英語教學(xué)應(yīng)寓教于樂 論文

英語教學(xué)應(yīng)寓教于樂摘要：當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)上，由于受到中高考?jí)毫Φ挠绊懀n堂氛圍比較沉悶。通過本人的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)英語課堂趣味教學(xué)，特別是一些學(xué)生感興趣的背景文化知識(shí)的滲入，不僅不會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。老師們要?jiǎng)悠饋?，運(yùn)用多種多樣的有趣教學(xué)形式和方法，寓教于樂，為祖國多培養(yǎng)出有用的有創(chuàng)新性的人才。關(guān)鍵詞：沉悶，應(yīng)試者，趣味教學(xué)，寓教于樂，內(nèi)在能力，責(zé)任引言：①本人寫這篇論文的目的主要是倡議老師們要改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式；②希望老師們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中要寓教于樂；③習(xí)總書記也在全國教育大會(huì)上對(duì)新時(shí)期教育發(fā)表了重要指示。當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)上，由于受到中高考?jí)毫Φ挠绊?，課堂氛圍比較沉悶，老師們往往專注于考試內(nèi)容的講授，學(xué)生們也僅僅注重相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和語法的記錄，忽視了語言學(xué)習(xí)應(yīng)有的熱烈交流和對(duì)文化背景的探討。很多學(xué)生在學(xué)完英語后，卻不能進(jìn)行真實(shí)情境中的語言表達(dá)，只是個(gè)應(yīng)試者。其實(shí)，通過本人的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)英語課堂趣味教學(xué)，特別是一些學(xué)生感興趣的背景文化知識(shí)的滲入，不僅不會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生對(duì)英語這門語言的感知反而更深刻。當(dāng)然，這就對(duì)老師的要求提高了，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，需要分析學(xué)生，了解他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，要會(huì)精確地利用這些背景文化引導(dǎo)學(xué)生去探討和學(xué)習(xí)。下面，本人就一些教學(xué)實(shí)例供大家分享。一、在課堂上幽默的語言可以感染學(xué)生，使課堂氣氛張中有馳，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。例如，有一次我在課堂上和一個(gè)學(xué)生練習(xí)這樣的對(duì)話，我問：Wouldyoulikesomethingtodrink?而這個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)緊張，他回答道：Yes，I’dlikenoodles.于是我為了化解他的緊張情緒，我笑著回了一句他們學(xué)生常說的：Areyoukiddingme?這個(gè)學(xué)生馬上放松下來，意識(shí)到自己說錯(cuò)了，重新給出了一個(gè)正確的回答，Yes，I’dlikesomejuice.所以，作為一名英語老師，在日常英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語句既能潤滑師生之間的人際關(guān)系，又能改善課堂教學(xué)的氣氛，甚至可以緩解學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，最終使教育獲得無窮的活力！二、隨著教學(xué)黑板的不斷更新?lián)Q代，特別是現(xiàn)在教室里使用的黑板已經(jīng)是智能黑板，英語教師可以更好地利用這種高科技產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我在上外研版八年級(jí)上冊(cè)Module6Animalsindanger這課時(shí)，這課有很多涉及動(dòng)物的內(nèi)容，動(dòng)物本身也是學(xué)生的興趣點(diǎn)，于是我利用這點(diǎn)并結(jié)合智能黑板引導(dǎo)學(xué)生。我首先在屏幕上展現(xiàn)了一些動(dòng)物的圖片，吸引住學(xué)生的目光，然后告訴學(xué)生們，接下來要有一個(gè)猜謎游戲，根據(jù)所給的語句猜一動(dòng)物。我在屏幕上給出一句描述一動(dòng)物的句子，問學(xué)生：Whatisthis?學(xué)生們都仔細(xì)觀看，快速思索了一下，有學(xué)生給出了答案。我并不馬上呈現(xiàn)答案，假裝疑問道：Isthatright？所有學(xué)生都給出了肯定的回答：Yes.我再點(diǎn)擊屏幕，展現(xiàn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物的圖片，并大聲地點(diǎn)評(píng)道：Youaregreat!學(xué)生的激情一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，大家都非常開心，學(xué)生也自然而然地了解了如何去用所學(xué)過的英語來描述一動(dòng)物。接下來，就可以很順暢地進(jìn)行拓展訓(xùn)練了，我要求學(xué)生模仿例句造描寫動(dòng)物的小謎語，學(xué)生們才思泉涌，說出了很多精彩的語句，描繪了很多種動(dòng)物，令我非常驚喜?？梢钥闯?，老師們利用智能黑板做好合適的課件，并結(jié)合鼓勵(lì)的課堂用語，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就可以產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，會(huì)迸發(fā)出意想不到的教學(xué)效果。三、一門語言的學(xué)習(xí)與掌握最根本的方式是在語境中、在需求中運(yùn)用，才最快捷與有效。我還記得在教授外研版八年級(jí)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit2這課的情景。我一開始上課并沒有進(jìn)行課文的講授，而是在黑板屏幕上播放北京近代歷史的英文介紹視頻，學(xué)生們靜靜地感受著古老北京的滄桑變化，同時(shí)背景英語也潛移默化地熏陶著學(xué)生們。在視頻播放完之后，我給學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們分成小組探討：WhatwasEarlyBeijinglike?Whatkindoflifedidpeopleliveinthosedays?當(dāng)然我也給了學(xué)生一個(gè)小甜頭，只要小組能完成五句以上的精彩描述，小組成員就可免背本課課文。學(xué)生們聽到我的安排后都意興盎然，大家緊鑼密鼓地行動(dòng)起來，開展起熱烈的討論。五分鐘后，幾乎每組學(xué)生都給出了完美的回答，我在此挑選幾組很棒的語句給大家展示一下：EarlyBeijingwasgrey.Therewasthedirtroad.Therewasnocar.Peopleworelonggreyclotheswithholes.Peoplelookedsad.我認(rèn)為學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去“悟”，通過吸收可理解的英語輸入來習(xí)得英語知識(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去思考、去呈現(xiàn)，正確表達(dá)與運(yùn)用英語，這樣的英語教學(xué)才有意義。英語作為一門語言，不僅是一種人們據(jù)以交流的工具，還是一種人們用于支撐思維的符號(hào)。因此，在英語教學(xué)中，教師不只能簡單地模式化地進(jìn)行語言點(diǎn)介紹，更應(yīng)該是思維方式的傳授；在英語教學(xué)中，教師關(guān)鍵是建構(gòu)學(xué)生的口語表達(dá)、書面輸出的思維，既培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的外在能力，又養(yǎng)成運(yùn)用英語進(jìn)行思維的內(nèi)在能力。這就要求老師做好“內(nèi)功”。習(xí)總書記也在全國教育大會(huì)上指出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。因此，新時(shí)代的教師在教學(xué)上既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。教師也需要不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)其他知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)技巧和方法，學(xué)習(xí)電子白板等新的教學(xué)技能?？傊?，老師們要?jiǎng)悠饋?，?dān)負(fù)起新時(shí)期的教育教學(xué)責(zé)任，從事英語教學(xué)的老師們要多想、多練、多總結(jié)、多反思，運(yùn)用多種多樣的有趣教學(xué)形式和方法，寓教于樂