高等教育文學(xué)類自考-01210對外漢語教學(xué)法筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。高等教育文學(xué)類自考-01210對外漢語教學(xué)法筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.為什么說心理學(xué)是漢語作為外語教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一？2.敘述性話語3.在課堂上如何進(jìn)行復(fù)合趨向補(bǔ)語的教學(xué)？請舉例說明。4.跨文化意識的培養(yǎng)要做到（）、（）結(jié)合。5.試述成年人學(xué)習(xí)第二語言的特點？6.交集價值教學(xué)，是指在（）中教授語言。7.提出交際能力的人是（）。A、喬姆斯基B、海姆斯C、維多森D、呂必松8.第一語言9.簡述漢語詞匯的特點與教學(xué)。10.語法教學(xué)的方法歸納起來，主要有哪幾種？11.語法翻譯法12.為什么說對外漢語教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力？13.詞匯語法有什么特點？14.話語產(chǎn)生有三個階段，分別是（）、（）、（）。15.衡量課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？16.從對外漢語教學(xué)的角度說，漢語教師應(yīng)該具備哪些方面的語音基本功？17.（）指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異。A、信度B、效度C、難度D、準(zhǔn)確度18.話語分析是對話語的（）分析，是一種動態(tài)的分析。19.（）是協(xié)調(diào)教學(xué)節(jié)奏的好方法。20.學(xué)能測試21.影響聽力理解的客觀因素有（）、（）、（）。22.教師提問的方法主要有：（）（四個選擇三個回答即正確）等。23.跨文化意識的培養(yǎng)要做到（）結(jié)合，（）結(jié)合。24.簡述漢語語音的特點與教學(xué)。25.《語言論》是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的經(jīng)典著作，也是（）的語言學(xué)理論基礎(chǔ)。A、直接法B、聽說法C、自覺實踐法D、功能法26.（）是話語的半成品，積累多了，說話也會流利起來。27.影響聽力理解的客觀因素有（）、（）和（）。28.50年代后期，在對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)－功能－文化相結(jié)合”的教學(xué)原則。談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。29.認(rèn)知教學(xué)法30.語言教學(xué)法的三大理論基礎(chǔ)是（）、（）和（）。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案: 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，幾乎與一切學(xué)科都有關(guān)系，語言教學(xué)是受心理學(xué)影響較大的學(xué)科。對語言教學(xué)活動的研究，必須包括對語言學(xué)習(xí)者心理活動的研究。對外漢語需要研究學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的的心理過程與規(guī)律，特別是感覺、知覺、記憶、表象、想象和思維等認(rèn)知活動和意志活動、情緒活動的規(guī)律，以及如何運(yùn)用這些規(guī)律促進(jìn)對外漢語教學(xué)。因此，語言習(xí)得理論和語言教學(xué)理論的研究，大都離不開心理學(xué)理論，心理學(xué)是對外漢語教學(xué)的又一重要理論支柱。 歷史上的每一種教學(xué)法流派，除了以一定的語言學(xué)理論為依據(jù)外，也總是以一定的心理學(xué)理論為基礎(chǔ)。隨著以認(rèn)知心理學(xué)為代表的心理學(xué)理論的發(fā)展，隨著對語言習(xí)得理論研究的深入和語言習(xí)得規(guī)律的不斷解釋，心理學(xué)對語言教學(xué)的重要性已為越來越多的語言教學(xué)工作者和研究者所認(rèn)識。 很多學(xué)者認(rèn)為，包括對外漢語教學(xué)在內(nèi)的第二語言教學(xué)理論要取得新的突破，學(xué)科的發(fā)展要更好地體現(xiàn)自己的特點，除了吸取語言學(xué)的成果外，需要更多的從心理學(xué)的理論和研究方法方面獲得營養(yǎng)。2.參考答案:說話人敘述時間、見聞、體會等內(nèi)容的話語。3.