幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作個(gè)人總結(jié)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作個(gè)人總結(jié)范文篇一：

緊急而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我班各項(xiàng)工作緊密開展，仔細(xì)協(xié)作，踏踏實(shí)實(shí)做好班級的每一項(xiàng)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》貫徹以兒童進(jìn)展為本的教育理念，仔細(xì)對待每一個(gè)幼兒，利用多種途徑，培育幼兒的各方面的力量，現(xiàn)在每個(gè)幼兒的力量都在不同的程度上有了很大提高。我班34名幼兒也在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中得到了多方面的進(jìn)展下一學(xué)期，我班的同學(xué)又將升入新的班級，隨著他們的成長，在此總結(jié)一個(gè)學(xué)期來我班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作閱歷，以利于下學(xué)期我班幼兒能夠更好的在園內(nèi)學(xué)習(xí)到新的學(xué)問，培育良好的情感，樹立正確的道德品質(zhì)，并使其力量、學(xué)問與技能也得到了進(jìn)一強(qiáng)身健體，培育幼兒的健康生活觀念?，F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位老師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。

一、教育教學(xué)狀況：

本學(xué)期我們在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與關(guān)心下，常利用業(yè)余時(shí)間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，全部活動(dòng)開展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參加者、引導(dǎo)者、傾聽者，真正意義上做到師生公平?？v觀一個(gè)學(xué)期以來，幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告知我們，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種嬉戲都是適用于本班幼兒進(jìn)展水平的。同時(shí)也是他們寵愛的、感愛好的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、依據(jù)本班幼兒力量、閱歷參差，常規(guī)差的實(shí)際狀況，我們努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧、自由的氛圍，給幼兒更多合作、交往和溝通的機(jī)會(huì)。敬重、鼓舞和支持幼兒的嬉戲，在嬉戲中依據(jù)幼兒的共性進(jìn)行教育，留意關(guān)懷那些膽小、進(jìn)展較慢的幼兒，讓他們也能在嬉戲中表現(xiàn)自己，進(jìn)展自己，使全面進(jìn)展的教育方針真正落實(shí)每個(gè)幼兒身上。

2、依據(jù)本班幼兒實(shí)際進(jìn)展水平，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求，選擇幼兒感愛好的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學(xué)進(jìn)行生成教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓舞幼兒動(dòng)手操作、嘗試。在引導(dǎo)幼兒收集資料、分析資料的過程中豐富了幼兒的學(xué)問閱歷和生活印象，使幼兒初步學(xué)會(huì)用觀看、比較、分析綜合等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)覺問題和解決問題。

3、在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、進(jìn)展需要投放活動(dòng)材料，依據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有方案有目的地投放，并準(zhǔn)時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒樂觀仔細(xì)參加區(qū)域活動(dòng)，滿意幼兒進(jìn)展的需要。在區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)中，我們進(jìn)一步討論和發(fā)掘各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教學(xué)潛能，留意活動(dòng)材料的多領(lǐng)域閱歷的指向性，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用操作，關(guān)心和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)覺。

二、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r：

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能樂觀舉手發(fā)言，樂觀參與各種嬉戲，語言表達(dá)方面，動(dòng)手操作力量，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理力量方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣物。同時(shí)我們也留意培育幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培育有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒供應(yīng)小組合作或想方法解決爭搶的機(jī)會(huì)，如供應(yīng)數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。

三、因才施教，協(xié)作幼兒特點(diǎn)的教育工作

1、每一個(gè)孩子都有其不同的生活環(huán)境，先天素養(yǎng)，所以每個(gè)孩子身心進(jìn)展的方向和可能性都存在不同。因此我們作到，區(qū)分每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，依據(jù)孩子的特性，采納不同的方式引導(dǎo)進(jìn)展健康的共性。

2、在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們依據(jù)孩子對不同事物的感知程度，愛好愛好，實(shí)行了協(xié)作其主觀進(jìn)展意愿的教育方式，使幼兒在其所喜愛的方面得到更加長足的進(jìn)展。

