三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(必備)作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（幾分之一）”，P91－P93?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)直觀方式建立初步的分?jǐn)?shù)概念，初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一，能聯(lián)系實(shí)際和直觀用分?jǐn)?shù)表示幾分之一。2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。3、在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解幾分之一的含義，比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】一、引入：（一）、9塊蛋糕，分給3個(gè)小朋友。每個(gè)小朋友分得幾塊？1、生列式：9÷3=3（塊）2、怎么分的？（平均分）（二）、9塊蛋糕，平均分給2個(gè)（或4個(gè)）小朋友。怎么分？1、思考后同桌交流2、組織匯報(bào)預(yù)設(shè)1：9÷2=4（塊）……1（塊）9÷4=2（塊）……1（塊）預(yù)設(shè)2：把剩下的1塊平均分成兩份或四份……二、展開(kāi)：（一）、認(rèn)識(shí)幾分之一1、教師板貼蛋糕（圓片）圖，問(wèn)：一人再分得半塊，可以怎樣表示呢？（相機(jī)板書(shū)并介紹、、，初步感知幾分之一。）（你覺(jué)得這樣的數(shù)方便嗎？為什么？）2、揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（幾分之一）3、教學(xué)幾分之一的`意義：引導(dǎo)：根據(jù)板貼圓片圖說(shuō)說(shuō)三個(gè)分?jǐn)?shù)的意思。4、依據(jù)意義教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（分母、分子、分?jǐn)?shù)線。）5、意義應(yīng)用深化：（1）、判斷下面的1/2用的對(duì)嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考完成后組織交流。）①、水占杯子容量的。②、運(yùn)動(dòng)員跑了全程的。③、把一個(gè)月餅分成兩份，每份都是它的二分之一。④、明明身高是媽媽身高的。（2）、你能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪里還有、、或者是別的幾分之一嗎？6、操作再感悟。用學(xué)具紙折出一個(gè)分?jǐn)?shù)（或別的幾分之一）。（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）組織匯報(bào)交流要點(diǎn)：要平均分。分?jǐn)?shù)只強(qiáng)調(diào)平均分，與分的方法和形狀沒(méi)有關(guān)系。（二）、比較幾分之一的大小。比較：○○（1）、學(xué)生獨(dú)立完成（2）、組織交流匯報(bào)。（說(shuō)理由和發(fā)現(xiàn)：分子都是1，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。）（3）、嘗試將三個(gè)分?jǐn)?shù)按大小順序排列。（4）、拓展：出示同樣大小的長(zhǎng)方形分別表示和。問(wèn)：為什么？（組織討論分析原長(zhǎng)方形的大小。要點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較應(yīng)就同一個(gè)物體或整體平均分后進(jìn)行比較。）三、練習(xí)：獨(dú)立完成P93做一做后組織交流。四、總結(jié)：1、學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想學(xué)點(diǎn)什么？2、教師總結(jié)。三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；記住各月、平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。2、在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索活動(dòng)，獲得成功、愉悅的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的相互關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)平年、閏年的判斷方法教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，記錄表教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：同學(xué)們，你知道自己出生的日子嗎？誰(shuí)能告訴我你的生日是哪年哪月哪日啊？生說(shuō)自己的生日。很高興你們都能記住對(duì)于你們來(lái)說(shuō)比較有意義的日子，老師這里也有幾個(gè)有意義的日子，要考考你們，請(qǐng)看（出示：有意義的日子）新中國(guó)成立1949年10月1日申奧成功2001年7月13日植樹(shù)節(jié)3月12日六一國(guó)際兒童節(jié)6月1日誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才我們說(shuō)的這些日子中，用到了哪些時(shí)間單位？年月日這就是我們這節(jié)課所要研究的問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)大月、小月。請(qǐng)同學(xué)們看到課本47頁(yè)2003年的年歷，仔細(xì)觀察，回答下面幾個(gè)問(wèn)題，記錄下來(lái)。（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個(gè)月？（2）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？（3）哪幾個(gè)月是31天？（4）哪幾個(gè)月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。師板書(shū)。多媒體出示：我們把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。二、學(xué)習(xí)平年、閏年。我們知道了大月、小月還有特殊的二月，一起完成做一做吧。出示：你的生日是幾月幾日？在書(shū)中的年歷里圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)月是大月、小月還是特殊的二月。找生說(shuō)。我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地記住每個(gè)月的天數(shù)呢？你有沒(méi)有好方法？說(shuō)一說(shuō)。1、拳頭記法。2、歌訣法。可以幫我們記住有31天的月份。我們已經(jīng)掌握了熟記大、小月的'方法，現(xiàn)在還有特殊的2月份的問(wèn)題，我們一起解決一下吧！出示2004年、2005年2月份的月歷，觀察各是多少天。生：2004年2月29天，2005年2月28天。師總結(jié)：我們把二月是28天的年份叫做平年，把二月是29天的年份叫做閏年。平年全年有（365）天。閏年全年有（366）天。3、找規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們觀察49頁(yè)的月歷，完成表格。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（4個(gè)一組，4年一閏）出示：上一個(gè)閏年和下一個(gè)閏年之間相隔的時(shí)間都是4年。我們說(shuō)，通常公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。出示練習(xí)：判斷下列年份是閏年還是平年。1、1921年（中國(guó)共產(chǎn)黨成立）2、1997年（香港回歸祖國(guó)）3、2008年（北京承辦第29屆奧運(yùn)會(huì)）4、1900年（巴黎舉辦第2屆奧運(yùn)會(huì)）提出疑問(wèn)1900年是不是閏年？學(xué)生討論師出示1900年2月份的月歷，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)2月份是28天，所以不是閏年。得出結(jié)論：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年事閏年。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。今天我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年月日的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？我們一起檢驗(yàn)一下吧！1、下面年份是閏年的劃----。184019001949199720002、（1）、一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。（2）、8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。（3）、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。3、出示2008年歷，這一年是什么年？4、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？5、說(shuō)一說(shuō)四、回顧整理，拓展延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你表現(xiàn)得怎么樣？三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)說(shuō)明：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法與以前學(xué)習(xí)的乘法的計(jì)算方法是一樣的，難點(diǎn)是要學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)便的算法。因此，在教學(xué)中一方面以舊知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法，另一方面通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性，從而更好地掌握計(jì)算方法。1.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助舊知有效遷移。在教學(xué)例6時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助筆算乘法的方法進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法與以前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是一樣的，使學(xué)生借助已有知識(shí)進(jìn)行有效遷移。2.加強(qiáng)比較，體會(huì)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性。本節(jié)課在展示交流的環(huán)節(jié)中注重突出兩種方法的比較，讓學(xué)生體會(huì)雖然兩種方法豎式的寫(xiě)法不同，但結(jié)果相同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二種方法的算理，加深對(duì)簡(jiǎn)便算法的理解。