教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案近年合集

PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試_幼兒園_保教知識_真題及答案近年合集1.2015下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案2.2016上半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案3.2016下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案4.2017上半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案5.2017下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案6.2018上半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案7.2018下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案8.2019上半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案9.2019下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案10.2020下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題帶答案2015下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案[單選題]1.下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A)強化學(xué)習(xí)B)直接感知C)實際操作D)親身體驗答案:A解析:[單選題]2.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反應(yīng)了小班幼兒（）。A)具體形象思維的特點B)直覺行動思維的特點C)象征性思維的特點D)抽象邏輯思維的特點答案:B解析:[單選題]3.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法（）。A)觀察法B)作品分析法C)檔案袋評價法D)實驗法答案:B解析:[單選題]4.一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說"看，一只很大的鳥！"從語言發(fā)展的角度來看，這一艦反映的特點是（）。A)過度規(guī)范化B)擴展不足C)過度泛化D)電報句式答案:B解析:[單選題]5.班杜拉的社會認知理論認為（）。A)兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享B)操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式C)兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善國家教師資格考試網(wǎng)提供D)兒童學(xué)會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施答案:A解析:[單選題]6.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是（）。A)體重和頭圍B)頭圍和胸圍C)身高和胸圍D)身高和體重答案:D解析:[單選題]7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標較多使用"體驗""感受""喜歡""樂意"等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)（）。A)知識取向B)情感態(tài)度取向C)能力取向D)技能取向答案:B解析:[單選題]8.幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A)停止活動，冷敷扭傷處B)停止活動,熱敷扭傷處C)按摩扭傷處t繼續(xù)活動D)清潔扭傷處，繼續(xù)活動答案:A解析:[單選題]9.陶行知提出的"六大解放"指向的是（）。A)解放兒童的觀察力B)解放兒童的體力C)解放兒童的智力D)解放兒童的創(chuàng)造力答案:D解析:[單選題]10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A)表演游戲B)結(jié)構(gòu)游戲C)角色游戲D)規(guī)則游戲答案:B解析:[問答題]11.為什么不能把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把"尺子"與衡量所有的幼兒？請說明理由。(15分）答案:【答案要點】因為《指南》中強調(diào)，在實施指南中需要把握以下幾個方面：(1)尊重幼兒發(fā)展的個體差異的原則。(2)幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。(3)每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。(4)要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"，切忌用一把"尺子〃衡量所有幼兒。解析:[問答題]12.舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實施"動靜交替"的原則。（15分）答案:《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動,保證幼兒愉快地、有益地自由活動。首先，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。國家教師資格考試網(wǎng)提供如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品味各種經(jīng)驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應(yīng)該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間；對于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的扱限時，就需要讓他有機會動一動。其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排,還有利于照顧個別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。解析:[問答題]13.論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。答案:【答案要點】(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對待每一名幼兒。②教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學(xué)、游戲和交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。④教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。解析:[問答題]14.14.材料為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體,而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題：(1)請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。（10分）(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育（10分）答案:【答案要點】(1)依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：①狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關(guān)；②依據(jù)感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體；據(jù)事物最簡單的本質(zhì)屬性進行分類,狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的國家教師資格考試網(wǎng)提供(2)幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進行，根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點，由易到難,由淺入深進行有意識的培養(yǎng)。①在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗，隨時隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學(xué)習(xí)分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環(huán)境教育和良好的生活習(xí)慣。②在教學(xué)活動過程中,教師多提供可操作的教玩具,讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點，潛移默化的滲透關(guān)于分類的相關(guān)經(jīng)驗，以間接指導(dǎo)為主加強幼兒分類能力的發(fā)展③在游戲活動中進行培養(yǎng)幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對分類的興趣。解析:[問答題]15.15.