聾校新教材一年級下冊語文1-我是小學生(共4課時)

我是小學生教學解析：《我是小學生》是看圖學詞學句課文。課文里的詞語和句子都與學生的學校生活有關。通過本課的學習，學生可以學會稱呼他人，學會向別人介紹自己的同學和朋友，同時，能夠養(yǎng)成主動向他人問好、尊敬老師、團結同學的好品質(zhì)。課文通過生動形象的插圖幫助學生學詞學句，加深學生對詞義和句意的理解。課文共有4幅圖。第一幅圖畫的是學生和老師在學校里見面后互相問好的情景。第二幅圖畫的是幾位小學生背著書包高高興興去上學的情景，幫助學生理解“小學生”的含義。第三幅圖畫的是一位老師給學生上課的情景，第四幅圖畫的是一位男生給一位女生介紹自己同學的情景，這兩幅圖幫助學生理解“他”的意義。教學目標：1.認識“是、學、生、老、師、你、他、同”等8個生字和“單人旁”；會寫“是、學、生、你、他、同”等6個生字。認讀“學生、老師”等詞語，會打指語。2.觀察圖畫，理解“你、他”等詞語的意思，會讀，會打指語，會看口形，能正確使用。3.能借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。4.正確朗讀課文。背誦課文。5.能主動向別人問好，可以向別人介紹自己的同學和朋友。教學重點：1.認識“是、學”等8個生字和“單人旁”；會正確書寫“是、學、生、你、他、同”等6個生字。認讀“學生、老師”等詞語，會打指語。2.觀察圖畫，理解“你、他”等詞語的意思，會讀，會打指語，會看口形，能正確使用。3.能借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。4.正確朗讀課文。背誦課文。5.能主動向別人問好，可以向別人介紹自己的同學和朋友。教學難點：1.借助圖畫理解句子的意思，用“是”說寫句子。2.能主動向別人問好，向別人介紹自己的同學和朋友。教學課時：4課時第一課時教學目標：認識“學、生、老、師、同”等5個生字；會寫“學、生、同”等3個生字。認讀“學生、老師、同學”3個詞語，會打指語、手語。教學重點、難點：通過聽讀、看圖等方法認識生字、詞語。教學過程：唱音練習1.長短相間：先長后短，先短后長。2.舌部體操：舌伸出、縮回。3.拼讀練習：x-üe→xuesh-enɡ→shenɡt-onɡ→tonɡ二、直接導入師：今天我們來學習第一課，板書課題，讀課題，邊讀邊打手語。（齊讀、指名讀）三、學習詞語“老師”、“學生”、“同學”1.學習詞語“老師”（1）結合圖片，指老師，師：這是誰？（引出：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(lǎo),老)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(shī),師)）（2）學生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。（3）齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。（4）結合學生熟悉的任課老師的照片，鞏固“老師”的讀音。（鼓勵A檔學生用“這是誰”說完整句）2.學習詞語“學生”（1）結合圖片，指學生，師：這是誰？（引出：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xué),學)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(shēnɡ),生)）（2）學生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。（3）齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。（4）結合不同校服，不同年齡段的學生的照片，鞏固“學生”的讀音。（鼓勵A檔學生用“這是誰”說完整句。）3.學習詞語“同學”（1）創(chuàng)設情境，引出“同學”。師：我們一年級有幾個學生？（學生反饋，引導A檔學生說完整句）師：張紫萱讀一年級，黨臣臣讀一年級，我們就可以說黨臣臣是張紫萱的同學。張紫萱也是黨臣臣的同學。（板書句子）我們還可以怎么說。（A檔學生回答）（引出：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(tónɡ),同)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xué),學)）（2）學生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。（3）齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。（4）我會說：誰是男同學。誰是女同學。（5）我會說：誰是我的同學。以此鞏固“同學”的讀音。（A檔學生獨立說，B檔學生在引導下說，心有余力的學生用“誰和誰都是我的同學?！保?.鞏固詞語（1）齊讀、指名讀詞語。（重點關注黃宸軒、朱澤語和彭佳生）（2）聽辨音指詞語。四、書寫指導師：這節(jié)課要求小朋友們會寫“學、生、同”，我們首先來看看“學”字1.指導書寫“學”（1）觀察書寫動畫。