2023年深圳教師招聘考試真題及答案（小學(xué)卷客觀題）

2023年11月深圳教師招聘考試真題及答案（小學(xué)卷客觀題）

一、單項(xiàng)選擇題（50題，每題1分）

1、班級(jí)的（）是集體生活和組員意愿的反應(yīng)，以議論、裹貶等形式肯定或否認(rèn)集體的動(dòng)向

和集體組員的言行。

A.集體目的?B.集體活動(dòng)oC.規(guī)章制度D.集體輿論

2.（）是班寶任工作的中心環(huán)節(jié)。

A.理解學(xué)生。B.組織和培養(yǎng)班集體C.班會(huì)活動(dòng)Q.協(xié)調(diào)多種教育影響

3、教師從學(xué)生的實(shí)際狀況和個(gè)別差異出發(fā)，有的放失地進(jìn)行差期教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)時(shí)（）

A.直觀性則出.啟發(fā)性則gC.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

4、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023年-2023年》指出?教育公平是社

會(huì)公平的重要基動(dòng)，教育公平的重要責(zé)任在（）。全社會(huì)要共同增進(jìn)教育公平

A.國(guó)家B.政府C.學(xué)校。。D.教育行政部門

5、師生關(guān)系在人格上是一種（）

A.互補(bǔ)關(guān)系B.上下關(guān)系C.平等關(guān)系D.互相增進(jìn)關(guān)系

6、根據(jù)《教師法》，教師有下列情形之一的，除（）外,由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)成者

教育行政部門予以行政處提成者辭退。

A.故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的

B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改時(shí)

C.品行不良，欺侮學(xué)生，影響惡劣的

D.進(jìn)行有償家教，像學(xué)生推銷或者變相推銷商品的

7、人民法院審理離婚案件，波及未成年子女撫養(yǎng)問題的，應(yīng)當(dāng)聽取有體現(xiàn)意思能力的

未成年子女的意見，根據(jù)（）的原則和雙方詳細(xì)狀況依法處理。

A.保障子女權(quán)益B.有助于女方C.尊重末成年子女的意D.家庭實(shí)際條

愿件

8、（）以國(guó)家主線法的形式，規(guī)定受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。

A.《憲法》B.《義務(wù)教育法C.《教育法》D.《教師法》

9、五年級(jí)學(xué)生李某在課堂上放意擾亂教學(xué)秩序，教師警告無效后只好命令李某站到辦

公室來，該教師將李某送出教室的行為（）

A.違法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

B.不違法，對(duì)于出紀(jì)的學(xué)生有必要實(shí)行合適的懲戒

C.違法，變相體罰學(xué)

D.不造法，教師有權(quán)行使目己的教育權(quán)利

10、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)生處理問題能力的分析與老式心理學(xué)的重要差異是前者（）。

A.強(qiáng)調(diào)解題過程分析

B.強(qiáng)調(diào)解題方略分析

C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特性互相作用分析

D.強(qiáng)調(diào)不一樣類型知識(shí)在處理問題過程中的不一樣作用分析

11、孫老師教“因式分解”時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差距較大，于是讓八位成績(jī)很好的學(xué)

生到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書，通過自學(xué)。他們不僅完畢了規(guī)定的習(xí)題作

業(yè)，還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。孫老師的行為體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則“B.啟發(fā)性原則C.序漸進(jìn)原則。D.因材施教原則

12、材料一:漢語中有諸多形近字，例如“燥”和?躁”，有的學(xué)生易把“干燥”寫成“干躁把”急

“寫成“急燥”老師就向其專家口訣：“干燥防失火，急躁必躁足，”于是,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也

不混淆了。

材料二:在教學(xué)中，有的教師會(huì)對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的作文采用“錯(cuò)一罰十”的做法來督促學(xué)生記住

知識(shí)點(diǎn)。由此可見，人對(duì)符號(hào)、極念等一般知識(shí)及其運(yùn)用規(guī)的記憶屬于（）

A.程序性記憶B.情景記憶C.語義記憶"D.空間記憶

13、某教師教《電和磁》一課，是這樣結(jié)束於J:“今天這堂課，我們不僅知了電流能產(chǎn)生磁

性，還一起探究了怎樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的角度更大，大家獲得了豐碩的探究成果，該教師運(yùn)

