2024我為何逃出大學(xué)讀后感

第頁(yè)我為何逃出大學(xué)讀后感那天，一位朋友從香港來京，晚上約了幾位新知舊友在城東的一家酒樓小聚。席間，朋友的一位舊友談起了她的兒子，說："苦熬了十幾年，好不容易考上了大學(xué)，可是沒讀到一半他就跑出來了，連文憑也不要了。他的一個(gè)同學(xué)，以高分考進(jìn)上海一所重點(diǎn)大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，只讀了一年也跑出來了。還有我老同學(xué)的兒子，在北京上大學(xué)，也在鬧著要退學(xué)。你說，這些年輕人是怎么了。就是不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，想做自己感興趣的事，也得先拿到文憑啊…"

正說著，一位高個(gè)兒，梳著馬尾辮，穿著大紅t恤，背著黑色攝影包的年輕人推門進(jìn)來。

"這是我兒子小路。"她馬上打住話頭，給大家介紹說。

分手時(shí)，小路母親悄悄跟我說。"他也許愿意跟你談?wù)?，你問問，他是怎么想的?

這之后，我曾多次給小路打電話，都是他母親接的。他不是在忙著拍電影就是去法語班聽課或是去酒吧看電影會(huì)朋友。

不久前的一個(gè)深夜，我終于在電話那頭逮著了小路。他很痛快地答應(yīng)和我聊聊。"18歲以前，所有的人都告訴我.人生的路只有一條，這就是上大學(xué)"

從小學(xué)到高中，我一直都是好學(xué)生，雖然初中畢業(yè)以幾分之差沒考上重點(diǎn)高中，但是高中3年我不敢有絲毫的懈怠，那些年，我滿腦子就想著一件事：一定要考上大學(xué)。

我父母都是高級(jí)知識(shí)分子，雖然他們不像我有些同學(xué)的父母那樣將考大學(xué)掛在嘴邊，但是他們每一點(diǎn)細(xì)致人微的關(guān)懷，每一句殷殷叮囑的話語，都能使我感覺到那份沉甸甸的期望。我還有一位姐姐，她在國(guó)內(nèi)讀了大學(xué)后，又留學(xué)日本，每逢談起她，爸爸媽媽總流露出掩飾不住的驕傲。

后來我才明白，不管我和我的同齡人愿不愿意，上大學(xué)，這似乎是一條規(guī)定好了的路。在我們前面，已有無數(shù)師哥師姐從這條路上走過，在我們后面，還將有無數(shù)的師弟師妹從這條路上走過。

為了考上大學(xué)，雖然我沒有頭懸梁、錐刺股，學(xué)習(xí)也算是刻苦的。我不喜歡英語課，可是為了高考不拉分，我不得不硬著頭皮背單詞，記句型，那些日子我背得昏天黑地。雖然下了這樣的苦功夫，后來進(jìn)了大學(xué)，我對(duì)英語也沒熱愛起來。上課時(shí)，我不得不跟著老師的指揮棒走，因?yàn)槔蠋煾嬖V我們，只有跟著他走，才能考上大學(xué)。

記得上高中時(shí)，語文老師讓我們給課文分段，并寫出段落大意和課文的中心思想。我向來就對(duì)這種劃分段落、總結(jié)段落大意和中心思想的作業(yè)很反感。一篇好文章，一千個(gè)人閱讀，會(huì)有一千種不同的理解和感悟，怎么可能只有一種答案。況且，劃分段落、也是仁者見仁智者見智，怎么可能只有一種劃分。我想，如果請(qǐng)文章的作者來做這樣的題，說不定也會(huì)做錯(cuò)，因?yàn)?，他絕對(duì)不會(huì)是想好了中心思想和段落大意才動(dòng)筆寫的?？墒抢蠋煾嬖V我們，有不同的看法可以保留，但是考試時(shí)，必須按標(biāo)準(zhǔn)答案答題。

一次，化學(xué)老師給我們布置課堂練習(xí)，我做錯(cuò)了一道題。老師罰我回家后做100道化學(xué)題。其實(shí)這種懲罰在不少校園一直盛行，罰讀一百遍書的，抄寫一百遍課文的，罰去學(xué)校操場(chǎng)跑10圈的。老師也許是恨鐵不成鋼，可是，這種懲罰在學(xué)生心靈留下的陰影和傷痛也許會(huì)伴隨一生。

上小學(xué)3年級(jí)時(shí)，我愛上了攝影。開始，也就是拍拍風(fēng)景照。后來，我進(jìn)行了一種嘗試，就是將正活動(dòng)著的人或動(dòng)物拍成一組，我將這種反映連續(xù)動(dòng)作的照片給同學(xué)看，同學(xué)說你這拍的有點(diǎn)像電影。我一下子很振奮，覺得拍電影也許并不是什么難事。

雖然當(dāng)時(shí)的想法很幼稚，但是后來我知道了，我的興趣和愛好其實(shí)早在小學(xué)時(shí)就開始潛伏在身上，只是為了考大學(xué)我閉目不見而已。因?yàn)樯洗髮W(xué)與玩攝影比起來，前者似乎實(shí)惠得多。一直到上高二，寒暑假時(shí)，我還偷空騎自行車出去拍照。那時(shí)候，我甚至有一個(gè)很宏偉的拍攝計(jì)劃，我想將北京城里的胡同都給拍下來，為正在不斷消失的胡同留下一份史照。我陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)拍了不少胡同。可是到了高三，一日重似一日的學(xué)習(xí)壓力終于使我不得不中斷拍攝計(jì)劃。

為了考上大學(xué)，我不得不放棄自己的愛好，那是我對(duì)自己內(nèi)心欲望的一次妥協(xié)。

這種隨波逐流，在我填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)可略見一斑。1997年，我參加了高考，總分超過了重點(diǎn)大學(xué)本科錄取分?jǐn)?shù)線。填報(bào)學(xué)校和專業(yè)時(shí)，雖然我很想上電影學(xué)院，可是聽說電影學(xué)院不是重點(diǎn)大學(xué)便猶豫了。父母建議我報(bào)考上海一所重點(diǎn)大學(xué)，我很喜歡上海這座城市，于是，學(xué)校很快就敲定了。父母問我想學(xué)什么專業(yè)，我將那所大學(xué)所有的專業(yè)都看了一遍，似乎沒什么感興趣的，后來覺得自己化學(xué)還可以，就胡亂填報(bào)了"高分子材料與工程"。

