成就嗎？讓我們一起查查資料，讀讀同步閱讀中

《張衡和他的地動(dòng)儀》，我們來(lái)了解一下地動(dòng)儀的發(fā)明過(guò)程和它的樣子吧。

3.自由閱讀《張衡和他的地動(dòng)儀》。

4.完成《語(yǔ)文作業(yè)本》第1、2、3題。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)表格能梳理出造紙術(shù)改進(jìn)前各種書寫材料的不足。讀懂蔡倫改進(jìn)造

紙術(shù)的過(guò)程，并能提取相關(guān)信息，理解一段話如何圍繞一個(gè)意思寫。

2.理解蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)

進(jìn)步的促進(jìn)作用。

3.通過(guò)合作將紙的發(fā)明用自己的語(yǔ)言介紹展示，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

板塊一抓住“改進(jìn)”理解傳承

L通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了紙的發(fā)明過(guò)程，這節(jié)課我們繼續(xù)探究。出

示上節(jié)課圖示，我們發(fā)現(xiàn)，造紙術(shù)的出現(xiàn)、改進(jìn)是有一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程的。在蔡倫改

進(jìn)的造紙術(shù)出現(xiàn)以前，人們?cè)?jīng)在哪些東西上刻字、寫字？指名說(shuō)，并在書中圈

出來(lái)。

——龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、絲帛、麻紙（隨文理解鑄刻）

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些材料，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(這些材料變得越來(lái)越輕

便了，但是還是有很多不足之處。)

3.那你們知道蔡倫為什么要改進(jìn)造紙術(shù)了吧！正是因?yàn)檫@些材料有很多不足

之處，所以蔡倫要改進(jìn)造紙術(shù)。這些材料有哪些不足之處呢？出示學(xué)習(xí)要求：

(1)默讀課文2-3段，用~~~畫出這些材料不足之處的句子。

(2)四人小組內(nèi)交流所畫句子，共同商議關(guān)鍵詞，完成學(xué)習(xí)單。

(3)全班交流。

龜甲、獸骨、用蔡倫改進(jìn)的造

青銅器西漢時(shí)代絲帛麻紙紙術(shù)制造的紙

4.選取2個(gè)小組較為典型的回答進(jìn)行對(duì)比，全班討論,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行填寫，

梳理。找到相關(guān)句子：

’~但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。

……但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。

但麻紙比較粗糙，不便書寫。

用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多

數(shù)人的需要……

\___________________________________________________________________________

5.大家是怎么填寫的呢？我們來(lái)交流一下答案。在所畫的句子中圈出關(guān)鍵詞,

并形成圖表。

龜甲、魯骨、用蔡倫改進(jìn)的造

背銅器西漢時(shí)代絲帛麻紙紙術(shù)制造的紙

6.完成《語(yǔ)文作業(yè)本》第4題。

板塊二學(xué)習(xí)造紙術(shù)體會(huì)便捷

1.因?yàn)檫@些材料有那么不足之處，所以需要改進(jìn)造紙術(shù)。那我們重點(diǎn)來(lái)看

看蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，想一想這段話是圍繞哪個(gè)意思

寫的？用“一一”畫出相關(guān)的句子。

2.反饋交流：有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙

術(shù)。說(shuō)說(shuō)理由，為什么選擇這句話呢？指名說(shuō)。是的，這段話后面的內(nèi)容都是寫

了蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的，是圍繞著上面這句話寫的。圖片介紹蔡倫。

3.出示學(xué)習(xí)要求：

（1）蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的？把下面的流程圖補(bǔ)充完整。

（2）小組內(nèi)交流討論，得出結(jié)果。（四人小組每位同學(xué)寫一個(gè)板貼）

（3）全班交流。IIO

IIU

4.視頻資料補(bǔ)充J

5.我們通過(guò)討論,II一-依

承下來(lái)，傳到全世界，你能結(jié)合著書本和同步閱讀中的資料說(shuō)說(shuō)原因嗎？

——用這種方法造的紙輕便好用、原料容易得到、可以大量制造、價(jià)格便

宜...

6.共同梳理傳承原因，完成《語(yǔ)文作業(yè)本》第5題的（3）題。

7.發(fā)散思維：你認(rèn)為用蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)制造的紙還有缺點(diǎn)嗎？還可以怎么

改進(jìn)？（學(xué)生自由說(shuō)）

板塊三回顧小結(jié)合作展示

1.這節(jié)課我們走進(jìn)了一張具有一千九百多年歷史的紙，追尋了“紙”的足

跡，你能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料（同步閱讀），向大家介紹介紹這張?zhí)厥獾募?/p>

嗎？

2.出示合作提示：

（1）四人小組內(nèi)分工合作，每人選擇一部分進(jìn)行介紹。

（2）四人串聯(lián)成文，全班展示介紹。

（3）全班評(píng)價(jià)，選出最佳解說(shuō)小組。

3.全班展示，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)星級(jí)

