2023二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》

2023二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》

2023二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等

詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

教學(xué)方法：合作探究法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識了許多字；讀了很多書；掌握了不少

的課外知識。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？

（有）

請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）

2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間。

①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來，我們一起交流交流吧！

（小組交流或同桌交流）

②播放課文插圖動(dòng)畫。

3、聽錄音，強(qiáng)化感知。

（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，

還沒有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

二、探究學(xué)習(xí)，讀文識字。

1、（播放課文錄音）仔細(xì)傾聽錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？

2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書課題）

3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習(xí)

正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

3、用自己喜歡的方式識記生字，并進(jìn)行交流。

4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)

物”等詞語的意思。

5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指

讀）

6、讀第四自然段。

（1）認(rèn)識分號

（2）思考：這段末尾省略號是什么意思？

（3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內(nèi)展開討論）

7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。

三、滲透思想教育，拓展延伸。

正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想

的空間。作為小學(xué)生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象

恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等

詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。

1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語，并練習(xí)說話）

2、抽讀詞語卡片。

二、開火車分段讀課文

三、指導(dǎo)觀察，聯(lián)系寫字。

1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

3、學(xué)生練寫。

4、評一評（自評、互評）。

5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。

四、做一做，完成課后練習(xí)。

1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。

2、讀讀抄抄。

板書設(shè)計(jì)：

2023二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

A案

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。

2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

3、老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語卡片。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

2、播放恐龍的錄像片。

3、板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅

絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。

4、大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識字：

1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察

課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

4、出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視,

鼓勵(lì)）

5、課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出

現(xiàn)完整的圖畫）。

整體感知，展示朗讀：

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了

我們幾種說法。

2、找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。

3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

鞏固識字：

用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成

詞語、猜字）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容：

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法（第2?4自然段），進(jìn)行研

究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

c、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。

d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識。

e、填一填，合作填寫表格。

說法

起因

變化

結(jié)果

2、各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語，如躲避、耐不住、枯萎、

哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒

冷說”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

4、將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下：

寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說哺乳動(dòng)物越來越多恐龍染病

偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡

傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維:

1、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑）

2、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知

道的？（第4自然段末尾的省略號）

3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小

組討論）

指導(dǎo)寫字：

1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要

寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

2、說說哪個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都

要寫在豎中線上。

4、老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

詞語積累：

1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

2、說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、

躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）

拓展活動(dòng)：

根據(jù)—的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫,

并配上文字說明。

B案

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片。

2、課件：有關(guān)恐龍滅絕說法的動(dòng)畫。

3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)交流，提出疑問：

1、認(rèn)識“恐”字，理解“滅絕”一詞。

2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文：

1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生

字詞，理解字義、詞義。

3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）

4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

“哺乳”不要讀成—。

“書籍”不要讀成“shUji”。

“孵蛋”不要讀成“比ddn”。

“傳染”是翹舌音。

“躲避”不要讀成“dudpi”。

5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準(zhǔn)確

又流利）

鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟：

1、默讀課文，提出不懂的問題。

2、師生共同解疑。

3、再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么。

4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。

b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）

c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫，加深對課文的理解。

5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識。

6、學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。

根據(jù)愛好，自主布置作業(yè)：

第二課時(shí)

鞏固練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

寫字指導(dǎo)：

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

2、用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。

3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”

“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“t”，再寫“米”，最后寫走之兒。

4、把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫）

積累詞語，練習(xí)朗讀：

1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

2、畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。

3、選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。

老師小結(jié)：

擴(kuò)展活動(dòng)：

根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)

恐龍知識的手抄報(bào)。

2023二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》3

【設(shè)計(jì)思路】

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,

讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)

知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因

此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享

受審美情趣?！?/p>

因此，—的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多

種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解,

在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種

說法”這類詞，有條理地說話。

3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話激趣，聊聊恐龍

1、課件出示恐龍圖。

師：小朋友，認(rèn)識這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？

2,學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大

3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

二、讀好課文，提取信息

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長句），師生共同練讀。

2、同桌互讀，讀通句子。

3、交流了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍

生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

⑴出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉

伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡1。歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

⑶教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？”

三、以讀代答，理解詞句

1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一

次讀要有所進(jìn)步。

2、朗讀反饋，以讀代答：

⑴教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀

指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了

這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶

著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，

學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍

滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二

種說法。

“一種說法”

1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、

嚴(yán)寒”

2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語?：突然寒

冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特

體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基

礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字

教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）

“另一種說法”

1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4、小研究。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

。植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又

乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)