當(dāng)時(shí)我的感覺，就好像一場(chǎng)馬拉松比賽終于跑到了終點(diǎn)，我只知道自己是勝利者，其他我都不關(guān)心了。"進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，所學(xué)的并不是自己所熱愛的"

剛進(jìn)大學(xué)時(shí)有一陣子興奮和新鮮?？刹坏揭粋€(gè)月，這種感覺就沒有了，隨之而來的是沮喪、失望、苦悶和仿惶。

因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，所學(xué)的并不是自己所熱愛的。我為自己錯(cuò)誤的選擇而懊悔。最初，我也曾試圖說服自己干一行愛一行，也曾嘗試著進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是，我最終不能說服自己，如果干了一輩子也不愛這一行怎么辦。我為這個(gè)假設(shè)的結(jié)果不寒而栗。

不熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，也就沒有了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。第一個(gè)學(xué)期我算是硬著頭皮撐過來了，各門功課勉強(qiáng)及格。可是到了第二個(gè)學(xué)期我再也打不起精神去聽課了，同學(xué)會(huì)上課，我就躲在宿舍讀自己喜歡的書。那個(gè)階段我讀了很多書，尼采的、弗洛伊德的、泰戈?duì)柕?、惠特曼的、車爾尼雪夫斯基的、托爾斯泰的、錢鐘書的…有許多書都是原來我一直想讀而沒時(shí)間讀的。我還開始寫詩(shī)，不是為了發(fā)表，也不是想當(dāng)詩(shī)人，而是宣泄內(nèi)心的苦悶。在當(dāng)時(shí)，讀書和寫詩(shī)成了我緩解內(nèi)心苦悶的一種手段。

那段時(shí)間我很彷徨，我不知道腳下的路該怎么走。如果就此放棄，寒窗十幾年的努力將付之東流；如果不放棄，學(xué)一門自己不喜歡的專業(yè)是一種痛苦，也許會(huì)是終生痛苦。就在這時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)系一年級(jí)的s君（請(qǐng)?jiān)徫也徽f出他的名字）。

s君來自青島，雖然他學(xué)的專業(yè)令許多人羨慕，可他自己并不喜歡，他喜歡的是音樂，他收藏了1000多張cd，書桌抽屜里、衣服箱子里裝的全是cd。自從進(jìn)了大學(xué)，s君就很少去聽課，不是躺在床上聽cd，就是趴在桌子上作詞作曲。大一上學(xué)期，他每門功課都亮了紅燈。我沒有問過s君，他為什么要讀自己不喜歡的專業(yè)，也許是父母武斷的決定，也許是陰差陽錯(cuò)的無奈，也許是像我這樣糊里糊涂進(jìn)錯(cuò)了門。因?yàn)樵谖业耐瑢W(xué)中，不少人就是這樣進(jìn)來的。

認(rèn)識(shí)s君后，我們常在一起唱歌、彈吉他、聊天，也傾訴各自心里的苦悶，我們覺得，僅僅為了一張文憑在學(xué)校混下去，是浪費(fèi)生命，不如離開學(xué)校去做自己感興趣的、喜歡做的事。

到那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)明白了，我之所以對(duì)所學(xué)的專業(yè)提不起興趣，是因?yàn)槟莻€(gè)在兒時(shí)就潛伏著的夢(mèng)蘇醒了，攝影才是我最喜歡最熱愛的。

1998年5月，我給父母寫了一封信，態(tài)度堅(jiān)決地提出要退學(xué)，并談了退學(xué)的種種理由，我說，我不愿將生命耗費(fèi)在我不感興趣的學(xué)習(xí)上。我不知道我的信給父母帶來怎樣的震驚和不安。

幾天后，母親從北京趕到上海。我以為母親一定會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我，沒想到，她見到我后平靜地說，你不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)，我跟你爸都能理解，但是，不能不上大學(xué)。那天晚上，我和母親在林陰道上一邊散步一邊交談，母親講了許多鼓勵(lì)我繼續(xù)上大學(xué)的話，她答應(yīng)讓我轉(zhuǎn)校。

從不求人的父母，幾乎動(dòng)用了他們所有的關(guān)系，上海另一所重點(diǎn)大學(xué)終于同意讓我轉(zhuǎn)到該校廣告專業(yè)。

雖然這并不是我喜歡的專業(yè)，但我不忍心傷害四處為我奔走的父親和母親。1998年9月，我作為該校98級(jí)新生人校學(xué)習(xí)，讀后感《我為何逃出大學(xué)讀后感》。"既然結(jié)論有了還是誰一的，還用得著學(xué)嗎"

剛進(jìn)校我就打定了主意，好歹將4年學(xué)完，拿到本科文憑后再去干自己喜歡干的。

沒想到，不到一年我就堅(jiān)持不下去了。我的失望是從哲學(xué)課開始的。

我對(duì)哲學(xué)一直懷有好感，如果沒有哲學(xué)家，人類也許還在黑暗中摸索?？墒菍W(xué)校開的哲學(xué)課卻讓人失望。單

一、陳舊的教材，死板、僵化、照本宜科的教學(xué)，使這門課變得索然無味。

哲學(xué)本是引發(fā)人思考的學(xué)問，本是思想火花的撞擊，可是我們的哲學(xué)教材卻已經(jīng)將自認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和結(jié)論告訴你了，不管你同不同意，你只能接受這樣一種現(xiàn)成的觀點(diǎn)和結(jié)論。

