工作總結格式寫作技巧及范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁工作總結格式寫作技巧及范文工作總結是常見的一種應用寫作文體，那么工作總結的格式有怎樣的要求?怎樣才能寫好工作總結呢?下面是我為您整理的工作總結的格式要求及范文參考，想了解更多，歡迎訪問。

工作總結的格式要求、寫作技巧

總結概論

總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思索。它要回顧的是過去做了些什么，如何做的，做得怎么樣。總結與方案是相輔相成的，要以工作方案為依據(jù)，訂方案總是在總結閱歷的基礎上進行的。其間有一條規(guī)律，就是：方案——實踐——總結——再方案——再實踐——再總結。

一、工作總結有如下特點：

1.自我性

總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料，采納的是第一人稱寫法，其中的成果、做法、閱歷、教訓等，都有自指性的特征。

2.回顧性

這一點總結與方案正好相反。方案是預想將來，對將要開展的工作進行支配?？偨Y是回顧過去，對前一段的工作進行檢驗，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結和方案這兩種文體的關系是非常親密的，一方面，方案是總結的標準和依據(jù)，另一方面，總結又是制定下一步工作方案的重要參考。

3.客觀性

總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這打算了總結有很強的客觀性特征。它是以自身的實踐活動為依據(jù)的，所列舉的事例和數(shù)據(jù)都必需完全牢靠，確鑿無誤，任何夸大、縮小、隨便杜撰、歪曲事實的做法都會使總結失去應有的價值。

4.閱歷性

總結還必需從理論的高度概括閱歷教訓。凡是正確的實踐活動，總會產生物質和精神兩個方面的成果。作為精神成果的閱歷教訓，從某種意義上說，比物質成果更珍貴，由于它對今后的社會實踐有著重要的指導作用。這一特性要求總結必需根據(jù)實踐是檢驗真理的唯一標準的原則，去正確地反映客觀事物的原來面目，找出正反兩方面的閱歷，得出規(guī)律性熟悉，這樣才能達到總結的目的。

二、總結撰寫前的預備

有人說過：在應用寫作中，要想總結寫得好，必需總結作得好;要總結作得好，必需工作做得好，立場觀點對頭。這應當是寫總結的閱歷之談。好的總結是在做好總結工作的基礎上寫出來的，更是人民群眾在實際中干出來的。在現(xiàn)實生活中，有的單位干得不怎么樣，但總結時卻“噴香水”，這對本單位的工作失去實際意義，不應當提倡。也有的單位工作有成果卻形成不了典型閱歷，這種狀況說明總結工作沒做好。上述兩種狀況都是應當避開的。搞好總結，是企業(yè)管理的一項重要工作，是增加干部、職工分散力的一種重要手段，需要仔細對待。

總結畢竟應當怎樣做呢?從總體上說要發(fā)動群眾，自下而上做總結。工作是群眾做的，總結也應當由他們來做。不應撇開群眾湊集政績，絞盡腦汁制作觀點?？偨Y過程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析結合起來考察，從客觀事實動身，防止感情用事，以免總結流于形式。

搞好總結還要留意以下幾點：

1、重視調查討論，熟識狀況

總結的對象是過去做過的工作或完成的某項任務，進行總結時，要通過調查討論，努力把握全面狀況和了解整個工作過程，只有這樣，才能進行全面總結，避開以偏概全。

2、喜愛本職工作，熟識業(yè)務

喜愛本職工作，事業(yè)心強，是做好工作的前提，也是搞好總結的基礎。寫總結涉及本職業(yè)務，假如對業(yè)務不熟識，就難免言不及義。

3、堅持實事求是的原則

總結是對以往工作的評價，必需堅持實事求是的原則，就像陳云同志所說的那樣，“是成果就寫成果，是錯誤就寫錯誤;是大錯誤就寫大錯誤，是小錯誤就寫小錯誤”。這樣才能有益于現(xiàn)在，有益于將來?？浯蟪晒?，報喜不報憂，違反作總結的目的，是應當摒棄的。