（2）師示范書寫“學”，學生書空。書寫要點：上短下廠，上半部分都在橫中線的上面。第三筆是撇，第七筆彎鉤在豎中線上起筆，第八筆橫不能寫得太靠下。（引導學生說說怎么記“學”字，“子”的起筆位置，再強調(diào)第三筆。）2.指導書寫“生”（1）觀察書寫動畫。（2）師示范書寫“生”，學生書空。書寫要點：第四筆豎寫在豎中線上，第五筆橫要寫得稍長一些，三橫之間的距離是等距的。3.指導書寫“同”（1）觀察書寫動畫。（2）師示范書寫“同”，學生書空。書寫要點：先外后內(nèi)。第五筆的橫折要寫在橫中線上。4.師強調(diào)坐姿、握筆姿勢。5.學生在書本上描、寫。6.師批改并集體評議四、布置作業(yè)1.生字3行。2.詞語學生、同學、小學生。3.完成課后第2題，會看詞語寫拼音。反思：“老師、學生、同學”這三個詞語中，“老師”和“學生”學生都還比較容易理解的，特別是“老師”，平時說的多，認得多，學生都會說。我就借助照片，讓學生看照片說*老師，能力好的學生說句子“這是*老師。”這樣學生學習的積極性就高了，在認識老師的過程中，不斷地鞏固“老師”這個詞語。“學生”一詞，只讓學生知道自己是學生，學生有大小之分，有中學生、大學生，都是學生?！巴瑢W”一詞，我結合本班學生，引導能力強的學生（張紫萱）說說“誰是我的同學?！彼f了很多句子，再讓張翔仿說，就這樣能力好的學生示范，能力差的學生也能結合實際說“誰是我的同學?！币驗椤皩W”的手語和“書”相雷同，彭佳生會把“學生”讀成“書生”。這節(jié)課要求會寫“學、生、同”三個字，“生”字結構簡單，筆畫少，不難寫?！皩W”字大部分學生寫的不好看，上面部分寫得過高?！巴弊掷锩娌糠謱懙眠^大，整體的字顯得不好看。（2019.2.21星期四）第二課時教學目標：1.認識“是、你”2個字，會打指語和手語；認識單人旁，會正確“是、你”書寫。2.能借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。3.知道“你好、您好”等禮貌用語，能積累、運用。教學重點：借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。教學難點：用“是”說寫句子。教學過程：復習檢查1.看圖填詞語2.給詞語注音3.拼讀練習l-ɑo→lɑoh-ɑo→hɑon-in→ninx-i-ɑo→xiɑo二、新授：（一）學習詞語“你好”、“您好”1.師：老師帶來了一組詞語，媒體出示：EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(nǐ),你)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(hǎo),好)、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(nín),您)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(hǎo),好)。說說兩個詞語不同的地方。（學生觀察反饋）2.學生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。3.齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。4.師：這是一組禮貌用語，我們跟別人見面的時候，一般要用這一組詞語來相互問好。比如說（結合課文圖片）老師看到學生要說“你好”，學生看到老師要說“老師，您好”。（結合圖片，根據(jù)提示語，練習說話）（二）句子教學1.教學“老師，您好！”（1）知道“您”表示尊稱，師：為什么老師說你好，學生說您好呢？師：“您”是學生對老師的尊稱。（2）朗讀句子（集體讀、打指語讀、個別讀）（3）師生情景對話，進一步體會句子的用法。（提醒學生問好時面帶微笑，問候后要向老師行禮。）2.教學“我是小學生?！保?）指導觀察圖片，師：圖上畫的是誰？（引出“EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xué),學)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(shēnɡ),生)”）（2）學生拼讀，齊讀，逐一指名讀，邊讀邊打指語。（3）齊讀，開火車讀，邊讀邊打手語。（4）師：圖上的小朋友和你的年紀差不多，引出句子“我是小學生?！保?）朗讀句子。①教師范讀（手指語、手勢語）②齊讀（邊讀邊打指語、手語）③指名讀（要求邊讀邊打指語，再邊讀邊打手語）運用句子①結合實際，用“誰是小學生”說句子。②結合實際，說說誰不是小學生。三、鞏固詞語、句子鞏固詞語1.齊讀、指名讀詞語。（重點關注黃宸軒、朱澤語和彭佳生）師：這節(jié)課，我們學習了2個表示禮貌的詞語：你好、您好，小朋友們都記住了嗎？我們一起叫叫他們的名字，看看誰記住得多。2.聽辨音指詞語。師：一年級的小朋友真了不起，這么多詞語的名字都記住了，老師送你們每人一個大拇指，現(xiàn)在來考考你們會不會聽，誰來試一試？（張紫萱、張翔、朱澤語和彭佳生聽音指詞語，其余四個學生聽（看）音指詞語。）鞏固句子師：這節(jié)課，我們還學習了兩個句子，指句子卡片，1.齊讀句子。2.嘗試背誦句子。