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：⊙復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移1.出示口算題并計(jì)算。30×3400×250×63000×22.引導(dǎo)學(xué)生觀察口算題，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（其中一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，積的末尾就至少有幾個(gè)0）3.學(xué)生交流口算方法并總結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)的.末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添上幾個(gè)0。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.課件出示教材67頁(yè)例6。（1）學(xué)生讀題，分析題意。（結(jié)合實(shí)際生活給學(xué)生滲透“每套280元”是單價(jià)）（2）明確怎樣列式“求一共花了多少錢(qián)”。（根據(jù)學(xué)生的回答，列式為280×3）2.探究解題方法。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。（生獨(dú)立試做，師巡視）方法一用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以在積的個(gè)位上寫(xiě)0，這個(gè)0起占位作用。方法二把280乘3看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，寫(xiě)豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十，再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：方法二對(duì)不對(duì)？為什么？（方法二是對(duì)的。因?yàn)檎當(dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是可以用0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。所以筆算時(shí)也可以用0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0）3.引導(dǎo)學(xué)生比較以上兩種方法的異同點(diǎn)。不同點(diǎn)：方法一是按照多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算的；方法二是用多位數(shù)0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0，這種方法比較簡(jiǎn)便。相同點(diǎn)：計(jì)算結(jié)果相同。4.引導(dǎo)學(xué)生討論用方法二計(jì)算時(shí)要注意什么？（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材（一）內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第71頁(yè)例1、例2。（二）教材的地位及前后聯(lián)系“倍的認(rèn)識(shí)”是第三冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。二、教法與學(xué)法教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。學(xué)法：通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，寓學(xué)于情由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開(kāi)始從比較梨和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系。（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)倍，建立倍的概念通過(guò)3個(gè)梨和6個(gè)蘋(píng)果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個(gè)蘋(píng)果即為2個(gè)3，從而引出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的'個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋(píng)果都是6個(gè)，為什么每次分的個(gè)數(shù)都不一樣呢？讓學(xué)生思考、討論，初步感受到蘋(píng)果是梨的幾倍，要以梨的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋(píng)果有幾個(gè)這樣的幾份，就是梨的幾倍。2、感知“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生感知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。再畫(huà)之前，讓學(xué)生思考：怎么畫(huà)才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過(guò)比較上面的兩題：○的個(gè)數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫(huà)4個(gè)，第二次畫(huà)8個(gè)？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個(gè)數(shù)不同，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾。（三）練習(xí)提高鞏固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計(jì)了四道練習(xí)，習(xí)題由淺入深，層層遞進(jìn)，意圖打開(kāi)學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)注重一題多用，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用。第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫(huà)一畫(huà)，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的過(guò)程中進(jìn)一步感受到把誰(shuí)當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過(guò)展示作品，在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)一步提高對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。第二題練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇題，讓學(xué)生在對(duì)與錯(cuò)的辨析中，進(jìn)一步明確倍的概念。第三題練習(xí)為說(shuō)一說(shuō)，出示4個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次小小的飛躍，通過(guò)這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感。第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個(gè)數(shù)，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、基本情況分析：作為三年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生能遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，成績(jī)不夠理想，針對(duì)本班的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，耐心細(xì)致地做好班級(jí)工作，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。二、教學(xué)目標(biāo)及要求：知識(shí)與技能1、1000以內(nèi)數(shù)的意義，認(rèn)、讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)以及比較大小。掌握數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2、口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，筆算和估算兩位數(shù)除以一位數(shù)，除法的驗(yàn)算。3、口算和估算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)，口算整百數(shù)加整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。4、口算整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算和估算三位數(shù)乘一位數(shù)。5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。6、千克與克的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克與克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道1千克=1000克，工作計(jì)劃《三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。7、24時(shí)記時(shí)法。能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算?？臻g與概率1、了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的'地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。2、理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)，3、知道物體的正面、側(cè)面和上面。統(tǒng)計(jì)與概率：1、能用比較有效的方法收集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。2、初步理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶然”、經(jīng)常等詞語(yǔ)描述可能性的大小。三、主要措施：1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，練習(xí)題型多樣，精練，備好課，上好課。3、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)先意識(shí)。4、教學(xué)中盡力能注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，教師做到充分利用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)手，腦，眼的協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得新知識(shí)。5、切實(shí)做好七認(rèn)真工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。6、加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)。