參考答案: 復(fù)合趨向補(bǔ)語（“V進(jìn)來”、“V進(jìn)去”、“V出來”、“V出去”、“V回來”等） 關(guān)于復(fù)合趨向補(bǔ)語的課堂教學(xué)，在呂必松先生的《華語教學(xué)講習(xí)》（北京語言學(xué)院出版社1992年版）和崔永華先生的《漢語課堂教學(xué)技巧》（《北京語言文化大學(xué)出版社2002年版）中提到語法教學(xué)時都以此為例。 其實課堂教學(xué)非常靈活，要根據(jù)不同的情況選擇采用不同的方法，只有適合就好。不過，基本的方法還是有的，我把這些常用方法羅列出來，也許都是你們早就掌握的。 就漢語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，語法教學(xué)仍是精讀課教學(xué)課堂的核心。語法教學(xué)是與其他技能的教學(xué)相輔相成的，這里只是從語法教學(xué)的角度討論語法教學(xué)的課堂技巧。 （1）展示語法點的技巧 展示語法點就是我們通常說的“出”或“引入”語法點，展示語法點是語法教學(xué)的第一步。展示語法點的方法有許多，可以根據(jù)不同條件靈活選擇。常用的展示語法點的方法有：聽寫、提問、對話、實物、道具、地圖、圖片、利用動作演示等。復(fù)合趨向補(bǔ)語就可以利用動作演示出語法點。老師可以通過動作來演示，邊做動作邊說出帶復(fù)合趨向補(bǔ)語的句子： 我進(jìn)來了。 我出去了。 我回來了。。。。。。。 進(jìn)一步，可以老師邊做動作，邊讓學(xué)生說出下面的句子： 老師進(jìn)來了。 老師出去了。 老師回來了。 （2）解釋語法點的技巧 解釋語法點就是對語法點的形式、意義、功能三個方面加以解釋。對語法點的形式加以解釋，一般包括結(jié)構(gòu)本身、相關(guān)結(jié)構(gòu)（如一個結(jié)構(gòu)的肯定式、否定式、疑問式）、必要成分（如“被”字句的補(bǔ)語）、語法成分的排列順序（如時量補(bǔ)語）和虛詞的位置等。對意義的解釋是告訴學(xué)生語法點的語義特點。在功能上主要是告訴學(xué)生所教語法點的功能和使用環(huán)境。常見的解釋語法點的技巧有：列出公式、使用符號、借助圖片、簡筆畫、道具、情景、表演、以舊釋新、內(nèi)部對比、漢語與學(xué)生母語對比、翻譯、由學(xué)生自己解釋等。 （3）練習(xí)語法點的技巧 所謂練習(xí)語法點，即在學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語法點已有初步理解的基礎(chǔ)上，通過大量練習(xí)最終學(xué)會所學(xué)語法點。練習(xí)語法點是語法教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)，大體可分為三類：機(jī)械練習(xí)、有意義的練習(xí)、交際練習(xí)。 機(jī)械練習(xí)是指模仿、重復(fù)、替換、擴(kuò)展等不大需要理解參加的練習(xí)項目。 有意義的練習(xí)包括交換練習(xí)、句型變換練習(xí)、復(fù)述練習(xí)、翻譯練習(xí)等。 交際練習(xí)似乎指南上說得很清楚，我就不一一贅述了。 （4）語法點的歸納。 所謂歸納語法點，就是把前面零散出現(xiàn)的對語法點的說明集中起來，使學(xué)生有一個比較系統(tǒng)的了解。歸納語法點應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：形式特點、語義特點、語用特點、與學(xué)過的相關(guān)、相近的易混淆語法點的對比、與學(xué)生母語中相同語法點的對比、指出常見錯誤和避免方法。歸納方法有：系統(tǒng)歸納、對比歸納、提問歸納、實例歸納。4.參考答案:課堂與課外；知識與應(yīng)用5.參考答案:成人語言學(xué)習(xí)的生理器官已經(jīng)成熟，智力發(fā)育健全，思維能力較強(qiáng)，因而在第二語言學(xué)習(xí)中，能夠充分概括和歸納語言材料。成年人在學(xué)習(xí)第二語言之前，已經(jīng)掌握了第一語言；第一語言會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用（正遷移作用或/和負(fù)遷移作用）。成年人第二語言學(xué)習(xí)一般是在正式場合（課堂）進(jìn)行，因此在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都不同于第一語言學(xué)習(xí)。成年人學(xué)習(xí)第二語言的動機(jī)和目的多種多樣，這和兒童習(xí)得母語是為了生存和發(fā)展有很大的不同。成年人學(xué)習(xí)第二語言要克服文化障礙，避免文化沖突。6.參考答案:真實的環(huán)境7.參考答案:C8.參考答案:是從習(xí)得順序上而言，兒童掌握的的第一門語言。9.參考答案: （1）漢語詞語有趨向雙音節(jié)的特點。