既然別人已經(jīng)代替我思考了，我還需要有思想嗎。這樣的哲學(xué)課培養(yǎng)的只會(huì)是思想的懶漢。

大一上學(xué)期臨近期末考試時(shí)，老師讓我們寫一篇論文，我寫的題目是《哲學(xué)的末路》，探討的是哲學(xué)的危機(jī)和困境。幾天后，老師找我談話，說："你可以有不同的觀點(diǎn)，但是最后評(píng)價(jià)你的還是考試，如果考試時(shí)你這樣答題肯定不行，你可以保留自己的觀點(diǎn)，但是答題時(shí)，你必須按標(biāo)準(zhǔn)答案做。"當(dāng)時(shí)我心里就很悲哀，不知是為老師，還是為自己。既然結(jié)論和觀點(diǎn)都是現(xiàn)成的，而且還被規(guī)定為是誰一的，還用得著我去學(xué)嗎。還用得著我去思考嗎。從這以后，哲學(xué)課我基本上不去聽了。"這一切都讓我失望，這就是我十幾年寒四苦讀夢(mèng)寐以求的大學(xué)馮"

大一下學(xué)期開了現(xiàn)代詩(shī)歌課。這本是我很喜歡的一門課，可是聽了幾課后，我再也不想去聽了。詩(shī)是心靈與心靈的對(duì)話，是思想與思想的握手，詩(shī)是一種意境，是一種以忽不定的感覺和瞬間的頓悟?？墒抢蠋焻s將詩(shī)進(jìn)行硬性切割，一首完整的詩(shī)被肢解得七零八碎，而且不管什么類型的詩(shī)都要?dú)w納出個(gè)一二三，都要上升到一定的思想高度。這種教學(xué)常讓我有一種強(qiáng)奸詩(shī)意的感覺。它使本來很豐滿很動(dòng)人的詩(shī)，變成了丟肉失血的骨架。蒼白的骨架，又談何美感。

這一切都讓我失望，這就是我十幾年寒窗苦讀夢(mèng)寐以求的大學(xué)嗎。我來這里求知，可是我又學(xué)到了什么呢。有的老師十幾年講一本教材，有的專業(yè)甚至還在使用六七十年代出版的課本。計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的升級(jí)更新，已經(jīng)在以"月"和"日"計(jì)，可是我們使用的計(jì)算機(jī)教材還是90年代初的版本。

失望還來自周圍的環(huán)境。我有一位同學(xué)，每天都過著機(jī)械、刻板的生活，專業(yè)課不怎么上心，卻拼命在學(xué)外語。我問他學(xué)了外語以后干什么，他回答說："出國(guó)。"我又問："你出國(guó)以后干什么。"他一臉茫然。在大學(xué)里，像這樣的同學(xué)為數(shù)不少。還有一些同學(xué)終日無所事事，經(jīng)常逃課到校外泡網(wǎng)吧，在網(wǎng)上聊天玩游戲，因?yàn)樗麄兲仗撎珶o聊。

為了使自己不至沉淪迷失，我開始自學(xué)有關(guān)攝影的理論書籍，我參加校學(xué)生劇社，演話劇、舞臺(tái)劇和小品，我還參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，為盲童錄音制作歷史故事和中外名著。

到了大二上學(xué)期，愛好音樂的s君已義無反顧地退學(xué)回了青島，快樂地做著自己想做的事。那些日子，我一次次問自己，僅僅為了一張文憑付出4年時(shí)光值得嗎。雖然一百次一千次地認(rèn)為不值得，但是我怕又一次傷了父母的心，所以一直遲遲不能下決心。

也就在這時(shí)發(fā)生了一件事，老師將經(jīng)常曠課的學(xué)生名單交到了學(xué)校，那上面就有我。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)找我們談話，讓寫個(gè)檢查保證以后不曠課。其他同學(xué)都寫了，只有我沒有寫。我想，我該下決心了，如果再拖下去，也許我會(huì)失去今天的激情。

去年2月，我去學(xué)校辦了退學(xué)手續(xù)。"離開大學(xué)后我活對(duì)充實(shí)和快樂，父親說他最欣賞的是這一年里的我"

感謝父母，他們平靜地接受了我退學(xué)的事實(shí)，使我沒有太大的心理負(fù)擔(dān)和壓力。他們每個(gè)月給我200元零花錢，他們說，這條路是你自己選擇的，希望你走好。

我將父母每個(gè)月給我的200元零花錢幾乎都花在買影碟上，那些日子，我看了四五百部中外影片，一些優(yōu)秀的大片和藝術(shù)片我反復(fù)看，分析和研究各種鏡頭的使用。除了看電影，其他的時(shí)間幾乎都放在閱讀有關(guān)電影攝像、電影導(dǎo)演的書籍上。

去年4月，一位朋友告訴我，北京電影學(xué)院后面有一家黃亭子酒吧，每周

六、周日放電影，在那里看電影的大都是一些電影愛好者。從這以后，黃亭子酒吧幾乎成了我每個(gè)星期必去的地方。在那里，不但能看到在電影院難以看到的歐洲藝術(shù)片、亞洲的新電影，還能看到很多獨(dú)立電影、紀(jì)錄片。留學(xué)生短片、"實(shí)踐社"社員的dv作品。"實(shí)踐社"是一個(gè)由喜歡看電影和拍電影的年輕人組成的民間組織，在那里，我認(rèn)識(shí)了許多像我一樣做著電影夢(mèng)的年輕人。

去年4月，我隨父母去日本探親時(shí)帶回了一臺(tái)小型數(shù)碼攝像機(jī)。拿著這臺(tái)攝像機(jī)，我急不可耐地開始了嘗試，急不可耐地要將自己的電影理念用鏡頭語言表達(dá)出來。