用了（）的小結(jié)。

A,激式B.延伸式C.總結(jié)式oD.呼式

14、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）

A.強(qiáng)制性，普及性和統(tǒng)一性。B.科學(xué)性，選擇性和統(tǒng)一性

C.普及性，基礎(chǔ)性和發(fā)展性。D.科學(xué)性，基礎(chǔ)性和發(fā)展性

15、《教師教育課程原則（試行）》對(duì)小學(xué)職前教師的學(xué)生觀和對(duì)應(yīng)行為的基本規(guī)定不

包括（）

A.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自信心

B.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力，樂于為學(xué)生發(fā)明發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)

C.尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，對(duì)與教育學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行專業(yè)思索與判斷

D.理解小學(xué)階段在人生發(fā)展中的獨(dú)特地位與價(jià)值，認(rèn)識(shí)生動(dòng)活潑的小學(xué)生活對(duì)小學(xué)生發(fā)

展區(qū)1意義

16、教育要有一定的理想性和方向性，以引導(dǎo)學(xué)生朝對(duì)時(shí)的方向發(fā)展，這體觀了德育的

0

A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.一致性和連貫性

原則

17、教育家加里寧曾說："教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這

樣那樣地影響著全體學(xué)生，因此，一位教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)白已，他應(yīng)當(dāng)感到他的一舉一動(dòng)

都處在最產(chǎn)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的督。”這就要討教師在教

學(xué)中要做到（）

A.愛國(guó)遵法“B.愛崗敬業(yè)。C.教書育人，D.為人師表

18、根據(jù)《教育法》，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)（）的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作

A.分級(jí)管群，分工負(fù)責(zé)B.歸口管理，分級(jí)負(fù)責(zé)

C.精籌劃，分級(jí)管理-D.統(tǒng)籌規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)

19、侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由0

A.公安機(jī)關(guān)依法予以行政處分“B.公安機(jī)關(guān)依法予以行政處

C.主管部門依法給于行政處分。，D.主管部門依法予以行政懲罰

20.小朋友對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段依次是（）

A.單向協(xié)助關(guān)系、雙向幫動(dòng)關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密又相對(duì)持久的共享關(guān)系

B.短期游戲伙伴關(guān)系、單向協(xié)助關(guān)系、雙向協(xié)助關(guān)系、親密又相對(duì)持久的共享關(guān)系

C.短期游戲伙伴關(guān)系、雙向協(xié)助關(guān)系，單向協(xié)助關(guān)系，親密又相對(duì)持久的共享關(guān)系

D.短期游戲伙伴關(guān)系，親密又相對(duì)排久的共享關(guān)系，單向協(xié)助關(guān)系，雙向協(xié)助關(guān)系

21.“吃不著葡面說葡萄酸”所運(yùn)用的情堵調(diào)整措施是（）

A.適度宜泄法B.情緒升華法。C.自我安慰法。。D.轉(zhuǎn)移注意法

22.艾森伯格提出，從小朋友初期到青少年期，社會(huì)道德推理的發(fā)展水平依次是（）

A.快樂主義水平、需要向水平、定勢(shì)的和贊許傾向的水平、移情傾向水平、內(nèi)化價(jià)

值觀傾向水平

B.快樂主義水平、定勢(shì)的和贊許傾向的水平、頻向水平，移情傾向水平、內(nèi)化價(jià)值

觀傾向水平

C.快樂主義水平，移情傾向水平，定勢(shì)的和贊許傾向的水平，需要傾向水平、內(nèi)化價(jià)值觀

傾向水平

D.需要傾向水平，快樂主義水平，定勢(shì)的和贊許傾向的水平，移情傾向水平、內(nèi)化價(jià)值觀

傾向水平

23.小聰發(fā)現(xiàn)，自己伴隨年齡的增長(zhǎng)越來越不輕易發(fā)牌氣，這是由于（）

A.小學(xué)生情感體現(xiàn)形態(tài)在不停變化°°B.小學(xué)生情感內(nèi)容在不停豐富、深刻

C.小學(xué)生情感的穩(wěn)定性不停增強(qiáng)“D.小學(xué)生情緒、情感的自控力不停增強(qiáng)

