《老師您好》課堂教學實錄

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一、第一課時

今日要上第一課《老師，您好！》。

一上課，我就給孩子們講故事：

同學們，今日我先給大家講個故事，故事的仆人公是一位鄉(xiāng)村女老師。這位年輕老師的一生極其平凡。

在她19歲的時候，就加入老師這個行業(yè)。當時她被安排到鄉(xiāng)下教書，那所學校離她家有幾十里山路，要走很長很長的坎坷小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不情愿去，但是最終她還是去了，由于那里真的很需要她，學校與鎮(zhèn)里的領導找她談了許多次話。就這樣她走上了工作崗位。

每一次上班去為那些孩子上課，她都要走坎坷的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開頭，她越來越喜愛孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的同學。

很快，一年過去了，她由于工作精彩要被調(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗谅?，但同時又感到難過，家長們也是興奮又無語。

不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女老師怕孩子們難過，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡消失在眼前，是那么熟識，但是當她走到山岡時，卻發(fā)覺孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：孩子們，你們回去吧。孩子們不說話，只是看著他們喜愛的老師低頭不語，最終有一個孩子說了：老師，您走吧，我們會想你的。我們只是送送您。孩子們都說出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，撲通，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧。全部的孩子都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃耀）

這一留，留了十多年，她送走了好幾界同學，每一界同學與她的感情都很深。

有一天，女老師暈倒在講臺前，當送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開頭全部的人都不告知她的病情，后來她才知道，于是，她打算不治療，由于治療費用太高，鄉(xiāng)親們湊的`錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己全部的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師打算回到學校，她說：我得回去給孩子們上最終一節(jié)課。經(jīng)過她的一再懇求，領導和伴侶們才允許她回去。

于是，其次天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最終一課呀，她對孩子們說：孩子們不要難過，雖然我很快就離開你們了，但是我還是盼望你們好好學習，假如你們將來考上了高校，肯定到我的墳前和我說一聲，假如你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而長久。

幾天后，女老師永久地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。

當我說完故事，許多孩子哭了，其實，我的眼淚也在打轉(zhuǎn)了。

教室里特別寧靜。

孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看老師的事業(yè)怎么樣？

孩子們讀得輕聲而布滿感情。我在黑板上板書老師的事業(yè)。

生1：老師的事業(yè)多么崇高。

生2：老師的事業(yè)多么美妙。我板書崇高與美妙兩個詞。然后給同學分別解釋。

我說：崇的小篆是這樣的（我板書），它表示山很高，崇的本義是山大而高，又引申為高大之義，因此稱高山為崇山，高的山丘為崇丘，等等。然而課本中的崇高不是指的山高大，這個高指的是較寬泛的高，指向有形的東西，也指無形的東西，如人的精神，說老師的事業(yè)崇高，就是說他們的精神與思想特別了不起。

孩子們聽得入迷了，我又給孩子們講起好字：（先寫好甲骨文，再寫金文，最終我來。）好本義不與壞相對，而是與丑相對，表示美也。甲骨文的好，右邊是一個成年女子，左邊是一嬰孩，表示女人有了孩子。已此字形來表示美也，表明在古人心目中，美的最重要的標準就是能生孩子。原始文化討論表明，上古先民對于生育行為懷有熱鬧的崇拜和贊美心態(tài)。這種心態(tài)來自于

孩子們覺得真是驚奇，呵呵。不過他們長了學問。

接下來，我們圍繞這兩個詞語綻開閱讀與溝通。從而教了浸透、辛苦等詞語。

最終，我請同學做兩個嬉戲，一是與紅色作斗爭（即描紅），二是仿照，寫一首贊美詩歌，

隨后我將一些文章帖在老師上。孩子們愛好深厚得緊。

笑聲中下課。

二、其次課時

連續(xù)上《老師，您好！》

讀三位同學昨天回家寫的《彭老師，我想對你說》，主要是贊揚我的，其中朱佳琦是以題形式來寫的。他們表達了感謝，應用了排比，句式相對工整。讀完，我表示感謝，感謝他們對我的信任與感謝。你們能對我說老師，您好，我感到光榮。但是我不知道你讀了以下幾個故事或者是新聞，你會不會說老師您好？