四、書寫指導師：這節(jié)課要求小朋友們會寫“是、你”，我們首先來看看“是”字1.指導書寫“是”（1）觀察書寫動畫。（2）師示范書寫“是”，學生書空。書寫要點：上窄下寬。第五筆橫寫在橫線上，稍長一些，第六筆豎寫在豎中線上，第九筆捺要寫得舒展一些。2.指導書寫“你”（1）通過短視頻，了解“你”字的演變過程，認識單人旁。（2）觀察書寫動畫。（3）師示范書寫“你”，學生書空。書寫要點：左窄右寬，左右兩邊高度差不多，第五筆豎鉤要寫在豎中線上靠右一點的位置，第六筆（撇）和第七筆（點）要左右對稱。3.師強調(diào)坐姿、握筆姿勢。4.學生在書本上描、寫。5.師批改并集體評議四、布置作業(yè)1.生字3行。2.詞語你好、小學生。3.抄寫句子“我是小學生”5遍。反思：這節(jié)課主要學習詞語“你好、您好”，句子“老師，您好！”和“我是小學生?！薄澳愫谩焙汀澳谩币馑枷嘟瑢W生不好理解“尊敬”的意思，所以我要求學生表達“您好”時加上鞠躬的動作，“你好”則不用鞠躬。這兩個詞語的理解我主要通過情景演示，學生背上書包，到教室里看到老師，要怎么說，老師又是怎么說的，通過多個學生與老師的情景互動，學生知道“老師，您好！”該何時運用。在教學“我是小學生?！钡木渥訒r，首先指圖問他們是誰，引出“小學生”一詞，然后通過其中一個小學生說“我是小學生?！币源艘鼍渥?。讓多個學生朗讀，并打指語。再去掉拼音，讓學生嘗試打指語。（2019.2.21星期四）第三課時教學目標：1.認識“他”字，會正確書寫。2.觀察圖畫，理解“你、他”等詞語的意思，會讀，會打指語，會看口形，能正確使用。3.能借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。4.會向別人介紹自己的同學和朋友。教學重點：借助圖畫理解句子的意思，能用“是”說寫句子。教學難點：向別人介紹自己的同學和朋友。教學過程：一、復習檢查1.打指語讀詞語和句子。老師、學生、你好、您好我是小學生。2.聽（看）話找詞語。老師學生你我小學生3.出示課文插圖或其他與詞義相符的圖片，學生上臺找朋友。（老師、學生）二、新授：（一）學習句子“他是我的老師。”1.出示體育老師的照片，提問：“她是誰？”引導學生說句子：他是我的老師。2.出示句子：他是我的老師。（范讀、跟讀）3.指導朗讀句子。（1）先讀“老師”。（2）再讀“我的老師”。（3）最后讀“他是我的老師”。（4）齊讀、打指語讀、指名讀句子。（5）分別出示數(shù)學老師、律動老師、美術老師的照片，師：她是誰？學生說句子：他是我的老師。媒體出示：她是我的老師。學生觀察發(fā)現(xiàn)，了解“她”的用法。（二）學習句子“他是我的同學?！?.出示“同學”卡片（齊讀、指名讀、打指語讀）2.復習詞義：我們班有8個學生，大家在一起學習，可以相互叫對方“同學”出示句子：他是我的老師。（范讀、跟讀）3.引出句子。讓一個同學生上臺，師：他是誰？引導學生說句子，他是我的同學。4.出示句子：他是我的同學。（范讀、跟讀）5.指導朗讀句子。（1）先讀“同學”。（2）再讀“我的同學”。（3）最后讀“他是我的同學”。6.齊讀、打指語讀、指名讀句子。7.在情景中運用。讓兩個學生上臺，老師指著其中一人向另一人提問：他是誰？學生回答：“他是我的同學。”老師指著座位上的一個學生，問臺上的學生：“他是誰？”（通過情景的變化，使學生真正理解句意，能夠生活中正確運用。）三、拓展練習1.教師指著自己說句子。我是老師。我是任老師。我是一年級的任老師。2.學生指著自己補充句子。我是（）。我是（）學生。我是（）的小學生。3.教師指著一個學生的照片照樣子說句子。他是（）。他是（）學生。他是（）的小學生。4.出示數(shù)學老師的照片，讓學生照樣子說句子。四、書寫指導師：這節(jié)課要求小朋友們會寫“他、她”，（課件出示），觀察兩個字，說說相同處和不同處。（學生上臺反饋）師總結：這兩個字都讀tā,右邊都是“也”，單人旁的“他”表示男的，女字旁的“她”表示女的。1.指導書寫“他”、“她”（1）觀察書寫動畫。（劃出分割線，認識左右結構。）（2）師示范書寫“他”，學生書空。書寫要點：左窄右寬。左右兩邊高度差不多。第三筆橫折鉤的橫要寫得向右上傾斜一些，第四筆豎要寫在豎中線靠右一點兒的文職，第五筆豎彎鉤要寫得舒展。（3）“她”的寫法和“他”一樣，跟著老師書空。2.師強調(diào)坐姿、握筆姿勢。3.學生在書本上描、寫“他”。4.師批改并集體評議五、布置作業(yè)1.生字“他”、“她”寫3行。2.抄寫句子“他是我的老師?！薄八俏业耐瑢W?！?遍。3.朗讀課文，背誦課文。反思：這節(jié)課主要學習2個句子“他是我的老師。”和“他是我的學生?！痹谛率谇?，我花了二十來分鐘在復習前面的內(nèi)容上，所以新授時間不夠，占用了一些溝通的時間。在教學“他是我的老師?！边@一句話時，我由詞到句子逐步引出，通過不同形式的朗讀，讓每個學生都會讀，會打手語。在此基礎上，我結合學生熟悉的老師進行練習，如數(shù)學老師、體育老師、律動老師。這樣不但激發(fā)了學生表達的欲望，還讓學生懂得了“他”和“她”的用法。教學“他是我的同學。”時，結合班級實際，讓學生盡情地表達。（2019.2.22星期五）第四課時教學內(nèi)容：聽寫。2.講解課后練習。教學過程：聽（看）話，寫詞語。是2.你3.他4.學生