幼兒園文明禮儀教育的價(jià)值和策略研究 論文

幼兒園文明禮儀教育的價(jià)值和策略研究摘要：幼兒園教育時(shí)期既是啟發(fā)幼兒智力的時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)的啟蒙時(shí)期，作為幼兒教師要認(rèn)識(shí)到幼兒文明禮儀的培養(yǎng)重要性，并培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，讓他們形成良好的文明禮儀素質(zhì)。本文結(jié)合一線幼兒園的教學(xué)實(shí)際實(shí)踐經(jīng)歷，提出了在幼兒園培養(yǎng)幼兒文明禮儀的基本價(jià)值和基本的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；文明禮儀；教育價(jià)值；教育策略在幼兒教育中，提升幼兒教育的基本效果，提升幼兒的基本素質(zhì)成為教師不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但是，目前的幼兒教育教學(xué)中還存在較多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如幼有待提升、幼兒園的環(huán)境氛圍不夠優(yōu)良、課堂滲透不夠到位、相應(yīng)活動(dòng)較少。這些問(wèn)題的存在不僅影響了教師的教育者形象，還影響了幼兒教育的整體質(zhì)量提升。識(shí)到自身教育存在的實(shí)際問(wèn)題，還要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的價(jià)值。在諸多的素質(zhì)教育項(xiàng)目中，文明禮儀是基本的內(nèi)容之一。為此，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、文明禮儀在幼兒園教育中的價(jià)值在幼兒園教育中，滲透文明禮儀教育，對(duì)教育的整體影響和價(jià)值如下：其一，助力幼兒健康成長(zhǎng)。在幼兒園滲透文明禮儀教育，可以在幼兒幼小的心靈中種下導(dǎo)幼兒從小樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀，讓他們心懷感激，形成良好的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其二，助力教師綜合素養(yǎng)的提升。通過(guò)滲透文明禮儀教育，可業(yè)的角度對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和影響。所以，教師要不僅分析幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，還要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基良好氛圍。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師在教學(xué)中采用的方式更加單一，并且在帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)的基本環(huán)境比較單一，影響了幼兒良好性格和素質(zhì)的形成。而通過(guò)禮儀，可以為幼兒提供更多的氣氛，讓他們的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到文明發(fā)展的重要性，帶動(dòng)家長(zhǎng)也為幼兒提供良好的生活環(huán)境，為幼兒發(fā)展提供更多的支持。二、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的策略（一）提高重視程度，進(jìn)行目標(biāo)確定在開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)中幼兒教師是否重視并注重目標(biāo)的確定，直接關(guān)系到幼兒文明禮儀的形成。但是，從當(dāng)前的幼兒文明禮儀的教育現(xiàn)狀看出，當(dāng)前的幼禮儀的教育重視程度不夠，直接影響了幼兒文明禮儀的教育效果。因此，在幼兒園教育活動(dòng)中，教師要對(duì)文明禮儀給予高度的重視，并進(jìn)行教育目標(biāo)的確立。一方兒發(fā)展服務(wù)的理念，要認(rèn)識(shí)到文明禮儀對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，并堅(jiān)定自己的教育信念，采用合理的教學(xué)方式為幼兒文明禮儀的形成奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要育的教學(xué)目標(biāo)。在具體教學(xué)中，教師要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和小目標(biāo)，先實(shí)現(xiàn)教育的小目標(biāo)，再實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)，從而為幼兒文明禮儀的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）營(yíng)造良好氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶幼兒年齡相對(duì)較小，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展和所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。也就是，幼兒園的教育環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)作用不可忽視。在教育教學(xué)實(shí)際行動(dòng)中，教師提供良好的生活環(huán)境，通過(guò)外在的影響來(lái)對(duì)幼兒形成教育熏陶作用，提升文明禮儀教育的實(shí)效性。