幼兒園小班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《愛唱歌的小麻雀》

PAGEPAGE5幼兒園小班語言教案?愛唱歌的小麻雀?小班語言公開課教案?愛唱歌的小麻雀?幼兒園小班語言教案：愛唱歌的小麻雀設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)?愛唱歌的小麻雀?因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌〞的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以?綱要?為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)〞的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言開展、注意傾聽打下更好的根底。故事中，采用“一問一答〞的形式也是更好的表達(dá)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說故事中簡單的對話。3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、?扮家家?錄音帶活動(dòng)過程與指導(dǎo)：1、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好〞幼兒答復(fù)。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。〞〔配課教師放錄音帶〕教師和幼兒一起表演。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。〔重點(diǎn)〕〔配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了。〞同時(shí)，停止音樂〕教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話為什么不讓我們唱了呀〞〔屏幕出現(xiàn)貓頭鷹〕教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧〞教師帶著幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么〞貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友〞教師：“下面的朋友下面的朋友是誰呀〞幼兒猜測?！财聊怀霈F(xiàn)小猴子〕教師：“我們問問小猴子〞〔引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么〞小猴子：“不是不是，是下面的朋友〞教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的〞幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀〞〔屏幕出現(xiàn)小蝴蝶〕教師：“我們再問問它吧〞〔引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么〞小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友〞教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的〞幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀〞〔屏幕出現(xiàn)小松鼠〕教師：“快問問它吧〞〔引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么〞小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的〞教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀〞幼兒提問：“為什么不讓我們唱了〞小松鼠：“你飛下去看看就知道了〞教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?！〞〔配課教師模仿“呼嚕呼嚕〞的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗〕教師：“??！怎么了〞引導(dǎo)幼兒答復(fù)：“小花狗在睡覺。〞教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢〞〔引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想方法〕教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗〞帶著幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。〞3、教師講故事?愛唱歌的小麻雀?,并提問。提問：(1)“故事中都有誰呀〞(2)“小麻雀是怎么問它們〔按故事中順序逐個(gè)問〕〞(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了它為什么不讓小麻雀唱歌了〞(4)“小麻雀是怎么做的〞(5)“你們喜歡這只小麻雀么為什么〞(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話〞4、教師總結(jié)。教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。〞帶著幼兒離開教室。附：故事?愛唱歌的小麻雀?在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……〞。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。〞小麻雀想：“是我唱得不好嗎為什么不要我唱我得下去問明白〞。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎〞貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞小麻雀又往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎〞小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎〞小蝴蝶說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。〞小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎〞小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。〞小麻雀奇怪地問：“為什么呢〞小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。〞小麻雀飛到了樹底下，呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕教師：“下面的朋友是誰呀〞〔屏幕出現(xiàn)小松鼠〕教師：“快問問它吧〞〔引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問〕教師帶著幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么〞小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的〞教師引導(dǎo)幼兒：“