我的處女作是一部實(shí)驗(yàn)片，講的是兩個(gè)年輕人甲和乙的故事。甲在一家機(jī)關(guān)上班，每天都過著機(jī)械、呆板卻很平穩(wěn)的生活，這樣的生活似乎將甲變成了一個(gè)中規(guī)中矩、四平八穩(wěn)的人。乙是做音樂的，喝酒、打架，有點(diǎn)玩世不恭。可是這兩個(gè)有著不同生活背景、不同性格的人，內(nèi)心卻有著幾乎相同的苦悶和壓抑。我將兩個(gè)人同時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)畫面上，屏幕一分為二，這一半講這個(gè)人的故事，那一半講那個(gè)人的故事。拍完素材給圈內(nèi)人看，有人說看了很新奇很震撼。

去年8月的一天，我正在黃亭子酒吧看電影，有人將電話打到酒吧找我，是一位電影發(fā)燒友，說他寫了一個(gè)劇本，想請(qǐng)我做攝影。這是一部19分鐘的故事片。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，一位在公司上班的男人，日復(fù)一日地重復(fù)著相同的生活，為了排遣苦悶，每天下班了便去泡酒吧。一天，當(dāng)他百無聊賴地隨手翻閱酒吧的留言簿時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位女大學(xué)生的日記，那是對(duì)遠(yuǎn)在國(guó)外留學(xué)的男友的刻骨銘心的思戀。從此后，男人每天都能在留言簿上讀和女孩留下的日記，日歷一頁(yè)一頁(yè)地回過去。一天，男人又來到酒吧，可是這天留言簿上沒有女孩的日記，有人看見她坐在街邊哭泣。拍完后，我們拿到黃亭子酒吧放映。

去年國(guó)慶節(jié)，我一天都沒休息，日夜趕拍一部新影片。劇本寫的是一個(gè)沒有開始也沒有結(jié)局的故事，通過一對(duì)青年在戀愛中相互躲藏又相互尋找，表達(dá)了人們對(duì)于愛情不可把握的困惑。影片中，我采用雙鏡頭相疊的手法，強(qiáng)烈地營(yíng)造出一個(gè)亦虛亦實(shí)的意境。白天，我背著攝像機(jī)乘公共汽車從一個(gè)外景點(diǎn)起到另一個(gè)外景點(diǎn)，晚上進(jìn)行剪輯，常常忙到天亮才回家。片子拍完后，我們拿到北大、清華和三味書屋放映，受到歡迎，網(wǎng)上還出現(xiàn)了評(píng)論文章。

前不久，我與一位朋友合拍的一個(gè)短片，獲得了數(shù)碼專題片優(yōu)秀獎(jiǎng)。這個(gè)短片還被推薦參加紐約短片節(jié)，最近，我們已得到了人圍通知。

這一年，我是在忙忙碌碌中度過的，可是卻過得充實(shí)和快樂，每一次創(chuàng)作的過程都是一次神秘的游歷，充滿了探索、困惑和喜悅。那天，父親笑著說，他最欣賞的是這一年里的我。其實(shí)，在這23年的人生中，我最欣賞的也是這一年里的自己。"學(xué)習(xí)的自由是一種基本權(quán)利。成功的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是人生的幸福圓滿"

在北京理工大學(xué)，我向長(zhǎng)期從事教育研究的楊東平研究員講起了小路和他同學(xué)的故事。楊東平告訴我，近年來，大中學(xué)生退學(xué)的案例時(shí)有所聞，似有增多之勢(shì)。

據(jù)了解，相當(dāng)多的在校大學(xué)生并不喜歡所學(xué)的專業(yè)，在有些學(xué)科更是高達(dá)三至四成。他認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，是由于大學(xué)資源短缺，大部分學(xué)生的第一選擇是考上一個(gè)大學(xué)，而個(gè)人興趣則被降到了最低點(diǎn)。這種無奈的現(xiàn)實(shí)，使許多人不得不學(xué)習(xí)和從事自己并不喜歡的專業(yè)。這種對(duì)個(gè)人興趣和愛好的壓抑，其實(shí)是對(duì)個(gè)性和創(chuàng)造性的扼殺。

楊東平說，學(xué)習(xí)的自由是人的一種基本權(quán)利，人有權(quán)去學(xué)習(xí)自己所喜愛的專業(yè)，有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方式。過去在計(jì)劃體制下，人的這種權(quán)利被剝奪了，個(gè)人選擇的自由被取消了。大學(xué)之大，原本意味著廣博、綜合、自由開放，應(yīng)在大學(xué)的范圍內(nèi)確立自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而不應(yīng)將學(xué)生的知識(shí)和視野局限在一個(gè)非常狹窄的專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的名言之一，是告誡新生不要說自己是某某學(xué)院的學(xué)生，每一個(gè)進(jìn)人哈佛的學(xué)生都是哈佛大學(xué)的學(xué)生。

小路在經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)后逃出了大學(xué)，可是不少大學(xué)生雖然不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)卻只能硬著頭皮堅(jiān)持著。楊東平說，雖然我們都明白學(xué)力不一定等于學(xué)歷，能力不一定等于文憑，但在當(dāng)前這種重學(xué)歷、重資格的社會(huì)環(huán)境中，在現(xiàn)行體制之外一的處我發(fā)展，無疑極其艱巨、充滿風(fēng)險(xiǎn)，只有那些"真正具有實(shí)力、具有創(chuàng)造性潛質(zhì)、個(gè)性比較發(fā)展的人才敢于嘗試。他們?cè)趯?duì)愈演愈烈的惟學(xué)歷、惟文憑的世俗風(fēng)氣發(fā)起挑戰(zhàn)，他們同時(shí)也在挑戰(zhàn)世俗的"成功\觀念--成功并非等同于成名成家（否則就意味著社會(huì)上絕大多數(shù)人注定是失敗者）.更不意味著獲得許多高級(jí)標(biāo)簽的"包裝"。教育的根本目的是改善人的生存狀態(tài)，提高人的生活質(zhì)量，使人獲得圓滿幸福的人生。

雖然小路沒有大學(xué)文憑，可是如果他在獲得自由、獲得快樂的同時(shí)，不斷進(jìn)取并最終自我實(shí)現(xiàn)，以自己的創(chuàng)造和所熱愛的職業(yè)服務(wù)于社會(huì)，誰又能說這不是一個(gè)成功的人生呢。