7、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。8、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，認(rèn)真批改作業(yè)，并做好記錄，做到心中有數(shù)，逐步提高，全面發(fā)展。四、課時(shí)安排：1、除法9課時(shí)第1—2周2、認(rèn)數(shù)5課時(shí)第3周3、千克和克4課時(shí)第4—5周4、加和減7課時(shí)第6周5、24時(shí)記時(shí)法3課時(shí)第7周6、長(zhǎng)方形和正方形5課時(shí)第8周7、乘法11課時(shí)第9—11周8、觀察物體2課時(shí)第11周9、統(tǒng)計(jì)與可能性4課時(shí)第11—12周10、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)3課時(shí)第13周11、整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)第14周三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解“平均數(shù)”的含義。2、使學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解“求平均數(shù)”的含義，掌握求“平均分”的方法。2、區(qū)分“平均分”與“求平均數(shù)”這兩個(gè)概念的不同含義。教具學(xué)具：主題圖，小棒教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。48÷8=（1+3+5）÷3=（5+5+4+6）÷4=2、口答。說(shuō)一說(shuō)，48÷8和（1+3+5）÷3分別表示的意義。3、列式計(jì)算。把24名同學(xué)平均排成4隊(duì)，每隊(duì)有多少人？4、導(dǎo)入新課。說(shuō)說(shuō)“平均”是什么意思？什么是“平均分”？結(jié)果所得到的數(shù)“6”，這個(gè)數(shù)你能給他名字嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，求平均成績(jī)、平均身高、平均體重的情況有很多，今天我們就來(lái)共同研究“求平均數(shù)”的問(wèn)題。（板書(shū)題目）二、探究新知1、講述平均數(shù)的含義。把一個(gè)總數(shù)平均分以后得到的結(jié)果。平均數(shù)怎樣求呢？2、出示主題圖。（1）看懂圖意?；厥招〗M成員小紅、小蘭、小亮和小明分別收集了14個(gè)，12個(gè)，11個(gè)，15個(gè)礦泉水瓶，這個(gè)組平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶？（2）學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題。討論：怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶”？（3）匯報(bào)討論結(jié)果。進(jìn)一步明確：“平均每人收集的個(gè)數(shù)”并不是每個(gè)人收集的實(shí)際個(gè)數(shù)，而是在收集總數(shù)不變的情況下，假設(shè)每個(gè)人收集相同個(gè)數(shù)的值。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖。提問(wèn)：怎樣做才能使四個(gè)同學(xué)收集的個(gè)數(shù)同樣多？（5）學(xué)生操作。學(xué)生拿出小棒，1根小棒代替1個(gè)礦泉水瓶，先按每個(gè)人收集的個(gè)數(shù)擺放，再動(dòng)腦動(dòng)手操作，使四個(gè)人收集的個(gè)數(shù)相等。（6）匯報(bào)操作結(jié)果。學(xué)生甲：我先數(shù)出共有多少根小棒，共52根，再把52平均分成4份，52÷4=13（根），就得出每個(gè)人平均收集的個(gè)數(shù)是13個(gè)。學(xué)生乙：運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想，從小紅的14個(gè)里取出1個(gè)給小蘭，從小明的15個(gè)里取2個(gè)給小亮，就可以直接得到4個(gè)人都相等的瓶子個(gè)數(shù)。（7）小結(jié)操作結(jié)果。通過(guò)同學(xué)們的操作，我們得到4個(gè)人平均收集的瓶子數(shù)是13個(gè)。但通過(guò)操作，我們發(fā)現(xiàn)，4個(gè)人收集礦泉水瓶的個(gè)數(shù)發(fā)生了變化，這4個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)才相等。也就是說(shuō)，平均數(shù)得到了，而原來(lái)4人收集的個(gè)數(shù)都發(fā)生了變化。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多求平均數(shù)的情況是不允許改變?cè)瓟?shù)的。例如：求兩個(gè)人的'身高，并不是把高個(gè)兒截下一部分來(lái)，接在矮個(gè)兒身體上，使兩人身高相等。也就是說(shuō)，求平均數(shù)并不要求改變?cè)瓉?lái)的實(shí)際值。由此可見(jiàn)，通過(guò)直接操作的方法來(lái)求平均數(shù)，在很多情況下是行不通的。如果我們不通過(guò)操作，直接通過(guò)計(jì)算，能不能求出這4個(gè)人平均收集的個(gè)數(shù)？（8）引導(dǎo)學(xué)生合作探究。（9）匯報(bào)探究結(jié)果。應(yīng)先相加求出收集到的總數(shù)，再用總數(shù)除以人數(shù)，得到平均數(shù)。（10）指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（個(gè)）3、我們學(xué)習(xí)了如何求平均數(shù)，下面我們自己動(dòng)手算一下上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了1分鐘跳繩比賽，我們找了幾個(gè)同學(xué)的跳繩成績(jī)，咱們一起來(lái)算算他們平均跳了多少次？（單位：次）楊揚(yáng)李信芳陳希鄭鐘一劉安娜劉嚴(yán)99106102104140103（99+106+102+104+103）÷6=654÷6=109（次）點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)明什么是“總數(shù)量”“份數(shù)”“平均數(shù)”三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第44頁(yè)練習(xí)十一的第2題。（1）讀題，理解題目要求。（2）把統(tǒng)計(jì)表填完整。（3）獨(dú)立計(jì)算。（4）提問(wèn)：怎樣求出平均最高氣溫和最低氣溫？四、知識(shí)擴(kuò)展說(shuō)一說(shuō)平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用（1）家庭中人的平均身高、平均歲數(shù)、平均住房面積（2）作業(yè)本的平均每頁(yè)字?jǐn)?shù)（3）最近一周的平均溫度（4）考試之后知道各科的得分求平均分（5）捐款五、課堂小結(jié)談?wù)勀阕约旱氖斋@。三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。單元知識(shí)構(gòu)成：（1）信息窗1：三位數(shù)加減三位數(shù)中的二次進(jìn)位和二次退位，即一般加減計(jì)算。（2）信息窗2：被減數(shù)中間末尾有0的連續(xù)退位和加法中的連續(xù)進(jìn)位，即整數(shù)加減法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）信息窗3：解決比多和比少的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也解決位數(shù)不同的計(jì)算問(wèn)題。四、課時(shí)安排：9課時(shí)1、加法…………3課時(shí)2、減法…………4課時(shí)3、整理和復(fù)習(xí)…2課時(shí)第四單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）（10節(jié)）第一課時(shí)：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容:教材第15—16頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝2、筆算：求３５與２７的和。師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）二、學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）2、教學(xué)例1。a.學(xué)生嘗試擺小棒求得9825的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問(wèn)：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？這一捆小棒哪里來(lái)的？b.小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。c.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）d.講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。三、鞏固練習(xí)1、直接在書(shū)上計(jì)算第16頁(yè)的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。教學(xué)反思：學(xué)生以有一定的進(jìn)位加法計(jì)算基礎(chǔ)，在算理上著重說(shuō)話相加滿10繼續(xù)進(jìn)位，學(xué)生很容易理解與掌握，計(jì)算正確率較高。2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加98215123第二課時(shí)：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。1、列豎式計(jì)算:597785685989問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？2、口算:600800=900100=1000100=3、估算:599800≈900101≈989112≈問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課1、估算師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類３７６兩棲類２８４師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的`爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？3、筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？(指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。)三、鞏固發(fā)展1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本18頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)你在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。