教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案近年合集

PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試_中學(xué)_教育知識_真題及答案近年合集1.2014上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案2.2014下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案3.2015上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案4.2015下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案5.2016上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案6.2016下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案7.2017上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案8.2017下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案9.2018上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案10.2018下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案2014上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（)。A)延續(xù)性B)模仿性C)社會性D)永恒性答案:C解析:[單選題]2.決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（)。A)社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B)社會人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C)社會文化傳統(tǒng)D)社會政治經(jīng)濟制度答案:D解析:[單選題]3.當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人的心理發(fā)展的哪一個特征?()A)順序性B)穩(wěn)定性C)可變性D)個別差異性答案:D解析:[單選題]4.德國教育家凱興斯泰納曾提出過?造就合格公民?的教育目的，這種教育目的論屬于（)。A)個人本位論B)社會本位論C)集體本位論D)階層本位論答案:B解析:[單選題]5.在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（).A)原始社會B)奴隸社會C)封建社會D)資本主義社會答案:D解析:[單選題]6.課程的文本一般表現(xiàn)為（)。A)課程計劃，課程標準，教科書B)課程計劃，課程目標，課程實施C)課程目標，課程實施,課程評價D)課程主題，課程任務(wù)，課程標準答案:A解析:[單選題]7.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)》的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是（)。A)分科課程B)分科課程和綜合課程結(jié)合C)綜合課程D)活動課程和綜合課程結(jié)合答案:B解析:[單選題]8.通過檢測來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了所要測量的東西的指標是（)。A)信度B)效度C)難易度D)區(qū)分度答案:B解析:[單選題]9.王老師在歷史課上講到抗金英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神,使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()A)科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B)直觀性原則C)啟發(fā)性原則D)因材施教原則答案:A解析:[單選題]10.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標準是（)。A)道德認識B)道德意志C)道德情感D)道德行為答案:D解析:[單選題]11.班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級活動對學(xué)生進行思想品德教育的方法是（)。A)榜樣示范法B)品德評價法C)實際練習(xí)法D)情感陶冶法答案:C解析:[單選題]12.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服。這種感覺現(xiàn)象是（)。A)適應(yīng)B)對比C)聯(lián)覺D)綜合答案:C解析:[單選題]13.小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境里還是在家里，都少言寡語。這表明人格具有（).A)整體性B)穩(wěn)定性C)獨特性D)功能性答案:B解析:[單選題]14.讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好。這是由于受到()。A)倒攝抑制B)前攝抑制C)分化抑制D)延緩抑制答案:A解析:[單選題]15.心理學(xué)研究表明，動機強度與問題解決效果的關(guān)系可以繪成（)。A)波浪線B)斜線C)U形曲線D)倒U形曲線答案:D解析:[單選題]16.孫斌經(jīng)常想:?人為什么是兩條腿??一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制、以致影響了學(xué)習(xí)和生活。他的心理問題屬于（)。A)強迫癥B)焦慮癥C)抑郁癥D)恐懼癥答案:A解析:[單選題]17.學(xué)生的實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可以達到水平之間的差距，維果斯基稱之為（)。A)教學(xué)支架B)最近發(fā)展區(qū)C)先行組織者D)互相協(xié)助答案:B解析:[單選題]18.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（).A)道德感B)理智感C)美感D)效能感答案:B解析:[單選題]19.曉穎認為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不允許出現(xiàn)任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮,張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮。這種心理疏導(dǎo)方法是()。A)強化法B)系統(tǒng)脫敏法C)消退法D)合理情緒療法答案:D解析:[單選題]20.劉老師與學(xué)生一起討論?網(wǎng)絡(luò)語言的危害?,形成了?拒絕網(wǎng)絡(luò)語言?的認識,共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)認可。這種品德培養(yǎng)方法是（)。A)有效說服B)樹立榜樣C)群體約定D)價值辨析答案:C解析:[單選題]21.