1.2.2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 課件-2023-2024學(xué)年人教版生物七年級上冊

課前準(zhǔn)備：生物學(xué)課本、課堂練習(xí)本、雙色筆、鉛筆、課堂內(nèi)外帶上你的激情進(jìn)入我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！七年級生物上冊人教版義務(wù)教育教科書

第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.舉例說明生物的共同特征。二、自主學(xué)習(xí)合作探究[探究一]科學(xué)方法——觀察

請同學(xué)們快速閱讀課本P2相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題，時間2分鐘！

問題：觀察的類型和要求有哪些？

1、觀察的概念觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，認(rèn)識生物、研究生物都離不開科學(xué)觀察。2、類型直接觀察：直接用肉眼觀察，如觀察月季的形態(tài)和顏色。間接觀察：借助放大鏡、顯微鏡或望遠(yuǎn)鏡等儀器。3、要求（1）要有明確的目的。（2）觀察要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時記錄下來。（3）要有計劃和耐心。（4）要積極思考。（5）在觀察的基礎(chǔ)上同別人交流、討論。1.生態(tài)系統(tǒng)：在一定空間范圍內(nèi)，（生物）與（環(huán)境）所形成的統(tǒng)一的整體.例如：一片森林一條河流2.生態(tài)系統(tǒng)組成：（1）生產(chǎn)者：（植物）

（2）消費(fèi)者：動物直接或間接以（植物）為食（3）分解者：（細(xì)菌）和（真菌）。注：蚯蚓也屬于分解者（4）非生物部分：（陽光）（溫度）

（水）

（土壤）空氣等知識點(diǎn)1.生態(tài)系統(tǒng)：在一定空間范圍內(nèi)，（

）與（

）所形成的統(tǒng)一的整體.例如：一片森林一條河流2.生態(tài)系統(tǒng)組成：（1）生產(chǎn)者：（

）

（2）消費(fèi)者：動物直接或間接以（

）為食（3）分解者：（

）和（

）。注：蚯蚓也屬于分解者（4）非生物部分：（

）（

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）

（

）空氣等針對訓(xùn)練1.生態(tài)系統(tǒng)：在一定空間范圍內(nèi)，（生物）與（環(huán)境）所形成的統(tǒng)一的整體.例如：一片森林一條河流2.生態(tài)系統(tǒng)組成：（1）生產(chǎn)者：（植物）

（2）消費(fèi)者：動物直接或間接以（植物）為食（3）分解者：（細(xì)菌）和（真菌）。注：蚯蚓也屬于分解者（4）非生物部分：（陽光）（溫度）

（水）

（土壤）空氣等更改并背誦做基礎(chǔ)訓(xùn)練P9的選擇題的知識點(diǎn)1的1---4小題1.B2.D3.A4.C3.食物鏈中生產(chǎn)者的數(shù)量最多資料分析1.食物鏈：起始環(huán)節(jié)是（生產(chǎn)者），（分解者）不在食物鏈中。例如：（生產(chǎn)者）→（消費(fèi)者）→（消費(fèi)者）→（消費(fèi)者）2.（能量）隨著食物鏈遞減；（有毒物質(zhì)）隨著食物鏈積累3.食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條（食物鏈），它們彼此交錯鏈接知識點(diǎn)1.食物鏈：起始環(huán)節(jié)是（），（）不在食物鏈中。例如：（）→（）→（）→（）2.（）隨著食物鏈遞減；（）隨著食物鏈積累3.食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條（），它們彼此交錯鏈接針對訓(xùn)練：1.食物鏈：起始環(huán)節(jié)是（生產(chǎn)者），（分解者）不在食物鏈中。例如：（生產(chǎn)者）→（消費(fèi)者）→（消費(fèi)者）→（消費(fèi)者）2.（能量）隨著食物鏈遞減；（有毒物質(zhì)）隨著食物鏈積累3.食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條（食物鏈），它們彼此交錯鏈接更改并背誦做基礎(chǔ)訓(xùn)練P9的知識點(diǎn)2的5---6小題5.C6.A1.自動調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)中，生物的（種類）越多，自動調(diào)節(jié)能力（越強(qiáng)）；反之，越弱。知識點(diǎn)1.自動調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)中，生物的（）越多，自動調(diào)節(jié)能力（）；反之，越弱。越強(qiáng)種類做基礎(chǔ)訓(xùn)練P9的知識點(diǎn)3的第7題7.C總結(jié)升華，回扣目標(biāo)堂清1.生態(tài)系統(tǒng)：在一定空間范圍內(nèi)，（生物）與（環(huán)境）所形成的統(tǒng)一的整體.例如：一片森林一條河流2.生態(tài)系統(tǒng)組成：（1）生產(chǎn)者：（植物）