2、做一做:課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加376284=660（種）37621814660教學(xué)反思：整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫串稀有動(dòng)物這一系列條件設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生利用自己獲知的知識(shí)解決問(wèn)題，感受成功的喜悅，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。第三課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：教材第19—21頁(yè)練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。2、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來(lái)）在沒(méi)有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船載的東西最多？哪艘船載的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？二、直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：你能即不用在稿紙上列豎式又能將上下兩個(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確嗎？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔約矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？四、誰(shuí)能摘下玉米？算出玉米上算式的得數(shù)。五、開(kāi)鎖游戲。鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。六、判斷。課本２０頁(yè)第７題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。七、下面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得１０００？５３６９１５３５１８５４６４６４９８７３７９２１２７２０８說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？八、小君可以怎么走？走哪條路最近？共同分析２１頁(yè)第９題。九、全課總結(jié)。這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：連續(xù)進(jìn)位加相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。教學(xué)反思：掌握方法，但運(yùn)算不熟練，個(gè)別同學(xué)不記得加進(jìn)位，而且對(duì)連續(xù)進(jìn)位3次以上的出錯(cuò)較多，要加強(qiáng)訓(xùn)練。第四課時(shí)：連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：教材第22—24頁(yè)的例1、例2及練習(xí)六的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。2、會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時(shí)，要記得減去退去的1。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算：80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝2、筆算：54－21＝79－37＝提問(wèn)：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看，這就是我們的行車(chē)路線。問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上標(biāo)有嗎？書(shū)上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書(shū)上觀察到了什么線索？師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。）集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講。問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？2、教學(xué)例2師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言。指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。三、鞏固獨(dú)立完成25頁(yè)第1、2、3題四、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：連續(xù)退位減法517–348=169（千米）517507-348-34816959教學(xué)反思：理解算理，但在計(jì)算十位時(shí)有部分同學(xué)忽略被借走的1，在教學(xué)中我注重進(jìn)行十位算的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，提高計(jì)算的正確性。第五課時(shí)：加法的一些簡(jiǎn)便算法教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）教學(xué)目標(biāo)：1、用多種方法解決問(wèn)題。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫(xiě)在小黑板上。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)舊引新1、填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）198=（）－（）297=（）－（）提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組：57420045619872579女生組：574200456200-272580-1比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。揭題：加法的一些簡(jiǎn)便算法二、新課教學(xué)1、出示例1：113＋59（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？（2）想把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？（3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。11359=11360－1=172（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？2、出示例2：276＋98（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：276＋98=276（）-（）=（）問(wèn)：為什么加上100又減2？（2）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：276＋97=276＋100－3=373問(wèn)：為什么減去3？3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書(shū)）三、鞏固練習(xí)：判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確。a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：加法的一些簡(jiǎn)便算法加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多加幾要減幾。教學(xué)反思：教學(xué)中結(jié)合補(bǔ)、還的算理講解，讓學(xué)生明了其中的規(guī)律與算法，提高計(jì)算速度。第六課時(shí)：減法的一些簡(jiǎn)便算法教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)例題3及練習(xí)六的第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、用多種方法解決問(wèn)題。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫(xiě)在小黑板上。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)舊引新1、填空：68=70－（）77=（）－（）99=（）－（）298=（）－（）397=（）－（）提問(wèn)：68接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。男生組：453-300748-97356-299女生組：453-300748-1003356-3001比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。揭題：減法的一些簡(jiǎn)便算法二、新課教學(xué)教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法1、出示例3：165－97（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍：165－97=165－100＋3=68（4）如多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？2、小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書(shū)）三、鞏固練習(xí)1、想一想、填一填435－（）=435－300＋2534－（）=534－300＋22、完成練習(xí)六的第4、5、6題。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：減法的一些簡(jiǎn)便算法減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多減幾要加幾。教學(xué)反思：在繼續(xù)減的問(wèn)題上，部分學(xué)生與加法的簡(jiǎn)便搞混，要讓學(xué)生清楚的分清是多減了要補(bǔ)回這一算理。第七課時(shí)：加法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。3、用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？（互相說(shuō)后發(fā)表意見(jiàn)。）師：（掛圖1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買(mǎi)東西，從圖1中你看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算。板書(shū)：13548=183（元）師：看小精靈說(shuō)什么？（怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？）135418183板書(shū)：加法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。1、教材第27頁(yè)的做一做。2、數(shù)學(xué)門(mén)診部。數(shù)學(xué)門(mén)診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?7532925962464148137843307四、全課小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的？