田和熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認真學(xué)習(xí)。她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征?()A)態(tài)度特征B)理智特征C)意志特征D)情緒特征答案:A解析:[問答題]22.答案:解析:[問答題]23.答案:解析:[問答題]24.答案:解析:[問答題]25.答案:解析:[問答題]26.答案:解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:2014下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（)。A)《學(xué)記》B)《論語》C)《論演說家的教育》D)《理想國》答案:A解析:[單選題]2.高一(2）班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取?一刀切?的辦法，因為他深刻地認識到人的心理發(fā)展具有（)。A)階段性B)連續(xù)性C)差異性D)順序性答案:C解析:[單選題]3.教育可以?簡化?文化，吸取其基本內(nèi)容:教育可以?凈化?文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（)。A)選擇功能B)發(fā)展功能C)傳遞功能D)保存功能答案:A解析:[單選題]4.在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是（)。A)個人本位論與社會本位論B)國家本位論與社會本位論C)全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D)國家本位論與個人本位論答案:A解析:[單選題]5.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（).A)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B)知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C)普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D)學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合答案:A解析:[單選題]6.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有（)。A)永恒性B)依附性C)時代性D)獨立性答案:A解析:[單選題]7.在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（).A)人口分布B)生產(chǎn)關(guān)系C)政治制度D)生產(chǎn)力水平答案:D解析:[單選題]8.從課程形態(tài)上看，當前我國中學(xué)實施的?研究性學(xué)習(xí)?屬于().A)學(xué)科課程B)拓展性學(xué)科課程C)輔助性學(xué)科課程D)綜合實踐活動課程答案:D解析:[單選題]9.在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學(xué)原則是（)。A)循序漸進原則B)直觀性原則C)因材施教原則D)啟發(fā)性原則答案:B解析:[單選題]10.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（)。A)直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B)直接性、被動性和簡捷性C)間接性、被動性和簡捷性D)間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案:D解析:[單選題]11.?君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣"，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（)。A)說服教育法B)榜樣示范法C)實際鍛煉法D)個人修養(yǎng)法答案:D解析:[單選題]12.小麗在學(xué)習(xí)時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（)。A)復(fù)述策略B)精加工策略C)組織策略D)計劃策略答案:B解析:[單選題]13.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識,推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這屬于問題解決過程中哪個階段?（)A)發(fā)現(xiàn)問題階段B)理解問題階段C)提出假設(shè)階段D)檢驗假設(shè)階段答案:D解析:[單選題]14.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上.總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理?()A)消退B)負強化C)懲罰D)正強化答案:A解析:[單選題]15.小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論,小霞的道德發(fā)展處于()。A)自我中心階段B)權(quán)威階段C)可逆性階段D)公正階段答案:D解析:[單選題]16.中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈,在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有（)。A)矛盾性B)激動性C)掩飾性D)短暫性答案:C解析:[單選題]17.小華最近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯誤觀念，便形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是()。A)行為分析法B)合理情緒療法C)系統(tǒng)脫敏法D)來訪者中心療法答案:B解析:[單選題]18.小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒,成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是（)。A)焦慮癥B)神經(jīng)衰弱癥C)強迫癥D)抑郁癥答案:A解析:[單選題]19.小玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能?()A)歸屬功能B)支持功能C)認同功能D)塑造功能答案:C解析:[單選題]20.丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)?()A)首因效應(yīng)B)暈輪效應(yīng)C)刻板效應(yīng)D)投射效應(yīng)答案:D解析:[單選題]21.經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動，誰認真聽講、誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)?()A)思維的品質(zhì)B)注意的品質(zhì)C)意志的品質(zhì)D)個性的品質(zhì)答案:B解析:[問答題]22.答案:解析:[問答題]23.答案:解析:[問答題]24.