幸福教師講話稿

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幸福教師講話稿作為一名老師應(yīng)不斷地問自己，我的工作幸福嗎？我的生活幸福嗎？我的心態(tài)健康，歡樂嗎？我參與了縣教體局舉辦的培訓(xùn)班后第一次開頭仔細(xì)地思索：究竟什么是幸福？我問自己，若有機(jī)會(huì)再來一次，我還會(huì)選擇相同的職業(yè)嗎？我對(duì)自己的生活滿足嗎？幸福與勝利是兩個(gè)獨(dú)立的變量，我們當(dāng)然可以做一個(gè)勝利而且幸福感高的人，但是沒有人可以剝奪我們做一個(gè)不勝利但幸福感高的人，而攀比使人遠(yuǎn)離幸福。我們隨著情境時(shí)而開懷大笑，有時(shí)禁不住淚流滿面，是啊，人生是如此短暫，為什么不能讓自己活得幸福一些呢？

畢竟什么是幸福？幸福的人生肯定有幸福的思想觀念，有正確的思想觀念才會(huì)有正確的行為，有正確的行為才會(huì)有正確的習(xí)慣，有正確的習(xí)慣就會(huì)有正確的性格，有正確的性格就會(huì)有好的命運(yùn)，有好的命運(yùn)，人生肯定會(huì)幸福。電視劇《老大的幸?！分杏惺壮璧暮?，吃虧是福，舍得是福，得到是福，知足常樂最幸福。所以，一個(gè)人幸不幸福，根源在于思想觀念，思想觀念正確，人生就扎下了正確的根基，如此，人生才會(huì)有幸福。

老師的幸福感從哪里來？

一個(gè)整日身心疲乏、心力交瘁的老師，談何幸福！

一個(gè)成天忙勞碌碌、無所思考的老師，談何幸福！

一個(gè)為追求高分、不顧同學(xué)死活的老師，談何幸福！

老師幸福的真諦是什么？幸福究竟是什么？曾經(jīng)有心理學(xué)家對(duì)數(shù)千人進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，“什么是使人幸福的最重要因素？”結(jié)果表明不是金錢、勝利、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有兩點(diǎn)是共同的：他們明確地知道自己的生活目標(biāo)，同時(shí)他們也感受到自己正在穩(wěn)步地向目標(biāo)前進(jìn)。這是以存在的完善為指向的幸福，是人身潛能不斷綻開、制造力不斷發(fā)揮、朝著自由全面進(jìn)展的方向綻開的一種生活的實(shí)在和對(duì)將來的向往，這就是幸福。幸福是種感受和體驗(yàn)，幸福是一種心態(tài)，幸福是一種安靜，也是一種實(shí)在的生活境遇。

我們老師應(yīng)當(dāng)思索的三個(gè)話題：

一、老師是干什么的？

二、我為什么當(dāng)老師？

三、我怎樣當(dāng)好一名幸福的老師？

一、老師是干什么的？作為老師，要授業(yè)，要解惑，但更要傳道，也就是說，要把自己的學(xué)問傳授給同學(xué)，讓同學(xué)明白，讓同學(xué)學(xué)會(huì),在這個(gè)過程中同時(shí)還要傳授給同學(xué)做人的道理。也就是說,老師不僅僅本學(xué)科專業(yè)學(xué)問要精、要透，還要把握其他學(xué)科的方方面面的學(xué)問。因此，數(shù)學(xué)老師假如只會(huì)擺布數(shù)字，那同學(xué)就會(huì)因枯燥乏味而失去愛好；語文老師假如只會(huì)咬文嚼字，就會(huì)成為迂腐的孔乙已……所以，老師要讀書，要讀各種各樣的書。要廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，成為百科全書。唯有老師學(xué)問廣博，才能帶出愛好廣泛的同學(xué)…

老師要充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

老師是心理輔導(dǎo)員

老師是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者

老師是

老師是保衛(wèi)員

老師是道德引路員

老師是設(shè)計(jì)員

老師是演員

老師是體操員

老師是管理員……….

