小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究應(yīng)用實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)方案_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究應(yīng)用實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)方案_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究應(yīng)用實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)方案_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究應(yīng)用實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)方案_第4頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究應(yīng)用實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)方案_第5頁
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小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究試驗(yàn)方案小學(xué)“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”實(shí)踐研究張家洼中心小學(xué)尚秀娟一、課題名稱:小學(xué)“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”實(shí)踐研究二、課題提出及課題意義:假如說兒童文學(xué)是一座花園,那繪本就是花園里最燦爛一朵花。假如說數(shù)學(xué)是一座花園,那繪本就是孩子心中一顆期望種子。繪本,是一個(gè)用圖畫和文字共同講述一個(gè)完整小說讀本,它是經(jīng)過圖畫和文字這兩種媒介在兩個(gè)不一樣層面上交織、互動(dòng)來講述小說一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。繪本數(shù)學(xué)教學(xué)就是經(jīng)過繪本這一特殊題材讓小學(xué)生有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)概念,并應(yīng)用在她們熟悉生活情境中,使用繪本融入數(shù)學(xué)教學(xué)可提供孩子傾聽、操作及討論了解數(shù)學(xué)概念機(jī)會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到數(shù)學(xué)愛好,她們?nèi)渴侵粡臅旧稀y驗(yàn)卷上來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),在她們心中數(shù)學(xué)就是公式、練習(xí)和考試。但在國際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)教育發(fā)展已不再是只重視數(shù)、量、形等內(nèi)容和目標(biāo),而更重視溝通、推理、聯(lián)結(jié)、解題等過程目標(biāo)。重視培養(yǎng)兒童在數(shù)學(xué)概念間,垂直數(shù)學(xué)化內(nèi)部聯(lián)結(jié)能力,和在數(shù)學(xué)和生活或其它領(lǐng)域間水平數(shù)學(xué)化外部聯(lián)結(jié)作用。數(shù)學(xué)繪本情境提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)場景,兒童會(huì)體會(huì)到生活中有很多有用和有趣數(shù)學(xué),這么數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。經(jīng)過數(shù)學(xué)繪本閱讀和小學(xué)教學(xué)課教學(xué)相結(jié)合,提供兒童傾聽、討論、寫作數(shù)學(xué)概念機(jī)會(huì),培養(yǎng)兒童在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)能力,同時(shí),擴(kuò)大兒童掌握數(shù)學(xué)意義和認(rèn)知。對(duì)于剛踏入十二個(gè)月級(jí)小學(xué)生來說,她們在幼稚園中接觸數(shù)學(xué)比較簡單,相對(duì)于其它學(xué)科來說,數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥,但小學(xué)生形象思維較強(qiáng),尤其是我們班學(xué)生繪畫能力較強(qiáng),綜合這些原因,本學(xué)期我著手研究以繪本為根本,以“一課多研”研修形式,進(jìn)行了原創(chuàng)繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐嘗試,充足挖掘繪本中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)元素,借助孩子們豐富形象思維,使孩子在繪本中講小說,體會(huì)深刻哲理和巧妙思維方法,增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力,更有效激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)愛好,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、課題界定:“創(chuàng)設(shè)情境”就是發(fā)明情形、境象。即在教學(xué)過程中經(jīng)過聲像、模擬演出、再現(xiàn)生活等方法營造一個(gè)氣氛,方便于讓學(xué)生愈加好了解新知識(shí)一個(gè)教學(xué)方法?!白灾魈骄俊本褪亲约鹤鲋魅ヌ剿餮芯俊<丛诮虒W(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生圍繞老師提出問題,依據(jù)各自知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用自己思維方法自由地、開放地去探究、去發(fā)覺,引導(dǎo)她們用科學(xué)探究方法,主動(dòng)地從事觀察、操作、試驗(yàn)等“做數(shù)學(xué)”活動(dòng),“再發(fā)明”新數(shù)學(xué)知識(shí)來。