2021年心理咨詢師輔導(dǎo)習(xí)題集社會心理學(xué)知識習(xí)題

注：在計算機(jī)上做題之前請先將答案隱去，隱藏答案辦法附在本章習(xí)題最后。第二章社會心理學(xué)知識習(xí)題一、單項選取題1．普通以為，社會心理學(xué)誕生于（）年。A．1879B．1897C．1908D．19242．F.H.奧爾波特（F.H.Allport，1924）指出，社會心理學(xué)是“研究個體社會行為和（）學(xué)科”。A．社會心理B．社會意識C．社會知覺 D．社會觀念*3．社會學(xué)家艾爾烏德（C．A．Ellwood，1925）以為，社會心理學(xué)是關(guān)于（）科學(xué)，以群體生活心理學(xué)為基本。A．習(xí)慣行為 B．社會行為C．群體心理 D．社會互動4．勒溫（KLewin，1936）關(guān)于行為知名公式是：B=f（P，E）。其中，E含義是（）。A．行為 B．個體C．函數(shù)關(guān)系 D．個體所處情境5．社會行為是人對（）引起并對社會產(chǎn)生影響反映系統(tǒng)。A．社會因素 B．現(xiàn)實生活C．周邊環(huán)境 D．即時情境*6．勒溫指出：“要理解和描述行為，人和（）必要被當(dāng)作是一種互相依賴因素群?！盇．她情緒狀態(tài) B．她過去經(jīng)驗C．她個性特性 D．她所處情境7．社會心理是（）與社會行為之間中介過程，是由社會因素引起并對社會行為具備引導(dǎo)作專心理活動。A．社會認(rèn)知 B．社會意識C．社會規(guī)范 D．社會刺激*8．在社會心理學(xué)研究范疇中，態(tài)度屬于（）研究內(nèi)容。A．個體層面 B．人際層面C．群體層面 D．社會層面9．在社會心理學(xué)研究范疇中，潮流屬于（）研究內(nèi)容。A．個體層面 B．人際層面C．群體層面 D．社會層面10．霍蘭德（E.P.Hollander，1976）以為社會心理學(xué)歷史按順序可劃分為（）等三個階段。A．哲學(xué)思辨、經(jīng)驗描述與實證分析 B．哲學(xué)思辨、實證分析與經(jīng)驗描述C．實證分析、經(jīng)驗描述與哲學(xué)思辨 D．經(jīng)驗描述、實證分析與哲學(xué)思辨11．社會心理學(xué)形成期是（）。A．哲學(xué)思辨階段B．實證分析階段C．學(xué)派時代 D．經(jīng)驗描述階段12．社會心理學(xué)哲學(xué)思辨階段從古希臘開始，延續(xù)到（）。A．19世紀(jì)下半葉B．20世紀(jì)代C．18世紀(jì)末D．19世紀(jì)上半葉13．歷史上最早社會心理學(xué)研究，是環(huán)繞（）哲學(xué)爭辯。A．社會分層 B．遺傳和環(huán)境C．本能和教誨 D．人性14．經(jīng)驗描述階段，是從（）到20世紀(jì)初。A．19世紀(jì)末B．18世紀(jì)末C．19世紀(jì)初 D．19世紀(jì)中葉15．經(jīng)驗描述階段特點是在（）基本上，對人類心理活動和行為方式進(jìn)行客觀描述和分析。A．觀測 B．實驗C．思辨 D．歸納16．實證分析階段始于（）。A．20世紀(jì)代B．19世紀(jì)中葉C．19世紀(jì)末D．19世紀(jì)初17．實證分析階段特點是：社會心理學(xué)從描述研究轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究，從（）轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究。A．純理論研究B．經(jīng)驗研究C．實驗室研究 D．哲學(xué)思辨*18．對某些反社會價值觀和某些引起心理障礙價值理念，征詢師應(yīng)當(dāng)（）。A．不用干預(yù)B．進(jìn)行一定引導(dǎo)C．進(jìn)行干預(yù)D．進(jìn)行積極干預(yù)和引導(dǎo)19．社會心理學(xué)研究倫理原則是指（）。A．社會心理學(xué)研究要注意密切聯(lián)系社會現(xiàn)實B．不但要把所研究對象納入系統(tǒng)進(jìn)行考察，并且要用系統(tǒng)辦法來研究C．社會心理學(xué)研究往往要采用某些手段控制情境或被試者，因而要特別注意因欺瞞與恫嚇?biāo)a(chǎn)生后果，竭力避免對被試者身心健康導(dǎo)致傷害D．研究者要采用實事求是科學(xué)態(tài)度，對客觀事實不能歪曲和臆測20．口頭調(diào)查又稱為（）。A．紙筆法B．量表法C．訪談法 D．檔案法21．訪談可分為直接訪談與間接訪談，前者是（）訪談，后者是訪談?wù)咄ㄟ^一定中介進(jìn)行，常用有電話訪談等。A．面對面B.有構(gòu)造C．有目 D．聊天式22．關(guān)于訪談法，下列說法中不對的是（）。A．訪談法就是普通“聊天”B．要獲得訪談成功，訪談?wù)弑匾陔p方人際溝通中創(chuàng)造信任氛圍，獲得被訪者積極配合C．訪談法也是直接受集資料基本辦法D．訪談過程是訪談?wù)吲c被訪者雙方互相影響過程23．下列說法中對的是（）。A訪談法研究氛圍很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了B．如果被訪者回絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對其進(jìn)行糾纏C．研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷順序以及原有問題提問D．間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友訪談，得到她資料24．關(guān)于參加觀測，下列說法中不對的是（）。A．觀測者有也許獲得更多“內(nèi)部”信息，且材料來源也許更加真實B．觀測者與被觀測者之間互動關(guān)系，也許會有某些負(fù)面影響C．觀測者隱瞞自己身份，有助于減少被觀測者緊張感或唐突感D．參加觀測重要目在于觀測者自我體驗25．（）不是問卷設(shè)計基本原則。A．目性原則 B.全面性原則C．非暗示性原則 D．系統(tǒng)性原則*26．按照一定目收集大量（過去及當(dāng)前）資料，通過內(nèi)容分析進(jìn)行研究辦法，叫（）。A．內(nèi)容分析法B．實驗法C．檔案法 D．觀測法27．關(guān)于檔案法，下列說法中不對的是（）。A．檔案法長處是對研究對象心理干擾小B．缺陷是工作量大，費時費力，分析數(shù)據(jù)難度也較大C．檔案法是一種內(nèi)容分析辦法D．心理征詢中考察求助者個人成長報告，不屬于檔案法*28．（）被學(xué)術(shù)界以為是當(dāng)代社會心理學(xué)之父。A．F.H.奧爾波特B．勒溫C．特里普力特 D．麥獨孤29．實驗社會心理學(xué)奠基人是（）。A．F.H.奧爾波特B．勒溫C．特里普力特 D．麥獨孤*30．