2021年美術(shù)面試真題集合

—面試真題集合面試中，試講結(jié)束后會(huì)有一種簡(jiǎn)短面談，今天，咱們就以一種面試真題為例來(lái)呈現(xiàn)面談回答要點(diǎn)。多理解，不需要背，重要是要有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。問(wèn)：你覺(jué)得做班主任吃虧嗎？答：班主任除要履行一種普通教師基本職責(zé)外，還要全面負(fù)責(zé)一種班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，是一種班組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教誨者，也是一種班中全體任課教師教學(xué)、教誨工作協(xié)調(diào)者。因而，班主任是教師隊(duì)伍中一種特殊群體。我以為做班主任非但不吃虧，反而更有優(yōu)勢(shì)，因素如下：一、更便于將理論與實(shí)踐結(jié)合。班主任工作中涉及到諸多學(xué)生管理工作，使有更多機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸，更以便我將學(xué)生管理方面教誨理論付諸實(shí)踐。二、更便于與其她學(xué)科教師交流經(jīng)驗(yàn)。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了獲得較好管理效果，要經(jīng)常和各學(xué)科教師進(jìn)行交流，可以加快我成長(zhǎng)步伐。綜上所述，做班主任工作雖然辛苦，但有助于我迅速成長(zhǎng)為一名先進(jìn)教師。因此我以為做班主任不虧，如果在此后教師生涯中，我有幸成為一名班主任，我將認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。提示：答題思路要分明，本題采用是“總-分-總”思路；闡述因素和方略分出層次；結(jié)尾要聯(lián)系自身，表白態(tài)度。問(wèn)：你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話嗎？答：這句話源于教誨家陳鶴琴老先生名言“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教教師”，“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格教師”是其衍生出眾多“偉辭”中最為著名一句。它強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)活動(dòng)中重要性。我以為應(yīng)當(dāng)辯證地理解這句話，合格教師不一定把所有學(xué)生培養(yǎng)合格，還需要學(xué)生努力；不合格教師也會(huì)有合格學(xué)生。新課改理念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，因而，教師和學(xué)生是互相增進(jìn)、相輔相成，不能單純強(qiáng)調(diào)某一方重要性。固然，我在此后工作中不會(huì)放棄每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)決盡到一位教師應(yīng)盡義務(wù)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能獲得進(jìn)步。提示：答題思路要分明，本題采用是“總-分-總”思路：點(diǎn)名題意；辯證分析；聯(lián)系自身，表白態(tài)度。問(wèn)：蘇亮考試成績(jī)不抱負(fù)，她傷心地哭了，作為教師你會(huì)怎么辦？答：一方面，蘇亮由于考試成績(jī)不抱負(fù)而傷心，闡明她是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)好學(xué)生。至于成績(jī)不抱負(fù)一定是有因素，因此我作為她教師一方面要予以她信任和理解。另一方面，要和蘇亮及其家長(zhǎng)談心，理解考試她成績(jī)不抱負(fù)因素：是由于自身因素還是外界環(huán)境因素，如果是自身因素話是由于學(xué)習(xí)辦法因素還是學(xué)習(xí)方略因素，如果是外界環(huán)境影響話是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境。最后，針對(duì)蘇亮成績(jī)不抱負(fù)因素，和她一起來(lái)制定一定改進(jìn)方略。如：使用新學(xué)習(xí)辦法、制定合理學(xué)習(xí)方略、家長(zhǎng)提供輕松學(xué)習(xí)氛圍、與同窗之間建立良好互助學(xué)習(xí)關(guān)系等等?？傊瑢?duì)于考試成績(jī)不抱負(fù)學(xué)生，要予以關(guān)懷，相信每個(gè)孩子都是積極向上，有了對(duì)的指引和足夠信心都是可以把成績(jī)提上去。提示：答題思路要分明，本題采用是“分-總”思路：點(diǎn)題；分析因素；制定方略；表白態(tài)度。你最尊敬教誨家是誰(shuí)，為什么？【參照答案】：我最崇拜教誨家是素有英語(yǔ)教誨界泰斗之稱——張道真。我之因此崇拜她，因素有三。第一崇高人格魅力。76歲高齡張道真專家，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教誨界享有盛譽(yù)。她把畢生經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教誨并研究教誨，正是她帶領(lǐng)著咱們走著英語(yǔ)教誨改革每一種步伐第二科學(xué)、實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)辦法。她提出了一系列辦法來(lái)變化這種狀態(tài)。而這些行之有效辦法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)思想前瞻性。張專家倡導(dǎo)考試要改革，據(jù)說(shuō)與讀寫，兩者并舉，甚至據(jù)說(shuō)占有更重要地位。思想深邃張道真專家，以其獨(dú)特人格魅力，科學(xué)工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)思想，征服了我，我要秉承她老人家思想和態(tài)度，在將來(lái)英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)輝煌，是我學(xué)習(xí)榜樣！你最贊賞教學(xué)辦法是什么？【參照答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍教學(xué)法是我贊賞教學(xué)辦法。教學(xué)過(guò)程中，用某些尋常生活中最常用例子來(lái)跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)辦法均有它獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！為什么學(xué)生會(huì)偏科？【參照答案】：學(xué)生偏科有諸多因素，我著重從如下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三教師。