漢語的單音詞逐步趨向雙音詞。詞語教學(xué)應(yīng)抓住這個特點，進(jìn)行詞的詮釋和辨析，幫助學(xué)習(xí)者加深記憶印象，有效地積累詞語。 （2）漢語詞語缺乏形態(tài)變化。漢語缺少構(gòu)詞形態(tài)、構(gòu)形形態(tài)、和分析形態(tài)等，只能依仗詞根組合，詞序等手段來彌補(bǔ)本身形態(tài)的不足。教學(xué)可在詞素的組合和次序的排列上多下功夫。 （3）漢語詞語的詞義引申特點。漢字是表意文字，從不同角度去聯(lián)想，會引申出一些相關(guān)的意義。漢語詞義上的特點，給外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，積累漢語詞語提供了一些條件，對外漢語教學(xué)可充分利用詞語意義上的聯(lián)想和聯(lián)系來幫助學(xué)習(xí)者記憶。10.參考答案: 一.歸納法：從具體的語言材料中總結(jié)語法規(guī)則，再運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行操練。 二.演繹法：先講清語法規(guī)則，再舉例說明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學(xué)會運(yùn)用。 三.引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法或綜合法 （1）即前面兩種方法的結(jié)合。通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，并進(jìn)行操練。 （2）先采用演繹法，簡要揭示語法規(guī)則，然后通過大量練習(xí)，在初步掌握語法規(guī)則的情況下，做進(jìn)一步歸納總結(jié)，加深對規(guī)則的理解。11.參考答案:語法翻譯法是以語法為基礎(chǔ)，用母語來教授外語的一種方法。12.參考答案:對外漢語教學(xué)雖然也有受教育目的、學(xué)術(shù)目的、職業(yè)工具等各種不同的目的，但從根本上來說都是為了使學(xué)生學(xué)會聽、說、讀、寫，能用語言進(jìn)行交際。語言是交際工具，教語言就是讓學(xué)習(xí)者掌握這個工具，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。因此，語言課是技能課、工具課。雖然語言教學(xué)中也要教語言知識和語言規(guī)律，但這是為了使學(xué)習(xí)者掌握語言、運(yùn)用語言進(jìn)行交際而進(jìn)行的教學(xué)，根本目的是培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。如果我們在語言課上過多地講解語言知識，例如講詞語的種種義項，講語法知識，而忽視了語言技能的訓(xùn)練，這就是混淆了語言教學(xué)和語言學(xué)教學(xué)的目的，違背了語言教學(xué)的規(guī)律。13.參考答案: 詞匯有趨向雙音節(jié)特點 詞匯缺乏形態(tài)變化 漢語詞匯的詞義引申特點14.參考答案:計劃；構(gòu)建；執(zhí)行15.參考答案: 課堂教學(xué)的總的目標(biāo)，就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材中的具體內(nèi)容，全面完成教學(xué)任務(wù).使學(xué)生全面掌握必須掌握的內(nèi)容；階段性的教學(xué)目標(biāo)就是根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的這一階段的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教材中相應(yīng)的具體內(nèi)容，全面完成這一階段的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生全面掌握這一階段必須掌握的教學(xué)內(nèi)容；每一堂課的教學(xué)目標(biāo)就是全面完成教師事先計劃好的任務(wù).使學(xué)生全面掌握這一堂課必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。 教師是否全面完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生是否全面掌握必須掌握的教學(xué)內(nèi)容.可以用下面的標(biāo)準(zhǔn)來衡量： （1）教師是否全面展示和傳授計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。 （2）是否使學(xué)生全面理解所學(xué)的內(nèi)容。 （3）學(xué)生是否能正確地模仿。 （4）學(xué)生是否記住了所學(xué)的內(nèi)容。 （5）學(xué)生是否能正確地運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。使學(xué)生正確地運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際是語言教學(xué)的最高目標(biāo)，也是課堂教學(xué)的最高目標(biāo)。16.參考答案: 具有準(zhǔn)確的發(fā)音，辨音、正音的能力 熟知《漢語拼音方案》 講究語音教學(xué)法 掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識17.參考答案:B18.參考答案:功能19.參考答案:講練結(jié)合20.參考答案:了解受試者學(xué)習(xí)第二語言的潛在能力和素質(zhì)的測試。21.參考答案:聽力材料；聲音條件；人物特征22.參考答案:提示問、關(guān)聯(lián)問、連環(huán)問、隨機(jī)問23.參考答案:課堂與課外；知識與應(yīng)用24.參考答案: （1）漢語的音節(jié)由聲韻調(diào)構(gòu)成。一個音節(jié)中輔音與元音互相間隔，沒有兩個輔音連用的情況。因此教學(xué)的重點應(yīng)該放在聲調(diào)的操練上。 （2）漢語聲母可按發(fā)音部位（如雙唇音，唇齒音，舌尖音，舌面音，舌根音等）和發(fā)音方法（如塞音，塞擦音，鼻音，邊音，擦音等）來分類或分組。教學(xué)要注意發(fā)音部位和發(fā)音方法的理論和實踐，加強(qiáng)對比練習(xí)。 （3）漢語韻母有單韻母，復(fù)韻母，鼻韻母。教學(xué)要多示范，多練習(xí)，多對比，可以利用教具（如發(fā)音器官示意圖）以及夸張的發(fā)音讓學(xué)習(xí)者揣摩、體會，力求發(fā)音到位。 （4）漢語拼音方案類似音標(biāo)，只有注音作用。因而學(xué)習(xí)拼音方案只是準(zhǔn)確讀出字音的一種輔助手段。只有充分利用聽覺和視覺，將字（詞）的音和形跟外界實物或頭腦中的已有概念通過反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)刺激掛起鉤來。25.參考答案:B26.參考答案:詞組27.參考答案:聽力材料；聲音條件；人物特征28.參考答案:語言是受規(guī)則支配的符號系統(tǒng)。無論習(xí)得母語還是學(xué)習(xí)外語，都要掌握語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。所以對外漢語教學(xué)要重視漢語語法教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者掌握漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)則。語言是人類最重要的交際工具，對外漢語教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得漢語語法知識，而是培養(yǎng)漢語交際能力，因此要十分重視漢語交際能力的培養(yǎng)。語言是文化的載體，從某種意義上說，掌握一種外語也即掌握另一種文化和跨文化的交際能力。結(jié)構(gòu)、功能、文化，在對外漢語教學(xué)中缺一不可。因此，《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱》提出“結(jié)構(gòu)-功能-文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，認(rèn)為“注意由易到難、循序漸進(jìn)地安排語言結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，重視把語言作為‘載體’的文化知識在交際中所起的作用，是符合語言教學(xué)普遍規(guī)律的”。29.參考答案:認(rèn)知教學(xué)法是按照認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)習(xí)者的智力潛能，努力去發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)則，創(chuàng)造性地活用語言的那個教學(xué)法體系。30.參考答案:語言學(xué)；心理學(xué)；教育學(xué)卷II一.參考題庫(共30題)1.認(rèn)知風(fēng)格有三對，即，（）、（）、（）。2.口語是一種語言輸出活動，從理論上說，任何形式的語言輸出必須奠基于（）。3.下面哪項不是影響聽力理解能力的主觀因素（）A、動機(jī)B、態(tài)度C、焦慮D、聽力材料4.不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點，教師在大班教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法？