關(guān)于社會心理學(xué)研究成果，下列說法中不對的是（）。A．社會心理學(xué)研究結(jié)論不存在所謂“生態(tài)學(xué)效度”問題B．實驗室實驗成果不能任意推廣到現(xiàn)實情景中C．學(xué)習(xí)社會心理學(xué)理論，一定要把握其局限和合用范疇D．20世紀(jì)70年代“社會心理學(xué)”危機(jī)因素，是社會心理學(xué)研究結(jié)論解釋力較弱31．社會學(xué)習(xí)論代表人物是（）。A．華生B．勒溫C．班杜拉 D．奧爾波特*32．觀測學(xué)習(xí)所包括過程有（）。A．注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機(jī)過程B．聯(lián)想過程、模仿過程、強(qiáng)化過程C．觀測過程、學(xué)習(xí)過程、模仿過程、強(qiáng)化過程D．模仿過程、外部強(qiáng)化過程、內(nèi)部強(qiáng)化過程、鞏固過程33．社會互換論形成20世紀(jì)50年代末60年代初，創(chuàng)始人是美國社會學(xué)家（）。A．霍曼斯B．布勞C．埃莫森 D．蒂博特34．關(guān)于社會互換論，下列說法中不對的是（）。A．社會互換論是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系視角研究社會行為理論B．趨利避害是人類行為基本原則，C．人們在互動中傾向于擴(kuò)大收益、縮小代價或傾向于擴(kuò)大滿意度、減少不滿意度D．社會互換關(guān)系是建立在利益沖突基本上人們競爭性活動*35．“個體或群體重復(fù)獲得相似獎賞次數(shù)越多，則該獎賞對個體價值越小”，這是霍曼斯社會互換論（）。A．成功命題 B．刺激命題C．價值命題 D．剝奪一滿足命題36．符號互動論基本假設(shè)不涉及（）。A．個體對事物采用行動是以該事物對她意義為基本B．事物意義源于個體與她人互動，而不是存在事物自身中C．事物意義在于得與失權(quán)衡成果D．個體在應(yīng)付她所遇到事物時，往往通過自己解釋去運用和修改事物對她意義37．（）不是弗洛伊德精神分析論重要概念。A．潛意識 B．力比多C．生本能與死本能 D．集體潛意識*38．榮格創(chuàng)立了分析心理學(xué)，她以為心理治療目應(yīng)當(dāng)是發(fā)展病人創(chuàng)造性潛力及（），而不是治療癥狀。A．認(rèn)知能力B．完整人格C．調(diào)節(jié)她們情緒 D．恢復(fù)信心39．“集體潛意識”理論是由（）提出來。A．弗洛伊德 B．霍妮C．沙利文 D．榮格40．霍妮以為男女之間心理差別是由（）決定。A．文化因素B．遺傳因素C．環(huán)境D．力比多41．沙利文以為（）是人格形成和發(fā)展源泉。A．環(huán)境因素B．人際關(guān)系C．情感D．認(rèn)知能力42．早在公元前328年，古希臘哲學(xué)家（）就指出：人在本質(zhì)上是社會性動物。A．亞里士多德 B．蘇格拉底C．柏拉圖 D．馬基雅維里43．社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為（）過程。A．成年人 B．社會人C.心理健全人 D．合格社會成員44．國內(nèi)勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種（）機(jī)制。A．繼續(xù)社會化 B．終身社會化C．初期社會化 D．再社會化45．關(guān)于再社會化，下列說法中對的是（）。A．輔導(dǎo)社會成員樹立生活目的B．成年期社會化C．輔導(dǎo)社會成員掌握、遵守社會規(guī)范D．對初期社會化及繼續(xù)社會化過程中沒有獲得合格社會成員資格個體再教化46．（）不是社會化載體。A．家庭 B．大學(xué)C．雜志 D．觀念47．個體所有社會化是以（）為條件。A.初期社會化B.語言社會化C．性別社會化 D．道德社會化48．“性別”表達(dá)（）。A．男女在人格特性方面差別B．社會對男女在態(tài)度、角色和行為方式方面期待C．男女在生物學(xué)方面差別D．男女思維方式差別*49．（）不是愛國意識發(fā)展階段。A．國家形象階段B．抽象國家觀念階段C．國家意識階段 D．國家組織系統(tǒng)階段50．社會角色是個體與其（）、身份相一致行為方式及相應(yīng)心理狀態(tài)。A．社會地位B．社會認(rèn)知C．社會情感 D．社會意識51．公司家屬于（）角色。A．體現(xiàn)型 B．功利型C．自由型 D.創(chuàng)造性52．角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這是（）。A．角色沖突B．角色不清C．角色中斷 D．角色失敗53．作為教師，既需要權(quán)威者角色，又需要和學(xué)生作朋友角色，這兩種角色有時難以協(xié)調(diào)，這是（）。A．角色內(nèi)沖突 B．角色失調(diào)C．角色不清 D．角色間沖突*54．一位中年男子在工作單位是領(lǐng)導(dǎo)、管理者角色，而在家中又是聽從、順從父母孝順兒子角色，她覺得自己轉(zhuǎn)換困難，那么她面臨是（）。A．角色間沖突B．角色不清C．角色內(nèi)沖突D．角色失敗55．由她人判斷所反映自我概念，是（）。A．主我B.客我C.鏡我 D．社會自我*56．自我概念形成與發(fā)展大體經(jīng)歷三個階段，即（）。A．從生理自我到社會自我，最后到心理自我B．從生理自我到心理自我，最后到社會自我C．從社會自我到生理自我，最后到心理自我D．從心理自我到社會自我，最后到生理自我57．身份特點不涉及（）。A．客觀性B.主觀性C．穩(wěn)定性 D．系統(tǒng)性*58．詹姆斯（1890）關(guān)于自尊典型公式是（）。A．自尊=成功／自信 B．自尊=成功／抱負(fù)C．自尊=自信/抱負(fù)D．自尊=抱負(fù)／成功59．自尊是個體對其（）進(jìn)行自我評價成果。A．社會角色B.自我C．成功與失敗D.價值60．社會知覺是個體對她人、群體以及對（）知覺。A．自己B.社會C．自然 ．環(huán)境61．人社會化過程，人社會動機(jī)、態(tài)度、社會行為發(fā)生都是以（）為基本。A．人際溝通 B．情景判斷C．社會知覺 D．人際知覺*62．人腦中已有知識經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)稱為（）。A．圖式 B．框架C．核心知識D．內(nèi)隱認(rèn)知63．（）是個體在已往經(jīng)經(jīng)驗基本上形成對自己概括性結(jié)識。個體會在此基本上加工關(guān)于自己信息。A．自我知覺 B．自我概念C．自我評估 D．自我圖式64．受（）影響，個體記住，往往是對她故意義或者是此前懂得東西。A．遺忘曲線 B．印象C．圖式 D．自我意識65．