4、重點在出閱歷，找規(guī)律

總結的最終目的是得出閱歷，吸取教訓，找出做好工作的規(guī)律。因此，總結不能停留在表面現(xiàn)象的熟悉和客觀事例的排列上，必需從實踐中歸納出規(guī)律性的結論來。

此外，還必需留意工作總結寫作結構要遵循的三原則：全面、緊湊和精煉(詳情可參閱《應用寫作》雜志)

三、工作總結文字表述的要求

1、要擅長抓重點

總結涉及本單位工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、面面俱到，而必需抓住重點。什么是重點?是指工作中取得的主要閱歷，或發(fā)覺的主要問題，或探究出來的客觀規(guī)律。不要分散筆墨，兼收并蓄。現(xiàn)在有些總結越寫越長，當然有的是執(zhí)筆人怕掛一漏萬，但出有的是領導同志怕自己所抓的工作沒寫上幾筆就沒有成果等等，造成總結內容龐雜，中心不突出。

2、要寫得有特色

特色，是區(qū)分他事物的屬性。單位不同，成果各異。同一個單位今年的總結與往年也應當不同?，F(xiàn)在一些總結讀后總覺有雷同感。有些單位的總結幾年一貫制，內容差不多，只是換了某些數(shù)字。這樣的總結，缺少有用價值。陳云同志在50年月就強調：總結閱歷是提高自己的重要方法。任何單位或個人在開展工作時都有自己一套不同于別人的方法，閱歷體會也各有不同。寫總結時，在充分占有材料基礎上，要仔細分析、比較，找了重點，不要停留在一般化上。

3、要留意觀點與材料統(tǒng)一

總結中的閱歷體會是從實際工作中，也就是從大量事實材料中提煉出來的。閱歷體會一旦形成，又要選擇必要的材料予以說明，閱歷體會才能“立”起來，具有有用價值。這就是觀點與材料的統(tǒng)一。但常見一些閱歷總結往往不留意這一點，猶如毛澤東同志批判的那樣，“把材料和觀點割斷，講材料的時候沒有觀點，講觀點的時候沒有材料，材料和觀點互不聯(lián)系”，這就不好。

4、語言要精確?????、簡明

總結的文字要做到推斷明確，就必需用詞精確?????，用例確鑿，評斷不模糊。簡明則是要求在闡述觀點時，做到概括與詳細相結合，要言不煩，切忌籠統(tǒng)、累贅，做到文字樸實，簡潔明白。

四、撰寫總結應留意的問題

(一)首先要有實事求是的態(tài)度。工作總結中，經常消失兩種傾向：一種是好大喜功，搞浮夸，只講成果，不談問題;另一種是將總結寫成了“檢討書”，把工作說成一無是處。這兩種都不是實事求是的態(tài)度?？偨Y的特點之一“回顧的理論性”，正是反映在照實地、一分為二地分析、評價自己的工作上，對成果，不要夸大;對問題，不要輕描淡寫。

(二)總結要寫得有理論價值。一方面，要抓主要沖突，無論談成果或談存在問題，都不要面面俱到。另一方面，對主要沖突要進行深化細致的分析，談成果要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，閱歷是什么;談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會消失這種問題，其性質是什么，教訓是什么。這樣的總結，才能對前一段的工作有所反思，并由感性熟悉上升到理性熟悉。

(三)總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、談論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說。

20xx年學校老師工作總結

本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是勞碌的半年;是布滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現(xiàn)將有關方面總結如下：

1、喜愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度仔細，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度.

2、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

3、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高?，F(xiàn)在同學普遍反映喜愛上課數(shù)學課。

4、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質量。以同學為主體，以訓練為主線。教學過程重視學問與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培育同學自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常通過互聯(lián)網搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，