（2）消費(fèi)者：動物直接或間接以（植物）為食（3）分解者：（細(xì)菌）和（真菌）。注：蚯蚓也屬于分解者（4）非生物部分：（陽光）（溫度）

（水）

（土壤）空氣等3.食物鏈：起始環(huán)節(jié)是（生產(chǎn)者），（分解者）不在食物鏈中。例如：（生產(chǎn)者）→（消費(fèi)者）→（消費(fèi)者）→（消費(fèi)者）4.（能量）隨著食物鏈遞減；（有毒物質(zhì)）隨著食物鏈積累5.食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條（食物鏈），它們彼此交錯鏈接6自動調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)中，生物的（種類）越多，自動調(diào)節(jié)能力（越強(qiáng)）；反之，越弱。針對訓(xùn)練：1.生態(tài)系統(tǒng)：在一定空間范圍內(nèi)，（

）與（

）所形成的統(tǒng)一的整體.例如：一片森林一條河流2.生態(tài)系統(tǒng)組成：（1）生產(chǎn)者：（

）

（2）消費(fèi)者：動物直接或間接以（

）為食（3）分解者：（

）和（

）。注：蚯蚓也屬于分解者（4）非生物部分：（

）（

）（

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）空氣等3.食物鏈：起始環(huán)節(jié)是（

），（

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），它們彼此交錯鏈接6自動調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)中，生物的（

）越多，自動調(diào)節(jié)能力（

）；反之，越弱。更改并背誦1.生態(tài)系統(tǒng)：在一定空間范圍內(nèi)，（生物）與（環(huán)境）所形成的統(tǒng)一的整體.例如：一片森林一條河流2.生態(tài)系統(tǒng)組成：（1）生產(chǎn)者：（植物）

（2）消費(fèi)者：動物直接或間接以（植物）為食（3）分解者：（細(xì)菌）和（真菌）。注：蚯蚓也屬于分解者（4）非生物部分：（陽光）（溫度）

（水）

（土壤）空氣等3.食物鏈：起始環(huán)節(jié)是（生產(chǎn)者），（分解者）不在食物鏈中。例如：（生產(chǎn)者）

→（消費(fèi)者）→（消費(fèi)者）→（消費(fèi)者）4.（能量）隨著食物鏈遞減；（有毒物質(zhì)）隨著食物鏈積累5.食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條（食物鏈），它們彼此交錯鏈接6自動調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)中，生物的（種類）越多，自動調(diào)節(jié)能力（越強(qiáng)）；反之，越弱。鞏固記憶:要求：對本節(jié)知識點(diǎn)再次鞏固記憶（2分鐘）達(dá)標(biāo)檢測:要求：完成練習(xí)冊剩余部分的習(xí)題限時5分鐘達(dá)標(biāo)檢測答案:課前預(yù)習(xí)

1生物環(huán)境2生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者3.吃與被吃食物鏈4.食物網(wǎng)物質(zhì)能量5.相對穩(wěn)定自動調(diào)節(jié)6.《中華人民共和國草原法》自然保護(hù)區(qū)課堂練習(xí)一、1.B2.D3.A4.C5.C6.A7.C二、1.(1)

①②④③(2)吃與被吃(捕食)2.植物較弱3.(1)√(2)×理由:生