材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便,她搖頭。老師又問："要不要去大便"她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問："小雅是想上廁所了嗎？"她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。"老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎？"小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水"曄"的一聲沖水，小雅"哇哇"大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說："老師抱著你，好嗎？"老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅報到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水情節(jié)廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）答案:【答案要點】《綱要》提出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便〃后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對幼的關(guān)愛。(2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。(3)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的情緒，以適當?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對"自動沖廁水箱的沖水聲"產(chǎn)生了恐懼了情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒t之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧?？傮w而言，材料中的老師能及時關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。解析:[問答題]16.16.大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沬板（30CMx30CM)當滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板劃行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上劃行）答案:【參考設(shè)計】大班體育活動《有趣的泡沫板》活動目標1.認知目標：認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標：掌握雙腳踩在泡沬版上進行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動?；顒又仉y點活動重點：知道泡沫板可以做塾子、充當"方向盤〃以及玩滑行游戲等多種用途?；顒与y點：掌握滑行方法與技巧，并進行團體合作，體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂?；顒訙蕚湟魳罚骸度ソ加巍贰ⅰ督】蹈琛?，泡沬板若干,做好的"泡沫滑行板"若干?；顒舆^程(一）開始部歌曲導(dǎo)入1.教師播放歌曲《去郊游》,請幼兒每人拿一塊泡沬板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2.跟隨歌曲旋律,教師引導(dǎo)幼兒排成長隊，走到戶外活動區(qū)域。(二）基本部分--活動展開1。熱身活動《健康歌》國家教師資格考試網(wǎng)提供(1)放下手中的泡沬板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好；(2)播放《健康歌》的音樂，教師示范，幼>11模仿，共同做活動熱身。2.討論猜想，泡沬板的滑行玩法并嘗試(1)教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；(2)請1-2名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法；(3)教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沬板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3.游戲一："腳踩風(fēng)火輪"(1)教師分發(fā)做好的"泡沫滑板"，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；(2)示范并講解游戲規(guī)則:①教師示范滑行動作，并點名動作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開地面,靠滑行的力量前進;②每位幼模仿,教師指導(dǎo)；③速度逐漸提升，幼兒練習(xí)；(3)游戲開始與進行中，請幼兒注意安全；4.比一比,賽一賽，誰的"風(fēng)火輪"最快(1)將幼兒分成四組，排隊站好；(2)游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沬板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間；(3)時間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沬板最多，哪組獲勝；5.火車排排隊，爭做團結(jié)滑行員(1)根據(jù)時間與人數(shù)，請幼兒穿戴好滑行版，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行(考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性，建議每組長隊先有三名幼兒進行，依次上升難度);(2)教師巡回指導(dǎo),確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板〃變變變"(1)教師將豎擺的拼板站起來，引起幼兒興趣；師：小篋豎起來變成什么？（車輪）(2)嘗試滑行拼版新玩法，請一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個拼版向前滾動；(3)幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪，自由游戲。(三）結(jié)束部分--放松操1.播放音樂，幼兒跟著老師做放松操。2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室,放松喝水，活動自然結(jié)束?；顒友由煺堄變旱矫拦^(qū)利用廢舊物品,自制模擬滑行器。附：《去郊游》汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了；汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了；嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，哪嘟嘟嘟嘟嘟嚇，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了；汽車汽車快快跑，樹上小鳥喳喳叫，去郊游去郊游，我們出發(fā)了?！斗潘刹佟罚憾抖妒?、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳茸肩。解析:2016上半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案[單選題]1.-名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點具有A)形象性B)抽象性C)象征性D)夸張性答案:D解析:[單選題]2.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：?媽媽??餅???吃?井把餅干遞過去，這表明這階劇兒童語言發(fā)展的一個主要特點是：A)電報句B)完整句C)單詞句D)簡單句答案:A解析:[單選題]3.-名4歲幼兒聽到教師說?一滴水，不起眼?結(jié)果他理解成了?一滴水，肚臍眼?這一現(xiàn)象主要說明幼兒A)聽覺辨別力弱B)想象力非常豐富C)語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗D)理解語言具有隨意性答案:C解析:[單選題]4.在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：?家里有許多玩具了，我不買了。?對以上現(xiàn)象合理的解釋是A)4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B)4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C)4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D)4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展答案:B解析:[單選題]5.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：?爸爸，地上一道一道的是什么呀？?爸爸說：?是車輪壓過的泥地兒，叫做車道溝。?曉雪說：?爸爸腦門上也有車道溝。?(指皺紋)，曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是A)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B)演繹推理C)類比推理D)歸納推理答案:C解析:[單選題]6.