板書(shū)設(shè)計(jì)：加法的驗(yàn)算13548=183（元）135驗(yàn)算135-4813518348135183教學(xué)反思：結(jié)合原有基礎(chǔ)，加減法之間的關(guān)系找到了不同的驗(yàn)算方法以，但部分學(xué)生只是為了計(jì)算而算，沒(méi)真正起到驗(yàn)算的目地，需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的認(rèn)識(shí)與意識(shí)。第八課時(shí)：減法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。3、用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢(qián)？板書(shū)：200-183=17（元）師：小明說(shuō)什么？200小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？-18317板書(shū)：減法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：我用200減17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？2、做教材第28頁(yè)的做一做。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。1、比一比，看誰(shuí)聰明：用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。2、啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)（電腦顯示）蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。147780464-28-51-223129739241四、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：減法的驗(yàn)算200-183=17（元）200驗(yàn)算：20017-183-1718317183200教學(xué)反思：有套用加法加數(shù)交換位子相加的方法，要進(jìn)行差生補(bǔ)導(dǎo)。第九課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)的加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第29—31頁(yè)練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)計(jì)算。2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰(shuí)能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。二、運(yùn)用1、比一比，誰(shuí)最快打開(kāi)金鎖鏈。小組合作完成教材練習(xí)七第1題。2、檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。634663404239-182282-186571552845318800小組討論：每道錯(cuò)題錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣改正？3、選擇。把正確答案與算式連起來(lái)。563528=696241=70260=9919373301081937230109110372674、在方框里填入合適的數(shù)?！酢?□6□□45-42□3□4□54718039□0先獨(dú)立思考，再小組合作交流。5、教材第30頁(yè)第6題。小精靈說(shuō)：再開(kāi)始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問(wèn)題嗎？學(xué)生解決后交流。6、教材第31頁(yè)第8題。小精靈說(shuō)：用500元可以買(mǎi)哪些商品，還剩多少錢(qián)？每個(gè)小組提出三個(gè)問(wèn)題，并計(jì)算。7、作業(yè)：第29—30頁(yè)第3、5、7題。三、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)的加減法用500元可以買(mǎi)哪些商品，還剩多少錢(qián)？500-210-208=82（元）500-328-85=87（元）500-496=4（元）（根據(jù)各小組的回答選擇不同的解答板書(shū)出來(lái)）教學(xué)反思：通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算的正確性，與知識(shí)運(yùn)用的靈活性。第十課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第32—33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、小組交流、整理知識(shí)。1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）2、小組匯報(bào)，全班交流本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法、加減法的驗(yàn)算、“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問(wèn)題。（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。1、嘗試編題，抽象法則。師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加，三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加和三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減？學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書(shū)：8772694070859598-762-389讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。提問(wèn)：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的呢？2、反饋測(cè)試，靈活掌握。師：請(qǐng)你做老師發(fā)給你的練習(xí)題,做對(duì)一道，就可以在最上面圈一面小紅旗。（筆算加、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡視。）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。三、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。1、課件出示教材第32頁(yè)的第2題（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）2、課件出示教材第33頁(yè)的第2題：用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只。(1)下午孵出了多少只小雞？(2)這一天共孵出了多少只小雞？(3)還剩下多少個(gè)雞蛋？(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)教學(xué)反思：通過(guò)編題、小組比賽提高學(xué)生課堂的參與性，從中達(dá)到訓(xùn)練的目地，但在計(jì)算上仍須加強(qiáng)連續(xù)退位與加、減法驗(yàn)算的訓(xùn)練。三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容:書(shū)P41-42教學(xué)目標(biāo):1,在具體情景中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.2,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考.3,進(jìn)一步培養(yǎng)書(shū)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂(lè)于交流的習(xí)慣教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情景,自主探索小朋友們你們經(jīng)常去逛書(shū)店嗎那知不知道我們學(xué)校對(duì)面是什么書(shū)店你去買(mǎi)過(guò)書(shū)沒(méi)有最近書(shū)店生意不好,老板為了拉生意,特別推出了優(yōu)惠活動(dòng).我們一起來(lái)看看.(出示課件)凡購(gòu)買(mǎi)滿50元,就可以送15元,還有機(jī)會(huì)紅梅公園的游藝活動(dòng).我們進(jìn)去看看好嗎十萬(wàn)個(gè)為什么貓和老鼠兒童百科全書(shū)28元16元43元好多書(shū)啊.你想買(mǎi)什么書(shū)呢為什么根據(jù)這兩個(gè)小朋友買(mǎi)的書(shū)你能提出什么問(wèn)題來(lái)呢28-16=12A,20-10=108-6=210+2=12豎式的'方法B,28-10=1818-6=12先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)C,28-6=2222-10=12先減一位數(shù),再減整十?dāng)?shù)D,28-20=88+4=12湊整法這么多種方法中你最喜歡哪種方法為什么用喜歡的方法自己說(shuō)一說(shuō).——指名一兩名說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有買(mǎi)其他書(shū)的小朋友你又是怎么算的呢43-28=15A,43-20=2323-8=15先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)B,43-8=3535-20=15先減一位數(shù),再減整十?dāng)?shù)C,13-8=530-20=1010+5=15豎式方法(突出點(diǎn)上退位點(diǎn))D,43-30=1313+2=15湊整法把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)除了你喜歡的方法,再找一種方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)說(shuō)剛才通過(guò)口算你覺(jué)得這兩個(gè)減法算式在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方(揭出課題)鞏固深化聯(lián)合書(shū)店是個(gè)少年書(shū)店.為了吸引更多的小朋友,他們和紅梅公園聯(lián)合舉辦了游藝活動(dòng).凡是在書(shū)店買(mǎi)書(shū)的小朋友就可以免費(fèi)到紅梅公園參加游藝活動(dòng).想不想去玩摘蘑菇57-3276-6440-2757-3976-6840-23紅梅公園的大草坪上有三個(gè)很神氣的會(huì)變色的蘑菇.可要使這么蘑菇變色可真不容易,只有做對(duì)了蘑菇上的題目經(jīng)過(guò)了它的考驗(yàn)它才會(huì)變色.想試試嗎選一組跟同桌說(shuō)說(shuō)算法在計(jì)算每組的兩題時(shí)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么打氣球48-552-780-461-648-1552-2780-3461-4648-2552-4780-6461-56變色的蘑菇可真神奇.看,空中飄著五顏六色的氣球呢!誰(shuí)是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球算第一組.你在計(jì)算這3題時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律其他3個(gè)氣球是不是也有這樣的規(guī)律釣魚(yú)你們個(gè)個(gè)眼睛厲害,槍法如神.