小學語文五年級上冊《憶讀書》評課稿-共二篇

《憶讀書》評課稿（一）今天聽了林老師《憶讀書》這篇課文的講授，讓我受益匪淺，下面就談談我個人幾個淺薄的看法：本課教學由學生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學習課文，這一教學設計較難，學生操作起來也較難。因此林老師充分發(fā)揮課堂上學生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。在學生學習課文的時候，他又盡量運用學生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學生明白，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學作家。但因為本課涉及的名著較多，學生對名著的內(nèi)容了解不深，因此林老師在課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學生拓寬了知識面，降低了學生學習的難度。本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下，應該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結(jié)合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導他們在今后的學習中多讀書，讀好書，會讀書。再者要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練，這樣才能有效地進行朗讀指導。不足之處：下次教學中注意：在教學過程中，對學生的鼓勵不夠，學生在課堂的積極性不夠，希望在。《憶讀書》評課稿（二）林老師的《憶讀書》這篇文章講授非常的精彩，讓我教學借鑒的地方很多?！稇涀x書》是冰心老人的作品，作者回憶了自己少年時代讀書時候的經(jīng)歷，談到了自己的讀書心得，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。這篇課文是冰心寫的一篇關(guān)于讀書的文章，以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感。本文對學生今后讀書習慣的教育有著重要的意義。學習本課，要從作者的讀書經(jīng)歷和讀書體會中有所感悟。由于本課的生字詞語比較多，孩子們需要積累的內(nèi)容比較多，所以，在上課之前落實預習，到了課堂上，檢測預習情況，并針對幾個難認的字進行強調(diào)，比如：笸籮的“笸”，天罡地煞的“罡”，強調(diào)字的讀書！并引導學生積累和理解文中的成語：一知半解，津津有味，索然無味……在理解課文，感悟內(nèi)容時，林老師抓住課后兩個問題展開探究學習：第一：作者少年時代，是如何讀書的？在解決這個問題時，我讓學生自讀課文，從文中找到相關(guān)句段，重點抓住作者所讀書目展開，很快學生便能歸納總結(jié)，從而學生們了解了作者少年時代所讀的書目很多，而且范圍很廣，并能從中找到讀書給作者帶來的好處。第二：從“總而言之，統(tǒng)而言之”兩個詞，體會作者的用意，以及在文章中所起的作用。這個作為一個難點，林老師在引導同學，自主思考，再進行歸納總結(jié)，并讓學生做筆記。在學到課文最后的時候，作者給我們提出了比較和選擇的讀數(shù)方法，并舉例說明，讓學生對挑選書目有了一定的了解。最后作者概括出了九個字，也就是作者要告訴的：讀書的五個好處，所以要像作者一樣多讀