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸目難，面色青紫，這種情況可能是A)急性腸胃炎B)異物落入氣管C)急性喉炎D)支氣管哮喘答案:B解析:[單選題]7.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是A)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C)皮亞杰的認知發(fā)展階段論D)布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論答案:A解析:[單選題]8.教師在幼兒書寫準備的指導(dǎo)中，不恰當?shù)淖龇ㄊ茿)用圖畫和符號表達自己的愿望和想法B)書寫自己的名字C)養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D)學(xué)習(xí)書寫常見漢字答案:D解析:[單選題]9.為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是A)教師集體示范B)幼兒自主探索C)教師分組講解D)教師逐一訓(xùn)練答案:B解析:[單選題]10.在?秋天的書?美術(shù)舌動中，教師不適宜的做法是A)讓幼兒按照教師的范畫繪畫B)組織幼兒觀察幼兒的樹C)堤供各種樹的照片組織幼兒討論D)引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)書的名畫答案:A解析:[問答題]11.影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些？(15分)答案:(1)早期親子交往的經(jīng)驗幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的?自我肯定?的概念，而?自我肯定?概念的獲得會影響在園幼兒與同伴交往的方式和效果等。(2)幼兒自身的特征性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征，由此影響同伴對他們的反應(yīng)和其在同伴中的關(guān)系類型。對幼兒同伴交往關(guān)系影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能。例如受歡迎型的男孩的親社會行為較多，而攻擊性行為較少，他們幫助建立的準則和規(guī)范，同時幼兒的外貌等也會影響同伴交往，例如在幼兒園中孩子都喜歡和漂亮的小朋友進行交往。(3)活動材料和活動性質(zhì)活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個[億師學(xué)教師考試研究院提供]不日忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。活動性質(zhì)對同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異。解析:[問答題]12.從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運動的價值(15分)答案:【答案要點】(1)促進兒童身體的生長發(fā)育戶外活動使兒童的各種生理器官和[億師學(xué)]系統(tǒng)都能得到活動，促進骨骼肌肉的成熟，加速機體的新陳代謝，有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。(2)發(fā)展兒童的基本動作和技能戶外活動有助于培養(yǎng)他們對體育活動的愛好，養(yǎng)成經(jīng)常地、自覺地到戶外鍛煉身體的好習(xí)慣，有利于擴大兒童對體育活動技能的范圍，豐富和活躍他們的生活，幫助幼兒鞏固和提高體育課程中所獲得的知識和動作技能。(3)增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力可以使兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣等自然因素，促進了兒童的身體健康。(4)有利于兒童的身心健康戶外活動具有很多特點：內(nèi)容豐富，形式靈活，時間充足，兒童自主性強等，能夠帶給兒童愉快和滿足，有利于兒童的身心健康。解析:[問答題]13.論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。答案:【答案要點】(1)《綱要》中指出要關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展，目時幼兒園教育原則也指出要面向全體，尊重個別差異。在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采用最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。因此尊重幼兒的個體差異具有重要意義：①能夠促進每個兒童的發(fā)展②促進每個兒童發(fā)揮自己的特長③有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展(2)由于受遺傳因素和不同環(huán)境和幼兒自身的影響，決定了每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上存在著個別差異。作為幼兒教師，在教育過程中，應(yīng)做到以下幾點：①幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，利用各種形式的游戲活動，對幼兒進行科學(xué)、合理的教育。②尊重幼兒的個別差異，正確對待幼兒的個別差異。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。a.對能力超常兒童的教育要適當，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長。對低常兒童，更應(yīng)考慮其差異性。因此應(yīng)該針對每個幼兒的特點，制訂具體的教學(xué)計劃。同時，要注意應(yīng)用直觀性救育的方法，多給一些感性的具體的事例，采用循序漸進的小步子程序，讓他們反復(fù)練習(xí)，逐步掌握基本的經(jīng)驗。b.對不同氣質(zhì)類型的幼兒，更應(yīng)該根據(jù)其氣質(zhì)特點進行針對性培養(yǎng)。C.幼兒性格的發(fā)展還未定型，具有很強的可塑性，教師要特別重視幼兒的性格教育，有的放矢地培養(yǎng)其良好的性格。對于有良好性格的幼兒，成人應(yīng)給予適當?shù)谋韴龊图皶r的肯定，使他們的性恪得以鞏固；對于有不良性格品質(zhì)的幼兒，成人應(yīng)首先了解這種性格形成的原目，采取正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，指出缺點，提出積極的要求，激起他們改正缺點的愿望。③轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變教育觀念，對不同發(fā)展水平的幼兒施以不目的教育，做到因人而異，因人施教。④正確評價幼兒的發(fā)展水平。承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。⑤創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境。應(yīng)為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，井進行有目的、有計劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展。解析:[問答題]14.14.材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進行分析：(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點？(10分)(2)陽陽奶奶的擔心是否必要(2分)教師該如何引導(dǎo)？(8分)答案:【答案要點】(1)從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有三個主要特點：情緒和情感的不穩(wěn)定；情感比較外露；情緒極易沖動。材料中陽陽每天去幼兒園見到奶奶要離開又哭又鬧，但是等奶奶身影小時又能高興的玩耍正體現(xiàn)了幼兒情緒發(fā)展進程中，情緒不穩(wěn)定、較外露和易沖動的特點。(2)①奶奶沒有必要擔心陽陽的情緒，這是這一階段幼兒情緒的特點的體現(xiàn)。②學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng)a.營造良好的情緒環(huán)境保持和諧的氣氛并建立良好的親子情和師生情b.成人的情緒控制成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應(yīng)避免喜怒無常，不過分溺愛也不吝惜愛。當幼兒犯錯誤或鬧情緒時，首先應(yīng)克制自己的情緒，理智冷靜地對待每個幼兒的情緒與態(tài)度。c.采取積極的教育態(tài)度：肯定為主，多鼓勵進步；耐心傾聽孩子說話；正確運用暗示和強化。d.幫助孩子控制情緒幼兒不會控制自己的情緒。成人可以用各種方法幫助他們控制情緒：轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法。e.教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)：反思法、自我說服法、想象法。解析:[問答題]15.15.材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲，教師為了提升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發(fā)店的價目表(見圖1)問題：請結(jié)合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做法是否適宜，并提出建議。(20分)答案:【答案要點】(1)我認為大二班的主題設(shè)計是比較好的，但是指定價目表是不合理的。