不知道你們的釣魚(yú)水平如何(算第一組)你們?cè)趺磿?huì)算得這么快的摸獎(jiǎng)74-2565-1372-2668-980-3443+17最激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)時(shí)間到了.誰(shuí)會(huì)抽到今天的大獎(jiǎng)呢獎(jiǎng)品都藏在得數(shù)小于50的算式下面.不計(jì)算你能很快找到嗎給大家說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎總結(jié)今天你們玩得開(kāi)心嗎我們不僅學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,而且還用學(xué)到的知識(shí)在游藝活動(dòng)中好好露了一手.三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P63例1（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。2、學(xué)生通過(guò)合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)就在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙、秒表教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知1、小朋友們，今天和大家一起去新華書(shū)店逛逛（出示新華書(shū)店門(mén)口圖片）2、在出發(fā)之前我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，口算：13+3=11+2=21+2=13+30=11+40=21+30=390+39=440+22=630+42=學(xué)生練習(xí)紙上完成，利用課件集體校對(duì)3、看來(lái)大家都作了充分的準(zhǔn)備，讓我們一起進(jìn)入書(shū)店吧。（出示書(shū)店一角）二、探索新知（在課件播放的同時(shí)，出示xxx買(mǎi)書(shū)的情景）1、從圖上你得到了哪些信息？（生觀察得出：xxx買(mǎi)《上下五千年》，一套書(shū)有12本，每本24元）誰(shuí)知道xxx在為什么問(wèn)題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢(qián)？”(課件出示對(duì)話框)2、誰(shuí)會(huì)列出算式？（生列式：24+12=）3、揭題：從這個(gè)算式中誰(shuí)知道我們將學(xué)習(xí)什么新知識(shí)？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（板書(shū)課題）4、估算：師：現(xiàn)在有這樣的`四個(gè)答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺(jué)得哪個(gè)答案肯定是錯(cuò)誤的？為什么？（生說(shuō)著各種理由，A：從積的個(gè)位考慮；B：從積的位數(shù)考慮；C、D無(wú)法確定）師：C、D無(wú)法確定該怎么辦呢？那我們就一起來(lái)試著算一算吧！5、獨(dú)立嘗試計(jì)算教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？6、全班交流、展示方法學(xué)情預(yù)設(shè)：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。這里的24實(shí)際上表示什么？（板書(shū)24個(gè)10）這個(gè)“240”是由誰(shuí)相乘得到的？（板書(shū)：24+10=240）明明是240怎么只寫(xiě)24？4為什么寫(xiě)在十位上？（4乘1個(gè)十等于4個(gè)十，十位上的4就表示4個(gè)十）用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)24的時(shí)候，要把積的末位和十位對(duì)齊）同意這樣說(shuō)的請(qǐng)把掌聲送給他（個(gè)位的0可以不寫(xiě)）那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書(shū)完成答句：xxx一共要付288元。7、請(qǐng)板演錯(cuò)誤的學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤原因：你現(xiàn)在覺(jué)得自己錯(cuò)在哪里？師：找到了錯(cuò)誤的原因，相信下次你肯定不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系問(wèn)：筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎？24+10在24+12這個(gè)算式中其實(shí)算出的是什么？豎式是我們的基本計(jì)算方法。9、方法優(yōu)化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？（筆算簡(jiǎn)便、不容易錯(cuò)）師：這節(jié)課我們主要來(lái)研究《筆算》（補(bǔ)充板書(shū)）10、誰(shuí)能把這種方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（生說(shuō)師重新板書(shū)）11、快樂(lè)小嘗試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰(zhàn)，最后我們來(lái)比一比哪一組勝利的小朋友最多）：A、33+31=B、11+25=C、32+12=D、22+14=21+34=23+32=22+33=12+22=請(qǐng)?jiān)摻M的學(xué)生上臺(tái)扮演，其他組當(dāng)裁判：1、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；2、計(jì)算正確；3、提出相應(yīng)的意見(jiàn)三、鞏固提升1、師：xxx順利地買(mǎi)到了書(shū)?？墒谴中牡膞xx和他的幾個(gè)朋友還沒(méi)有買(mǎi)到書(shū)，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯(cuò)題）xxx：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）xxx：34+12=516（元）（抄錯(cuò)題目）2、師：通過(guò)大家的幫忙，各自都買(mǎi)到了滿意的圖書(shū)。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書(shū)店的經(jīng)理準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經(jīng)理算一算各需要多少錢(qián)嗎？（課件顯示：一批新書(shū)的訂單：名稱單價(jià)（元）數(shù)量（本）金額（元）《小房子》2241《勇氣》1214《愛(ài)的教育》2911《愛(ài)心樹(shù)》1332《小房子》《勇氣》《愛(ài)的教育》《愛(ài)心樹(shù)》3、購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)后，現(xiàn)在書(shū)店有文學(xué)類32本，故事類是文學(xué)類的11倍，故事類有多少本？（機(jī)動(dòng)）4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，書(shū)店上午賣(mài)出42本，平均每本書(shū)的12元，上午一共賣(mài)了多少錢(qián)？5、計(jì)算大比拼（師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了那么多的問(wèn)題，最后我們來(lái)一個(gè)計(jì)算大比拼，敢不敢挑戰(zhàn)？）比賽規(guī)則：①在規(guī)定的2分鐘時(shí)間內(nèi)完成，比一比誰(shuí)的速度快，精確度高②通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？11+11=61+11=81+11=25+11=運(yùn)用規(guī)律，隨機(jī)挑戰(zhàn)，學(xué)生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……四、全課總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：24+10=240（元）24+2=48(元)240+48=288（元）24+12=288（元）三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育教科書(shū)五四學(xué)制》三年級(jí)上冊(cè)第100-101頁(yè)，信息窗二第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，并且會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與面積之間的關(guān)系。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐探索、觀察發(fā)現(xiàn)、拓展應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握探討知識(shí)的一般方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，感受家的溫馨。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課師：老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《吉祥三寶》（點(diǎn)擊播放）。師：喜歡聽(tīng)這首歌嗎？就像歌里唱到的，爸爸、媽媽和我們就是吉祥如意的一家！老師也有一個(gè)幸福的家，這是老師住的樓房，一起看看吧?。ǚ耪n件：小區(qū)樓房）這是我們家的客廳、廚房、餐廳、臥室（出示情境圖）師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？給居者新信息你能提出什么問(wèn)題？生1：小臥室的面積是多少？生2：餐廳的面積是多少？（出示房間圖）師：怎樣求小臥室的面積？生1：小臥室地面的形狀是長(zhǎng)方形。生2：我們借助學(xué)具來(lái)研究。二、合作實(shí)踐探究新知問(wèn)題一：怎樣求長(zhǎng)方形的面積呢？小組合作交流完成學(xué)案。學(xué)生展示生1鋪一鋪：我用1平方厘米的正方形把長(zhǎng)方形紙片全部鋪滿，共用了20個(gè)。它的面積是20平方厘米。生2擺一擺：我沿長(zhǎng)擺了5個(gè)，沿寬擺了4個(gè)，就說(shuō)明可一擺四行，共用了54=20個(gè)正方形，知道它的面積是20平方厘米。生3量一量：我量出長(zhǎng)是5厘米，寬是4厘米，就能想出沿長(zhǎng)能擺5個(gè)，沿寬能擺4個(gè)，共用了54=20個(gè)正方形，知道它的面積是20平方厘米。問(wèn)題二：你會(huì)求下面長(zhǎng)方形的面嗎？生：先測(cè)出長(zhǎng)和寬，再想一想沿長(zhǎng)和寬各能擺幾個(gè)面積單位。沿長(zhǎng)可以擺5個(gè)面積單位，沿寬可以擺3個(gè)面積單位。53=15（平方厘米）21cnjycom師：回顧剛才的探索過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)。生2：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬?？偨Y(jié)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬小臥室的面積：54=20（平方米）答：小臥室的面積是20平方米。問(wèn)題三：餐廳的面積是多少？小組合作，展示交流。生1：餐廳地面的形狀是正方形的。生2：長(zhǎng)方型的的'長(zhǎng)和寬相等時(shí)，就是正方形了。