近日，我接到小路母親的電子郵件：

說實(shí)話，這一年里他很努力、很辛苦。我與他父親有同感，很欣賞這一年里的他?，F(xiàn)在經(jīng)常有電話或電子郵件請(qǐng)他拍東西，但是為了學(xué)外語，爭(zhēng)取出去學(xué)習(xí)自己愛好的電影，他毅然惡痛割愛。從前他不喜歡外語，現(xiàn)在自覺學(xué)習(xí)；他以前痛苦地抑制自己的愛好，現(xiàn)在自覺抑制。從中我們真正感到電影對(duì)他的重要，理解他說過的電影將成為他的生命的含義。同時(shí)也看到他的成熟?，F(xiàn)在才意識(shí)到退學(xué)對(duì)他來說是一種積極追求的開始。現(xiàn)在我們后悔自己沒能早一點(diǎn)從世俗中走出來，沒能早一點(diǎn)給他以更多的支持。我們也已經(jīng)不會(huì)在乎人家如何看我們，不會(huì)在乎臉面問題。

有朋友對(duì)我說。"他敢于放棄重點(diǎn)大學(xué)的輝煌，一定會(huì)創(chuàng)造更大的輝煌。"我想輝煌不在于名利，而在于人要有目標(biāo)，在于對(duì)目標(biāo)做最大限度的努力和追求。對(duì)父母而言，又有什么能比孩子有所追求，生活得充實(shí)、愉快而更感欣慰和幸福的呢。

（段禮樣摘自《中國(guó)青年報(bào)》2001年6月13日，）

本文摘自《讀者》2001年第17期

2002-11-18全文讀完，看到落款的內(nèi)容，才知是10年前的文章。文章的所講述的內(nèi)容及所涉及的幾人的心靈剖析，時(shí)值現(xiàn)在仍很有意味。教育的目的是什么。人生的目的是什么。邁入大學(xué)之門，此時(shí)孩子大多年滿18歲，已經(jīng)成年，有很多的人生方向需要他們?nèi)プ灾鬟x擇，父母的要責(zé)便是及時(shí)撤手，像小鳥的媽媽一樣，果斷地對(duì)羽翼已滿的孩子痛下逐客令。在這點(diǎn)上，人類真的應(yīng)該向自然界好好學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，父母的內(nèi)心一直將子女視作長(zhǎng)不大的孩子，總想按照自己的想法及社會(huì)普遍的認(rèn)知去指揮他們，應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，譬如，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考上大學(xué)，找個(gè)體面的好工作。此時(shí)，孩子的興趣愛好被無情地?cái)R置在一旁，不被理會(huì)；孩子的種種思考與夢(mèng)想被視作不務(wù)正業(yè)。他們成了父母未實(shí)現(xiàn)的理想的后繼者。同樣家有高中生，我的個(gè)人感觸是，文章最終是在提醒各位父母，父母需要不斷地學(xué)習(xí)，修正自己的觀念，從世俗中走出來，對(duì)自己的孩子愛而不溺，懂得愛他先要放手的道理。子女們首先是他們自己，是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的影子。

第二篇：《逃逃》讀后感《逃逃》讀后感

放暑假時(shí)，我到新華書店時(shí)看到了一本書，書名叫《逃逃》。真奇怪的書名，為什么叫逃逃呢，不是有范跑跑，王跑跑之流嗎。干嘛不叫跑跑呢。帶著疑問的心情，我買下了這本書。

回到家里，好奇心驅(qū)使著我打開了這本書，我一頁(yè)頁(yè)的翻看它。原來，“逃逃”是個(gè)小男生。這個(gè)小男生可不一般，經(jīng)常逃課，所以混得了“逃逃”這個(gè)外號(hào)，而他的真名，其實(shí)叫陶一。他還有一個(gè)同父異母的弟弟名叫陶金，以及兩個(gè)好朋友——“大大大”和“小小小”。

故事里面分為好幾章，第一章講的是“逃逃”和“大大大”去過的一個(gè)叫“迷人巷”的地方。因?yàn)椤懊匀讼铩崩锩婺芤娭胍姷降娜?，還包括“上天堂”的人。但其實(shí)這一切只是“大大大”偷喝了“眼淚水”——酒之后做夢(mèng)夢(mèng)到的。

第二章開始講的是“逃逃”聽“大大大”夢(mèng)到有“迷人巷”之后，一定要去。因?yàn)樗H媽在他小的時(shí)候便去世了，“逃逃”太想念他的媽媽了，就相信了“大大大”口中“迷人巷”這個(gè)地方，以至于他離家出走，尋找“迷人巷”。

一路上，“逃逃”遇到了各式各樣的壞人，有壞司機(jī)、小偷和騙子，甚至還遇上了人販子，他也因此受盡了苦難。但是一路上也遇到了許多好心人，比如“龍龍”、“小山東”、“小四川”、“李大叔”和一個(gè)收留了他的“奶奶”，他們幫助了“逃逃”度過了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

到了最后，雖然“逃逃”還是沒有找到“迷人巷”，但是他也明白了——家才是最溫暖的地方。

讀到這里，我感觸良多。我們跟“逃逃”比，我覺得我們很幸運(yùn)，因?yàn)椤疤犹印睕]有媽媽，我們卻有媽媽，有媽媽無微不至的照顧和關(guān)愛。因此“逃逃”爸爸給“逃逃”找了后媽，后媽對(duì)”逃逃”不怎么好，而且“逃逃”的后媽的家人們不希望“逃逃”爸爸有孩子。所以，每次家里有客人來，“逃逃”就不能把爸爸叫做“爸爸”了，要叫做“伯伯”。而爸爸就不能把“逃逃”叫做“兒子”，要叫做“外甥”?！疤犹印泵看闻憧腿顺酝觑埡?，就進(jìn)了房間，鎖上門，偷偷地哭?！疤犹印北任覀儓?jiān)強(qiáng)多了，我們要向他學(xué)習(xí)。