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。幼兒園角色游戲的共同特點是：創(chuàng)作性、過程性和變化性。大班[億師學(xué)]的角色游戲的特點是游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能主動反映多種生活經(jīng)驗和較為復(fù)雜的人際關(guān)系；處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能接自己的愿望主動選擇井有計劃地游戲，在游戲中自己解決問題的能力增強。材料中老師創(chuàng)辦了主題角色游戲符合幼兒的年齡特點，但是價目表的設(shè)定就限制幼兒的想象以及對角色、對生活的反映，所以是不合理的。(2)建議①讓兒童自主參與活動。教師應(yīng)根據(jù)兒童游戲的特點，引導(dǎo)兒童一起結(jié)合自己的經(jīng)驗商定在理發(fā)店內(nèi)的不同服務(wù)內(nèi)容及其價目，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。②多用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性，觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習(xí)機會和必要幫助，允許并鼓勵兒童在游戲中的點滴創(chuàng)造，通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。解析:[問答題]16.16.請根據(jù)下列素材沒計一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(下圖)，讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡……結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學(xué)的教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。2016上半年教師資格筆試幼兒園保教知識與能力真題及答案答案:【參考設(shè)計】一、活動名稱：大班科學(xué)活動《吹泡泡》二、活動目標：1.了解吹泡泡與工具之間的關(guān)系，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。2.嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，學(xué)會用語言表達猜想的操作結(jié)果。3.萌發(fā)積極探索科學(xué)活動的興趣，體驗成功的樂趣。三、活動準備：物質(zhì)準備：各類帶孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡紙、樹葉、蒼蠅拍。經(jīng)驗準備：幼兒玩過吹泡泡的游殘。四、活動過程：(一)情景導(dǎo)入1.幼兒聽《吹泡泡》音樂進入活動室，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像氣球，像西瓜，還像烏黑的大眼睛。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？2.教師組織談話，引出吹泡器，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。師：小朋友吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡的？今天老師給你們準備了-些吹泡泡的工具，你們也來試-試？(二)活動展開1.教師展示各種吹泡泡工具，鼓勵幼兒大膽猜測。師：小朋友們，你們認識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎？你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹的出來就畫?√?，吹不出來的就畫?×?。2.幼兒集體動手驗證，教師及時給予支持與幫助。(1)教師提出操作要求，四人一組選擇吹泡泡工具試一試，可以相互交換試一試。分組展示記錄結(jié)果，井進行驗證記錄。師：吹泡泡時，嘴巴不要碰泡泡液，不要對準同伴的臉吹泡泡。(2)幼兒講述操作結(jié)果，教師與幼兒共同總結(jié)。師：通過探索發(fā)現(xiàn)，只要有洞、有縫隙的材料都能吹出的泡泡。(3)創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。師：蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地用力，吹的時候要時間長些，就可以吹出大泡泡了。你們都是怎么做的？3.幼兒動手操作，自己制作泡泡器。(1)教師出示蒼蠅拍、漏勺、梳子、牙刷、樹葉等材料，幼兒根據(jù)自己的需要來選擇制作的材料，通過自己的實驗了解制作吹泡泡器的方法。師：你是用什么材料制作吹泡器的？怎么做的？為什么有的小朋友成功了，有的沒有吹出泡泡呢？(2)引導(dǎo)幼兒將學(xué)會的經(jīng)驗加以運用，[億師學(xué)教師考試研究院提供]把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。師：原來有縫隙才能吹出泡泡，這些吹出大泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有大洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫它?鏤空?。因為它鏤空，所以可以吹出大泡泡來。(3)教師最后出示細鐵絲，讓幼兒用扭，繞，團，折等多種方法來制作工具感知材料不同與泡泡的變化關(guān)系。師：你能用細鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎？誰想勇敢地挑戰(zhàn)一下？(4)在借鑒別人的經(jīng)驗上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變鐵絲的形狀。師：當你成功了吹出泡泡后[億師學(xué)]再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么形狀？原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。(三)活動結(jié)束1.教師和幼兒玩?吹泡泡?游戲。教師與幼兒手拉手圍成一個圓圈，隨《吹泡泡》音樂轉(zhuǎn)圈，使大泡泡變成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，在游戲中感受科學(xué)活動的樂趣。2.教師總結(jié)，自然結(jié)束活動。師：今天我們嘗試用各種工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡。老師決定給每一個小朋友頒發(fā)?小小科學(xué)家?的獎?wù)?，請你們用聰明的小腦袋繼續(xù)在生活中探索那些神奇的科學(xué)現(xiàn)象！活動延伸將幼兒帶到科學(xué)角，嘗試制作泡泡水。通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和科學(xué)探索能力。解析:2016下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案[單選題]1.下列玩具不是從功能角度分類的是（）A)運動性玩具B)建構(gòu)玩具C)益智玩具D)傳統(tǒng)玩具答案:D解析:[單選題]2.嬰幼兒的?認聲?現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）A)3-6個月B)6-12個月C)1-2歲D)2-3歲答案:A解析:[單選題]3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加。。。的先后順序通常是（）A)動詞，名稱，形容詞B)動詞，形容詞，名稱C)名稱，動詞，形容詞D)形容詞，動詞，名稱答案:C解析:[單選題]4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）A)肢體接觸B)空氣泡沫C)蟲媒傳播D)實物傳播答案:B解析:[單選題]5.青青的媽媽說：?那孩子的最真甜！?。這主要反映了（）A)思維的片面性B)思維的擬人性C)思維的生動性D)思維的表面性答案:D解析:[單選題]6.科學(xué)活動中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字。該幼兒最可能的年齡是（）A)6歲B)5歲C)4歲D)3歲答案:A解析:[單選題]7.最早提出?以兒童的最大利益為首考慮?的這一原則文件是（）A)適合兒童生長的世界B)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C)未成年人保護法D)兒童權(quán)利公約答案:D解析:[單選題]8.[幼兒園教師專業(yè)標準試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是（）A)師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主B)幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學(xué)習(xí)C)幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)D)師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學(xué)習(xí)答案:C解析:[單選題]9.活動去活動結(jié)束了，課晨晨的?游樂園?還沒撘完，。。。該教師的做法體現(xiàn)了（）A)與幼兒積極互動B)根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C)按作息時間表按部就班的進行D)隨時關(guān)注幼兒的活動答案:B解析:[單選題]10.