生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。）

五、鞏固字詞，書寫生字。

1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

2、學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的

最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評。）

4、學(xué)生練寫，展示佳作。

2023二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》4

教學(xué)分析：

這篇課文是科學(xué)知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因，引起人們對

恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，通

過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道：“今天的人類只能在博物館或者

從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了?！边@句話意味深長，表達(dá)了人類探

究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”

15個(gè)生字；會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語，；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開展合作

討論，弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

4.通過閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧

秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍

繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好

奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索

未知的好奇心

課前準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)閱讀期待

課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插

圖。

1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖

水，形狀不同的恐龍……）

2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。）

小結(jié)：兩億年前，地球上還沒有人類，恐龍是地球的主人。后來，不知什么

原因，恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я?。因此，誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上

的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來的恐龍化石形狀，經(jīng)過分析、推想畫出來的。

恐龍為什么會(huì)從地球上消失呢？請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧?。ò鍟n題《恐

龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫出生字、詞。）

二、學(xué)習(xí)生字詞

出示生字、詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字，對由生字組成的詞

語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、

躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語，教師作簡單解釋，如“枯萎、塵埃、

龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生來理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類”（1e

i）、"哺"（bu）正音。

三、反復(fù)閱讀課文，加深理解

1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫什么內(nèi)容。

全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一

疑問引出下文。第2、4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即

地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;

哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;

全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

2?分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第

2~4自然段，最后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生

讀第2~4自然段，教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍

滅絕的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，通過研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵?！?、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重

點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢

地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后

面省略號的作用。

4.口語訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí)，前兩個(gè)原因說得詳細(xì)、具

體，后三個(gè)原因說得簡單、概括?？梢龑?dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式，

發(fā)揮想象，詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。

四、指導(dǎo)寫字

“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)

學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”

字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要注意

收斂，不宜太長?！爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排，且最后書

寫完成；“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”,

“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書

寫。

五、積累運(yùn)用

1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、

傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。

2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)

寒而死亡；宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽，植物枯萎，恐龍找不到食物而

死亡

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識的

手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。

2.課后填表。

2023二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象

建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識對恐龍滅絕的’原因作出假設(shè)性解釋。

2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，

敢于提出自己的觀點(diǎn)。

3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是

相互依存的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、師：今天我們要來研究什么？（板書：恐龍）我可聽說咱班同學(xué)對恐龍

那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

2、師：既然這樣，我們就來一場恐龍知識的竟答活動(dòng)，請看大屏幕。（出

示霸王龍、劍龍、雷龍、翼龍、蛇頸龍）

3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。

二、探究恐龍滅絕原因。

辯論會(huì):

1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是

恐龍，它們在地球上占絕對的優(yōu)勢，可以說是地球的霸主，誰知道恐龍?jiān)诘厍蛏?/p>

稱霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了L6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為

什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）

2、師：目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？

3、師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？

4、師：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見，那么我們來舉行一個(gè)恐

龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時(shí)侯，

就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開始整理自己的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡單的歸納、整理與提

煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識和見解。

6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）

7、辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑答辯。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,

使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境

是相互依存的，這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

8、師：剛才我們對這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有

一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服

呢？

9、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解

之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？

三、拓展。

師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒

有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活

嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部，來繼續(xù)研究恐龍。

自評：

本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在

整個(gè)教學(xué)過程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本，尊重

學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。而本節(jié)

課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2023二年級語文下冊教案《恐龍的滅絕》6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等

詞語。

③有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

A案

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。

②老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

③老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語卡片。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

②播放恐龍的錄像片。

③板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅

絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。

④大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識字

①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

③畫出帶生字的詞語秒理解的字詞，通過讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察課文

插圖，與伙伴討論等方式初步理解。

④出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說了自己識字的方法。（老師巡視,

鼓勵(lì)）

⑤課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后

出現(xiàn)完整的圖畫）。

整體感知，展示朗讀

①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們

幾種說法。

②找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。

③自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

鞏固識字

用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成

詞語、猜字）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

①開火車認(rèn)讀生字、詞語。

②默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

①各小組選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)

習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

c、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞。

d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識。

e、填一填，合作填寫表格。

說法起因變化結(jié)果

②各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語。如躲避、耐不住、枯萎、

哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

③引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如''寒

冷說”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）

④將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下：

寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說哺乳動(dòng)物越來越多恐龍染病

偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡

傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

①對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑）

②關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你先從課文什么地方知道

的？（第4段末尾的省略號）

③根據(jù)你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小

組討論）

指導(dǎo)寫字

①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學(xué)生觀察要寫

的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。

②說說哪個(gè)字