（）是指個體接觸新社會情境時，按照以往經(jīng)驗，將情境中人或事進(jìn)行歸類，明確它對自己意義，使自己行為獲得明擬定向過程。A．印象管理B．印象形成C．個體印象D．個體信息66．在印象形成過程中，最初獲得信息影響比日后獲得信息影響更大現(xiàn)象，稱為（）。A．定向作用B．第一印象C．首因效應(yīng) D．印象管理67．（）是第一印象作用機(jī)制。A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng)C．光環(huán)效應(yīng) D．好惡評價68．（）是指在印象形成過程中，最新獲得信息影響比本來獲得信息影響更大現(xiàn)象。A．刻板印象 B．光環(huán)效應(yīng)C．首因效應(yīng) D．近因效應(yīng)69．首因效應(yīng)存在表白（）很重要，個體對后續(xù)信息解釋往往是以其為依照來完畢。A．印象管理 B．印象形成C．信息加工 D.第一印象70．首因效應(yīng)和近因效應(yīng)表白，在印象形成過程中，（）對印象形成有重要影響。A．信息內(nèi)容B．信息數(shù)量C．信息順序 D．信息真實性71．個體對認(rèn)知對象某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會帶著這種傾向去評價認(rèn)知對象其她品質(zhì)，這是（）。A．特質(zhì)印象B．印象形成C．光環(huán)效應(yīng) D．近因效應(yīng)72．光環(huán)效應(yīng)是一種（）現(xiàn)象，也許在人們沒故意識到狀況下發(fā)生。A．社會適應(yīng)B．信息干擾C．先入為主 D．以偏概全73．人們通過自己經(jīng)驗形成對某類人或某類事較為固定看法叫（）。A．印象形成 B．第一印象C．總體印象 D．刻板印象74．刻板印象具備（）意義，使人社會知覺過程簡化。A．概括定型B．社會適應(yīng)C．破壞性D．悲觀75．在有限經(jīng)驗基本上形成刻板印象往往具備（）性質(zhì)。A．積極 B．悲觀C．雙向作用 D．定向作用76．在印象形成過程中，個體在把各種詳細(xì)信息綜合后，會按照保持邏輯一致性和情感一致性原則，形成（）。A.第一印象 B．刻板印象C．總體印象 D．客觀印象*77．（）是指人們形成總體印象時參照是各種品質(zhì)評價分值總和。A．簡約模式 B.平均模式C．加權(quán)模式 D．加法模式*78．在形成總體印象時，將各個特性分值加以平均，然后依照平均值高低來形成對她人好或不好總體印象，被稱為印象形成中（）。A．加權(quán)平均模式 B．平均模式C．加法模式 D．定型*79．加權(quán)平均模式指形成對她人總體印象時，不是依照簡樸平均成果，而是依照重要性擬定出各種特性（），然后將其與每種特性強(qiáng)度相乘，最后加以平均。A．權(quán)重 B．聯(lián)結(jié)C．?dāng)?shù)據(jù) D．均值*80．在印象形成過程中，人們往往忽視某些次要、對個體意義不大特性，僅僅依照幾種重耍、對個體意義大特性來形成總體印象，這種模式被稱為（）。A．簡約模式 B．概括模式C．加權(quán)平均模式 D．中心品質(zhì)模式*81．（）是指個體以一定方式去影響她人對自己印象，即個體進(jìn)行自我形象控制，通過一定辦法去影響別人對自己印象形成，使她人對自己印象符合自我期待。A．印象輸入 B.印象輸出C．印象管理 D．印象形成82．印象管理是個體適應(yīng)社會生活一種方式?，F(xiàn)實生活中，個體要為她人、公眾與社會所接受，其行為體現(xiàn)必要符合社會對她（）。A．印象定位 B．角色期待C．基本規(guī)范 D．評價原則83．印象管理是一種（）。在人際交往中，互動雙方都懂得對方在不斷地觀測、評價自己，因此個體往往不斷調(diào)節(jié)自己言辭、表情和行為等，以期給對方留下一種良好印象。A．影響力 B．情感過程C.社交技巧 D．信息加工84．在印象管理中，為使她人對自己產(chǎn)生良好印象，建立良好人際關(guān)系，個體往往會承認(rèn)自己某些小局限性，以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。這種做法被稱為（）。A．隱藏自我 B．自我抬高C．形象塑造 D．自我暴露85．個體依照關(guān)于信息、線索對自己和她人行為因素進(jìn)行推測與判斷過程被稱為（）。A．歸因 B．摸索C．圖式 D．評價86．（）是指存在于個體內(nèi)部因素，如人格、品質(zhì)、動機(jī)、態(tài)度、情緒、心境及努力限度等個人特性。A．內(nèi)歸因 B．行為內(nèi)因C．穩(wěn)定性因素 D．情境歸因87．在許多情境中，行為與事件發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有兩者影響。這種歸因叫做（）。A.成敗歸因 B．穩(wěn)定歸因C．綜合歸因 D．不可控歸因88．在行為內(nèi)因與外因中，一某些是可變，另一某些是穩(wěn)定。如內(nèi)因中人（）是易變性因素。A．情緒 B．人格C．智力 D．能力89．可控性因素表白個體通過主觀努力可以變化行為及其后果。對可控性因素歸因，使人們更也許對行為做出（）預(yù)測。A．精確 B．變化C．穩(wěn)定 D．系統(tǒng)90．對不可控因素歸因，使人們較也許對將來行為做出（）預(yù)測。A．較精確 B．變化C．可控 D．不可控91．美國心理學(xué)家羅特（J.Rotter）關(guān)于個體歸因傾向理論是（）理論。A．控制點 B．內(nèi)外因C．穩(wěn)定性 D．可控性*92．美國心理學(xué)家羅特（J.Rotter）發(fā)現(xiàn)，個體對自己生活中發(fā)生事情及其成果（）有不同解釋。A．態(tài)度 B．因素C．控制源 D．行為*93．某些人以為個體生活中多數(shù)事情成果是個人不能控制各種外部力量作用導(dǎo)致，相信社會安排，相信命運和機(jī)遇等因素決定了自己狀況，以為個人努力無濟(jì)于事。這種人被稱為（）。A．行動者 B．觀測者C.外控者 D.內(nèi)控者94．（）相信自己能發(fā)揮作用，面對也許失敗也不懷疑將來也許會有所改進(jìn)，面對困難情境，能付出更大努力，加大工作投入。A．行動者 B．內(nèi)控者C．外控者 D．評價者95．（）態(tài)度與行為方式是符合社會期待。A．行動者 B．內(nèi)控者C．外控者 D．觀測者*96．海德（F.Helder，1958）是歸因思想創(chuàng)始人，她以為人們歸因時，一方面使用（）原則。A．不變性 B．易變性C．協(xié)變性 D．特異性*97．折扣原則是歸因理論重要研究者（）提出。她發(fā)現(xiàn)，如果也存在其她看起來合理因素，那么某一因素引起某一特定成果作用就會打折扣。A．海德 B．凱利C．瓊斯 D．戴維斯*98．