生3：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)?？偨Y(jié)：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)。餐廳面積：44=16（平方米）答：餐廳的面積是16平方米。三、自主練習(xí)師：有了這個(gè)計(jì)算方法，我們就可以解決生活中、家庭中的許多問(wèn)題。（出示題目）孝心賀卡師：同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家，爸爸、媽媽為了我們的家付出了很多，大家想不想為他們做點(diǎn)什么？老師提議，咱們做一張孝心賀卡送給爸爸、媽媽，好嗎？（出示要求，師讀題，生獨(dú)立制作）匯報(bào)展示師：爸爸、媽媽看到這張充滿祝福、充滿收獲的賀卡，一定會(huì)很高興的！在這里，老師也祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步?。ǚ鸥枨都槿龑殹罚┻@節(jié)課就上到這兒，下課。三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作，經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的另一半。3、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程:一、情景引入師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)?lái)了兩個(gè)美麗的'圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來(lái)(教材附頁(yè)2)，沿虛線把它們對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么?二、自主探索相互交流1、交流學(xué)生操作的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?此時(shí)學(xué)生可能說(shuō)出是對(duì)稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出示怎樣對(duì)稱的。學(xué)生可能說(shuō)：虛線兩邊一樣大還可能說(shuō)：虛線兩邊的部分能夠完全重合。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱圖形?！边@條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用1、練一練師生一起判斷，是不是軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱圖形，再進(jìn)行交流說(shuō)說(shuō)那些是軸對(duì)稱圖形?對(duì)稱軸在哪?談?wù)撏旰笤佼?huà)。特別指出圓形、正方形、長(zhǎng)方形有不止一條對(duì)稱軸。2、猜一猜做一做先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過(guò)程中,一定要強(qiáng)調(diào)安全.)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握求“平均數(shù)”的基本思想（移多補(bǔ)少的統(tǒng)計(jì)思想），理解“平均數(shù)”的概念。2、掌握簡(jiǎn)單的求“平均數(shù)”的方法，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：靈活選用“求平均數(shù)”的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、秒表、繩子教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：我聽(tīng)體育老師賈老師說(shuō)咱們班的第一小組和第二小組的6名同學(xué)的“跳繩”成績(jī)挺不錯(cuò)的！我很想知道兩個(gè)小組，哪個(gè)更好些？有什么辦法？生：比賽，在規(guī)定1分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組跳的總數(shù)多，就是勝利者。師：哦，好建議。不過(guò)，一節(jié)課只有40分鐘，誰(shuí)來(lái)出個(gè)好主意，在短時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果？生：6人一起跳，分組數(shù)數(shù)。師：哦，好主意！那就按你的方法比賽吧?。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，探求新知1、引出“平均數(shù)”，體驗(yàn)“平均數(shù)”產(chǎn)生價(jià)值。6名學(xué)生開(kāi)始比賽，其余學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)著。生匯報(bào)，師板書(shū)如下：第一組：82、86、81第二組：78、83、82師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的口算算出結(jié)果，并匯報(bào)補(bǔ)充板書(shū)如下：第一組：82+86+81=249第二組：78+83+82=243師：（熱情洋溢）通過(guò)比總數(shù)，第一組以248大于243獲勝了，恭喜你們（師與他們一一握手表示祝賀，這時(shí)發(fā)現(xiàn)第二組同學(xué)鴉雀無(wú)聲，面無(wú)表情）師：我加入第二組，讓老師也來(lái)跳一跳，你們幫我數(shù)著。（學(xué)生歡呼）師跳了83下，改板書(shū)如下：第二組：78+83+82+（83）=326，現(xiàn)在第二組獲勝了吧，你們高興嗎？生：（議論紛紛，有幾個(gè)喊叫）不公平的，第二組4個(gè)人，當(dāng)然獲勝了。師（面帶疑惑）哎呀，看來(lái)人數(shù)不相等時(shí)，用比總數(shù)辦法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的'。難道就沒(méi)有更好的辦法來(lái)比較這兩組總體跳繩水平的高低了嗎？（全班寂然無(wú)聲，學(xué)生思索著，半晌，有學(xué)生舉手了）生：我在電視上看到過(guò)這種類似的情況，比較平均數(shù)就可以了。（這時(shí)有很多學(xué)生表示贊同，并投去了贊賞的目光）師：（贊賞）哦，你知道的知識(shí)真多，老師佩服你！2、探索求平均數(shù)的方法師：怎樣計(jì)算每個(gè)組跳繩的平均數(shù)呢？（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了方法，師要求任選一組說(shuō)想法）生1：我用算術(shù)法求第一組的平均數(shù)，我是這樣算的：（82+86+81）/3=83生2：我從86里拿出3個(gè)，給82加1也變成83，給81加2也變成83，每人都是83，那平均數(shù)就是83師：誰(shuí)聽(tīng)明白了嗎？（再指5名學(xué)生說(shuō)）師：（看著生2）你能給你的這種方法取個(gè)名字嗎？（由于平時(shí)有滲透過(guò)這種方法，生2很自然地說(shuō)出是“移多補(bǔ)少”）師板書(shū)：算術(shù)法移多補(bǔ)少法師小結(jié)：剛才生1和生2分別用算術(shù)法和移多補(bǔ)少法求出了第一組的平均數(shù)是83，那有誰(shuí)求出第二組的平均數(shù)了？（生搖頭，大膽學(xué)生說(shuō)：除不盡的）師：（乘機(jī)）那你們有什么好辦法？生：用我們學(xué)過(guò)的“估算”師：好，那你們?cè)囋嚢桑。ㄖ?名板演）板書(shū)：（78+83+82+83）/4~81師：從兩組平均數(shù)83和81中，你知道了什么？生：第一組平均數(shù)大，所以還是第一組總體水平好一些。3、理解平均數(shù)的意義師：第一組的83表示什么？你怎么理解“83”這個(gè)數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生明白：“83”是個(gè)“虛數(shù)”，第一組的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，還有可能等于83。）師：通過(guò)剛剛的情景，當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時(shí)，是誰(shuí)幫助了咱們？（平均數(shù)），那你想對(duì)“平均數(shù)”說(shuō)什么心里話？生（自由發(fā)言）生1：平均數(shù)，你真厲害，使不公平的事變公平了。生2：平均數(shù)，因?yàn)橛辛四?，世界上才?huì)太平......4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系。師：在平時(shí)生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎？生舉例：統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)需要平均數(shù)；平均每月用電量；節(jié)目比賽打分用到平均數(shù)......（三）、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1、多媒體呈現(xiàn)：下面是某縣1999—xxxx年家庭電腦擁有量的統(tǒng)計(jì)圖。圖略：1999年350臺(tái)，20xx年600臺(tái)，xxxx年1000臺(tái)，xxxx年1600臺(tái)，xxxx年2500臺(tái)（1）求出這五年來(lái)，平均每年擁有電腦多少臺(tái)？（出現(xiàn)算術(shù)法和移多補(bǔ)少法兩種方法）（2）估計(jì)一下，到20xx年這個(gè)縣的家庭電腦擁有量是多少？為什么？（3）從圖上你還知道些什么？2、多媒體呈現(xiàn)一幅統(tǒng)計(jì)圖，內(nèi)容為：小剛家每個(gè)季度用水分別是16噸、24噸、36噸、27噸師：請(qǐng)你幫他算一算平均每月用水多少噸？應(yīng)該選擇哪個(gè)算式？（1）（16+24+36+27）/4（2）（16+24+36+27）/12（3）（16+24+36+27）/365a、生舉手表決b、師生小結(jié)：計(jì)算平均數(shù)時(shí)，得從問(wèn)題出發(fā)去選擇正確的總數(shù)和總份數(shù)后，再總數(shù)/總份數(shù)=平均數(shù)（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：你覺(jué)得這些知識(shí)對(duì)你以后生活或?qū)W習(xí)有什么影響或作用？板書(shū)設(shè)計(jì)求平均數(shù)（算術(shù)法移多補(bǔ)少法）第一組：（82+86+81）/3=83第二組：（78+83+82+83）/4~81當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時(shí)，我們就得看“平均數(shù)”?！捌骄鶖?shù)”是個(gè)“虛數(shù)”（大于平均數(shù)；小于平均數(shù)；等于平均數(shù)）“平均數(shù)”可用來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)過(guò)程：1.準(zhǔn)備練習(xí)：這是一只小朋友很喜歡的風(fēng)車(chē)。請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）其他同學(xué)請(qǐng)觀察風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)中，你看到了什么？（解決旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向）2.出示嘗試題：教師出示鐘面圖，學(xué)生自己理解順時(shí)針?lè)较?，逆時(shí)針?lè)较?