24.根據(jù)《教師法》縣級(jí)以上地方人民政府（）長(zhǎng)期從事我育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師

的退休金比例。

A.不得隨意提高由.可以合適提高。。C.可以大幅提高。。D.應(yīng)當(dāng)逐漸提高

25、根據(jù)一種人的言談畢止，可以猜測(cè)一種人的I喜怒哀樂，表明思維具有（）

A.概括性B.間接性。。C溶觀性“D.規(guī)律性

26、根據(jù)《教師法》，獲得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具有（）。

A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范院校本料或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

27、從知識(shí)和能力，過程和措施，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)目的設(shè)計(jì)，每個(gè)維

度根據(jù)實(shí)際狀況羅列若干小目的，這種教學(xué)目的敘寫方式是（）

A.綜合式目的B.交融式目的C.分解式目的。D.三維目的

28、下列有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的說法不對(duì)的的是（）

A.研究性學(xué)習(xí)可以從自然，社會(huì)和生活中選擇和確定主題

B.研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)

C.研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已經(jīng)有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

D.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感愛好的。因此可以充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的I學(xué)習(xí)積極性

29、孩子開始做事時(shí)猶躊躇豫、難下決心，這時(shí)家長(zhǎng)成者老師應(yīng)當(dāng)（）

A.加強(qiáng)孩子的堅(jiān)決性“B.加強(qiáng)孩子自我管理的力度

C.加強(qiáng)孩子的自制性oD.加孩子的堅(jiān)持性

30、教學(xué)片段：

教師說:“生活中的許多事，都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來處理生活中

的某些逐，”（教師板書:“用數(shù)學(xué)”）

該教師運(yùn)用了（）

A.直接導(dǎo)入法。B.銜接導(dǎo)入法C審題導(dǎo)入法oD.激疑導(dǎo)入法

31、心剪發(fā)展是指（）

A.個(gè)體從出生到死亡期間持續(xù)的有規(guī)律的心理變化過程

B.個(gè)體從出生到成年期間持續(xù)的有規(guī)律的心變化過程

C.個(gè)體從出生到死亡期間間斷的有規(guī)律的心理變化過程

D.個(gè)體從出生到成年期間間斷的有規(guī)律的心理變化過程

32、教師用簡(jiǎn)潔明了的論述或設(shè)問，直接把新舊知識(shí)的沖突展目前學(xué)生面前，以引起學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)。這種導(dǎo)入措施是（）

A.直接導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)入。C.懸念導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

33、烏申斯基指出：?一般說來，小朋友是依形式，色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的”這闡

明教師在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視運(yùn)用（）

A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.直觀性原則。D.鞏固性原則

34、下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生內(nèi)部言語發(fā)展的三個(gè)階段的是（）

A.無聲的思維階段。B.過渡階段。C.出聲的思維階段D.書面語思維階段

35、（）是指為了到達(dá)德育日的，在德育過程中采用的教育者和受教育者互相作用的活

動(dòng)方式的總和。

A.德育途徑B.德育措施。C.德育構(gòu)造-D.德育內(nèi)容

36、未成年學(xué)生由于自身的過錯(cuò)導(dǎo)致他人損害的，其侵權(quán)責(zé)任由（）承擔(dān)。

A.學(xué)校。。B.監(jiān)護(hù)人。C.政府。D.班主任

37、時(shí)間與教學(xué)效果之同存在動(dòng)力關(guān)系，可以將一系列的學(xué)習(xí)單元以合適的速度、在

合適的時(shí)間，逐一進(jìn)行教學(xué)，稱為（）

A.發(fā)展上的適時(shí)。B.都點(diǎn)行為的適時(shí)。。C.進(jìn)度上的適時(shí)，D.管理上的I適時(shí)