教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進行教育，。。。不屬于幼兒個體差異的是（）A)某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快B)有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛C)某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童D)男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為答案:A解析:[問答題]11.簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點。答案:【參考答案】（1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一代辦的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。（3）社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。解析:[問答題]12.父母陪伴對幼兒健康成長有何意義?答案:【參考答案】父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個性品質(zhì)的形成，是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認知發(fā)展皮亞杰認為，幼兒在進行判斷時是以自我為中心的，不能從他人的立場出發(fā)考慮問題。如果在父母的陪伴下，就能夠進行很好的交流和溝通，可以對幼兒的自我中心進行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進項分享、換位思考的良好品質(zhì)。（2）父母的教養(yǎng)方式對幼兒成長的影響在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強等性格特點。（3）安全的依戀對幼兒成長的影響安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。解析:[問答題]13.論述如何做好幼小銜接工作。答案:【參考答案】幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1.加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。（2）培養(yǎng)獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。（3）發(fā)展人際交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。（5）發(fā)展動作，增強體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力；較強手眼協(xié)調(diào)能力個運動能力。2.做好兒童入學(xué)前的準備工作（1）縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。（2）開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動首先，開展培訓(xùn)進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作實際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準備，即做好入學(xué)前的身體準備、心理準備、物質(zhì)準備、生活習(xí)慣準備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準備。解析:[問答題]14.14.在一項行為實驗中，教師把一個大盆子放到幼兒面前，對幼兒說：?這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來。我回來前，你不能打開盒子看，好嗎??幼兒回答：?好的!?教師把幼兒單獨留在房間里中公教師研究院提供，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨處時的不同表現(xiàn)：幼兒一：眼睛一會看墻角，一會看地上，盡量不讓自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。教師再次進來問：?你有沒有打開盒子看??幼兒說：?沒?;幼兒二，忍了一會，禁不住打開盒子偷偷看了一眼。教師再次進來問：?你有沒有打開盒子看??幼兒說：?沒有，這個玩具不好玩。?問題：請分析上述材料中兩名幼兒園各自表現(xiàn)出的行為特點。答案:參考答案：根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點。幼兒自制力反映的是對自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性。（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當老師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并且當老師回來的時候，還會?騙?老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個重要因數(shù)，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學(xué)會使用簡單的控制策略來進行自我控制。他們可以運用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力。如材料中的幼兒，當老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。解析:[問答題]15.打針聚餐吃飯問題：（1）上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式（6分）（2）怎樣理解幼兒的繪畫（4分）（3）評價幼兒畫時應(yīng)注意什么問題（10分）答案:參考答案：（1）圖一反映了?夸張法?的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會不自覺的把自己關(guān)心的事物，認為重要的事物畫的很仔細，很突出。圖一中，幼兒將引起其注意的：?針?和?血?花的非常突出，即運用了?夸張法?的表現(xiàn)形式。圖二反映了?展開式?的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同的角度觀察到的事物在同一畫中表現(xiàn)出來，運用了?展開式?畫法。圖三反映了?透明畫?的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何東西，圖三能考到米飯吃進肚子的樣子，體現(xiàn)了?透明畫?的表現(xiàn)形式。（2）幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉器（1.5-3.5歲），象征期（3.5-5歲）及圖式期（5-7歲），處于不同時期幼兒的繪畫，有獨特的表現(xiàn)形式。每個幼兒心理都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈和感受期發(fā)現(xiàn)美。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們的表達自己的認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。（3）成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給與充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追去結(jié)果的?完美?而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺期想象與創(chuàng)造的萌芽。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用?像不像?，?好不好?等成人標準來評價?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點，用表達自己的感受來引導(dǎo)其提高。如：?你畫了這么多紅顏色，感覺就像和過年一樣喜慶?，?你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了?等。解析:[問答題]16.16.請根據(jù)下面的素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱，主題活動總目標，2個子活動。每個子活動包括：活動名稱、活動目標、活動準備和活動的主要環(huán)節(jié)。答案:周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認花的顏色大班主題活動[美麗的花朵]【主題活動總目標】1.感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生產(chǎn)特點。2.通過觀察，探索，動手操作的方式來探究花朵的秘密。3.學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠為自己喜歡的花朵進行涂色。4.大膽表達對花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感。活動一【花兒的秘密】【活動目標】1.知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。2.學(xué)習(xí)觀察，交流探索常見花朵的特點，在記錄中發(fā)展動手操作能力。3.萌發(fā)對大自然的探索欲望，熱愛大自然。