答案:解析:[問答題]25.答案:解析:[問答題]26.答案:解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:2015上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.國外最早的教育學(xué)著作是（)。A)《理想國》B)《政治學(xué)》C)《論雄辯家》D)《論演說家的教育》答案:D解析:[單選題]2.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵?。A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)斯賓塞D)盧梭答案:C解析:[單選題]3.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于（).A)是否有目的地培養(yǎng)人B)是否促進人的發(fā)展C)是否促進社會發(fā)展D)是否具有組織性和系統(tǒng)性答案:A解析:[單選題]4.古希臘斯巴達教育的目的是培養(yǎng)（)。A)演說家B)智者C)軍人和武士D)全面和諧發(fā)展的人答案:C解析:[單選題]5.?唯上知與下愚不移??中而知之?等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論?()A)環(huán)境決定論B)遺傳決定論C)教育萬能論D)兒童學(xué)理論答案:B解析:[單選題]6.在當代,教育被人們視為一種投資、一種人力資本。這是因為教育具有（)。A)政治功能B)經(jīng)濟功能C)文化功能D)人口功能答案:B解析:[單選題]7.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是（)..A)甄別與鑒定B)選拔與淘汰C)促進學(xué)生分流D)促進學(xué)生發(fā)展與改進教學(xué)實踐答案:D解析:[單選題]8.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（)。A)感知教材B)理解教材C)鞏固知識D)運用知識答案:B解析:[單選題]9.教師不能滿足于?授之以魚"，更要做到?授之以漁?。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（)。A)傳授知識B)發(fā)展能力C)培養(yǎng)個性D)形成品德答案:B解析:[單選題]10.王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》、上課不再遲到，可是冬天一冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以致再次遲到。對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（)。A)道德認識水平B)道德情感水平C)道德意志水平D)道德行為水平答案:C解析:[單選題]11.班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進學(xué)生品德積極發(fā)展。這種方法屬于（)。A)說服教育法B)榜樣示范法C)情感陶冶法D)品德評價法答案:D解析:[單選題]12.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加十個人左右，小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（)。A)絕對感覺閾限B)絕對感受性C)差別感覺閾限D(zhuǎn))差別感受性答案:C解析:[單選題]13.學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象為（).A)順向正遷移B)逆向正遷移C)順向負遷移D)逆向負遷移答案:A解析:[單選題]14.進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇貝爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機屬于（)。A)認知內(nèi)驅(qū)力B)自我提高內(nèi)驅(qū)力C)附屬內(nèi)驅(qū)力D)生理內(nèi)驅(qū)力答案:B解析:[單選題]15.初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認識方式屬于()。A)沖動型B)直覺型C)繼時性D)同時性答案:C解析:[單選題]16.初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認真，對自己要求嚴格。小黃的這種性格特征屬于（)。A)態(tài)度特征B)理解特征C)情緒特征D)意志特征答案:A解析:[單選題]17.高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望。根據(jù)理性─情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（)。A)主觀要求B)相對化C)糟糕至極D)片面化答案:C解析:[單選題]18.小李認為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕對地尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（)。A)懲罰服從取向階段B)相對功利取向階段C)尋求認可取向階段D)遵守法規(guī)取向階段答案:A解析:[單選題]19.小強高考落榜了，他經(jīng)過認真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考。小強這種對待挫折的方式是（)。A)情緒宣泄B)精神升華C)行為補償D)認知改變答案:D解析:[單選題]20.張老師課前宣布:?今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗。?隨后學(xué)生們精神抖擻,全神貫注地投入聽課,課堂秩序井然。這種情況下形成的紀律屬于（)。A)自我促成的紀律B)任務(wù)促成的紀律C)規(guī)則促成的紀律D)集體促成的紀律答案:B解析:[單選題]21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（).A)教師的人格特點B)教師的教學(xué)水平C)教師對學(xué)生的期望D)教師的威信答案:C解析:[問答題]22.答案:解析:[問答題]23.答案:解析:[問答題]24.答案:解析:[問答題]25.答案:解析:[問答題]26.答案:解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:2015下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.在教育史上，提出著名的?白板說?和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（).A)夸美紐斯B)洛克C)裴斯泰洛齊D)赫爾巴特答案:B解析:[單選題]2.在教育目標的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布盧姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（)。A)知識、技能和技巧B)知識、理解和應(yīng)用技能C)認知、情感和動作技能D)認知、應(yīng)用和評價功能答案:C解析:[單選題]3.