協(xié)變原則以為人們歸因時猶如科學(xué)家在科研中謀求規(guī)律，試圖找出一種效應(yīng)發(fā)生各種條件（）協(xié)變。A．共同性 B．一致性C．特異性 D．規(guī)律性*99．依照凱利三維理論，如果（），就更也許做出內(nèi)部因素歸因。A．特異性低、共同性低和一致性高B．特異性高、共同性低和一致性低C．特異性低、共同性高和一致性高D．特異性高、共同性高和一致性低*100．行動者（當(dāng)事人）和觀測者（局外人）對行動者行為因素看法有差別，對行為因素解釋也會有明顯不同，這表白（）影響歸因過程及其成果。A．利益 B．社會視角C．態(tài)度 D．控制點*101．個體在歸因過程中，對有自我卷入事情解釋，帶有明顯（）傾向。A．自我暴露 B．自我防衛(wèi)C．自我抬高 D．自我價值保護(hù)102．在成敗歸因中，失敗時個體很少用個人特性來解釋，而傾向于外歸因。失敗時外歸因，減少自己對失敗責(zé)任是一種（）方略。A．隱藏自我 B．自我抬高C．自我防衛(wèi) D．自我暴露103．在競爭條件下，個體傾向于把她人成功外歸因，而把她人失敗內(nèi)歸因，有明顯使自己處在有利位置，保護(hù)自我價值傾向，這種傾向叫（）歸因偏差。A．空間性 B．情境性C．特異性 D．動機(jī)性104．失眠者往往以為失眠是自己內(nèi)部因素導(dǎo)致，例如自己神經(jīng)衰弱、焦急、緊張等等，因而可以通過變化她們（）模式來使失眠限度得到緩和。A．睡眠 B．生活C．歸因 D．治療105．（）是人社會行為直接因素。A．社會動機(jī) B.社會態(tài)度C．價值觀 D．社會知覺106．引起、推動、維持與調(diào)節(jié)個體行為，使之趨向一定目的心理過程，稱為（）。A．需要 B．注意C．興趣 D．動機(jī)107．普通說來，動機(jī)強(qiáng)度與活動效率之間關(guān)系大體呈（）關(guān)系。A．U型曲線 B．倒U型曲線C．線性關(guān)系 D．指數(shù)曲線*108．依照研究，每種活動都存在最佳動機(jī)水平，這種最佳動機(jī)水平隨活動性質(zhì)不同而有所不同。隨著任務(wù)難度增長，最佳動機(jī)水平有（）趨勢。A．逐漸下降 B．逐漸上升C．迅速上升 D．不變109．個體膽怯孤單，但愿和她人在一起建立協(xié)作和諧聯(lián)系心理傾向被稱為（）。A．親合動機(jī) B．成就動機(jī)C．清晰動機(jī) D．優(yōu)勢動機(jī)110．親合來源于（）。A．依戀 B．恐驚C．焦急 D．社會化作用*111恐驚是現(xiàn)實危險引起情緒體驗，恐驚情緒越強(qiáng)烈，親合傾向（）。A．越高 B．越低C．不變 D．難預(yù)測112．焦急是非現(xiàn)實危險引起情緒體驗，高焦急者親合傾向（）。A．較高 B.較低C．變化不大 D．很難預(yù)測113．出生順序是影響親合一種重要因素。西方心理學(xué)家研究表白，長子、長女恐驚時合群傾向要比她們弟妹們（）。A．高 B．低C.沒有差別 D．低諸多114．親和動機(jī)是人際吸引（）層次。A．最低檔 B．中級C．高檔 D.最高檔115．家長對小朋友自律訓(xùn)練嚴(yán)格限度與小朋友成就動機(jī)之間是（）關(guān)系。A．正有關(guān) B．負(fù)有關(guān)C.無關(guān) D.很復(fù)雜116．人某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)換到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新需要，這一過程稱為（）。A．歸因過程 B．張力過程C．動機(jī)過程 D．轉(zhuǎn)換過程117．個體追求自以為是重要有價值工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)動機(jī)叫（）。A．習(xí)得性動機(jī) B．成就動機(jī)C．社會動機(jī) D．抱負(fù)動機(jī)*118．個體從事某種實際工作前，對自己也許達(dá)到成就目的主觀預(yù)計，稱為（）。A．主觀盼望 B．成就水平C．抱負(fù)水平 D．業(yè)績規(guī)定119．（）是指個體但愿影響和控制她人心理傾向。A．親合動機(jī) B．權(quán)力動機(jī)C．親社會動機(jī) D．侵犯動機(jī)120．（）既指阻礙個體達(dá)到目的情境，又指行為受阻時個體產(chǎn)生心理緊張狀態(tài)。A．動機(jī)受阻 B．焦急C．需要 D．挫折121．挫折一侵犯理論以為，侵犯強(qiáng)度同目的受阻強(qiáng)度之間是（）關(guān)系。A．正有關(guān) B．負(fù)有關(guān)C．無關(guān) D．很復(fù)雜*122．心理學(xué)家以為，在普通狀況下，去個性化狀態(tài)會使個體侵犯性（）。A．增長 B．減少C．不變 D．不擬定123．利她行為中有一現(xiàn)象稱為“旁觀者效應(yīng)”，其意思是（）。A.她人在場有助于增進(jìn)親社會行為B．她人在場對利她行為有負(fù)面影響C．她人在場，會勉勵助人者D．她人在場，使助人者體會到社會贊許，增進(jìn)助人行為124．有益于她人，需要或接受報酬行為屬于（）。A．利她行為 B．助人行為C．道德行為 D．親合行為125.她人在場，會影響助人行為。普通狀況下，在場人數(shù)越多，助人行為（）。A．越少 B．越多C．越難預(yù)測 D．迅速增長*126．社交情緒是人際交往中個體一種（），是個體社會需要與否獲得滿足反映。A．主觀體驗 B．社會知覺C．社會動機(jī) D．社會態(tài)度127．（）是指與她人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才干、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生一種由羞愧、憤怒、怨恨等構(gòu)成復(fù)雜情緒狀態(tài)。A．焦急 B．嫉妒C．恐驚 D.羞恥128．（）是指個體由于自己在人格、能力、外貌等方面缺憾，或者在思想與行為方面與社會常態(tài)不一致，而產(chǎn)生一種痛苦情緒體驗。A．焦急 B．嫉妒C．恐驚 D．羞恥*129．（）是指個體以為自己對實際或者想象罪行或過錯負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、羞愧和負(fù)罪情緒體驗。A．內(nèi)疚 B．羞恥C．焦急 D．嫉妒130．（）是指個體對特定對象總評價和穩(wěn)定性反映傾向。A．歸因 B．態(tài)度C．動機(jī) D．情緒131．普通地說，態(tài)度各個成分之間是協(xié)調(diào)一致。在它們不協(xié)調(diào)時，（）往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度基本取向與行為傾向。