我開頭出示關于殷雪梅老師與靳偉杰老師的事跡的一篇文章：

懷念你舍身救同學的女老師聞吉

在教室授課的殷雪梅

又到清明，一位舍身救同學的女老師非常令人懷念：她是江蘇金壇市城南學校52歲的殷雪

梅，她于4月5日凌晨走完了生命的歷程

殷雪梅：面對疾駛而來的小轎車，張開雙臂奮力推開公路中心的同學。

3月31日，金壇市城南學校組織同學去觀看革命傳統(tǒng)教育影片。中午12時左右，該校一二班級的數(shù)百名同學在老師的帶領下，排隊前往金壇城區(qū)金沙影劇院。

當隊伍剛通過城南學校門前的南環(huán)二路時，一輛黑色小轎車由西向東疾馳而來。該校老師楊舊生邊趕忙示意停車，邊喊：有車，快閃開！說著就用力將身旁的同學推回到校門口。然而，小轎車絲毫沒有減速，危險中殷雪梅張開雙臂，奮力將走在公路中心的同學推到了路旁。小轎車從同學隊伍的空隙處疾馳而過，只聽見嘭的一聲，殷雪梅被轎車撞出25米遠，鮮血立刻從殷雪梅的鼻孔、耳朵汩汩流出。盡管全力搶救，但還是沒有能夠留住英雄的生命。

當孩子們讀完后，我說：孩子們，請你們再看幾個圖片：

我在孩子們看圖片的時候，作一個簡潔的介紹：金壇試驗幼兒園的老師們步出靈堂，仍不停地用紙巾擦拭著不斷涌出的淚水。（圖1）殷雪梅老師曾教過的同學幾乎都來了。（圖2）清明節(jié)兩萬余名各界群眾自發(fā)地從四周八方趕到金壇虹橋?qū)W校，深切悼念和緬懷殷雪梅。（圖三）

此時，你想說些什么？

我想說，殷老師真好。

殷老師了不起。

殷老師舍己救人，所以那么多人敬重她，那么多人去送她。

殷老師，那些被你救的孩子肯定會記住你，我也會記住你。

是呀，千言萬語匯成一句話

老師，您好！

我說：下面，我再請你們看一則新聞。

據(jù)10月21日的《重慶晚報》報道：為促使同學進步，涪陵城區(qū)第四學校一老師特別招：考試成果90分以下的，都當眾跪下，用雙膝走上講臺領考卷。

不知道你對此有什么看法？

我覺得她的教育方法不正確。

我覺得這太過分了。

這樣的老師太粗魯了，我們看到過有一個老師

你們能不能說說。

這位孩子說江蘇教育臺服務到家中的一個欄目叫新聞地理，曾經(jīng)放到過有一位老師

老是罵一個成果不好的同學，那位同學受不了，就自殺了。

接著又有兩三位同學將電視上看到的相關的反面新聞告知了大家，此時，許多同學邊聽邊說，這樣的老師一點都不好，他們的做法很不好；有的傷了同學的自尊心，假如同學自尊心很強，那么他會損害同學的自尊心，萬一讓同學受不了，同學自殺了可怎么辦；再說罵罵打打就有用了嗎？這樣的教育方法最不好。意見不統(tǒng)一，這沒關系，但是言語過激同樣也不行取。

于是，我建議我們圍繞做一個老師起碼要做到什么？以及要成為一個優(yōu)秀老師該怎么努力呢？這兩個問題來爭論。

同學們對第一個問題解答得很好（省略），對其次個問題孩子只是提出了要愛惜關懷同學，應當敬重同學這兩點，但是沒有涉及到其他好老師的標準，于是我引導同學讀課文，想想說說，接著我引了韓愈的師者，傳道，授業(yè)，解惑也。來闡釋好老師的責任，然后我對同學說：要成為一個優(yōu)