快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的摘要：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、交流能力的培養(yǎng)起著重要作用，為了提高學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，促使學(xué)能力的發(fā)展，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，促使學(xué)生能夠提高參與課堂的主動(dòng)性，并拉近自身和語(yǔ)文之實(shí)踐中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，并以“快小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究”為主題，展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，快樂(lè)教學(xué)法更加注重學(xué)生的情緒，力圖為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠熱情地參與互動(dòng)探究，并在交流受語(yǔ)文課程的魅力。對(duì)此，教師可以運(yùn)用創(chuàng)新教促使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，加深對(duì)知識(shí)的把握與理解，從而全面提升率。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀（一）學(xué)生參與課堂動(dòng)力不足縱觀現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，可以看到，由于學(xué)生的思維方式、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力各不相同，對(duì)于參與語(yǔ)文活動(dòng)的積極性也各不相同。興趣較差的學(xué)生，在課前自主學(xué)習(xí)期間難以進(jìn)行自我約束，對(duì)知識(shí)的吸收效率較低。在課上，也不愿與師生展開(kāi)良好的交流互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的把握與理解，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶和熟悉度都難以得到有效提升。（二）語(yǔ)文課堂氛圍較為沉悶語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，課堂活動(dòng)形式應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，但是就目前教學(xué)狀況而言，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的課堂參與度不高，導(dǎo)致整體活動(dòng)會(huì)顯趣。一方面是由于教師的授課模式較為單一，習(xí)慣性按照固有思路向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)傳輸，導(dǎo)致學(xué)生容易感到乏味。一方面由于缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而導(dǎo)致課堂氛圍很容易沉悶僵化。（三）教師教學(xué)模式較為單一無(wú)論是在對(duì)哪個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師都要秉持創(chuàng)新教育理念，只有不斷創(chuàng)新，切實(shí)豐富課堂模式，才能夠讓教育活動(dòng)注入新的活力能讓課堂迸發(fā)出快樂(lè)的氣息。然而透過(guò)現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，教師采用的教學(xué)方法都比較單一，授課模式也缺乏新意。二、快樂(lè)教學(xué)法的作用與意義小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中積極運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，可以有效凸顯學(xué)生的主體作用，促使其能夠不斷調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)間的交流互動(dòng)，從而不斷增強(qiáng)探索語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力。同時(shí)，在快樂(lè)教學(xué)法的帶動(dòng)下，整體課堂環(huán)境會(huì)變得更加輕松自在，教師會(huì)帶著輕松的心態(tài)進(jìn)生們也會(huì)帶著快樂(lè)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，從而使知識(shí)體系更加完善，教育資源也會(huì)在潛移默化中得到拓展。此外，快樂(lè)教學(xué)法下的語(yǔ)文活動(dòng)形式也會(huì)變得彩，教師會(huì)著眼于實(shí)際情況，靈活采用多種方法、多種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們提供多樣化知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效引導(dǎo)，在此活動(dòng)中，教師的教育經(jīng)驗(yàn)會(huì)變得更豐富，教學(xué)水平也會(huì)隨之得到提升發(fā)展。三、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用（一）激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生參與動(dòng)力導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重要內(nèi)容，導(dǎo)入質(zhì)量的高低，會(huì)直接決定學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的參與程度，為了讓語(yǔ)文活動(dòng)充滿(mǎn)趣味氛圍，教師可以結(jié)合教材，標(biāo)，制定趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠不斷提升參與熱情，從而獲得對(duì)知識(shí)的更深刻理解與把握。比如在學(xué)習(xí)《貓》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以看到學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)交流情境，促使學(xué)生們可以相互說(shuō)一說(shuō)，自物是什么，有哪些特點(diǎn)，在學(xué)生們提到貓時(shí)，順勢(shì)引入本課內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，并讓教育過(guò)程變得輕松有趣提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用游戲?qū)搿D片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等多種形式，以此將學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情調(diào)而讓課堂活動(dòng)充滿(mǎn)輕松愉快的氣息。（二）優(yōu)化氛圍，保持和諧師生關(guān)系課堂氛圍對(duì)于學(xué)生參與互動(dòng)探究的效率有著重要影響，輕松活潑的氛圍可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課變得更加順利流暢，反之，整體氣氛過(guò)于沉重生對(duì)知識(shí)的吸收質(zhì)量。對(duì)此，教師要注重與學(xué)生們保持良好的關(guān)系，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，不僅僅要將其看做是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，還可以將他們視為一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，并看到他們的閃光點(diǎn)，還要以親和的態(tài)度與其溝通交流，而不是為了威嚴(yán)而讓師生關(guān)系變得冷漠。比如在學(xué)習(xí)到《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并使用輕松的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生們提出如下問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明理？在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？當(dāng)教師的教學(xué)語(yǔ)言不再冷漠，師生間的交流互動(dòng)也會(huì)更多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更足氛圍也會(huì)更愉快。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)期間，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)此，需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，看到其閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，上的良好表現(xiàn)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生們感受到來(lái)自教師的關(guān)注和認(rèn)可，會(huì)不斷激活自身參與課堂的動(dòng)力，從而讓語(yǔ)文活動(dòng)不再單一乏味。（三）積極創(chuàng)新，豐富學(xué)生綜合認(rèn)知在快樂(lè)教學(xué)理念下實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，需要教師能夠保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，不斷結(jié)合最新教育要求和新課程改革方案中的理念，制定創(chuàng)新活動(dòng)策味地采用單一模式指導(dǎo)授課，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，另一方面也難以豐富和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用創(chuàng)新理念和現(xiàn)代化設(shè)備，為學(xué)生們引入豐富的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生能夠通過(guò)圖像材料，了解與西沙群島相關(guān)的知識(shí)，感受其豐富的自然資源，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富自身認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到擴(kuò)充，認(rèn)知面得到拓展，課堂活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)氛圍也會(huì)更加輕松愉快。同時(shí)，教師還可以積極組織開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，比如在學(xué)習(xí)《詠柳》《春日》等內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走入戶(hù)外，去探尋春天的氣息有關(guān)春天的自然資源，然后再用畫(huà)筆描繪春天，用文字贊美春天。這樣的活動(dòng)形式，既能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生認(rèn)知，又可以滿(mǎn)足學(xué)生們愛(ài)玩的天性，從而讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)快樂(lè)氣息。（四）小組合作，提高學(xué)生的參與度基于快樂(lè)教學(xué)理念下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，需要教師不斷變化課堂組織形式，并提高學(xué)生間的交流互動(dòng)頻率，促使學(xué)生能夠在自主表達(dá)、思考探究中自身主觀能動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的主體性得到切實(shí)顯現(xiàn)，語(yǔ)文活動(dòng)氛圍也會(huì)從沉悶轉(zhuǎn)向輕松愉快。比如在學(xué)習(xí)《將相和》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為多個(gè)小組，然后依據(jù)教材提出思考問(wèn)題，如：藺相如為什么要避讓廉頗？“負(fù)荊請(qǐng)思？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？然后組織學(xué)生們進(jìn)行合作交流，促使學(xué)生能夠在互動(dòng)交流、思考探究中暢所欲言，從而讓語(yǔ)文活色彩。[4]四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，可以看到，將快樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)中，能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生參與課堂的熱情，并切實(shí)豐富教學(xué)活動(dòng)形式。作為學(xué)生引導(dǎo)者，教學(xué)形式，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)快樂(lè)的氛圍。參考文獻(xiàn)：[1]淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用的點(diǎn)滴嘗試[J].尹芹，卞樂(lè)英.散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè)).2018(08