A．情感成分 B．行為傾向成分C．認(rèn)知成分 D．動機(jī)成分132．態(tài)度三成分說又稱態(tài)度（）模型。A．P－O－X B．B＝f（P，E）C．TIRO D．A—B—C133．在態(tài)度A－B－C模型中，“C”是指（）。A．情感 B．行為傾向C．人格 D．認(rèn)知134．個體傾向于發(fā)展能給自己帶來利益態(tài)度，這是態(tài)度（）功能。A．工具性 B．自我防御C．價值體現(xiàn) D．認(rèn)知135．個體對情境中客體通過態(tài)度來賦予其意義，這是態(tài)度（）功能。A．工具性 B．自我防御C．價值體現(xiàn) D．認(rèn)知*136．個體對特定態(tài)度對象卷入水平，是態(tài)度（）屬性。A．強(qiáng)度 B．外顯度C．方向 D．深度137．態(tài)度內(nèi)化是指（）。A．個體真正從內(nèi)心相信并接受她人觀點，使之納入自己態(tài)度體系，成為有機(jī)構(gòu)成某些B．個體采用她人觀點、信息或群體規(guī)范，使自己與她人一致C．個體按社會規(guī)范和社會期待或她人意志在外顯行為方面體現(xiàn)出與她人一致D．個體以理智與情感，即認(rèn)知和情感成分為基本習(xí)得一定態(tài)度138．任何態(tài)度轉(zhuǎn)變都是在溝通信息與接受者原有態(tài)度存在差別狀況下發(fā)生。研究表白，對于威信高傳遞者，這種差別較大時，引起態(tài)度轉(zhuǎn)變量（）。A．最穩(wěn)定 B．最難預(yù)測C．最小 D．最大139．對畏懼與態(tài)度轉(zhuǎn)變關(guān)系研究表白，（）信息能達(dá)到較好說服效果。A．低限度畏懼 B．中檔限度畏懼C．高限度畏懼 D．任何限度畏懼140．重復(fù)與說服效果呈（）關(guān)系。A．線性 B．U型曲線C．隨機(jī) D．倒U型曲線141．海德提出關(guān)于態(tài)度變化理論，可簡稱為（）模型。A．P－O－X B．B＝f（P，E）C．TIRO D．A—B—C142．海德提出，人們在態(tài)度轉(zhuǎn)變時，往往遵循（）。A．費力最小原則 B．符合需要原則C．社會互換原則 D．道德原則143．在海德P－O－X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，O代表（）。A．她人 B．個體C．另一對象 D．環(huán)境*144．社會互換論以為態(tài)度變化核心是（）。A．誘因強(qiáng)度 B．回避動機(jī)C．趨向動機(jī) D．達(dá)到平衡狀態(tài)145．人際溝通與大眾溝通最重要區(qū)別是（）。A．有無情感交流 B．有無態(tài)度交流C．有無媒體中介 D．有無言語浮現(xiàn)146．溝通是（）傳遞和交流過程。A．信息 B．情感C．物質(zhì) D．意識147．（）不是溝通構(gòu)造模型中基本要素。A．信息 B．障礙C．背景 D．認(rèn)知148．（）不屬于正式溝通網(wǎng)絡(luò)形式。A．全通道式 B．圓周式C．輪式 D．集束式149．普通來說，最能精確反映人內(nèi)心狀況體語形式是（）。A．目光 B．面部表情C．空間距離 D．姿勢150．朋友之間交往距離屬于（）距離。A．公眾 B．社交C．個人 D．密切151．（）是最重要體語溝通方式。A．身體語言 B．身體運動C．目光接觸 D．面部表情152．除了目光接觸外，（）也是一種可完畢精細(xì)信息溝通體語形式。A．身體語言 B.身體運動C．目光接觸 D．面部表情153．人在（）和身體接觸時情感體驗最為深刻。A．觸摸 B．身體運動C．目光接觸 D．面部表情154．個體運用身體或肢體動作表達(dá)情感及態(tài)度體語，稱之為（）。A．姿勢 B．外部語言C．身體運動 D．觸摸155．霍爾（E.THall，1959）對美國白人中產(chǎn)階級研究表白，公眾距離為（）。A．0英寸～18英寸 B．1．5英尺～4英尺C．4英尺～12英尺 D．12英尺～25英尺156．虛擬溝通進(jìn)程重要由溝通者自己主觀感受和（）來引導(dǎo)。A．情緒 B.認(rèn)知C．評價 D．想象157．（）溝通網(wǎng)絡(luò)，信息傳遞速度較快，群體成員滿意度比較高。A．圓周式 B．輪式C．全通道式 D．Y式158．人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來直接（）聯(lián)系。A．心理上 B．行為上C．合伙方面 D．利益上159．（）不是人際關(guān)系特點。A．個體性 B．直接性C．情感性 D．系統(tǒng)性160．（）是人際關(guān)系深度一種敏感“探測器”。A．自我暴露限度 B．情感卷入限度C．好惡評價 D．密切行為*161．人際關(guān)系互換性原則是指（）。A．對必定自我價值她人，個體對其認(rèn)同和接納，并反過來予以必定與支持，而對否定自我價值她人則予以疏離B．個體期待人際交往對自已是有價值，即在交往過程中得不不大于失，至少等于失C．咱們喜歡那些也喜歡咱們?nèi)?，人際交往中接近與疏遠(yuǎn)、喜歡與不喜歡是互相D．一方處在支配地位，另一方處在從屬地位162．被動包容式人際關(guān)系取向是（）。A．喜歡控制她人，能運用權(quán)力B．期待她人引導(dǎo)，樂意追隨她人C．對她人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待她人對自己密切D．期待她人吸納自己，往往退縮、孤單163．積極支配式人際關(guān)系取向是（）。A．期待她人引導(dǎo)，樂意追隨她人B．喜歡控制她人，能運用權(quán)力C．對她人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待她人對自己密切D．體現(xiàn)出對她人愛慕、友善、同情和密切164．（）不是基本人際需要。A．包容需要 B．支配需要C．感情需要 D．認(rèn)知需要165．人際吸引最強(qiáng)烈形式是（）。A．親合 B．喜歡C．親情 D．愛情166．依照安德森研究，影響人際吸引最重要人格品質(zhì)是（）。A．智慧 B．真誠C．熱倩 D．幽默*167．依照目的手段互相依賴?yán)碚摚挥信c自己關(guān)于她人采用某種手段實現(xiàn)目的時，個體目的和手段才干實現(xiàn)，這樣她們之間關(guān)系是（）。A．合伙關(guān)系 B．競爭關(guān)系C．沖突關(guān)系 D．互助關(guān)系168．下列選項中，不屬于良好人際關(guān)系原則是（）。A．互換性原則 B．平等性原則C．強(qiáng)化原則 D．互相性原則*169．對必定自我價值她人，個體對其認(rèn)同和接納，并反過來予以必定與支持。這一現(xiàn)象闡明了（）。A．人際關(guān)系互相性原則 B.