如果詳細(xì)分析，第一興趣，學(xué)生由于興趣興趣不同容易浮現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周邊環(huán)境影響，周邊同窗經(jīng)常在一起討論科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科偏好。第三教師，某些學(xué)生由于某科教師而浮現(xiàn)偏科現(xiàn)象。固然也會(huì)有其她因素?；卮鹜戤叀做好一名教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)夯實(shí)，除了這些，你以為教學(xué)最重要特質(zhì)是什么？【參照答案】：做一名好教師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)夯實(shí)之外，教師擁有開(kāi)朗個(gè)性，良好品德，比較淵博知識(shí)更為重要。你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參照答案】：贊同。教學(xué)辦法因人而宜，沒(méi)有一種適合所有人辦法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備學(xué)時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依照教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰本地借鑒和選用國(guó)內(nèi)外教學(xué)辦法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法過(guò)程。新課程原則價(jià)值取向是什么？【參照答案】：新課程原則價(jià)值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者，規(guī)定教師創(chuàng)造出班級(jí)氛圍、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己教誨理念等等。這些常用問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有通過(guò)準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，當(dāng)前，就業(yè)壓力增大，招聘機(jī)會(huì)寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常用問(wèn)題充分準(zhǔn)備是必不可少，是保證考生獲得好成績(jī)好辦法。學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生識(shí)記能力【參照答案】：以小學(xué)生為例，普通而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解事物記憶較快并且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。普通來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生重要采用機(jī)械識(shí)記辦法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記辦法。低年級(jí)小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功學(xué)時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于她們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記比例逐漸增大。普通來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索依賴性也越來(lái)越小。教師可采用如下辦法提高學(xué)生識(shí)記能力：第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)辦法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力基本；第二是培養(yǎng)學(xué)生興趣，這也是教師授課普通用法，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是比較好可以提高學(xué)生記憶能力辦法；第三詳細(xì)知識(shí)記憶辦法指引，這就對(duì)教師提出了更高規(guī)定，教師在備課過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)詳細(xì)知識(shí)記憶規(guī)律，協(xié)助學(xué)生找到迅速記憶辦法，是提高學(xué)生記憶能力核心。以上是三種辦法簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介，供人們參照。你以為一種科學(xué)備課辦法是什么？【參照答案】：備課是教師一項(xiàng)基本功。我以為無(wú)論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課必要前提，教師研讀與課程關(guān)于資料是必不可少環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課重要基本；第三“細(xì)致”是備課基本規(guī)定；第四“創(chuàng)新”是備課成功亮點(diǎn)。這種備課辦法是我所追求目的。（補(bǔ)充：備出一份好教案是上好一堂課重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等各種方面，最后對(duì)整個(gè)課堂課教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用。）你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話嗎？【參照答案】：本句話源于教誨家陳鶴琴老先生名言“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教教師”，“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格教師”是其衍生出眾多“偉辭”中最為知名一句。我以為陳老先生當(dāng)時(shí)寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在近年后來(lái)今天會(huì)引出如此多討論吧！我不完全贊同。這句話說(shuō)太過(guò)絕對(duì)，導(dǎo)致不合格學(xué)生因素有諸多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同，因而浮現(xiàn)不合格學(xué)生教師不能完全負(fù)責(zé)。但是教師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極努力協(xié)助學(xué)生找到落后因素，平時(shí)多關(guān)懷，多輔導(dǎo)，盡快協(xié)助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。一堂好課原則是什么？