3、具備樂觀的眼光主動(dòng)發(fā)覺孩子的進(jìn)展傾向，愛好愛好，并樂觀的與家長在此方面保持溝通，不僅可以加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的互動(dòng)教育，更可以使得我們在培育孩子共性特長的教育工作延長到幼兒的生活環(huán)境中。

四、保育、平安工作狀況：

我們在注意培育幼兒生活自理力量，一個(gè)學(xué)期下來，在生活方面，對幼兒照看得無微不至，幼兒得以健康健壯成長，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理力量有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特殊留意在一日生活中滲透平安自我愛護(hù)教育，時(shí)刻把平安教育放在首位，在各式各樣的平安教育中，幼兒的平安意識(shí)增加了，平安事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。加強(qiáng)幼兒的自我愛護(hù)管理工作，做到井然有序，組織幼兒自覺的排隊(duì)洗手。喝水。小便等。分飯時(shí)，保證幼兒不靠近飯桶，不端過熱的飯菜，杜絕燙傷事情的發(fā)生。確保了上下樓的平安。幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)階。準(zhǔn)時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證了一人一巾一杯。教育幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間。

五、家園共育方面

我班利用家長之窗每周向家長公布周方案、主題方案、并定期向家長宣揚(yáng)有關(guān)育兒學(xué)問，還在外墻開展了主題活動(dòng)，以便家長能準(zhǔn)時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況，并且便利了家長的參加。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長協(xié)作得特別好，而且參加樂觀，使得我班主題活動(dòng)開展的有聲有色。平常在幼兒的教育問題上，我們常常與家進(jìn)步行聯(lián)系，有的通過電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪，這樣有利與雙方發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)溝通，處理，以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的全都性。通過一學(xué)期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和確定。

六、存在問題

1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束力量差，而有個(gè)別幼兒膽識(shí)太小，不能大方與老師交談。

2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特殊快，有的則很慢。

3、生活自理力量整體上進(jìn)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強(qiáng)，愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)熬煉。

七、努力方向

在本學(xué)期做得好的方面我們會(huì)連續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自已的不足之處，針對以上問題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲色。

篇二：

時(shí)間永久停不下它那前進(jìn)的步伐，每天在時(shí)間的督促下充實(shí)地工作。時(shí)間告知我這個(gè)學(xué)期將要結(jié)束了?；厥走@一個(gè)學(xué)期的工作，感慨頗深，有快樂，有疲憊。在這個(gè)學(xué)期的工作中我得到了很多的熬煉，在熬煉中我總結(jié)了工作，現(xiàn)在我將我班班務(wù)總結(jié)如下：

本班共有35名幼兒，男孩子有20人，女孩子有15人，老師對幼兒的狀況、性格特征、脾氣等都有了基本的了解。對于本學(xué)新轉(zhuǎn)入我們班的4位小伴侶，老師先后了解了他們共性與長短處，這樣能讓其更好的進(jìn)展。另外，我們老師兩位和保育員在工作上非常和諧，這就為班級的教育教學(xué)工作開展鋪下一塊好的奠基石。

一、連續(xù)仔細(xì)落實(shí)常規(guī)要求，引導(dǎo)幼兒較好地快適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活，形成良好的行為習(xí)慣：

9月3日，孩子進(jìn)入大班的其次天，我們就發(fā)覺孩子們的確長大了，自我掌握的力量較中班結(jié)束時(shí)有了很大的提高。無論是自我掌握方面提高還在語言方面的進(jìn)步，讓我感受到孩子們長大了，需要更多更好的進(jìn)展。于是我們打算實(shí)行同步方法：一方面，連續(xù)抓一日的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)；另一方面，引導(dǎo)小伴侶較快的適應(yīng)班級有序的生活與學(xué)習(xí)。能充分發(fā)揮幼兒的資源，設(shè)立了值日生制度和禮貌小星星，由力量強(qiáng)的幼兒示范到普及成為每一位幼兒，使每一個(gè)小伴侶都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在自己值日的同時(shí)也明白為什么要這樣做，促使這些規(guī)章內(nèi)化，引導(dǎo)他們自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃飯常規(guī)也就自然而然的形成了。