【活動準備】物資準備：若干數(shù)量的牽?；ǎ一?，迎春花，郁金香畫及圖片。經(jīng)驗準備：對常見花朵有簡單的認識。【活動過程】一.觀察認識常見花兒，感受花兒的美麗。1.看看各種美麗的花，說說他們的名字。（1）迎春花：黃色的，花朵想喇叭，是春天最早開放的花朵，他它向人們報告春天的到來，所以叫它?迎春花?。（2）桃花：粉紅色，先開花在長葉，有花蕾有花瓣。（3）玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市畫。（4）蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。2.請幼兒交流討論，幼兒動手操作，探索花兒的秘密。1.教師將幼兒兩人分為一組，給幼兒分發(fā)提供準備好的花朵和記錄表格，向幼兒提出要求，觀察每一朵花有幾瓣花瓣，那種花朵有香味，哪一種沒有。2.幼兒合作觀察花朵記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。3.幼兒分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)。三.教師和幼兒玩?花兒找家?游戲。請幼兒幫助每一種花兒找到自己的家。【活動延伸】講幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標本。活動二【我的花朵很漂亮】【活動目標】1.了解自己喜歡花朵的外形特點，知道調(diào)色的交單方法。2.能夠動手畫出自己喜歡的花朵，并完整的調(diào)色和涂色。3.體驗參與與繪畫活動的樂趣，萌發(fā)對自然的喜愛之情。【活動準備】物資準備：足夠數(shù)量的繪畫紙張，水彩，調(diào)色板。經(jīng)驗準備：認識生活中常見的花?！净顒舆^程】一、教師帶領(lǐng)幼兒做《美麗的花》手指謠，引出本次繪畫主題最愛的花。二、教師提出繪畫的主題我最喜愛的花朵，鼓勵幼兒大膽表達。1.教師通過提問啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽表達出自己喜歡的花朵。2.請幼兒說出自己喜歡的花朵的外形特點及顏色三、教師發(fā)放繪畫材料，幼兒動手作畫1.教師教給幼兒簡單的調(diào)色方法以及水彩的使用方法，并告訴幼兒繪畫材料的注意事項。2.幼兒自己作畫并調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。四、幼兒展示作品，教師評價幼兒展示自己的繪畫作品，教師鼓勵幼兒在集體面前表達自己的繪畫想法，并對幼兒的表現(xiàn)做出積極的評價。【活動延伸】講幼兒帶到主題墻的展示區(qū)，幫助幼兒一起吧自己的畫裝飾在主題墻上。解析:2017上半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案[單選題]1.下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力?()A)扣紐扣B)使用剪刀C)雙手接球D)系鞋帶答案:C解析:[單選題]2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明()A)遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B)后天環(huán)境對智商的影響較大C)遺傳對智商的影響較大D)遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對答案:C解析:[單選題]3.午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：?盤子受傷了，它難過的哭了。?這說明亮亮的思維特點是()A)自我中心B)泛靈論C)不可逆D)不守恒答案:B解析:[單選題]4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了()A)回避型狀態(tài)B)抗拒性格C)分離焦慮D)粘液質(zhì)氣質(zhì)答案:C解析:[單選題]5.桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：?一共有幾塊積木??。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()A)把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)B)看了一眼三塊積木，說出?3?，暫停一下，接著數(shù)?4，5，6，7?C)左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出7塊D)幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說出7塊答案:D解析:[單選題]6.對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是()A)活動過程中的態(tài)度和行為傾向B)活動過程中的學(xué)習(xí)速度C)活動過程中的知識積累D)活動過程中的道德品質(zhì)答案:A解析:[單選題]7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識別的生活行為規(guī)則標識圖。其最主要的目的是()A)美化環(huán)境B)便于幼兒看圖說話C)便于幼兒認識各種符號D)便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準則答案:D解析:[單選題]8.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是()A)把鼻涕吸進鼻腔B)先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C)同時捏住鼻翼兩側(cè)擤D)用手背擦鼻涕答案:B解析:[單選題]9.下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是()A)跳遠B)跑步C)投擲D)踩高蹺答案:B解析:[單選題]10.對杜威?教育即生長?的正確理解是()A)教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B)兒童的生長以教育目標為依據(jù)C)教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D)教育應(yīng)促進兒童的身體發(fā)育答案:A解析:[問答題]11.簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)11.簡述教師觀察幼兒行為的意義。答案:【答案】觀察是通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進行，可以比較真實地得到學(xué)前兒童心理活動的資料。在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式當方面的個體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細致、耐心的觀察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的發(fā)展起著重要作用。解析:[問答題]12.作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍?答案:【答案】(1)營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較;保護幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。(2)幫助幼兒學(xué)會恰當表達和調(diào)控情緒教師用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人;教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒;允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的;發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。(3)尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當做活動的主人，允許孩子做自己感興趣的事。(4)建立團結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量(5)加強教師自身修養(yǎng)，以身示范。解析:[問答題]13.論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標。答案:【答案】社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系;創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游戲;當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。解析:[問答題]14.莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：?床不夠。?小娟挑出2個留著長頭發(fā)的娃娃說：?他們長大了，天黑了，要睡午覺了。?莉莉說：?好的。?[億師學(xué)整理]然后將3個需要睡覺的娃娃中最大的一個[億師學(xué)提供]放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進去，于是莉莉說：?換一換。?然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說：?娃娃們，好好睡覺吧。?(1)從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。(10分)(2)這次游戲后，教師應(yīng)當如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。