【參照答案一】：一堂好課評(píng)價(jià)原則是，第一與否達(dá)到教學(xué)目的，由于這是增進(jìn)發(fā)展主線宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面與否達(dá)到科學(xué)合理原則；第三教學(xué)方略與辦法與否能達(dá)到學(xué)生積極學(xué)習(xí)目；第四教師與否具備良好教學(xué)基本功?！緟⒄沾鸢付浚阂惶煤谜n原則是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與辦法，在知識(shí)與能力方面有所得。評(píng)價(jià)一堂好課原則有如下幾點(diǎn)故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下真實(shí)課。一堂好課基本體現(xiàn)是必要形成學(xué)生興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力；兼顧有差別學(xué)生，使不同層次學(xué)生均有所得；體現(xiàn)思維深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲?！緟⒄沾鸢溉浚河媒?gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課原則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、師生有效互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)實(shí)踐性、學(xué)生真正理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)反思性?！昂谜n”原則沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差別、主張開(kāi)放、注重平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊沿群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一種學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課基本規(guī)定。當(dāng)前經(jīng)常提“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你如何理解？【參照答案】：學(xué)生是一種民族傳承但愿，是一種國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展靈魂所在。教師肩負(fù)著重大使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了教學(xué)最后目實(shí)現(xiàn)。“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、協(xié)助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力發(fā)展，增進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、態(tài)度與價(jià)值觀全面發(fā)展，建立學(xué)生自主摸索、合伙學(xué)習(xí)課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。你尋常看教誨教學(xué)類書(shū)籍和雜志有那些？【參照答案】：書(shū)籍類：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)教師編寫書(shū)《英才是如何造就》受益匪淺。尚有如《教誨心理學(xué)》、《教誨教學(xué)基本講義》、《教誨教學(xué)技能講義》。雜志類有《中華人民共和國(guó)教誨教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參照》、《讀與寫》。你以為該如何指引學(xué)生進(jìn)行朗讀？【參照答案】：朗讀能力培養(yǎng)是循序漸進(jìn)，不也許一步到位。以指引小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明擬定位，即“學(xué)習(xí)對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文”。因此第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是對(duì)的朗讀課文前提。第二教師范讀，提出規(guī)定。新課標(biāo)規(guī)定教師經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，涉及教師范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀興趣，喚起學(xué)生感情，豐富學(xué)生詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，特別是低年級(jí)學(xué)生，單調(diào)閱讀會(huì)使學(xué)生讀口干舌燥，昏昏欲睡，因此營(yíng)造趣、情、美高興氛圍，可以提高學(xué)生閱讀興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊專心體會(huì)文章，真情實(shí)感表達(dá)是最佳，真情實(shí)感流露不但體當(dāng)前寫作文時(shí)，同步在讀自己作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益?？忌嬖嚂r(shí)儀容儀表很重要，有考生長(zhǎng)得很美麗，但是穿得很隨便，給人感覺(jué)不夠莊嚴(yán)，有人長(zhǎng)相普通，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好印象分。此外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)要扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意地方。如何組織與培養(yǎng)班集體？【參照答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有重要責(zé)任，應(yīng)把重要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我以為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同奮斗目的，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生邁進(jìn)動(dòng)力、有助于達(dá)到凝匯集體目。第二選取和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教誨目。