38、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括認(rèn)知、情感和（）。

A.操作B.行為。。C.技能。。D.心理

39、“你什么都好，就這方面存在局限性，實(shí)在可惜。"”你要是不犯這個(gè)錯(cuò)誤那該多好

啊!?你本來可以被評(píng)上三好學(xué)生的，但目前…

我?guī)煹纳鲜雠u(píng)方式運(yùn)用了（）

A.直截了當(dāng)法B.委婉說理法8c.表達(dá)惋惜法Q.含蓄“影射”法

40、對(duì)小學(xué)生觀測(cè)力的培養(yǎng)要（）

A.使小朋友明確觀測(cè)的目的oB.使小朋友具有對(duì)應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備

C.重對(duì)觀測(cè)成果的處理和運(yùn)用D.以上選項(xiàng)都對(duì)的

41、下列屬于影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境原因的是（）

A.家庭原因。B.遺傳原因C.個(gè)人經(jīng)歷。D.以上選項(xiàng)都不對(duì)時(shí)

42、教師假定學(xué)生與自己經(jīng)有相似的認(rèn)知傾向，把自己的特點(diǎn)等同于學(xué)生的特點(diǎn)。輕易

按照自已的知識(shí)水平和思推方式去教學(xué)，而不考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，即便學(xué)生的知識(shí)

水平和思方式與教知有很大的不一樣，

這屬于教師認(rèn)知問題中的（）

A.期特效應(yīng)。。B.首因效應(yīng)。C.暈輪效應(yīng)。。D.投射效應(yīng)

43.按評(píng)價(jià)分析措施的不一樣，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。毋.過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。D.診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

44、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵是（）

A.當(dāng)好少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)。。

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B.做好少先隊(duì)的組織工作

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C.做好少先隊(duì)員的教育工作。。

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D.組織好少先隊(duì)活動(dòng)

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45.如下板書屬于（）

A.提綱式出.詞語式

C.表格式。D.構(gòu)造式

46、夏（冬）令營(yíng)屬于少先隊(duì)的（）陣地。

A.科替教育類。田.體育游殘類

C.社會(huì)服務(wù)類。D.綜合功能類

47、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的J關(guān)系呈（）

A.正有關(guān)關(guān)系心.負(fù)有關(guān)關(guān)系C.倒U型曲線關(guān)系。D.U型直線關(guān)系

48.人際關(guān)系是人與人之間在互相交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）

A.感情關(guān)系B.心理距離。C.友誼關(guān)系。。D.互助關(guān)系

49、每講完一節(jié)課后，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)日勺教學(xué)方略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，下列選項(xiàng)中，王老師不需要考慮的是（）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境與否真實(shí)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)是者到達(dá)了教學(xué)日標(biāo)

C.教學(xué)設(shè)計(jì)與否符合學(xué)習(xí)的J特性，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

D.教學(xué)設(shè)計(jì)與否綜合運(yùn)用了多種方略，做到一法為主、多法配合優(yōu)化組合

50、意志行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）

A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)確立日標(biāo)"C.采用決定。。D.執(zhí)行決定

二、多選題（30題，每題18分,每題的備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意，錯(cuò)選、

多選不得分，少選且選擇對(duì)時(shí)的每個(gè)選項(xiàng)得0.3分。）

51、《義務(wù)教育法）規(guī)定，學(xué)校建設(shè)應(yīng)具有的條件有（）

A.符合國(guó)家定時(shí)辦學(xué)原則

B.適應(yīng)教育教學(xué)需要

C.符合國(guó)家規(guī)定的選址規(guī)定

D.符合國(guó)家規(guī)定的）建設(shè)原則

E.保證學(xué)生和教職工安全

52、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》日勺詳細(xì)內(nèi)容有（）

A.愛國(guó)遵法B.愛崗敬業(yè)“C.關(guān)愛學(xué)生。。D.教書育人。E.為人師表

53、道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于小朋友，青少年最為重要的有（）

A.集體主義情感B.義務(wù)感C.責(zé)任感D.羞恥感。。E.事業(yè)感

54、小朋友友誼多半建立在（）的基礎(chǔ)上。

A.地理位置靠近

B.愛慕共同歐I活動(dòng)

C.愛好相似

D.志向相似

E.擁有有趣的玩具

55、下列規(guī)范性文獻(xiàn)與小學(xué)教師關(guān)系親密的重要有()