馬克思認為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能?()A)經(jīng)濟功能B)政治功能C)文化功能D)人口功能答案:A解析:[單選題]4.在?中學(xué)為體，西學(xué)為用?的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制,在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實施的是（)。A)王寅學(xué)制B)癸卯學(xué)制C)王子癸丑學(xué)制D)壬戌學(xué)制答案:B解析:[單選題]5.教育的本質(zhì)特點是（)。A)影響人的身心發(fā)展B)促進社會發(fā)展C)有目的地培養(yǎng)人D)完善人的自身生產(chǎn)答案:C解析:[單選題]6.在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行（)。A)?六三分段?設(shè)置B)?五四分段?設(shè)置C)九年整體設(shè)置D)多種形式設(shè)置共存答案:C解析:[單選題]7.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生?做中學(xué)?、通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗。這反映的課程類型是（)。A)學(xué)科課程B)活動課程C)分科課程D)綜合課程答案:B解析:[單選題]8.教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（).A)課程計劃B)課程目標C)課程標準D)教科書答案:C解析:[單選題]9.羅老師講解《觀潮》這篇課文時，通過播放視頓，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了()。A)直觀性原則B)科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C)循序漸進原則D)鞏固性原則答案:A解析:[單選題]10.陳老師在講?二氧化碳性質(zhì)?時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸人兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是（)。A)實驗法B)講授法C)演示法D)談話法答案:C解析:[單選題]11.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的殷切期望和真誠的愛來觸動、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（).A)實際鍛煉法B)品德評價法C)個人修養(yǎng)法D)情感陶冶法答案:D解析:[單選題]12.成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人可看到畫面的意義。這反映的知覺特性是（)。A)理解性B)選擇性C)恒常性D)整體性答案:A解析:[單選題]13.曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（)。A)瞬時記憶B)短時記憶C)長時記憶D)內(nèi)隱記憶答案:B解析:[單選題]14.中學(xué)生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)、鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量,而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到()。A)感知運動階段B)前運算階段C)具體運算階段D)形式運算階段答案:D解析:[單選題]15.小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征?()A)態(tài)度特征B)情感特征C)情緒特征D)意志特征答案:A解析:[單選題]16.中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?（)A)相對功利取向階段B)懲罰服從取向階段C)尋求認可取向階段D)遵守法規(guī)取向階段答案:B解析:[單選題]17.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（).A)退行B)投射C)升華D)文飾答案:B解析:[單選題]18.李老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點與教學(xué)策略的密切關(guān)系。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?()A)教學(xué)監(jiān)控能力B)教學(xué)操作能力C)教學(xué)認知能力D)教學(xué)反思能力答案:C解析:[單選題]19.初二(5）班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀律發(fā)展處于（)。A)人際紀律階段B)自我服務(wù)階段C)自我約束階段D)相互協(xié)調(diào)階段答案:A解析:[單選題]20.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向?()A)建構(gòu)取向B)行為取向C)認知取向D)人本取向答案:D解析:[單選題]21.中學(xué)生小陽總認為自己是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，他希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（)。A)放松訓(xùn)練法B)系統(tǒng)脫敏法C)理性一情緒法D)代幣強化法答案:C解析:[問答題]22.答案:解析:[問答題]23.答案:解析:[問答題]24.答案:解析:[問答題]25.答案:解析:[問答題]26.答案:解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:2016上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.在教育理論著述中，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（)。A)《普通教育學(xué)》B)《大教學(xué)論》C)《教育過程》D)《論教學(xué)過程最優(yōu)化》答案:C解析:[單選題]2.如果讓6個月的嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益。同理，讓4歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明（).A)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B)遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C)遺傳素質(zhì)具有可塑性D)遺傳素質(zhì)決定了人發(fā)展的最終結(jié)果答案:A解析:[單選題]3.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（)。A)素質(zhì)教育理論B)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C)創(chuàng)新教育理論D)生活教育理論答案:B解析:[單選題]4.