例如，可以在幼兒園的墻壁、教室的主題園地等，書(shū)寫(xiě)一些關(guān)于貼一些關(guān)于文明禮儀的繪畫(huà)，讓幼兒在目光所及之處都能看到一些實(shí)際的文明禮儀的元素，對(duì)他們的實(shí)際行動(dòng)產(chǎn)生實(shí)際的影響。此外，幼兒教師還應(yīng)在生活的各個(gè)影響，通過(guò)具體的生活場(chǎng)景來(lái)指導(dǎo)幼兒形成良好的文明素質(zhì)。比如，在吃飯的時(shí)候，教師要為幼兒創(chuàng)造安靜的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒認(rèn)真吃飯不要說(shuō)話；在洗手時(shí)，教不插隊(duì)、文明禮讓的習(xí)慣等。如此，在這樣良好的教育氛圍里，使得幼兒受到較好的感染和熏陶。（三）結(jié)合校本內(nèi)容，滲透文明禮儀要想進(jìn)一步提升文明禮儀教育工作的開(kāi)展效能和質(zhì)量，單獨(dú)依靠教師的教學(xué)方式，甚至依靠實(shí)際的教學(xué)環(huán)境還不夠，教師在教學(xué)中還需要掌握足夠的教育理論教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。為此，幼兒園教師要通過(guò)編寫(xiě)實(shí)際的校本教材，將幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和具體的教育活動(dòng)滲透在校本書(shū)籍中，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。在制作校本兒的需求和文明禮儀的內(nèi)容考慮其中，力爭(zhēng)讓文明禮儀的教育活動(dòng)價(jià)值最大化。例如，幼兒教師可以聯(lián)合有經(jīng)驗(yàn)的幼師群體，結(jié)合本園文明禮儀教育的總體規(guī)劃，對(duì)弟子規(guī)、論語(yǔ)、三字經(jīng)等中國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙讀物進(jìn)行改編，剔除糟粕、取其幾種適合幼兒閱讀的內(nèi)容進(jìn)行圖畫(huà)和注音的編寫(xiě)，然后整理成適合幼兒閱讀的內(nèi)容。之后，在教學(xué)中，教師將校本課程真正應(yīng)用起來(lái)，可以保障幼兒文明禮儀教育塑造幼兒良好的精神品質(zhì)和素質(zhì)。（四）多樣活動(dòng)滲透，助力幼兒品質(zhì)形成幼兒自身處在較為活躍的階段，單獨(dú)依靠教師的教學(xué)來(lái)指導(dǎo)幼兒的行為，有一定的單調(diào)性，無(wú)法保障幼兒的實(shí)際品質(zhì)形成。為此，幼兒教師要認(rèn)真研究幼兒，點(diǎn)舉行多樣的活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒的思維變得更加活躍，他們對(duì)自身的行為更加完善，對(duì)文明禮儀的認(rèn)可更加堅(jiān)定，助力幼兒良好品質(zhì)的形成。例如，幼兒教師可以組織以每日一禮儀為主題的活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行文明禮儀方面的主題表達(dá)，他們可以分享自己在周末幫助爸的幫助，可以分享在自己生活的區(qū)域有哪些實(shí)際感人的故事與行為等。在幼兒進(jìn)行表達(dá)后，教師要與幼兒進(jìn)行實(shí)際的互動(dòng)，給予他們實(shí)際的指導(dǎo)。此外，教師還可園，讓他們觀察生活中的文明禮儀行為，比如觀察不闖紅燈的行為，觀察人們文明禮讓的行為，還可以讓幼兒觀察超市和其他公共場(chǎng)合成人的文明用語(yǔ)等。在諸多對(duì)生活的認(rèn)識(shí)更加清晰，他們的文明禮儀意識(shí)和習(xí)慣逐漸形成，可以促進(jìn)幼兒更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活。（五）實(shí)施合力教育，提升教育效果在開(kāi)展文明禮儀教育工作過(guò)程中，單獨(dú)依靠幼兒教師的教育力量顯然不夠，還需要家長(zhǎng)的及時(shí)關(guān)注和配合，實(shí)現(xiàn)積極的家校合作。通過(guò)家校合作的模式，可以教育的重視程度，還可以提升整體幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒文明禮儀行為的改善。為此，幼兒教師要做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)雙方的合作育人力度。例如，家長(zhǎng)層面，需要幼兒教師積極的組織家長(zhǎng)開(kāi)展一些和文明禮儀教育有關(guān)的親子活動(dòng)，還可以讓幼兒家長(zhǎng)在家中做好孩子的榜樣，如不說(shuō)臟話、不做不文的提升文明禮儀教育工作的開(kāi)展效能。此外，幼兒教師還可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園的主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)為全班幼兒講故事，還可以為大家講自己的孩子在家的良好表現(xiàn)等。通過(guò)實(shí)際的合力合作，不僅提升了家長(zhǎng)的參與意識(shí)，還保障了幼兒的健康成長(zhǎng)?？偠灾?，在幼兒園開(kāi)展卓有成效的文明禮儀教育對(duì)于塑造幼兒良好素養(yǎng)、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)等，具有十分重要的作用和價(jià)值。在教育活動(dòng)中，教師不僅要重視幼兒行為的塑造，還要堅(jiān)持為幼兒提供實(shí)際的環(huán)境，并做好家校合作的準(zhǔn)備工作，為幼兒重要的發(fā)展支持，助力幼兒的健康成長(zhǎng)和提升。參考文獻(xiàn)：[1]張吟秋.淺談如何在一日活動(dòng)中滲透禮儀教育[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研)，2020(07)：12]高宏鈺，霍力巖，谷虹.幼兒園