第三培養(yǎng)對(duì)的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)，對(duì)的集體輿論和良好班風(fēng)會(huì)形成一種巨大教誨力量，對(duì)每個(gè)成員均有熏陶、感染和制約作用，在管理班集體過(guò)程中發(fā)揮著巨大作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律管理，班級(jí)好紀(jì)律有助于學(xué)生更好學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)核心，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣教誨活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生才干、特長(zhǎng)發(fā)揮和互相團(tuán)結(jié)。班主任指引學(xué)生參加或組織恰當(dāng)活動(dòng)室比不可少。以上是組織和培養(yǎng)集體某些辦法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用某些別辦法。如何與不同類型家長(zhǎng)溝通，如何一種家校合伙方式比較好？【參照答案】：一方面，尊重家長(zhǎng)是溝通第一原則，也是教師基本素質(zhì)體現(xiàn)。另一方面，教師要有較強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。第三，教師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性意識(shí)。最后，應(yīng)注重溝通方式，普通狀況下對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一種適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)構(gòu)成非常復(fù)雜，其知識(shí)構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教誨辦法是萬(wàn)能，某種辦法在這個(gè)家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生心目中好班主任形象有那些？【參照答案】：我心目中好班主任應(yīng)當(dāng)是一種有愛(ài)心人。固然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得如何付出愛(ài)人更難能可貴。有愛(ài)心班主任應(yīng)當(dāng)是一種善解人意好教師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼，她不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在她眼中，所有學(xué)生都是平等，沒(méi)有什么好生和差生之分。她會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要是，她懂得寬容學(xué)生，可以原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。她懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰她們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)她們，在學(xué)生迷茫時(shí)去協(xié)助她們。我以為，一種創(chuàng)造了高升學(xué)率“成功”班主任未必就是一種好班主任。作為一種班主任，我以為最重要是要有較好管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人道理、健康思想和對(duì)的學(xué)習(xí)辦法，以提高班級(jí)整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生心理特點(diǎn)？【參照答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體當(dāng)前：第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上浮現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈交往欲望，性好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題精準(zhǔn)性和概括性發(fā)展迅速，逐漸從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己判斷和看法，但對(duì)自我結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被某些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺少獨(dú)立能力矛盾，自己心中“成人感”與成人眼中“孩子氣”之間矛盾等等。第四、情感世界布滿風(fēng)暴經(jīng)常體現(xiàn)出幼稚感情沖動(dòng)和短暫不安定狀態(tài)，孤單、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，構(gòu)成一種強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)情感世界。第五、興趣興趣日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有抱負(fù)，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈但愿結(jié)交志趣相似，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受知心朋友，另一方面，對(duì)自己周邊人盡量保持良好關(guān)系，特別是對(duì)自己所屬集體，有強(qiáng)烈歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈平衡與協(xié)調(diào)。何謂“班級(jí)文化”，如何營(yíng)造？【參照答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，例如教室墻壁上名言警句，英雄人物或世界名人畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生摸索未知世界科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心“小小地球村”；懸掛在教室前面班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。“學(xué)生自己管理自己”觀點(diǎn)你贊同嗎？【參照答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都但愿自己在班集體中得到注重。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力，體驗(yàn)成功快感，激發(fā)了她們積極性。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。你最欣賞班主任是那一種類型？【參照答案】：每一位班主任均有自己獨(dú)到教誨管理班級(jí)辦法。有人將先進(jìn)班主任劃提成如下六種類型：第一媽媽型。這種班主任重要靠“愛(ài)心”來(lái)