在“創(chuàng)設(shè)情境,自主探究”模式中,老師要轉(zhuǎn)變觀念,要把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者和合作者地位,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好,給學(xué)生自主探究空間,引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,以此來提升學(xué)生分析和處理問題能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。四、課題研究理論依據(jù)及目標(biāo):(一)理論依據(jù):1、新課程提倡:“為了每一位學(xué)生發(fā)展”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”等新理念,同時(shí)數(shù)學(xué)教育最終目標(biāo)是給學(xué)生“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界眼睛,一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思索世界頭腦?!彼?,它為我們實(shí)踐研究指明了方向和目標(biāo)。2、馬克思主義認(rèn)為:“人只有經(jīng)過主體活動(dòng),才能對(duì)客觀世界發(fā)生作用,才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí),并在這一過程中改善和完善人本身?!睂W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)過程,是充滿觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和交流等豐富多彩過程,是富有個(gè)性、表現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)需求過程。(二)研究目標(biāo):1、總體目標(biāo):小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”實(shí)踐研究這一課題,試圖經(jīng)過構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—發(fā)覺問題—提出問題—處理問題”實(shí)踐過程,經(jīng)過以情激學(xué)、創(chuàng)境激學(xué)、設(shè)疑激學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性,提升學(xué)生處理實(shí)際應(yīng)用問題能力和良好創(chuàng)新、探求精神,使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功樂趣,走向成功彼岸。2、具體目標(biāo):(1)思維能力目標(biāo)。經(jīng)過研究,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)參與,主動(dòng)思索,經(jīng)過繪畫、觀察、質(zhì)疑、總結(jié)等方法,來發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和發(fā)明性思維等數(shù)學(xué)思維能力。(2)情感態(tài)度目標(biāo)。經(jīng)過研究,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察、想象、猜想探索過程,是一個(gè)發(fā)明性活動(dòng),從而對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚學(xué)習(xí)愛好,激起強(qiáng)烈求知欲,并能主動(dòng)主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功體驗(yàn),鍛煉克服困難意志,建立自信心。(3)素質(zhì)目標(biāo)。經(jīng)過研究,不僅提升學(xué)生各方面數(shù)學(xué)素質(zhì),而且提升老師分析教材、應(yīng)用教材并開發(fā)教材能力,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。(4)應(yīng)用能力目標(biāo)。經(jīng)過研究,培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際具體情境發(fā)覺并自主提出數(shù)學(xué)問題,會(huì)從不一樣角度處理問題,從而對(duì)處理問題過程進(jìn)行反思,取得處理問題經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好探求精神。五、課題研究關(guān)鍵內(nèi)容和方法:(一)研究關(guān)鍵內(nèi)容:1、研究建立“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。2、研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。愛好是一個(gè)神奇力量,它能給予人以熱情和毅力,它能增強(qiáng)人信心和勇氣。“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”是能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好其中一個(gè)有效方法。3、研究培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)、自主探索學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)教學(xué)本身特點(diǎn)上來講,在真實(shí)或繪本情境下讓學(xué)生去體驗(yàn)教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)方法。(二)研究方法:1、理論分析法。結(jié)合具體理論學(xué)說,論證本課題可行性和實(shí)際意義。2、問卷法。研究初先對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行摸底,確定一份問卷,其內(nèi)容是:你喜愛數(shù)學(xué)嗎?