(10分)答案:【答案】(1)材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。(2)教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。解析:[問答題]15.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門只做了一套?春天?的拼圖(如圖1)，拼圖底板是若干道10以內(nèi)計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計算題的得數(shù)(如圖2)，教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問題：(1)請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗的角度，分析這一拼圖材料的投放對達成教學(xué)目標是否適宜?為什么?(2)該材料在設(shè)計上存在什么問題?請?zhí)岢龈倪M建議。答案:15.(1)不適宜首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此，讓幼兒進行10以內(nèi)加減法的運算時，需要為幼兒提供可以進行操作的游戲材料，借助直觀探索來感受數(shù)學(xué)的運算，而不能只是抽象的加減運算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，《綱要》對于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達成教學(xué)目標來說不可取。(2)1、材料投放存在的問題：①不具有操作性。對于幼兒來說，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。②不具有整體性。?春天?這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來體現(xiàn)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于?春天的景致?，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。③材料之間的銜接不足。教師圍繞?春天?的主題組織活動，希望通過一個活動，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時還能滲透數(shù)學(xué)教育。符合《綱要》中?五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進要求?的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計算題，兩者之間并沒有直觀聯(lián)系，造成兩個活動彼此銜接不足。2、改進建議：①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。②圍繞生活內(nèi)容命題時，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。③主題活動在提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接語配合。解析:[問答題]16.五.活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動。要求寫出3個活動的名稱、目標、準備以及主要的活動環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動、推進幼兒的發(fā)展。答案:暫無解析:2017下半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案[單選題]1.研究兒童自我控制能力和行為的實驗是（）。A)陌生情境實驗B)點紅實驗C)延遲滿足實驗D)三山實驗答案:C解析:[單選題]2.小彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式是（）。A)讓小彤重新畫，以便其作品更符合實際B)畫一個媽媽的形象，讓小彤照著畫C)詢問小彤畫長翅膀媽媽的原因，接納她的想法D)對小彤的作品不予評論答案:C解析:[單選題]3.對幼兒如廁，教師最合理的做法是（）。A)允許幼兒按需自由如廁B)要求排隊如廁C)控制幼兒如廁的次數(shù)D)控制幼兒如廁的間隔時間答案:A解析:[單選題]4.一般情況下，哪個年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜的句子？（）A)托班B)小班C)中班D)大班答案:D解析:[單選題]5.皮疹呈向心性分布（即軀干最多，面部、四肢較少，手掌、腳掌更少）的疾病是（）。A)麻疹B)水痘C)手足口病D)猩紅熱答案:B解析:[問答題]6.簡述移情對兒童親社會行為發(fā)展的影響。答案:（1）移情可以使兒童擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會行為的產(chǎn)生。（2）移情可以引起兒童的情感共鳴，讓兒童產(chǎn)生同情心和羞恥感。幼兒從內(nèi)心的愿望出發(fā)，產(chǎn)生減輕他人痛苦的動機，從而增加親社會行為，降低攻擊性行為。解析:[問答題]7.為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活？答案:【參考答案】（1）幼兒在生活中積累了豐富的感性經(jīng)驗，貼近幼兒生活的教育內(nèi)容對幼兒來說是容易理解和接受的。（2）貼近幼兒生活經(jīng)驗的教育內(nèi)容能滿足幼兒的興趣和需要。（3）貼近幼兒生活的教育內(nèi)容可以讓幼兒獲得與生活相關(guān)的各種經(jīng)驗和能力。解析:[問答題]8.什么是幼兒園環(huán)境？（4分）為什么幼兒園教育中要強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？請聯(lián)系實際說明。（16分）答案:【參考答案】（1）廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境，又包括幼兒園外部的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。它涵蓋幼兒園的全體工作人員、幼兒、園舍建筑、設(shè)備設(shè)施、空間布局以及各種信息要素，并通過一定的教育制度與觀念以及文化傳統(tǒng)組織、綜合的一種動態(tài)的、有形與無形相結(jié)合的教育空間范圍。（2）原因①良好的幼兒園環(huán)境能給幼兒提供發(fā)展的保障，有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活。②良好的幼兒園環(huán)境能夠促進幼兒身心健康發(fā)展，有利于幼兒形成良好個性，適應(yīng)社會生活。③良好的幼兒園環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能解析:[問答題]9.材料：開學(xué)不久，小班王老師發(fā)現(xiàn)，李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評，但他還是經(jīng)常說，甚至影響到其他幼兒也說臟話。問題：（1）請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。（8分）（2）王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施？（12分）答案:【參考答案】（1）李虎及其他幼兒說臟話的可能原因①家庭的影響。②社會媒體的影響。③幼兒愛模仿的特點。（2）教師可以采取的干預(yù)措施①與李虎的家長溝通，了解李虎說臟話的原因，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念和掌握科學(xué)的育兒方法，為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。②開展?我是文明小標兵?的教學(xué)活動。③教師常常是幼兒模仿的對象，教師要規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立良好的榜樣。④利用替代性強化，表揚講話文明禮貌的幼兒。⑤利用代幣制的方法矯正幼兒的不良行為。解析:[問答題]10.材料：操場上新安裝了一個投籃架（如圖1），幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個幼兒帶著筆刷和小水桶來到了這里（如圖2）。他們先快樂地粉刷投籃架，之后開始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面接，再灌、再接??相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙得不亦樂乎。問題：教師是否應(yīng)支持這些幼兒的行為？（2分）請說明理由。（18分）答案:【參考答案】教師應(yīng)該支持這些幼兒的行為。理由：（1）游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容（2）游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展特點（3）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)解析:[問答題]11.活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）16.請圍繞?有用的工具?為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包含三個子活動。要求：（1）寫出主題活動的總目標。（8分）（2）寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動的名稱、目標、準備以及主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個子活動的名稱、目標。