這是一本既感人，又驚險(xiǎn)而且幽默的小說，真的值得一看。

第三篇：《圍城》讀后感之——逃出你的城與經(jīng)典同行，為生命閱讀

《圍城》讀后感之——逃出你的城

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（報(bào)關(guān)與國(guó)際物流）班級(jí)：b1101姓名：李晶舟

《圍城》讀后感之——逃出你的城我想以此篇隨筆來勸慰那些像上了發(fā)條的機(jī)器一樣不停運(yùn)轉(zhuǎn)的人們。希望你們可以偶爾停下來歇一歇，用心去感受，做真正的自己，享受生活，逃出你的城。何謂“圍城”。錢鐘書的夫人楊絳曾給黃羅芳一張紙條，闡明了“圍城”的豐富內(nèi)涵，上面寫道：《圍城》的主要內(nèi)涵是：

圍在城里的想逃出來，

城外的人想沖進(jìn)去。

對(duì)婚姻也罷，職業(yè)也罷，

大都如此。

想起了這句話，我又讀了《圍城》這本書。

主人公方鴻漸從歐洲留學(xué)回國(guó)后，進(jìn)出事業(yè)、愛情、家庭三座“圍城”，屢屢抗戰(zhàn)，最后仍免不了失敗的命運(yùn)，書中還塑造了另一些“歸海派”人物和國(guó)內(nèi)的知識(shí)分子，如空虛無聊的趙辛楣，矯情淺薄的蘇文紈，純真可愛的唐曉芙，巧于心計(jì)的孫柔嘉，虛偽卑鄙的李梅亭。作者通過細(xì)致入微的心理描寫，運(yùn)用諷刺的語言和巧妙的比喻，入情入理的發(fā)掘了人物的隱秘心理。

性格決定命運(yùn)，我想是這樣的，書中的主人公方鴻漸，就是這句話的真實(shí)寫照。他雖然善良，但又有些懦弱，缺乏原則，甚至還帶有，一絲玩世不恭的態(tài)度，正是因?yàn)檫@種性格，使他身陷“圍城”。其實(shí)，“圍城”都是自己創(chuàng)造的，他想成為大人物，這出發(fā)點(diǎn)是好的，但他只想去改變環(huán)境，并沒有認(rèn)識(shí)到自身的問題。在那個(gè)時(shí)代，作個(gè)大人物不容易，必須有高尚的品質(zhì)和情操，要具備很多優(yōu)點(diǎn)""用自己的人格魅力贏得他人的尊重，或者利用旁門左道，利用手段，做一些自己都覺得對(duì)不起自己的事情。而方鴻漸，他是一個(gè)典型的知識(shí)分子，面對(duì)自己的欲望，他有些亦正亦邪，他一直在兩者交界處游蕩。正是這種性格，使他身陷自己為自己創(chuàng)造的“圍城”。

《圍城》這本書我讀了很多遍，這次讀完以后，對(duì)這本書又有了些新的認(rèn)識(shí)。有的報(bào)道說，方鴻漸是作者的化身，甚至有的人還懷疑作者的博士單位是否也是虛構(gòu)的。但無論如何，方鴻漸是個(gè)典型的知識(shí)分子形象這句話是無容置疑的。但正因?yàn)樗侵R(shí)分子，而且是那種帶著玩世的態(tài)度處世又有點(diǎn)良心的知識(shí)分子，才構(gòu)成了他一生的第一圈“圍城”。他希望做個(gè)大人物，這樣的性格，似乎就決定了他的一生。

方鴻漸的第二圈“圍城”就是給他帶來多災(zāi)多難的假學(xué)位。方鴻漸到底是個(gè)知識(shí)分子，在買假文憑之前，他也問問良心，他為自己起了最好的籍口：“父親是科舉中人，要看報(bào)條，丈人是商人，要看契據(jù)?！币运约旱目跉猓褪恰罢f了謊話，還要講良心?！闭f謊就說謊嘛，講了良心這謊話就變得不倫不類了。既然講良心，就干脆別買學(xué)位了。既然都不講良心了，就干脆把學(xué)位發(fā)揚(yáng)光大吧，省的害得自己當(dāng)個(gè)副教授忍氣吞聲的，兩頭不著岸。

方鴻漸一生的第三圈“圍城”，我想沒有人會(huì)反對(duì)，是他在處理感情問題時(shí)候的玩世態(tài)度?；蛟S，第—圈“圍城”建立之時(shí)，就注定了會(huì)有第二圈圍城，就注定了會(huì)有第三圈圍城了。在那個(gè)到處是"小人物"的時(shí)代，做個(gè)大人物并不是每個(gè)人都有能耐的?？墒撬€是希望做個(gè)大人物，買文憑時(shí)，希望自己能夠使家翁光耀門楣；買了文憑，又覺得有損道德。要知道，社會(huì)上只有兩種人能夠混得好。

—種是真正大寫的人，他們有他們獨(dú)特的才能，他們有他們高尚的情操。他們是因?yàn)樗麄兘跄７兜呐e止，才贏得別人的尊重。而另—種，則是完全相反的。他們用旁門左道，說謊時(shí)，能夠令自己都騙過來。他們深有城府，他們的行為舉止有時(shí)真是沒有良心可言。而社會(huì)上更多的，是后者，從古到今都是如此。袁世凱用了多少手段才當(dāng)上大總統(tǒng)，乾隆又是如何登上皇位的。就連現(xiàn)在的企業(yè)，在商場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)也用盡手段，不是你死就是我亡。

可是，并不是所有人面對(duì)這些時(shí)都能夠狠下心的。多數(shù)的人都像方鴻漸—樣，有那么一點(diǎn)的良心，有那么—點(diǎn)的虛榮。他們處處做小人，又不得處處提防小人。他們也知道世道的艱險(xiǎn)，可是并沒有好好地去接納它。他們嘗試去改變，就好像方鴻漸想知道韓學(xué)愈文憑的真?zhèn)危源苏一刈约旱墓酪粯?。熟不知道，人家早就設(shè)定了陷阱等他踩進(jìn)去。