你喜愛上什么樣數(shù)學(xué)課?你碰到疑難會(huì)主動(dòng)向老師提出嗎?你喜愛什么樣數(shù)學(xué)探究方法?你會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去嗎?3、行動(dòng)研究法。要“確立一個(gè)觀念”、“處理好兩個(gè)關(guān)系”、“實(shí)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)化”。確立一個(gè)觀念,即確立以學(xué)生為主體觀念,讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué),生動(dòng)活潑地發(fā)展。處理好兩個(gè)關(guān)系:一是處理好老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位關(guān)系;二是處理好老師講解和學(xué)生自主探究關(guān)系。實(shí)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)化,就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化是達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)效率關(guān)鍵路徑。4、對(duì)比法。為了愈加好全方面掌握學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”這一教學(xué)模式適應(yīng)性和了解這種教學(xué)模式對(duì)教學(xué)幫助,每個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié),發(fā)覺問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)進(jìn)行。6、綜合其它研究方法。結(jié)合觀察法、調(diào)查法、測量法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法,確保研究過程科學(xué)合理,從而得出科學(xué)結(jié)論。7、激勵(lì)法。立即記載并公布班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛、講話、作業(yè)等情況,立即表彰學(xué)有成效個(gè)人。科學(xué)地設(shè)置誘因,最大程度地消除負(fù)面影響,激勵(lì)學(xué)生向正面發(fā)展。六、課題研究步驟:本課題研究工作大致要經(jīng)歷以下三個(gè)階段:第一階段:準(zhǔn)備階段(9月—1月)調(diào)查摸底,確立課題,制訂好方案,召開開題會(huì)議,確定人員分工,向上級(jí)科研部門申報(bào)課題。第二階段:實(shí)施研究階段(1月—1月)本階段分三個(gè)步驟:1、第一步(1月—7月)學(xué)習(xí)相關(guān)理論和進(jìn)行師資培訓(xùn)。做好組織機(jī)構(gòu)落實(shí)和指導(dǎo)等工作。做好宣傳發(fā)動(dòng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。做好學(xué)生素質(zhì)需求調(diào)查工作。做好實(shí)施起步工作。2、第二步(9月—1月)繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持做好第一階段延續(xù)工作,充足發(fā)揮課題組導(dǎo)向作用,采取邊實(shí)踐邊總結(jié)邊推廣方法,做好構(gòu)建、完善“數(shù)學(xué)繪本教學(xué)”教學(xué)模式探索,切實(shí)把理論模式轉(zhuǎn)化為老師教學(xué)行為,以改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法和過程。3、第三步(2月—7月)聘用教授對(duì)目前工作進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)、理論和業(yè)務(wù)講座,提升全體課題組理論業(yè)務(wù)水平,使全體老師教學(xué)水平得到改善。堅(jiān)持做好第二階段延續(xù)、深入、提升工作,實(shí)踐進(jìn)入最終階段,加大對(duì)課題模式研究力度,做好對(duì)評(píng)價(jià)體系完善健全工作,對(duì)取得結(jié)果進(jìn)行科學(xué)總結(jié),準(zhǔn)備結(jié)題,并確定繼續(xù)實(shí)踐延續(xù)計(jì)劃。第三階段:總結(jié)階段(9月—12月)經(jīng)過搜集和核實(shí)相關(guān)資料,全方面總結(jié),對(duì)前兩個(gè)階段研究結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、比較,并進(jìn)行結(jié)果展示,課題組組員共同評(píng)價(jià)研究,最終召開結(jié)果匯報(bào)會(huì),撰寫實(shí)踐研究匯報(bào),提出下一步研究設(shè)想。七、研究結(jié)果形式:1、關(guān)鍵階段性結(jié)果:學(xué)生各方面能力得到全方面發(fā)展,優(yōu)生率、合格率、鞏固率得到顯著提升;老師教學(xué)水平得到顯著提升。2、總結(jié)性結(jié)果:教學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文、課題研究總結(jié)。3、其它對(duì)應(yīng)結(jié)果:如錄像、電視片、光盤、文本資料等。八、確保方法:1、我校是市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,已建立了校園網(wǎng)絡(luò),含有了軟硬件教學(xué)設(shè)施,教學(xué)資源充足、教學(xué)設(shè)備優(yōu)異,是為本課題開展提供了最根本保障。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題研究工作,并在研究時(shí)間、研究內(nèi)容、研究經(jīng)費(fèi)等方面給確保。3、課題組責(zé)任人是教學(xué)能手,有較豐富課題研究經(jīng)驗(yàn)。參與本課題研究老師本身素質(zhì)較高,教育教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),且

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