（8分）答案:【參考設(shè)計】大班主題活動：有用的工具主題活動總目標：1.能通過各種感官和途徑認識、了解生活中常見的工具，感受工具給人們生活帶來的便利。2.能夠主動動手操作工具，知道常見工具的用途和使用方法。3.體驗自己動手操作工具、制作簡單物品的成就感，增強自信心。4.知道使用工具的方法及注意事項，增強自我保護意識。活動一：大班科學(xué)活動?有用的工具?一、活動目標1.對生活中常見的工具，如訂書機、勺子、鑷子產(chǎn)生興趣，愿意動手操作解決問題。2.主動嘗試用工具解決具體問題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果。3.感知日常生活中常見工具的特征，知道這些工具的用途。二、活動準備散裝的畫紙、訂書機、鑷子和勺子若干，大米、棉花球若干。三、活動過程（一）導(dǎo)入部分教師創(chuàng)設(shè)小熊搬家的問題情境，請幼兒想辦法選擇合適的工具幫助小熊收拾東西，以此引出本次活動的主題--有用的工具，以激發(fā)幼兒參與本次探究活動的興趣。師：?小熊的家里太亂了，東西散落一地，請大家?guī)蛶退x擇合適的工具把東西分一分，收一收吧！?（二）基本部分1.感知工具特征，討論解決方法（1）教師出示裝有畫紙、大米和棉花球的盒子，請幼兒觀察。師：?小熊的家里有很多散亂的畫紙，米粒和棉花球也混在了一起，你們看一看該怎么辦呢？?（2）教師出示訂書機、鑷子、勺子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論如何使用這些工具幫助小熊收拾家里。2.動手操作，了解工具的使用方法和用途（1）分發(fā)材料，幼兒嘗試動手操作。教師給幼兒分發(fā)操作材料，引導(dǎo)幼兒自己先嘗試把散裝的畫紙、混合的小米粒和棉花球整理好，教師巡回指導(dǎo)。（2）總結(jié)操作結(jié)果，教師演示并具體講解工具的用途。教師小結(jié)：訂書機可以把散落的畫紙裝訂在一起；鑷子可以夾比較軟的物品，能夠把棉花球夾??；勺子可以用來盛一些比較細小的物品，比如小米粒。3.工具大舞臺，拓展對工具的認識教師創(chuàng)設(shè)?工具大舞臺?的活動環(huán)節(jié)，請幼兒在集體面前講述自己對生活中其他工具的了解，拓展幼兒對工具的認識，并鼓勵幼兒大膽表達。（三）活動結(jié)束教師對本次科學(xué)探索活動中幼兒的具體探索表現(xiàn)進行總結(jié)，并鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察、探究，發(fā)現(xiàn)更多有用的工具。四、活動延伸請幼兒回家后與父母一起尋找家里的工具，探究工具的具體使用方法。解析:[單選題]12.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是（）。A)回避型依戀B)安全型依戀C)反抗型依戀D)絮亂型依戀答案:B解析:[單選題]13.教師對幼兒說：?不準亂跑、不準插嘴、不準爭吵?這樣的話語，所違背的教育原則是（）。A)正面教育B)保教結(jié)合C)因材施教D)動靜交替答案:A解析:[單選題]14.下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對最不成熟的是（）。A)視覺B)聽覺C)嗅覺D)味覺答案:A解析:[單選題]15.當教師以?病人?的身份進入小班?醫(yī)院?時，有六位?小醫(yī)生?同時上來詢問病情，每個孩子都積極為教師看病、打針，忙得不亦樂乎，結(jié)果，教師一共被打了六針。對小班幼兒這種游戲行為最恰當?shù)睦斫馐牵ǎ?。A)過于重視教師身份B)角色游戲呈現(xiàn)合作游戲特點C)在游戲角色定位上出現(xiàn)混亂D)角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點答案:D解析:[單選題]16.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的是（）。A)觀察了解幼兒，制訂教育工作計劃B)指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C)創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)答案:B解析:2018上半年教師資格考試幼兒園保教知識真題及答案[單選題]1.關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準確的表述是()A)促進幼兒智力發(fā)展B)促進幼兒身心的快速發(fā)展C)促進幼兒社會性發(fā)展D)促進幼兒身心全面和諧發(fā)展答案:D解析:[單選題]2.教師在組織中班幼兒歌唱活動時,合理的做法是()A)要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B)鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C)鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌唱D)要求幼兒用自然聲音唱歌答案:D解析:[單選題]3.下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗()A)羞愧B)傷心C)害怕D)生氣答案:A解析:[單選題]4.在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是()A)幼兒的情緒表達能力B)幼兒的社會交往能力C)幼兒的規(guī)則意識D)幼兒的思維發(fā)展水平答案:B解析:[單選題]5.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()A)信任感B)主動性C)自主性D)自我同一性答案:C解析:[單選題]6.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時()A)能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B)對聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音C)能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D)能描述不同玩具發(fā)生特點答案:B解析:[單選題]7.在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物?量?的特征時,恰當?shù)淖龇ㄊ?)A)引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細等B)引導(dǎo)幼兒識別常見食物的形狀C)和幼兒一起手口一致點數(shù)物體,說出總數(shù)D)為幼兒提供按數(shù)取物的機會答案:A解析:[單選題]8.幼兒園藝術(shù)教育的主要目標是()A)發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力C)豐富幼兒的藝術(shù)知識D)拓展幼兒的邏輯思維能力答案:B解析:[單選題]9.陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是()A)講授制B)五指活動C)感官教育D)藝友制答案:D解析:[單選題]10.皮亞杰的?三山實驗?考察的是()A)兒童的深度知覺B)兒童的計數(shù)能力C)兒童的自我中心性D)兒童的守恒能力答案:C解析:[問答題]11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負面情緒的主要策略有哪些?答案:正確答案:(1)教師方面①有原則地滿足幼兒的需求②全盤接納的態(tài)度③建構(gòu)性提議④提供宣泄場合⑤再現(xiàn)情景(2)家庭方面①營造樂觀的家庭氛圍②做好情緒的榜樣③幫助幼兒學(xué)會表達積極的情緒(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進一步的發(fā)展，因此可以采用以下三種方法:①反思法②自我說服法③想象法解析:[問答題]12.簡述幼兒園教師的工作職責(zé)答案:正確答案:(1)觀察了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。(3)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。(4)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動。(6)定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。解析:[問答題]13.為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進行學(xué)習(xí)?請結(jié)合實例分別說明。答案:正確答案:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師在實施《指南》時應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的。幼兒園以游戲為基本活動，幼兒在活動和游戲幼兒主動參與其中，通過實踐操作獲得不同的經(jīng)驗。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認識世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來進行計算。(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。例如在小班社會?我會打招呼?活動的第二個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個表演游戲情境，準備好頭飾，通過師幼共同扮演動物幼兒園里的角色，在游戲中進一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動、交流、分享、表達的機會和時間