人際關(guān)系互換性原則C．人際關(guān)系自我價值保護(hù)原則 D．人際關(guān)系平等性原則170．舒茨用三維理論解釋群體形成與群體解體，提出了（）。A.六種人際關(guān)系原則 B．群體整合原則C．包容原則和情感原則 D．群體分解控制原則171．美國學(xué)者舒茨以為，（）決定了個體與其社會情境聯(lián)系，如不能滿足也許會導(dǎo)致心理障礙及其她嚴(yán)重問題，如精神崩潰。A．人際需要 B．對自尊需要C．社會贊同需要 D.成就需要172．如果雙親對小朋友既有規(guī)定又給她們一定自由，使之有某種自主權(quán)，會使小朋友形成民主式行為方式。這闡明舒茨提出（）重要性。A．包容需要 B．自尊需要C．支配需要 D．情感需要173．舒茨三維理論用于解釋群體形成時以為，群體形成通過（）過程。A．控制一情感一包容 B.包容—控制一情感C．情感一控制一包容 D．情感一包容-控制174．人際關(guān)系三維理論是由（）提出來。A．摩根 B．奧斯古德C．舒茨 D．費斯廷格175．（）是個體與她人之間情感上互相密切狀態(tài)，是人際關(guān)系中一種必定形式。A．人際關(guān)系 B．利她關(guān)系C．依戀 D．人際吸引176．（）專指人們在心理和行為方面交流、交往。A．人際互動 B．人際交往C．人際喜歡 D．人際吸引177．個體與個體，群體與群體之間為達(dá)到共同目，彼此互相配合一種行為，稱為（）。A．競爭 B．人際互動C．合伙 D．協(xié)調(diào)178．個體與個體、群體與群體之間爭奪一種共同目的行為，稱為（）。A．合伙 B．競爭C．讓步 D．妥協(xié)*179．目的手段互相依賴?yán)碚撌怯桑ǎ┨岢鰜?。A．費斯廷格 B．多伊奇C．舒茨 D．李維奇180．（）是影響吸引力最穩(wěn)定因素，也是個體吸引力最重要因素之一。A．熟悉 B．相似C.人格品質(zhì) D．外貌181．在人際吸引影響因素中，（）可視為相似性特殊形式。A．熟悉 B．互補(bǔ)C．鄰近 D．競爭182．熟悉能增長吸引限度，但交往頻率與喜歡限度關(guān)系呈（）。A．指數(shù)關(guān)系 B．線性關(guān)系C．U型曲線 D．倒U型曲線183．喜歡是（）人際吸引。A．中檔限度 B．最高水平C．較低層次 D．最低層次184．在她人作用下，引起個體思想、情感和行為變化現(xiàn)象，稱為（）。A．印象管理 B．社會影響C．人際吸引 D．從眾185．個體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致現(xiàn)象，稱為（）。A．印象管理 B.社會影響C．人際吸引 D．從眾186．群體規(guī)模影響從眾行為，研究表白，群體規(guī)模普通在（）影響最大。A．1人～3人 B．3人～4人C．4人～6人 D．10人以上187．從眾是一種（）接受群體影響方式。A．被動 B．積極C．積極 D．有效188．性別與從眾之間關(guān)系是（）。A．女性更容易從眾 B．女性更不容易從眾C．男性不容易從眾 D．沒有擬定性關(guān)系189．個體完畢某種活動時，由于她人在場而提高了績效現(xiàn)象，叫（）。A．社會增進(jìn) B．社會惰化C．利她 D．從眾190．個體與她人一起活動時，其效率比單獨活動時更為低下現(xiàn)象，稱為（）。A.社會增進(jìn) B．社會抑制C．利她 D．從眾191．在有人陪伴活動中，個體會感到某種社會比較壓力，從而提高工作或活動效率，這是（）。A．結(jié)伴效應(yīng) B．觀眾效應(yīng)C．比較效應(yīng) D．裁減效應(yīng)192．優(yōu)勢反映強(qiáng)化理論以為，她人在場，個體動機(jī)水平會提高，因而（）反映易于體現(xiàn)。A．優(yōu)勢 B．弱勢C．復(fù)雜 D．簡樸*193．已學(xué)習(xí)和掌握得相稱純熟動作，不假思考即可做出反映，稱為（）。A．社會增進(jìn)反映 B．社會惰化反映C．優(yōu)勢反映 D．弱勢反映194．在沒有外在壓力條件下，個體受她人影響仿照她人，使自己與之相似或相似現(xiàn)象，稱為（）。A．社會增進(jìn)反映 B．模仿C．感染 D．暗示195．塔爾德在《模仿律》中指出，“個體對本土文化及其行為方式模仿與選取，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式”，這被稱為（）。A.成果律 B．下降律C．幾何級數(shù)律 D．先內(nèi)后外律196．在非對抗條件下，通過語言、表情、體語以及符號等對她人心理與行為發(fā)生影響，使之接受影響者意見和觀點或者按所示意方式去活動，叫（）。A．社會增進(jìn) B．模仿C．感染 D．暗示197．（）不是影響暗示效果重要因素。A．暗示者個人魅力 B．被暗示者人格C．環(huán)境 D．人際距離198．暗示刺激發(fā)出后，引起被暗示者相反反映，稱為（）。A．反暗示 B．反模仿C．逆反 D．真暗示199．通過語言、表情、動作及其她方式引起眾人相似情緒和行為，這種現(xiàn)象叫（）。A．優(yōu)勢反映 B．模仿C．社會感染 D．暗示200．（）不是社會感染特點。A．全面性 B．雙向性C．接受迅速性 D．爆發(fā)性201．“在較大群體內(nèi)產(chǎn)生循環(huán)感染。重復(fù)振蕩、重復(fù)循環(huán)，引起強(qiáng)烈沖動性情緒，導(dǎo)致非理性行為產(chǎn)生”，這闡明社會感染具備（）特點。A．全面性 B．雙向性C．接受迅速性 D．爆發(fā)性202．“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛人受苦?！边@是一種（）愛情。A．游戲式 B．利她式C．激情式 D．邏輯式203．“有時我不得不回避我情人們，以免她們互相發(fā)現(xiàn)。”這是一種（）愛情。A.游戲式 B．利她式C．激情式 D．邏輯式204．“雙方在共同目的下勤勤懇懇地生活和工作”夫妻屬于（）夫妻類型。A．平等合伙與分工型 B．建設(shè)型C．愛情型 D．一體型205．（）不是婚姻重要動機(jī)。A．經(jīng)濟(jì) B．繁衍C．愛情 D．學(xué)習(xí)206．夫妻和未婚子女構(gòu)成家庭屬于（）。A．主干家庭 B．核心家庭C．聯(lián)合家庭 D．其她家庭207．婚姻關(guān)系本質(zhì)在于它（）。A．社會性 B．經(jīng)濟(jì)性C．繁衍性 D．激情性208．（）作為一種群體是社會細(xì)胞，即社會生活基本單位。A．參照群體 B．家庭C．學(xué)校 D．單位209．在斯坦伯格（R.Stders，1988）愛情三角形中，一見鐘情屬于（）。A．迷戀愛 B．愚蠢愛C．浪漫愛 D．空洞愛210．關(guān)于愛情，下列說法中不對的是（）。A．幼兒也有愛情體驗 B．愛情有生理基本，涉及性愛因素C．愛情基本傾向是奉獻(xiàn) D．