A.《教育法》

B.《教師法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護(hù)法》

E.《中小學(xué)德育工作指南》

56、表象的()直接影響著想象的水平。

A.數(shù)量。B.深度。。C.質(zhì)量Q.廣度。E.精確度

57、學(xué)校的教職工工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格嚴(yán)，不得對(duì)未成年人()

A.實(shí)行體罰

B.進(jìn)行勸導(dǎo)

C.實(shí)行變相體罰

D.進(jìn)行欺侮誹謗和誣告陷害

E.以上選都對(duì)的

58、《義務(wù)教育法》的立法宗旨有()

A.保障適齡兒，少年接受義務(wù)教育日勺權(quán)利

B.保障教師的合法權(quán)益

C.鞏固和發(fā)展職業(yè)教育

D.保證義務(wù)教育的實(shí)行

E.提高全民族素質(zhì)

59、課外，校外教育活動(dòng)包括（）

A.社會(huì)活動(dòng)體育活動(dòng)。。C.科技活動(dòng)。D.文藝活動(dòng)“E.學(xué)科活動(dòng)

60、下列描述符合激情的特點(diǎn)的有（）

A,持續(xù)性。。B.沖動(dòng)性8c.爆發(fā)性。。D.有明顯的指向性E.短暫性

61、赫爾巴特指出：“教學(xué)假如沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育假

如沒有教學(xué)，就是失去了手段的目的?！边@句話強(qiáng)調(diào)了（）

A.德育日標(biāo)。。B.德育意義C.德育途徑°°D.德育功能正.德育構(gòu)造

62、教育過程中，假如用簡(jiǎn)樸粗暴的措施來看待學(xué)生的思想問題，則違反了（）的原則

A.運(yùn)用積極原因克服消極原因

B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律的約束相結(jié)合

C.嚴(yán)格規(guī)定與尊重信任相結(jié)合

D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

E.理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

63、選擇班級(jí)活動(dòng)形式的客觀根據(jù)重要有（）

A.活動(dòng)內(nèi)容決定活動(dòng)形式

B.因地制宜決定活動(dòng)形式

C.根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況來選擇、決定活動(dòng)形式

D.根據(jù)班主任白身的專長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)來選擇、決定活動(dòng)的形式

E.根據(jù)學(xué)校的規(guī)定來選擇，決定活動(dòng)口勺形式

64、下列有關(guān)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的說法對(duì)的時(shí)由（）

A.從受外部條件的制約到受內(nèi)部道德認(rèn)識(shí)的制約

B.從重視行為的效果過渡到重視行為的動(dòng)機(jī)

C.從重視行為的直接后果過渡到重視行為或后果的性質(zhì)

D.自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日漸發(fā)展，并具有了一定的批判性

E.從對(duì)詳細(xì)行為的評(píng)價(jià)到有了一定概括程度的，波及到某些個(gè)性品質(zhì)的評(píng)價(jià)

65、某小學(xué)班主任在家長(zhǎng)會(huì)上，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)友好健康的家庭教育氣氛，以培養(yǎng)孩子積極

的情緒情感，其詳細(xì)內(nèi)容應(yīng)包括（）

A.合理的生活剩度

B.豐富的生活內(nèi)容

C.和睦的家庭生活

D.父母良好的情緒示范

E.父母對(duì)的的教養(yǎng)態(tài)度

66、小學(xué)小朋友的思維品質(zhì)具有的特怔有（）

A.深刻性。B.靈活性。C.直觀性oD.批判性E.敏捷性

67、精當(dāng)附設(shè)問除了具有趣味性、科學(xué)性，還應(yīng)具有的特性有（）

A.目的性。。B.啟發(fā)性C.針對(duì)性D.次序性"E.綜合性

68、教師在使用PT課件時(shí)。一般采用白背景色字體，專家形近字時(shí)，常把形近字的相

似部分與相異都分分別用黑色和紅色寫出，上述做法符合的規(guī)律有（）

A.對(duì)比刺激產(chǎn)生故意注意

B.知覺的選擇性

C.感覺的互相作用中的同步性對(duì)比

D.故意識(shí)記占重要地位

E.直觀教具可豐富學(xué)生的表象

69、小劉以優(yōu)秀的成績(jī)應(yīng)為某中學(xué)教師，她一到崗就認(rèn)真講課，并努力提高自己的教學(xué)