或許《圍城》的文學(xué)價(jià)值也正在此。它寫出了人們不愿意正視的，真實(shí)的社會(huì)。

我認(rèn)為，做人應(yīng)該有原則，應(yīng)該用正當(dāng)?shù)氖侄稳?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，如果這個(gè)目標(biāo)現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)不了，就只能說明你自身還存在著一些問題，要多看看自身的因素。如果目標(biāo)很大，可能自己無法實(shí)現(xiàn)，那也不要為達(dá)目的而不擇手段。要做事，先學(xué)做人，如果一個(gè)人連最基本的做人原則都沒有，是不可能成功的。我覺得，一個(gè)人一生最大的成就莫過于學(xué)會(huì)做人，當(dāng)自己已是不惑之年時(shí)，回想自己的一生，或順利，或坎坷，但自己?jiǎn)栃臒o愧，這便是一生最大的成就。

可是，方鴻漸偏偏愛慕虛榮，看到他購(gòu)買假文憑那段時(shí)，我不禁心生笑意。為了滿足自己的虛榮心，他購(gòu)買了假文憑，買了以后又覺得良心受到了譴責(zé)，他又深陷“圍城”了。而這個(gè)“圍城”，使他自己為自己筑建的枷鎖，一切皆因欲望，利益，虛榮。

在競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的今天，更多的人為了自己的利益和虛榮所困。這本書恰巧揭示了人的心靈最深處的罪惡。為了滿足自己的虛榮，躲在黑暗的角落里，或攻于心計(jì)，明爭(zhēng)暗斗，甚至不是你死就是我亡，人們?cè)谪澙泛陀尿?qū)使下變得可怕。這本書，更是我們清楚地認(rèn)識(shí)到欲望和利益的可怕。

方鴻漸一生中遭遇了很多“圍城”，這是他的性格決定的，這些看似偶然的困擾，事實(shí)上卻是必然的。

這本書寫得也很有文學(xué)色彩。作者幽默的筆墨使一個(gè)性格鮮明的小人物躍然紙上。有人說，方鴻漸是作者的影子，無論是真是假，方鴻漸這個(gè)人物作者描寫得非常到位。作者的筆墨幽默，在幾處人物的外貌描寫中也得以體現(xiàn)。但更令我佩服的是作者以幽默的語言諷刺嘲弄一些社會(huì)現(xiàn)象，文字順暢，使人讀起來通俗易懂。在寫作方面這本書也有很多我值得學(xué)習(xí)的地方。

其實(shí)，有時(shí)我們也會(huì)身陷“圍城”，但更多都是我們自己為自己創(chuàng)造的。我曾經(jīng)也有很多煩惱和困擾，現(xiàn)在看來，也不足為奇了。成功要靠自己努力爭(zhēng)取，“如果你失敗了，就說明你還不夠強(qiáng)大，讓自己變得強(qiáng)大起來吧?！弊x了這本書，我明白了，想要成功，只能改變自己。只能是我去適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境并不會(huì)來適應(yīng)我。想要打破自己身邊的“圍城”很簡(jiǎn)單，凡事應(yīng)更多地站在客觀的角度去考慮，多找找自身的原因。

“圍在城中的人想突出來，城外的人想沖出去，職業(yè)如此，其他大多也莫過于此，人生大都如此”這就是那本書闡釋的主旨。其實(shí)，我感覺也可以理解為：“一些人普遍想沖出那些落后、守舊、不切實(shí)際的思想，而那些落后、守舊、不

切實(shí)際的思想在人們心中卻成了圍墻，把他們包圍住了，而他們卻要想方設(shè)法沖出去?！贝蟾湃绱?。

讀完這本書后，我很自然就想起這樣一件事。我曾經(jīng)問過我的兩個(gè)朋友一個(gè)同樣的問題：假如太陽掉到大海里去了，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的畫面呢。他們的回答截然不同，前一個(gè)罵我天真爛漫、愚昧無知；而另一個(gè)則不以為然地答道：“那就一定會(huì)變成一大鍋魚湯啦?！蔽覀z聽后不禁捧腹大笑。大笑過后，我卻在沉思，會(huì)有多少人給我類似的答案呢。

曾經(jīng)，我也在書上看到過這樣一個(gè)故事。有一位資深的科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他分別給在校的大學(xué)生和一群小朋友看一個(gè)畫在紙上的圓圈。在校大學(xué)生們的回答幾乎一致，“這不過是一個(gè)普通的圓圈而已，沒什么特別”；而一群小朋友的答案卻是無奇不有，答案有很多，就只是沒有一個(gè)回答說只是一個(gè)普通的圓圈而已。

上述兩個(gè)例子可以看出，年紀(jì)越大，學(xué)識(shí)越淵博的人想象力就越差，這是為什么呢。就是因?yàn)槿藗兪潜荒Ｊ交慕逃嘤鰜淼模急粯?biāo)準(zhǔn)的答案所套住，如果人類真的被這樣的程式套住的話，那么就不會(huì)再有“夸父逐日，女媧造人”這些從遠(yuǎn)古時(shí)期流傳下來的神話故事，因?yàn)樗鼈兘o予人類的都是荒唐。

作為學(xué)生，在我們現(xiàn)在習(xí)以為常的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)代賦予我們的激情與夢(mèng)想，都被禁錮了。人們的想象力呢。更早就在小學(xué)的時(shí)候就被扼殺了。我們所擁有的快樂呢。激情呢。難道被牢牢地壓在書本的下面了嗎。我們從小不就已經(jīng)住進(jìn)了“圍城”了嗎。

模式化教育就像一堵無影的墻，千萬不能偎依在它的懷抱中，要學(xué)會(huì)擺脫，沖開這堵無影的墻。那么，才不會(huì)成為被層層篩選剩下的畸形心理的學(xué)習(xí)機(jī)器，這樣才不會(huì)被束縛住，才可以追求自己的夢(mèng)。