老師要有大愛，愛學(xué)校、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛事業(yè)、愛祖國(guó)、愛家長(zhǎng)、愛領(lǐng)導(dǎo)、愛同事。

二、我為什么當(dāng)老師？

當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度越來越重視，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越劇烈，對(duì)老師的要求越來越高，“中國(guó)老師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”顯示，在8699名被調(diào)查的老師中，80%以上的老師表示壓力大，近40%的老師心理健康狀況不佳，60%以上的老師表示對(duì)工作不滿。而且老師在超時(shí)勞動(dòng)的同時(shí)，還伴隨著超常的心理壓力和對(duì)老師工作的倦怠。這樣的一種狀態(tài)，職業(yè)的幸福感從何而來呢？專家認(rèn)為，一個(gè)不幸福的老師無法讓同學(xué)獲得人生的幸福。老師自己要成為一個(gè)幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。共2頁，當(dāng)前第1頁12

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)校老師心理健康問題越來越突出是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)報(bào)告顯示，我國(guó)老師心理健康問題主要表現(xiàn)為職業(yè)倦怠、煩躁、愁悶、緊急、焦慮、心情失控和偏差行為。它不僅阻礙了老師本人的工作效率和身心健康，還直接關(guān)系到老師能否擁有健康幸福的人生。由于老師心理健康會(huì)影響其家庭關(guān)系、家庭生活氛圍與質(zhì)量。教育體制改革挑戰(zhàn)老師的心理承受力。壓力是影響心理健康的重要因素。

來自老師職業(yè)的壓力

不論在人們的期盼中還是在討論者的視野中，老師都被視作“社會(huì)代表者”,是榜樣、是模范、是師表，從而給老師作為“一般人”的角色戴上閃爍金色光線的枷鎖。這打算了老師心理經(jīng)常超負(fù)荷。事實(shí)也是如此。從世界范圍來看，與其他工作群體相比，老師和醫(yī)生這兩個(gè)群體的心理健康水平偏低。這種普遍性是行業(yè)特點(diǎn)造成的，他們的共同特點(diǎn)是工作服務(wù)的對(duì)象是人，而且責(zé)任重大，人們的期望值也高。相應(yīng)地，他們所承受的心理壓力也就更大。

來自工作的壓力

老師面對(duì)教育、教學(xué)雙重任務(wù)，工作量大，工作瑣碎，基礎(chǔ)薄弱校的老師面臨的問題就更多、任務(wù)更重，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果、行為表現(xiàn)又反映著老師的教育教學(xué)效果，老師必需據(jù)此調(diào)整自己的工作，因此同學(xué)的學(xué)習(xí)問題、行為問題常給老師帶來巨大的壓力。中國(guó)的老師所面臨的同學(xué)考試及升學(xué)壓力也是世界首屈一指的。老師的教學(xué)質(zhì)量取決于多種因素，而人們又往往以成果來衡量教學(xué)水平，這又給老師帶來肯定的輿論壓力，使一些老師缺乏職業(yè)成就感。

來自老師自我進(jìn)展的壓力

老師擔(dān)當(dāng)著眾多的角色，管理者、授課者、教育者、學(xué)習(xí)者等，需要不斷轉(zhuǎn)換，這需要老師進(jìn)展多種力量，如專業(yè)力量、管理力量、人際交往力量、表達(dá)力量，還有特別重要但常被人忽視的心情調(diào)控力量（在某種意義上說，進(jìn)展該力量比進(jìn)展其他力量更迫切）、元認(rèn)知力量等，進(jìn)展力量的要求與原有力量水平之間的沖突也是重要的壓力源。此外，老師職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也在逐步增加，而對(duì)老師的社會(huì)報(bào)償、待遇相對(duì)較低，這種沖突也簡(jiǎn)單使老師產(chǎn)生不平衡心理，造成怠惰、自卑、絕望等心理。

壓力這么大，為什么還要當(dāng)老師呢？不管你的動(dòng)機(jī)如何，客觀上來講，當(dāng)老師是在為國(guó)家培育人才。不管你是否意識(shí)到，你都在為同學(xué)的成長(zhǎng)努力。我想我們的教育生涯也是如此：不管老師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必定，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和抱負(fù)，尋求到歡樂和幸福是人生的必需。在物欲橫流的世界里，我們老