技能，此外，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，深入提高自己的課堂教學(xué)水平，她的課

很受學(xué)生歡迎，不過她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生常常予以罰

站甚至不許們進(jìn)教宣聽課，從教師職業(yè)道德角度反小對(duì)的教育教學(xué)行為，下列分析對(duì)的

的由()

A.符合愛崗敬業(yè)的規(guī)定

B.符合終身學(xué)習(xí)的規(guī)定

C.不符合遵紀(jì)遵法的規(guī)定

D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

E.符合關(guān)愛學(xué)生的規(guī)定

70、《教育部有關(guān)深入加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的意見》中指出，加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的

重要任務(wù)有()

A.提高教師的想政治素質(zhì)

B.樹立正的教師職業(yè)理想

C.提高教師的積業(yè)道德水平

D.著力處理師德建設(shè)中的突出問題

E.積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改善創(chuàng)新

71、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考的原因有()

A.小構(gòu)成有明確的個(gè)人職責(zé)

B.小組有明確的目的

C.均等的成功機(jī)會(huì)

D.組內(nèi)異質(zhì)

E.組內(nèi)同質(zhì)

72、根據(jù)《義務(wù)教育法》，有關(guān)學(xué)校均衡發(fā)展的原則，下列說法不對(duì)的的有()

A.應(yīng)當(dāng)增進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展

B.應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距

C.不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校

D.學(xué)校可根據(jù)需要恰當(dāng)設(shè)置重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班

E.可以優(yōu)先發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)校

73、一堂好課的原則有()

A.教學(xué)目的明確

B.教學(xué)內(nèi)容對(duì)的

C.教學(xué)措施合適

D.教學(xué)過程緊湊

E.學(xué)生主體性充足發(fā)擇

74、可以影響示范的有效性的原因有()

A.示范的場(chǎng)所。B.示范者口勺身份C.示范的精確性。D.示范的時(shí)機(jī)

E.示范的措施

75、教學(xué)之前進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的目的有（）

A.理解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)

B.理解學(xué)生與否到達(dá)計(jì)劃中的教學(xué)目的的程度

C.理解學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的狀況

D.理解教師在教學(xué)中的得失

E.理解學(xué)生對(duì)新講課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握程度

76、教師威信的維護(hù)與發(fā)展，重要應(yīng)從教師自身出發(fā)，看重做到（）

A.胸懷坦蕩，實(shí)事求是

B.對(duì)的認(rèn)識(shí)與合理運(yùn)用威信

C以“藝"強(qiáng)威，以“情”輔威，以“寬”立威

D.不停進(jìn)取，言行一致，長(zhǎng)期堅(jiān)持，從多方面完善自我

E.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活發(fā)展威信

77、探究-研討教學(xué)法的特點(diǎn)包括（）

A.從詳細(xì)材料引起學(xué)習(xí)

B.鼓勵(lì)學(xué)生的語言體現(xiàn)

C.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

D.鼓勵(lì)學(xué)生集體探究

E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出錯(cuò)誤的意義

78、根據(jù)《教育法》，設(shè)置學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具有的基本條件包括（）

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定原則的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)、設(shè)備等

D.有必備的辦學(xué)資金和管理的經(jīng)費(fèi)來源

E.有在教育域具有一定聲望的擔(dān)保人

79、為有效開展教育教學(xué)工作，小學(xué)教師應(yīng)具有的專業(yè)知識(shí)重要包括（）

A.學(xué)科知識(shí)

B.小學(xué)生發(fā)展知識(shí)

C.教育教學(xué)知識(shí)

D.通識(shí)性知識(shí)

E.法律法規(guī)知識(shí)

80.班集體的基本特性有（）

A.明確的J共同目的

B.一定數(shù)量的人員

C.健全的組織構(gòu)造

D.共同的生活準(zhǔn)則

E.集體組員之間互相平等，心理想容的氣氛

三、是非題（1。題，每題05分，判斷每題的陳說與否對(duì)的，對(duì)時(shí)時(shí)為A,錯(cuò)誤的為B