1.態(tài)度大方自然，聲音響亮，富有自信?！睢睢?/p>

2.小組人人參與討論與合作?！睢睢?/p>

3.介紹時(shí)形式多樣，有創(chuàng)意?！睢睢?/p>

4.成員展示時(shí)語(yǔ)言通順，能圍繞一個(gè)意思把話說(shuō)清楚，說(shuō)出自豪

☆☆☆

感。

4.這些小組抓住了動(dòng)詞把蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程介紹得活靈活現(xiàn)，我們都給

予了高度熱評(píng)。那你們能照著樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程嘛？如剪紙、

捏泥人、拼裝玩具、編花繩等。

一說(shuō)起剪紙，同學(xué)的腦海中是不是都浮現(xiàn)出了過(guò)年期間家家戶戶窗戶上貼的

窗花？的確，窗花就是剪紙藝術(shù)中的一種，那就讓我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的

窗花剪法。

（1）觀看剪窗花的視頻，提醒：仔細(xì)觀看，看看窗花是分幾步完成的？每

一步有哪些主要的動(dòng)作。課件出示學(xué)習(xí)單，指生交流。

（2）再看一遍視頻?？诖饘W(xué)習(xí)單后面一欄。

（3）根據(jù)學(xué)習(xí)單介紹剪窗花的過(guò)程

接下來(lái)我們就可以根據(jù)這個(gè)表格的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)剪窗花的過(guò)程了，別忘記在

說(shuō)的時(shí)候，一定要根據(jù)步驟把這些動(dòng)作按順序說(shuō)清楚。

老師，還有兩個(gè)小錦囊要提供給你們：第一，在步驟和動(dòng)作之間我們可以用

上像先、然后、之后、再、最后等表示先后順序的詞語(yǔ)，可以使我們的表達(dá)更清

楚流暢。第二，有能力的同學(xué)還可以關(guān)注一下細(xì)節(jié)，比如怎么樣的折？輕輕的。

怎么樣的畫？認(rèn)真的?？梢允刮覀兊慕榻B更精彩。

可以自由組合練說(shuō)，反饋交流。（課后完成《課堂作業(yè)本》P37第二題）

6.了解中國(guó)古代四大發(fā)明，結(jié)課。

任務(wù)二：追尋“紙”的足跡

活動(dòng)二：綜合性學(xué)習(xí)的推進(jìn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)各小組內(nèi)部交流采集資料的過(guò)程。

2.指導(dǎo)各小組內(nèi)部交流并整合收集到的資料。

3.指導(dǎo)同學(xué)們確定展示方式并開始做展示的準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一、開門見(jiàn)山，明確目標(biāo)。

1.布置任務(wù)：同學(xué)們，這節(jié)課是我們本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組中期交流環(huán)節(jié)。

各小組通過(guò)分工合作，一定收集了很多資料。本節(jié)課各組組員要在組內(nèi)把自己收

集的資料和大家交流一下，然后全組做一個(gè)整合,各組內(nèi)商討出你們的展示方式，

并開始為展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2.教師板書：小組中期交流

板塊二、指導(dǎo)各小組內(nèi)部交流收集資料的過(guò)程。

1.組織交流：同學(xué)們，下邊我們各組內(nèi)交流一下你們收集資料的過(guò)程。

（以春節(jié)為例）

可以用“我通過(guò)......（途徑）了解的傳統(tǒng)節(jié)日是......過(guò)節(jié)的，時(shí)間為......

這個(gè)節(jié)日習(xí)俗有.....”來(lái)介紹你了解的節(jié)日。

提出小組交流時(shí)的要求：

說(shuō)：一一出示資料，陳述要點(diǎn)。

聽一一仔細(xì)傾聽，適當(dāng)記錄。

問(wèn)一一進(jìn)行提問(wèn)，提出建議。

答虛心接受，及時(shí)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)L我負(fù)責(zé)調(diào)查了解春節(jié)的傳說(shuō)，我在周末的時(shí)候，專門和我爺爺聊了

這個(gè)話題，他給我講了年的傳說(shuō)。

預(yù)設(shè)2：我在網(wǎng)上收集了元宵節(jié)的燈謎。

預(yù)設(shè)3：我爺爺也給我講了乞巧節(jié)的傳說(shuō)。

預(yù)設(shè)4：我在網(wǎng)上找到了介紹中秋節(jié)習(xí)俗的音像資料。

預(yù)設(shè)5：我去圖書館借到了一本專門介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的書，我仔細(xì)閱讀了

一遍，摘抄了我們組所需要的資料。

預(yù)設(shè)6：我跟著媽媽學(xué)會(huì)了包粽子。

教師板書：如何收集資料的

板塊三、指導(dǎo)各小組內(nèi)部交流并整合收集到的資料。

I.組織交流：組織各組內(nèi)交流并整理一下你們收集到的資料，我們要為下一

步的展示做好充分的準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)1：我們組調(diào)查的是春節(jié)的習(xí)俗，組員們通過(guò)分工，不但調(diào)查清楚了過(guò)