《圍城》已讀，生活仍在繼續(xù)，圍城如社會(huì)，故事如生活，但我希望：我的社會(huì)不是圍城，我的生活也不僅是故事。我們不要重蹈覆轍。真誠(chéng)對(duì)人，用心做事，享受生活，做自己就好。

經(jīng)濟(jì)學(xué)院

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（報(bào)關(guān)于國(guó)際物流）

b1101

李晶舟

第四篇：《逃出13號(hào)牢房》讀后感4篇《逃出13號(hào)牢房》讀后感4篇

周琪悅：

這篇小說講的是一位科學(xué)家"思考機(jī)器"挑戰(zhàn)逃出嚴(yán)密看守的牢房。進(jìn)了牢房，他驚人的思考能力就慢慢顯露了出來。他精心為典獄長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一道道玄機(jī)，我都有點(diǎn)看不太懂，真是比《名偵探柯南》還讓我困惑。最后逃出來了，向典獄長(zhǎng)解釋一切時(shí)，才讓我恍然大悟。重重的心機(jī)真是少見。

讀完故事，我驚訝于他深藏不露的逃脫計(jì)劃。我敬佩于他仔細(xì)謹(jǐn)慎的思維方式。他多么勤于動(dòng)腦。難怪被稱作"思考機(jī)器"，簡(jiǎn)直比機(jī)器還精密。得好好學(xué)習(xí)動(dòng)腦，愛思考的人一定是聰明的人。

好好運(yùn)轉(zhuǎn)一下我"生銹"的腦子吧。

吳逸楠：

《逃出13號(hào)牢房》的開頭與《八十天環(huán)游地地球》的起因極為相似，都是來自一場(chǎng)賭約。被稱為"思考機(jī)器"的凡杜森博士與他的朋友打賭：凡杜森博士不帶任何東西，若能從關(guān)死囚的監(jiān)獄中逃出來為勝。

《逃出13號(hào)牢房》故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，處處隱含著微妙的聯(lián)系。我第一遍讀的時(shí)候，讀到他逃脫成功那一段的時(shí)候，根本就沒有搞清楚他到底是怎么樣逃出來的，很多情節(jié)似乎對(duì)成功逃脫并沒有起到什么作用，真是一頭霧水。后來我又細(xì)致認(rèn)真地閱讀每一個(gè)看似不起眼的語句，經(jīng)過分析思考才知道，這些蛛絲馬跡正是這次成功逃脫的關(guān)鍵。

這也許就是這篇小說的點(diǎn)睛之筆，要我們認(rèn)真細(xì)心，不能馬虎，要開動(dòng)腦筋，思考分析。因?yàn)槟阋徊恍⌒模蜁?huì)讓某些重要的線索在眼前一晃而過。

在閱讀的時(shí)候也可試著想一下自己就是凡杜森博士，被關(guān)死囚的監(jiān)獄中，你會(huì)怎樣脫險(xiǎn)呢。開動(dòng)腦筋吧。我想這就是凡杜森博士被人稱為"思考機(jī)器"的原因吧。

吳思泓：

今天彭宇晨為我們分享了三篇有趣的小說，篇篇都精彩，可謂是各有千秋，不過第三篇小說《逃出十三號(hào)牢房》的風(fēng)格我最為欣賞。

雖然不是我最喜歡的偵探推理小說，但我認(rèn)為主人公很會(huì)思考，有膽量，并且言出必行，但情節(jié)極為現(xiàn)實(shí)，作案方法也合乎情理，可以看出作者思維縝密。

我覺得作者對(duì)主人公的人物描寫也很到位，由小到大，有的部分描寫細(xì)致，有些部分的描寫比較概括、模糊，給人一種秘密感。讓我可以在自己腦海中根據(jù)這個(gè)人的性格來刻畫他的長(zhǎng)相，反倒更給人一種栩栩如生的感覺。我以后在描寫人物的作文中也可以用這種有詳有略的技巧了。

其他文章的文風(fēng)也很有意思，如果有時(shí)間，我也要把第一篇全文找來讀一讀。

郝晨伊：

這篇文章是一篇懸疑推理小說，講述了一位博士在一個(gè)星期內(nèi)神奇地逃出13號(hào)牢房的故事。

懸疑小說有幾點(diǎn)顯著的特征：

一、令人想快速讀下去；

二、故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；

三、真相出乎讀者意料。這篇《逃出13號(hào)牢房》樣樣具備。

滿以為"思考機(jī)器"一定不能在一星期內(nèi)逃出牢房，但這個(gè)聰明人利用一種讓人意想不到的方式逃了出去。從思考機(jī)器進(jìn)入牢房的那一刻起，每一個(gè)細(xì)節(jié)描寫都有可能成為最終越獄的線索。所以在看這類文章時(shí)需要格外仔細(xì)。

思考機(jī)器是一個(gè)很善于觀察的人，看到排水道的老鼠就想到利用動(dòng)物傳遞信息。閱讀到作者描述思考機(jī)器逃出監(jiān)獄見到監(jiān)獄長(zhǎng)的一幕時(shí)，讀者想知道答案的強(qiáng)烈意愿隨著故事情節(jié)的發(fā)展達(dá)到高潮。

文中思考機(jī)器善于動(dòng)腦，有著非常厲害的邏輯推理能力，我要向作者學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也寫一本推理小說。

第五篇：《如何逃出教育的死亡谷》讀后感《如何逃出教育的死亡谷》讀后感

原創(chuàng)：郭英霞XX市明遠(yuǎn)小學(xué)

近日，我閱讀了英國(guó)創(chuàng)造力研究專家肯。羅賓森的演講文章——《如何逃出教育的死亡谷》。在演講中，他概括了使人類生活繁榮的三大關(guān)鍵原則，而現(xiàn)行的教育文化又如何與其背道而馳。

他以風(fēng)趣幽默，激動(dòng)人心的演說告訴我們，如何逃出目前教育所面臨的"死亡谷"，如何以開放的文化氛圍培育年輕的一代。

在這三條法則中，第一條是人類天生彼此