5.聽力課的課堂教學(xué)一般有三個階段，就是（）、（）、（）。6.建國以來第一個對外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)“東歐交換生中國語文專修班”1950年成立于：（）A、清華大學(xué)B、北京大學(xué)C、北京外國語學(xué)院D、北京師范大學(xué)7.國外外語教學(xué)法流派按照教學(xué)目標(biāo)來分，可以分成兩大系統(tǒng)，分別是（）、（）。8.教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的主要形式有：（）、（）、（）。9.研究教學(xué)規(guī)律，應(yīng)包括哪幾方面內(nèi)容？10.在一本教材中包括了語言知識和言語技能訓(xùn)練內(nèi)容的稱為（）教材。11.簡述皮亞杰的認(rèn)識論公式。12.課堂教學(xué)以前，教師應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？13.水平測試和（）是外語測試的兩種最主要的最常見的測試。14.按測試的內(nèi)容特點劃分，“多項選擇”屬于：（）A、分立式測試B、標(biāo)準(zhǔn)化測試C、模參照測試D、水平測試15.對外漢語教學(xué)的性質(zhì)，可以從哪四個方面來考慮？16.簡述漢語詞語的特點。17.聽力課的課堂教學(xué)有（）幾個階段。18.交際能力19.教學(xué)行為20.試述語法教學(xué)的主要方法。21.從國外各種外語教學(xué)法流派的發(fā)展史，我們可以清楚地看到，任何一種外語教學(xué)法流派都具有相應(yīng)的（）的理論基礎(chǔ)。22.直接法是作為（）的對立物在西歐出現(xiàn)的，代表人物有貝力子等。23.簡述漢字教學(xué)的原則和方法。24.對外漢語教學(xué)在吸取國外語言教學(xué)流派的精髓以及長期的教學(xué)實踐過程中，逐漸形成了自己的課堂教學(xué)原則，那就是（）。25.控制性口語教學(xué)時指整個口語教學(xué)以（）為中心。26.教學(xué)導(dǎo)入有很多方法，從導(dǎo)入方法上，有：（）（七個中選擇三個即正確）等。27.教案28.（）是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)擬定的具體執(zhí)教計劃，俗稱（）。29.漢語水平考試屬于（）。A、標(biāo)準(zhǔn)參考型測試B、常模參考型考試C、成績測試D、診斷性測試30.（）的目的是使學(xué)習(xí)者能夠熟練地從同義詞和類義詞中選詞成句，較快地組織話語。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:場獨立性場依存性；沉思型沖動型；容忍傾向排他傾向2.參考答案:語言輸入3.參考答案:D4.參考答案: 提問法：沖動型 對話法：沖動型 講練法：場依存性 歸納法：場獨立性 演繹法：場依存性、沉思型 交際法：容忍傾向 對比法：排他傾向的學(xué)生5.參考答案:聽覺加工；譯碼加工；思維加工6.參考答案:A7.參考答案:聽說實踐為主；分析理解為主8.參考答案:聽前預(yù)示；聽時練習(xí)；聽后檢查9.參考答案:教學(xué)活動規(guī)律的研究應(yīng)包括：教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)效果檢查等方面的研究。10.參考答案:綜合型11.參考答案: 20世紀(jì)60年代初，皮亞杰創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”，反對行為主義心理學(xué)S—R公式，提出S—（AT）—R公式，即一定的刺激（S）被個體同化（A）于認(rèn)識結(jié)構(gòu)（T）中，才能對刺激做出反應(yīng)（R）。 例如：人的頭腦中都有梅子很酸吃了之后會口生津液的認(rèn)識，當(dāng)我們不想不吃不看的時候沒有反應(yīng)。但是，當(dāng)我們看到樹上的梅子時，這時我們樹上的梅子作為一種刺激，被我們同化為頭腦中原有的梅子酸而口生津液的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，從中會產(chǎn)生“望梅止渴”的反應(yīng)。12.參考答案: 對學(xué)習(xí)者以前學(xué)習(xí)過的知識的了解 對學(xué)習(xí)者接受能力的把握 對學(xué)習(xí)材料的地位和價值的分析 對學(xué)習(xí)材料的分解 提高教材可懂度13.參考答案:成績測試14.參考答案:A15.參考答案: 1、語言教學(xué) 2、外語教學(xué) 3、漢語特點 4、學(xué)習(xí)者的特點16.參考答案: 詞語趨向雙音節(jié)化，雙音節(jié)詞為主 缺乏詞形變化 詞義