小學(xué)語文輻射式閱讀探究心得 論文

小學(xué)語文輻射式閱讀探究內(nèi)容摘要：激發(fā)閱讀興趣是起點，提升悅讀品位是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀能力是目的。讓學(xué)生從“閱”。日常閱讀教學(xué)，要正面引住契機，有的放矢。將閱讀視為常規(guī)，持之以恒關(guān)鍵詞：閱讀悅讀激發(fā)興趣提升品味持之以恒引言：激發(fā)閱讀興趣，促使自我愛讀，才是我們閱讀教學(xué)的起點；提升悅讀品位，學(xué)會自我篩選，才是我們閱讀教學(xué)的關(guān)鍵才是我們閱讀教學(xué)的目的。下面結(jié)合我平時的閱讀教學(xué)感悟及與同仁習(xí)心得，淺談一下如何有效開展閱讀教學(xué)：怎樣讓學(xué)生從“閱讀”到“悅讀”？首先，正面引導(dǎo)，側(cè)面關(guān)注。既要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也要時刻清除不良愛好的阻礙。根據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計理念，不同學(xué)齡段的孩子的閱讀量，我們追求數(shù)量的同時，更應(yīng)注重質(zhì)量。被動閱讀與自我愛讀效果的差別是不言而喻的。疏遠(yuǎn)閱讀，那就更無從談起了。有效的閱讀離不開的培養(yǎng)要宜早不宜遲，因為這是我們開展閱讀教學(xué)的起點。起始階段，教師應(yīng)推薦內(nèi)容簡潔明了、語句通俗易懂、情節(jié)富有趣味的讀物為主，目的是求知欲望。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生力所能及的角度出發(fā)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何達(dá)到目標(biāo)。徐老師教二年級課文《傳統(tǒng)的節(jié)日》時，課前讓本內(nèi)容，自我去查閱資料，了解我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？這些節(jié)日有哪些民俗活動？選擇自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，做成小卡片，內(nèi)容主要是介紹節(jié)日俗。或畫一些與節(jié)日風(fēng)俗有關(guān)的畫，或搜集有關(guān)節(jié)日的古詩。課上，進(jìn)行交流、展示，加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與把握。老師還補充介紹了一些節(jié)日及習(xí)俗，大大拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。日常生活中，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容精彩紛呈，對學(xué)生充滿了吸引力，容易讓學(xué)生迷戀，我們要善時糾正。無論是家庭還是學(xué)校，我們都要營造良好的閱讀氛圍，積極引導(dǎo)孩子去閱讀課外書。不良習(xí)慣的養(yǎng)成，可能一趨而就，我們在竭力培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的同時，還要時刻防止他們因不良習(xí)慣而偏離軌道，做到防微杜漸。其次，抓住契機，有的放矢。閱讀教學(xué)中，要運用靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將重難點內(nèi)容深入淺出，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。同時，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，可以推薦學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)主題作品的閱讀，積累與主題作品有關(guān)的知識白課外閱讀的重要性。包老師教三年級《宿新市徐公店》這篇課文時，她抓住了“只揀兒童多處行”進(jìn)行輻射式閱讀教學(xué)。課前，她讓學(xué)生自我查閱、搜集童的詩句，讀一讀，背一背，感受兒童的童真童內(nèi)容緊緊圍繞寫兒童的相關(guān)詩句，具體的形式有出示畫面猜詩句，詩宮格（尋找詩句）等形式，這樣做，能引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，主動探究，將課內(nèi)、外有關(guān)知識有機結(jié)合。小包老師進(jìn)行四年級《三布置學(xué)生去閱讀《三國演義》，了解書中有先讓學(xué)生上臺復(fù)述自己感興趣的故事情節(jié)，談一談對有關(guān)人物的看法，然后教師自己講述書中有關(guān)故事。師生交流有關(guān)的三國故事后，又對書中的一抒己見。接著教師課件出示有關(guān)三國的歇后語，學(xué)生進(jìn)行知識搶答。之后，教師還出示了一些和三國故事有關(guān)的成語，如：望梅止渴、七步成詩、樂筆成章等等，圍繞成語概述有關(guān)的故事并指出相關(guān)的人物。立足文本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而不囿于文本，形式靈活多樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，視為常規(guī)，持之以恒。如果說激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣那么要讓學(xué)生視為常規(guī)，持之以恒則更難。作為一名小學(xué)生，無論是自控力，還是耐心都還有待增強，這就需要家長和老師的也就松懈了，興趣也會發(fā)生轉(zhuǎn)移的，甚至到最后會疏遠(yuǎn)課外閱讀。本對全班同學(xué)閱讀課外書類型及每天閱讀時間進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天能堅持且達(dá)到小時以上的同學(xué)，不超過半數(shù)，有小部分同學(xué)甚至很少讀因多樣，課外興趣班多，沒時間讀；復(fù)習(xí)、鞏固每天所學(xué)內(nèi)容，耗時也不少，只能偶爾讀一讀；貪玩，缺少監(jiān)督等等。家長應(yīng)尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)慮孩子正常的作息時間，進(jìn)行合理的規(guī)劃，不能要從實際出發(fā)，考慮孩子的身心承受能力，要保證孩子能有一定的時閱讀。針對貪玩、任性的孩子，要加強溝通，正確引導(dǎo)，幫其矯正。為避免課外閱讀流于形式，做到切實有效，要妥善運用適當(dāng)?shù)臋z測手段。陳老師骨精》一文之前四個星期就布置學(xué)生閱讀《西游記》，要求學(xué)生分析有關(guān)人物的形象，試著理解作品的主題思想，形成自己的感悟，行交流。教學(xué)時，陳老師先讓學(xué)生運用自己的語言講述有關(guān)《西游記》中自己喜愛的故事，然后自由暢談對唐僧師徒四人的整體感受，把握人物的性格、品質(zhì)。教師還展示了同學(xué)們課前閱讀這部著作時制作的主題手抄報，手抄報上有教師統(tǒng)一要求的模塊——讀后感，教師指名同學(xué)上臺與同學(xué)們分享自己所寫的讀后感。這些做法，目的是引導(dǎo)學(xué)生今后能更好地進(jìn)行課外閱讀。簡而言之，要想學(xué)生將閱讀視為常規(guī)，持之以恒，不僅靠學(xué)生的自覺、家長的有效督促、教師的妥善引導(dǎo)，還要適當(dāng)考慮學(xué)生的身心感受，不能壓力太大，也不能過于放松，要把握好度。讀什么類型的書？怎么讀？會選擇，會讀書，效果就會明顯。反之，確實看不出效果所在。因為若選擇沒品味的讀物，如語言粗俗的漫畫書等，不僅耗費時間，還收效甚重選擇有品位的讀物也至關(guān)重要。老師和家長要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生讀有品位的書籍。如四大名著之類的優(yōu)秀的文學(xué)作品、名人勵志成才之類的名人傳技知識的科普類、文句優(yōu)美且富有內(nèi)涵的精美散啟迪智慧、陶冶情操。讓學(xué)生學(xué)會從良莠不齊的讀物中進(jìn)行篩選，做擇，遠(yuǎn)離低級趣味的讀物，追求有品位的閱讀。讓好書成為學(xué)生的良師益友，將會終身受益。此外，還應(yīng)考慮好的讀書方法，就算是有