愛情是—種高檔情感，不是低檔情緒211．雙方高度關(guān)懷對方情感狀態(tài)，覺得讓對方高興和幸福是自己義不容辭責(zé)任，這是（）特點。A．愛情 B．喜歡C．依戀 D．單相思212．“如果我懷疑我愛人跟別人在一起，我神經(jīng)就緊張?！边@是（）愛。A.迷戀式 B．好朋友式C．占有式 D．浪漫式213．處在（）中人春風(fēng)沉浸，心無旁騖，不能忍受愛人冷落和背叛，但愿和對方融為一體。A．激情愛 B.伙伴愛C．游戲愛 D．情誼愛二、多項選取題214．（）對社會心理學(xué)誕生和發(fā)展做出過核心貢獻(xiàn)，它們是孕育社會心理學(xué)學(xué)科母體。A．社會學(xué) B．生物學(xué)C．文化人類學(xué) D.心理學(xué)215．19（）分別出版了社會心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科誕生。A.心理學(xué)家奧爾波特 B．社會學(xué)家羅斯C.心理學(xué)家勒溫 D．心理學(xué)家麥獨孤216．美國社會心理學(xué)家G.W.奧爾波特（G.W.Allport，1954）以為，社會心理學(xué)試圖理解和解釋個體思想、情感和行為如何受她人影響，她人影響涉及（）影響。A.現(xiàn)實 B．想象C．隱含 D．虛擬217．社會行為是人對社會因素引起并對社會產(chǎn)生影響反映系統(tǒng)。它涉及（）等等。A．個體習(xí)得行為 B．親社會行為C．群體決策行為 D．本能行為218．19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對社會心理學(xué)起了直接“催生”作用重要學(xué)術(shù)思潮涉及（）。A．德國民族心理學(xué) B．法國群眾心理學(xué)C．英國本能心理學(xué) D．奧地利精神分析學(xué)*219．社會心理學(xué)中使用實證辦法兩位先驅(qū)是（）。A．特里普力特（N.Triplett） B．墨菲（G.Murphy）C．奧爾波特（F.Allport） D．莫德（W.Moede）*220．第二次世界大戰(zhàn)后，社會心理學(xué)迅速發(fā)展，體現(xiàn)出某些新特性，它們是（）。A．研究領(lǐng)域拓寬，涉及人類行為方方面面B．開展了應(yīng)用社會心理學(xué)研究C．理論向多元化發(fā)展，提出諸多新“小理論”來解釋與預(yù)測行為D．從注意經(jīng)驗描述到注意假設(shè)檢查221．社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循重要原則有（）。A．價值中立原則 B．系統(tǒng)性原則C．倫理原則 D．重復(fù)原則222．社會心理學(xué)研究中，研究者應(yīng)遵循重要倫理守則有（）。A．在制定研究籌劃時，研究者應(yīng)評估其道德可接受性B．在詳細(xì)研究中，研究者必要采用保護(hù)被試者辦法C．對被試者提供資料應(yīng)加以保密，如公開刊登，須經(jīng)被試者批準(zhǔn)D．不得和被試者建立研究工作以外其她關(guān)系223．關(guān)于觀測法，下列說法中對的是（）。A．自然觀測重要目是描述行為，提供“類別”及“數(shù)量”信息B．參加觀測時，由于身臨其境，觀測者也許獲得較多“內(nèi)部”信息C．采用參加觀測法時，應(yīng)盡量減少觀測者與被觀測者之間互相作用導(dǎo)致負(fù)面影響D．觀測者在參加觀測時，普通不需要隱瞞自己身份224．為了接近被訪談?wù)撸乖L談順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)注意（）。A．穿著干凈整潔，稱呼恰如其分B．自我簡介簡潔明了，不卑不亢C．發(fā)出邀請時應(yīng)熱情，語調(diào)應(yīng)當(dāng)必定和正面D．以恰當(dāng)方式消除被訪者緊張、戒備心理，有時應(yīng)積極出示身份證等文獻(xiàn)225．訪談中提問技巧有（）。A．開始交談時應(yīng)有寒暄之詞以調(diào)節(jié)情境氛圍B.嚴(yán)格按訪談問卷順序以及原有問題提問C．訪談時應(yīng)與被訪者保持交流，認(rèn)真聽、記，并恰當(dāng)予以被訪者勉勵，但要避免誘導(dǎo)D．對被訪者應(yīng)有耐心，如有漏掉，應(yīng)請對方補(bǔ)充回答226．應(yīng)對回絕技巧涉及（）。A．準(zhǔn)備所需資料 B．應(yīng)有耐心C．不要容易放棄 D．弄清回絕因素227．問卷法兩個重要特點是（）。A．原則化限度高 B．成本低C．收效快 D．可以直接受集數(shù)據(jù)228．問卷構(gòu)成成分涉及（）。A．指引語 B．問題及其備選答案C．人口學(xué)記錄 D．結(jié)束語229．檔案法長處是（）。A．對研究對象心理干擾小 B．有記錄資料可查C．合用于跨文化比較研究 D．合用于時間跨度較長趨勢研究230．社會心理學(xué)理論價值體當(dāng)前（）。A．提高人結(jié)識自身能力 B．提高人智力C．提高人生活質(zhì)量 D．滿足研究者興趣231．在社會學(xué)習(xí)論看來，學(xué)習(xí)機(jī)制重要有（）。A．聯(lián)想 B．強(qiáng)化C．暗示 D．模仿232．霍曼斯（1961）社會互換論基本觀點體當(dāng)前幾種互相聯(lián)系普遍性命題上，這些命題涉及有（）。A.成功命題 B．價值命題C．剝奪一滿足命題 D．侵犯一贊同命題*233．符號互動論代表人物有（）。A．詹姆斯 B．米德C．華生 D．凱利234．弗洛伊德人格構(gòu)造層次涉及（）。A．本我 B．鏡我C．自我 D．超我235．關(guān)于社會化，下列說法中對的是（）。A．社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人過程B．社會化涉及社會及個體兩方面C．社會化隨著人畢生D．成人期社會化是繼續(xù)社會化236．社會化涉及兩個方面，即（）。A．社會對個體進(jìn)行教化過程B．社會化C．再社會化D．與其她社會成員互動，成為合格社會成員過程237．社會化基本條件有（）。A．人類有較長生活依附期B．人類遺傳素質(zhì)提供了社會化也許性C．人們能理解社會規(guī)范D．人們能理解自己社會角色238．社會化載體涉及（）。A．參照群體 B．學(xué)校C．家庭 D.大眾傳播媒體239．道德社會化涉及（）等方面。A．道德觀念 B．道德情感C．道德行為 D．道德判斷240．教師角色用于（）。A．成就角色 B．規(guī)定性角色C．體現(xiàn)型角色 D．不自覺角色241．按角色獲得方式可將角色分為（）。A．先賦角色 B.功利角色C．自覺角色 D.成就角色242．角色扮演過程包括（）等要素。A.角色期待 B.角色沖突C．角色領(lǐng)悟 D．角色實踐243．