，并一起用手?shì)，比劃小結(jié)：在剛才的運(yùn)動(dòng)中，我們可以說(shuō)，風(fēng)車(chē)在繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；或者風(fēng)車(chē)?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。會(huì)說(shuō)了嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并用手勢(shì)比劃出來(lái)。3.自學(xué)課本：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡(jiǎn)單的圖形平移，旋轉(zhuǎn)得到的，你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？那我們就今天就進(jìn)一步研究圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)課題）自讀課文第五頁(yè)，那么我們選一副簡(jiǎn)單的圖案由易到難研究它是通過(guò)怎樣的簡(jiǎn)單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請(qǐng)仔細(xì)觀察。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解到一些知識(shí)，有了一些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生討論：小組相互說(shuō)一說(shuō)，剛才你看到了什么？（形狀、大小都不變）師：從圖形A到圖形B是如何變換的.？是如何旋轉(zhuǎn)的？（繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较颍﹩?wèn)：旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢？（有什么辦法，想一想，互相說(shuō)一說(shuō)）結(jié)合圖例，圖中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的角。測(cè)量這個(gè)角的度數(shù)，圖B可以看作是圖A繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè)较蜻x轉(zhuǎn)90度得到的。師：從圖形B到圖形C是如何變換的？圖形A到圖形C呢？同學(xué)們，我們可以說(shuō)圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180°得到圖形C；還有其他的說(shuō)法嗎？（配合手勢(shì)）逆時(shí)針?lè)较蚩吹竭@副圖，你還能像這樣說(shuō)些什么嗎？師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。4.嘗試練習(xí):理解平移和旋轉(zhuǎn)，也幫助我們形成正確的思考方法，來(lái)，我們?cè)囈辉嚒５谝活}先觀察圖形是怎樣變換的，在與同桌進(jìn)行交流。5.學(xué)生討論：圖形的變換方式，過(guò)程，師總結(jié)。6.教師講解：像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。觀察時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格，多少度。7.第二次嘗試練習(xí)：請(qǐng)大家拿出七巧板擺一擺，用旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試，并與同桌說(shuō)一說(shuō)變換的過(guò)程。師：七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過(guò)旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎？課后試一試吧。課內(nèi)練習(xí)：做一做1、2題課后作業(yè)：練習(xí)一，第四題板書(shū)設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，能合理靈活地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2．使學(xué)生在比較數(shù)的大小的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)感，積累對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)過(guò)程：一、引入1．今年暑假，黃老師和大家一樣，過(guò)得很有意義，我和同事們一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。（出示照片）這是登山時(shí)拍下的照片，想知道我們登的是哪座山嗎？我給出一個(gè)，你們來(lái)猜好嗎？黃老師登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名稱及高度），而且是五岳中最高的一座。2．你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為是華山呢？（出示站在由金庸題詞的“華山論劍”石碑旁的照片）3．我們要知道五岳中最高的是哪座山，就要對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行大小的比較。生活中還有許多數(shù)可以拿來(lái)作比較，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比較數(shù)的大小”。比較時(shí)會(huì)用什么符號(hào)？（“>”、“<”、“=”）4．這節(jié)課我們著重解決幾個(gè)什么問(wèn)題呢？或者說(shuō)你想學(xué)會(huì)什么呢？（生：學(xué)會(huì)比較的方法；學(xué)會(huì)數(shù)位相同時(shí)怎樣比較，數(shù)位不同時(shí)怎樣比較；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較和千以內(nèi)數(shù)的比較有什么不同；比較的時(shí)候有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法；為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)；我想知道更多的四位數(shù)的'知識(shí)……）二、游戲（一）從個(gè)位抽起。1．讓我們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中研究這些問(wèn)題。2．這是玩游戲的道具。（1）這是用來(lái)插數(shù)字卡片的。在黑板上預(yù)先寫(xiě)有“個(gè)、十、百、千”的數(shù)位，每個(gè)數(shù)位下面相應(yīng)地各有一個(gè)可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：千百十個(gè)千百十個(gè)□□□□□□□□（2）這兩個(gè)袋子里各有兩套0到9的數(shù)字卡片。3．把學(xué)生分成兩組，并分別取名：長(zhǎng)江隊(duì)和黃河隊(duì)。4．大屏幕依次出示游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：（1）每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；（2）第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……（3）哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊(duì)就贏；（4）能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。5．開(kāi)始游戲。（1）代表開(kāi)始抽簽。黃河隊(duì)抽到3，長(zhǎng)江隊(duì)抽到8（把3與8的卡片分別貼到個(gè)位上）。師：現(xiàn)在能定勝負(fù)嗎？可以玩下一輪了嗎？生1：雖然8比3大，但還不能確定勝負(fù)。師：為什么？生2：因?yàn)?是代表8個(gè)1，3是代表3個(gè)1，如果其他數(shù)位上的數(shù)字兩隊(duì)都一樣，就可能贏。師：那我們接著抽吧！黃河隊(duì)抽到9，長(zhǎng)江隊(duì)抽到5（把9與5的卡片分別貼到十位上）。師：目前哪個(gè)隊(duì)抽到的數(shù)比較大呢？生1：黃河隊(duì)。師：現(xiàn)在能定勝負(fù)嗎？生1：還要看百位。師：是不是抽了百位就可以定勝負(fù)了呢？生3：還不行。生4：要所有的位都抽出來(lái)，才知道誰(shuí)能贏！6．板書(shū)：4593＜7358，長(zhǎng)江隊(duì)贏了！請(qǐng)大家像老師這樣做好記錄。7．討論：（1）通過(guò)剛才的游戲，你有什么話想說(shuō)？（2）最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？是不是還可以這樣想：一個(gè)是4000多，5000不到，另一個(gè)已是7000多了，當(dāng)然7000多的大。（我們把4和7圈上）（3）假如黃河隊(duì)的千位上抽的也是7呢？7593和7358怎樣比較？生：如果千位的數(shù)一樣，就看百位，百位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。師：這時(shí)該圈哪兩個(gè)數(shù)字？（5和3）（請(qǐng)大家寫(xiě)這道題）（4）如果黃河隊(duì)的千位上抽的是0呢？該怎么比較？(二)從千位抽起。1．還想玩嗎？這次我想把游戲的規(guī)則改變一下。請(qǐng)看：游戲規(guī)則：（1）每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；（2）第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……（3）哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊(duì)就贏；（4）能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。2．開(kāi)始抽簽。黃河隊(duì)抽到8，長(zhǎng)江隊(duì)抽到5（把8與5的卡片分別貼到千位上）師：讓我們接著抽。生：不用抽了。黃河隊(duì)贏了，因?yàn)?個(gè)千比5個(gè)千大。師：假如長(zhǎng)江隊(duì)百位上抽個(gè)9，黃河隊(duì)百位上抽個(gè)6，能贏回來(lái)嗎？生1：不能，因?yàn)榘傥痪褪浅榈?，也只代表900，都不夠1000，而剛才黃河隊(duì)比長(zhǎng)江隊(duì)多3000。師：百位、十位和個(gè)位都抽到9呢？生2：老師，不用再抽了，勝負(fù)已經(jīng)知道了。玩下一輪吧！3．記錄還是要做的，怎么寫(xiě)？生：8□□□>5□□□(三)抽簽者自己決定放在哪一位上。1．這次的游戲規(guī)則又改變了。請(qǐng)看：游戲規(guī)則：（1）每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；（2）每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上；（3）哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊(duì)就贏；（4）能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。2．開(kāi)始抽簽。黃河隊(duì)抽到3，學(xué)生把3放到個(gè)位上，長(zhǎng)江隊(duì)抽到7，學(xué)生把7放到百位上。師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)