三、從本班的薄弱問題動(dòng)身，全面提高力量：

在中班的其次個(gè)學(xué)期末我們班的孩子在個(gè)別常規(guī)、自主性、膽識(shí)方面表現(xiàn)薄弱。所以在抓常規(guī)的同時(shí)，讓幼兒怎樣發(fā)揮幼兒的自主性，為幼兒預(yù)備了《小熊過橋》熬煉幼兒的自主性閱讀和培育幼兒的自主閱讀的愛好。培育幼兒的看圖力量和觀看力量，每周我們?yōu)橛變侯A(yù)備作業(yè)，培育幼兒的任務(wù)意識(shí)。另外，針對幼兒的口語表達(dá)力量薄弱和膽識(shí)不夠大的狀況，老師針對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，利用課余時(shí)間組織小伴侶進(jìn)行表演性的熬煉，熬煉幼兒的膽識(shí)和口語表達(dá)力量。有時(shí)在活動(dòng)中培育幼兒的性格，讓幼兒敢說、會(huì)說。如我們的黃宏磊小伴侶在中班其次個(gè)學(xué)期末時(shí)表現(xiàn)的膽識(shí)小，不情愿樂觀的與其他的小伙伴們一起玩耍，每天的問好都是在媽媽的身后完成的。上了大班讓磊磊更多的機(jī)會(huì)熬煉，利用一些空余時(shí)間（午餐后、放學(xué)前等）給小朋們表演。雖然時(shí)間比較的零碎，但成長很有成效。

四、注意個(gè)別幼兒的教育，讓每個(gè)幼兒在原來的基礎(chǔ)上得到提高。

雖說在中班里各個(gè)幼兒都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，有些幼兒還需要在性格、技能、情感上需要提高。作為老師，首先看到孩子們的進(jìn)步，抓住幼兒們的閃光點(diǎn)，如：陳澤瑞在技能上很不錯(cuò)的，但是在情感方面欠缺，在老師的引導(dǎo)教育下進(jìn)步了。代越凡在平常的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得非常仔細(xì)，可就是受挫性不夠?qū)е孪Я藚拰W(xué)的心情不情愿來幼兒園。每天早上來幼兒園時(shí)就會(huì)鬧心情，再加上家長的消極的處理，狀況更加了嚴(yán)峻。后來老師和代越凡的家長一起查找“病根”，對癥下藥。在長達(dá)一個(gè)月時(shí)間的引導(dǎo)，代越凡小伴侶轉(zhuǎn)變了不好的習(xí)慣。另外，在教育的同時(shí)，爭取家長的協(xié)作，通過每天的準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、教育，關(guān)心幼兒改掉那一些不良的行為習(xí)慣。

五、保教人員共同協(xié)作，保證幼兒一日活動(dòng)的順當(dāng)開展。

一個(gè)班級就是一個(gè)家，家里的人員都有不同的角色，班級里也不例外。我們班的工作是需要兩位老師和保育員彼此的協(xié)作與支持。無論是嬉戲活動(dòng)還是教學(xué)活動(dòng)要求是有老師必需在幼兒的身邊伴隨，促進(jìn)幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。從早上幼兒入園的那一刻開頭蘋果老師與方老師就要分工，一位老師為主一位老師為輔。主班老師負(fù)責(zé)組織小伴侶教學(xué)活動(dòng)，輔的負(fù)責(zé)接待來園的小伴侶與家長。到了戶外活動(dòng)時(shí)間保育員負(fù)責(zé)為小伴侶們?nèi)?。我們?xì)致的分工，仔細(xì)的工作，這是由于我們共同的努力才能使班級的管理得到