關(guān)于自我，下列說法中對的是（）。A.自我是心理學(xué)古老課題B．亦稱自我意識或自我概念C．是個體對自已存在狀態(tài)認(rèn)知D．是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價成果244．自我構(gòu)造涉及（）。A．物質(zhì)自我 B.心理自我C．社會自我 D．抱負(fù)自我245．自我概念功能重要有（）。A.保持個體內(nèi)在一致性 B．解釋經(jīng)驗C．決定期待 D．控制行為*246．關(guān)于身份，下列說法中對的是（）。A．身份是由個體社會地位及處境地位決定自我認(rèn)同B.身份是由角色構(gòu)成C．社會地位所決定身份是地位身份，是相對穩(wěn)定，是身份主體D．處境地位所決定身份是處境身份，是易變*247．關(guān)于自尊，下列說法中對的是（）。A．自尊是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價成果B．自尊水平是個體對其每一角色進(jìn)行單獨評價總和C．自尊需要滿足會導(dǎo)致自信D．自尊就是咱們尋常生活中所說“自尊心”248．自尊需要涉及（）兩方面。A．對成就、優(yōu)勢與自信等欲望B．對名譽(yù)、地位支配、贊賞欲望C．是一種高檔需要D．覺得自我有價值、有力量、有地位自我滿足感*249．詹姆斯典型公式：自尊=成功／抱負(fù)，意思是說，自尊取決于（）。A．自信 B．社會強(qiáng)化C．成功 D．獲得成功對個體意義250．影響自尊因素，涉及（）。A．家庭中親子關(guān)系 B．行為體現(xiàn)反饋C．選取參加和揚長避短 D．依照相似性原理對的進(jìn)行社會比較251．社會知覺涉及個體對（）知覺。A.環(huán)境 B．自己C．群體 D．她人252．（）屬于社會知覺范疇。A．行為因素 B．人際知覺C．自我知覺 D．環(huán)境知覺253．影響社會知覺主觀因素涉及（）等。A．情緒 B．興趣C．動機(jī) D．經(jīng)驗254．進(jìn)行社會知覺時，圖式對新察覺到信息起（）作用。A．選取 B．引導(dǎo)C．組合 D．解釋255．圖式作用涉及（）。A．影響個體對她人知覺和自我知覺 B.影響對注意對象選取C．影響記憶 D．影響能力256．由于信息浮現(xiàn)順序不同而影響印象形成現(xiàn)象涉及（）。A．刻板印象 B．首因效應(yīng)C．近因效應(yīng) D．光環(huán)效應(yīng)257．普通來說，近因效應(yīng)容易出當(dāng)前（）人之間。A．熟悉 B．不熟悉C．密切 D．不常會面258．在有限經(jīng)驗基本上形成刻板印象往往具備悲觀性質(zhì)，會使人對某些群體成員產(chǎn)生（）。A．態(tài)度 B.偏見C．歧視 D．距離259．普通來說，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人尋常生活中印象形成實際狀況。該模式以為，人們往往僅僅依照幾種（）特性來形成總體印象。A．概括性強(qiáng) B.邏輯一致C．對個體意義大 D．重要260．印象形成中信息整合模式涉及（）。A．加法模式 B．平均模式C．加權(quán)平均模式 D．中心品質(zhì)模式261．慣用印象管理方略涉及（）等。A．隱藏自己與自我抬高 B．按社會常模管理自己C．按社會期待管理自己 D．投人所好*262．依照社會心理學(xué)家研究，個體歸因時遵循重要原則有（）。A．不變性原則 B．折扣原則C．情感一致性原則 D．協(xié)變原則263．影響歸因因素涉及（）。A．社會視角 B．自我價值保護(hù)C．觀測位置 D.時間因素264．在行為內(nèi)因與外因中均有穩(wěn)定性因素與易變性因素。穩(wěn)定性因素涉及（）等。A．人格特性 B．能力C．天氣 D．工作性質(zhì)265．依照凱利三維理論，個體在歸因時需要信息具備（）。A．規(guī)律性 B．特異性C．共同性 D．一致性266．隨著時間流逝，歸因會越來越具備情境性。人們會將過去好久事件解釋為背景因素，而不是（）因素。A．行為主體 B．刺激客體C．情緒 D.心境267．社會動機(jī)功能涉及（）。A．激活功能 B．指向功能C．維持功能 D．調(diào)節(jié)功能268．親合伙用涉及（）。A．滿足個體某些社會性需要 B．獲得信息C．避免窘境 D．使行為獲得明擬定向269．影響親合因素重要有（）。A．情境因素 B．情緒因素C．出生順序 D．智力270．親合與人情緒狀態(tài)有密切關(guān)系，因而（）。A．恐驚越強(qiáng)烈，越會減少親合傾向B．恐驚越強(qiáng)烈，越會增強(qiáng)親合傾向C．焦急越強(qiáng)烈，越會減少親合傾向D．焦急越強(qiáng)烈，越會增強(qiáng)親合傾向*271．關(guān)于一種人抱負(fù)水平，下列說法中對的是（）。A．個體抱負(fù)水平取決于其成就動機(jī)強(qiáng)弱B．以往成敗經(jīng)驗影響抱負(fù)水平C．個體抱負(fù)水平與實際成就是有差別D．個體抱負(fù)水平與成就動機(jī)是一種倒U型關(guān)系272．培養(yǎng)小朋友成就動機(jī)應(yīng)注意問題，重要有（）。A．家庭教養(yǎng)方式 B．對的價值觀C．強(qiáng)調(diào)成就、追求成就社會氛圍 D．社會化與否順利進(jìn)行*273．影響成就動機(jī)因素重要涉及（）。A．目的吸引力 B．風(fēng)險與成敗主觀概率C．個體施展才干機(jī)會 D．個體情緒狀態(tài)274．引起權(quán)力動機(jī)因素大體涉及（）。A．社會控制需求 B．對無能恐驚C．嫉妒情緒 D．本能275．侵犯構(gòu)成涉及（）因素。A．傷害行為 B．侵犯動機(jī)C．?dāng)骋? D．社會評價*276．挫折一侵犯學(xué)說要點涉及（）。A．人在受挫折后，一定會產(chǎn)生侵犯行為B.侵犯強(qiáng)度同目的受阻強(qiáng)度呈正有關(guān)關(guān)系C．抑制侵犯力量與該侵犯也許受到預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈線性關(guān)系D．如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生也許性則越??；如果預(yù)期懲罰一定，則挫折強(qiáng)度越大，侵犯越也許發(fā)生277．侵犯本能論代表人物有（）。A．弗洛伊德 B．羅倫茨C．多拉德 D．伯克威茨278．社會規(guī)范論用普遍規(guī)范來解釋人社會行為，人類社會存在普遍性道德準(zhǔn)則有（）。A．交互性規(guī)范 B．社會責(zé)任規(guī)范C．倫理規(guī)范 D．合法行為規(guī)范279．關(guān)于社交焦急，下列說法中對的是（）。A．社交焦急是一種與人交往時候，覺得不舒服、不自然