師風師德培訓課件：《教師職業(yè)道德的重要功能》

教師職業(yè)道德的重要功能xx小學師德師風培訓主講教師：xxx20xx年8月9日教師職業(yè)道德的主要功能1、認識功能2、教育功能3、調節(jié)功能4、促進功能一、教師職業(yè)道德的認識功能

教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。認識功能首先，教師職業(yè)道德的認識能力表現在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”，從而使教師在日常的教育教學活動中辨別：

哪些教育觀念是正確的、符合人性的，哪些教育觀念是違反人性的；哪些教育行為是有利的、應該做的，哪些是教育行為是不利的、不應該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等等。認識功能

其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準則的基礎上，還以系統的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具。認識功能再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產生的后果，并為此做好道德選擇的準備。

此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。二、教師職業(yè)道德的教育功能首先，教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。小學學生世界觀正在形成，處于可塑性最強的年齡階段，是形成人格及人的基本素質的關鍵時期，教師又是他們心中的偶像和效法的榜樣，教師的人格、德操和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響，正所謂“學高為師，身正為范”教育功能

其次，教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。教育功能再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。

教師是教學生怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教育功能

此外，教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師，同樣，一個心理不健全、不健康的學生也很難說是一名優(yōu)秀的學生，將來也很難成為出眾的人才，挑起重大的責任。三、教師職業(yè)道德的調節(jié)功能調節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。調節(jié)的作用教師職業(yè)道德作用于學校工作，主要是通過教師行為規(guī)范的約束來有效地調節(jié)教師職業(yè)活動中應該共同遵守的行為準則，并以此為依據，妥善地處理好學校教育過程中出現的師生之間、教師之間、教師與領導之間、教師與教育事業(yè)和社會其他方面之間的矛盾，以便形成各個方面和環(huán)節(jié)的最佳結合。2、自我調節(jié)的功能教師職業(yè)道德是教師一般道德品質的反映，反過來它又作為一種調節(jié)手段，促進教師

一般道德品質的完善和提高。

一方面，通過外部社會輿論的監(jiān)督和評價，促使教師堅持符合職業(yè)道德要求的行為，終止和糾正違背道德要求的行為；自我調節(jié)的功能另一方面，當教師職業(yè)道德由教師外在要求轉化為教師個體的內在需求時，就會通過教師的良心和義務感經常地、主動地發(fā)揮作用，使教師自覺選擇符合教育規(guī)律要求的正確的態(tài)度和方法，調節(jié)教師個體的職業(yè)行為。3、新時期，教師職業(yè)道德的調節(jié)作用表現在這樣幾個方面其一，適應全球化、本土化的社會發(fā)展趨勢，促使教師從道德的層面關注學生的文化背景差異的問題；

其二，幫助教師確立建設學習型社會的使命感，使其成為終身學習的先行者和楷模；

其三，順應教師專業(yè)化發(fā)展的新趨勢，強化教師的自我發(fā)展意識和責任感。四、教師職業(yè)道德的促進功能

在實踐領域，教師職業(yè)道德的功能還表現在其直接或間接地影響社會風氣，對社會主義精神文明建設起著促進作用促進功能其一，通過培養(yǎng)學生，對社會產生廣泛而深遠的影響。心理學研究表明，學生時代所受的道德教育對學生今后的道德形成和人格塑造有著深遠影響。

教師具有什么樣的道德風范，就會培養(yǎng)出什么樣精神面貌的學生。隨著一批批學生走向社會，教師的道德影響也會波及社會各個層次和領域。促進功能

其二，通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。在社區(qū)生活、家庭生活以及其