節(jié)時(shí)間、節(jié)日習(xí)俗、相關(guān)傳說(shuō)、文化內(nèi)涵，我們還收集了春聯(lián)，還學(xué)會(huì)了剪窗花。

預(yù)設(shè)2：我們?cè)谡{(diào)查清明節(jié)習(xí)俗的時(shí)候，搜集了有關(guān)清明節(jié)的詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)3：我們也搜集了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)4：人們過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，不同的地區(qū)有不同的習(xí)俗，在收集資料的時(shí)

候，我們分門別類地整理了不同地區(qū)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗。

預(yù)設(shè)5：乞巧節(jié)也是一樣的，不同的地區(qū)有不同的過(guò)法，不同的過(guò)法有不同

的寓意，在收集資料的時(shí)候，這一點(diǎn)，我們也注意到了。

預(yù)設(shè)6：有的組員學(xué)會(huì)了包粽子，而我學(xué)會(huì)了熬臘八粥和泡臘八蒜的方法。

2.整合資料。組長(zhǎng)借助一種記錄方式匯總?cè)M同學(xué)收集到的信息。

3.修改補(bǔ)充。組內(nèi)同學(xué)商量討論小組材料，并進(jìn)行補(bǔ)充。

4.教師板書：整合資料

板塊四、指導(dǎo)同學(xué)們確定展示方式并開始做展示的準(zhǔn)備。

1.啟發(fā)思考：同學(xué)們，你們打算用怎樣的方式來(lái)展示你們的活動(dòng)成果呢？

預(yù)設(shè)L我們組打算通過(guò)手抄報(bào)的方式進(jìn)行展示。

預(yù)設(shè)2：我們組打算通過(guò)表演節(jié)目的方式進(jìn)行展示。

預(yù)設(shè)3：我們主要想講一講節(jié)日的來(lái)源與文化內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)4：我們主要想通過(guò)奉出自己制作的相關(guān)美食的方式來(lái)展示。

預(yù)設(shè)5：我們主要想通過(guò)詩(shī)朗誦的方式進(jìn)行展示。

預(yù)設(shè)6：我們想通過(guò)制作手工藝品的方式進(jìn)行展示。

2.布置任務(wù)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本小組需要展示的內(nèi)容來(lái)組內(nèi)推選出代表,

并請(qǐng)各組整理資料，商定展示方式，以表格形式記錄下來(lái)。并繼續(xù)收集相關(guān)資料

以作補(bǔ)充。

3.教師板書：確定展示方式

板塊五、活動(dòng)中的自我評(píng)價(jià)。

1.組織評(píng)價(jià)：同學(xué)們，本次綜合性活動(dòng)的第一和第二階段的任務(wù)已經(jīng)完成了,

在這兩個(gè)階段的活動(dòng)中，你的表現(xiàn)如何呢？讓我們來(lái)自評(píng)一下吧。

2.為學(xué)生提供活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)果

☆☆☆☆☆

1.能根據(jù)小組選定的節(jié)日查找資料。

查找資料

2.能自己從書上、網(wǎng)上或其他途徑查找資料。

1能.記錄有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、過(guò)節(jié)過(guò)程等方面的資料。☆☆☆☆☆

整理資料

2.能根據(jù)記錄的要點(diǎn)練習(xí)介紹人們過(guò)節(jié)的過(guò)程。

☆☆☆☆☆

1.能積極參與小組討論。

小組交流

2.能認(rèn)真聽同伴發(fā)言，誠(chéng)懇地提出改進(jìn)建議。

板書設(shè)計(jì)

小組中期交流

如何搜集資料

整合資料

確定展示方式

任務(wù)三：跨越千年的相會(huì)

活動(dòng)一：介紹一座建了一千四百多年的橋

學(xué)習(xí)內(nèi)容：11《趙州橋》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等

13個(gè)字，正確讀寫“趙州橋、石匠”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句梳理趙州橋世界聞名的原因，體會(huì)如何圍繞關(guān)鍵

語(yǔ)句把“堅(jiān)固”和“美觀”寫清楚。

3.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解第三自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋”的美觀寫清楚的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第1課時(shí)

板塊一圖片引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？課件播放各種橋

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的一座古老的橋，這座橋并不起眼，

卻世界聞名，這座橋叫做一一趙州橋。

3.板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺

要寫得舒展。

板塊二詞語(yǔ)闖關(guān)，整體感知

1.出示闖關(guān)要求：

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）想一想：課文寫了趙州橋哪幾方面的內(nèi)容？

2.生讀課文，出示詞語(yǔ)，糾正讀音。

石拱橋安濟(jì)橋石匠橫跨

趙縣歷史智慧設(shè)計(jì)前爪

學(xué)習(xí)生字：匠出示匠的古文字，理解石匠，補(bǔ)充李春資料

多音字：爪，讀詞語(yǔ)

3.再讀課文，厘清內(nèi)容

課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們

跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程

圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫了什么。