數(shù)字時(shí)代下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1.1過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)型教學(xué)

很多學(xué)院在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中都只強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)型教學(xué)，只是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)理論進(jìn)行教育和推廣，這在很大程度上限制了商務(wù)英語(yǔ)的進(jìn)展。除此之外，很多學(xué)院在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)閱歷描述和歸納，沒(méi)有對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，徑直造成知識(shí)型教學(xué)深度不夠，這也在肯定程度上限制了商務(wù)英語(yǔ)的進(jìn)展。

商務(wù)英語(yǔ)具有肯定的交叉性，與語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)學(xué)等內(nèi)容休戚相關(guān)。在對(duì)該英語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中老師要從上述學(xué)科內(nèi)容出發(fā)形成對(duì)應(yīng)核心理論體系，這樣商務(wù)英語(yǔ)討論才能夠得到進(jìn)一步深入。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多老師都只是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)理論進(jìn)行分析，其教學(xué)理論體系支離破裂，缺乏核心支撐，導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)一盤(pán)散沙。

1.3學(xué)科資源運(yùn)用效果差

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容掩蓋面較廣，教學(xué)資源較為分散。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中老師并沒(méi)有對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行合理把握，依照學(xué)科資源形成復(fù)合型學(xué)習(xí)體系，這在很大程度上影響了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。老師無(wú)法合理運(yùn)用學(xué)科資源，無(wú)法將學(xué)科資源整合、安排和轉(zhuǎn)化，最終造成學(xué)科之間相互認(rèn)可難度上升，導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)成為一片“孤島”，其教學(xué)工作的開(kāi)展和落實(shí)受到嚴(yán)峻影響。

2數(shù)字時(shí)代下連接主義商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的作用

隨著數(shù)字時(shí)代進(jìn)展進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿意人們的需求，構(gòu)建高效益商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系在數(shù)字時(shí)代進(jìn)展進(jìn)程中勢(shì)在必行。連接主義形成了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)將個(gè)人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了“個(gè)人―網(wǎng)絡(luò)―組織”的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)習(xí)體系的完善和進(jìn)展具有至關(guān)重要的意義。該網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)同學(xué)自主創(chuàng)新技能和自主探究技能進(jìn)行了全面培育，為同學(xué)構(gòu)建了寬闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，對(duì)同學(xué)商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用效果的提升具有特別好的促進(jìn)作用；連接主義商務(wù)教學(xué)過(guò)程中可以將開(kāi)放性內(nèi)容作為教學(xué)核心，依照該教學(xué)需求對(duì)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，從不同學(xué)科提煉商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論，以“嫁接雜交”法得出最凝練的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)原那么，形成高度集成的多元學(xué)習(xí)理論；連接主義商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)化資源體系。在該體系中資源內(nèi)容高度交叉，學(xué)科資源融合效益大大上升，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的豐富具有特別重要的意義。與此同時(shí)，上述資源集中和融合也為商務(wù)英語(yǔ)的進(jìn)展提供了新的契機(jī)，為商務(wù)英語(yǔ)的進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3連接主義下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)連接主義下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)要對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源進(jìn)行全面設(shè)置，選取老師和同學(xué)作為主要參加和執(zhí)行對(duì)象，在該對(duì)象上設(shè)置師生教學(xué)空間、連接空間、表達(dá)空間等，形成以老師和同學(xué)為核心的連接結(jié)構(gòu)。

3.2教學(xué)板塊設(shè)計(jì)

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模塊構(gòu)建的`過(guò)程中要對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、學(xué)術(shù)溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及友情鏈接進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，依照對(duì)象需求形成對(duì)應(yīng)節(jié)點(diǎn)，詳細(xì)板塊見(jiàn)圖1。

〔1〕理論知識(shí)模塊：要設(shè)計(jì)靜態(tài)及動(dòng)態(tài)理論節(jié)點(diǎn)。靜態(tài)節(jié)點(diǎn)要包括商務(wù)英語(yǔ)理論、商務(wù)理論、金融英語(yǔ)理論、營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)理論等；動(dòng)態(tài)節(jié)點(diǎn)要包括商務(wù)英語(yǔ)考試大綱、考試試題、多媒體課件、視頻資料、音頻資料等。

〔2〕實(shí)踐知識(shí)模塊：要把握好知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置與職業(yè)進(jìn)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐、職場(chǎng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地等，為同學(xué)提供良好的實(shí)踐環(huán)境。與此同時(shí)，還要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)軟件平臺(tái)進(jìn)行完善，構(gòu)建以國(guó)際商務(wù)流程為核心的軟件系統(tǒng)，讓同學(xué)在該系統(tǒng)中訓(xùn)練商務(wù)英語(yǔ)，模擬商務(wù)英語(yǔ)溝通情景。

〔3〕學(xué)術(shù)溝通模塊：要加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)術(shù)討論重視程度，構(gòu)建學(xué)術(shù)溝通節(jié)點(diǎn)，如學(xué)術(shù)會(huì)議、專家會(huì)議、老師科研、學(xué)術(shù)論文等。

〔4〕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊：要將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)作為節(jié)點(diǎn)構(gòu)建基準(zhǔn)，在該需求下合理運(yùn)用校外平臺(tái)，如阿里巴巴、淘寶等。在該平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)建設(shè)，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行宣揚(yáng)和展示。

〔5〕友情鏈接模塊：要依照連接主義教學(xué)需求對(duì)同學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)參考資料等進(jìn)行拓展，形成友情鏈接節(jié)點(diǎn)，提升同學(xué)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益。友情鏈接板塊可以適當(dāng)加入商務(wù)報(bào)紙、電子詞典、讀音仿照等。

3.3教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中老師需要把握好同學(xué)教學(xué)板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，要依照商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)體系。該教學(xué)中老師對(duì)各項(xiàng)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，同學(xué)帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，利用教學(xué)板塊資料和內(nèi)容高質(zhì)量、高效益完成任務(wù)，老師與同學(xué)責(zé)任分明，教學(xué)關(guān)系特別突出。同學(xué)存在問(wèn)題后可以實(shí)時(shí)通過(guò)學(xué)術(shù)溝通板塊與老師溝通，與老師共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

教學(xué)完成后同學(xué)以調(diào)查、小論文、分析報(bào)告等形式將本課程中自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闡述和上傳，形成階段性學(xué)習(xí)知識(shí)及閱歷總結(jié)。老師匯總上述總結(jié)并進(jìn)行分析，予以同學(xué)相應(yīng)學(xué)習(xí)建議及指導(dǎo)，將優(yōu)秀作品在學(xué)術(shù)溝通模塊進(jìn)行展示。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中要把握好總結(jié)性評(píng)估、階段性評(píng)估兩部分評(píng)估內(nèi)容。總結(jié)性評(píng)估為期中、期末試卷測(cè)試成果，階段性評(píng)估為同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估成果，即同學(xué)日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況、學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)參加次數(shù)等。要依照上述兩方面數(shù)據(jù)進(jìn)行公正、公正的評(píng)價(jià)，予以同學(xué)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)快速的反饋。

4結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)以實(shí)際運(yùn)用為主的英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)同學(xué)實(shí)踐技能、應(yīng)用技能和見(jiàn)機(jī)行事技能具有特別高的要求。連接主義可以從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)出發(fā)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)體系進(jìn)行豐富