英國政府在1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（)。A)雙軌學(xué)制B)單軌學(xué)制C)中間型學(xué)制D)分支型學(xué)制答案:A解析:[單選題]5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性?()A)生產(chǎn)性B)永恒性C)相對獨立性D)工具性答案:C解析:[單選題]6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置?綜合實踐活動?，開設(shè)的學(xué)段是（)。A)小學(xué)一年級至高中B)小學(xué)三年級至高中C)小學(xué)五年級至高中D)初中一年級至高中答案:B解析:[單選題]7.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（)。A)學(xué)科課程B)活動課程C)顯性課程D)隱性課程答案:D解析:[單選題]8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的?鐳?元素時，向?qū)W生們介紹了?鐳?的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡，學(xué)生們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()A)理論聯(lián)系實際原則B)科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則C)啟發(fā)性原則D)發(fā)展性原則答案:B解析:[單選題]9.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進行及時測評反饋。這種教學(xué)評價被稱為（).A)診斷性評價B)相對性評價C)終結(jié)性評價D)形成性評價答案:D解析:[單選題]10.班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（)。A)個人修養(yǎng)法B)榜樣示范法C)實際鍛煉法D)情感陶冶法答案:D解析:[單選題]11.初二(⑴）班小王同學(xué)在黑板上畫了幅漫畫，并寫上?班長是班主任的小跟班?。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦，于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王同學(xué)發(fā)揮了自己的才能,出色地完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主要原則是（)。A)疏導(dǎo)原則B)教育影響的一致性與連貫性原則C)長善救失原則D)嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則答案:C解析:[單選題]12.小明看書時可以?一目十行"、而小華則?一目一行?。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?()A)注意的廣度B)注意的分配C)注意的穩(wěn)定性D)注意的轉(zhuǎn)移答案:A解析:[單選題]13.小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是通過多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（).A)聚合思維B)發(fā)散思維C)常規(guī)思維D)創(chuàng)造思維答案:B解析:[單選題]14.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿被當作孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有（)。A)平衡性B)獨立性C)閉鎖性D)動蕩性答案:B解析:[單選題]15.小亮在做物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（).A)啟發(fā)式B)推理式C)算法式D)歸納式答案:C解析:[單選題]16.中學(xué)生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（)。A)懲罰服從取向B)相對功利取向C)尋求認可取向D)社會契約取向答案:D解析:[單選題]17.小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎勵。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導(dǎo)向?qū)儆冢?。A)成績接近B)成績回避C)掌握接近D)掌握回避答案:C解析:[單選題]18.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，當前他的主要發(fā)展任務(wù)是（)。A)獲得勤奮感B)克服內(nèi)疚感C)避免孤獨感D)建立同一性答案:D解析:[單選題]19.孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（)。A)情感枯竭B)去個性化C)成就感低D)知識枯竭答案:B解析:[單選題]20.中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色、達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好、以規(guī)范自己的參賽行為。在這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于（)。A)教師促成B)群體促成C)任務(wù)促成D)自我促成答案:C解析:[單選題]21.曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答她的問題，并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于()。A)強化法B)自控法C)脫敏法D)放松法答案:A解析:[問答題]22.答案:解析:[問答題]23.答案:解析:[問答題]24.答案:解析:[問答題]25.答案:解析:[問答題]26.答案:解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:2016下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.我國先秦時期，主張?有教無類?，倡導(dǎo)?因材施教?的教育家是（)。A)孔子B)孟子C)荀子D)莊子答案:A解析:[單選題]2.西方教育史上，提出?泛智教育?和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（)。A)柏拉圖的《理想國》B)昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》C)夸美紐斯的《大教學(xué)論》D)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》答案:C解析:[單選題]3.美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師、沒有教材的事實，斷言教育起源于兒童對成人無意識的模仿。這種觀點被稱為（).A)交往起源論B)生物起源論C)心理起源論D)勞動起源論答案:C解析:[單選題]4.教育是新生一代成長與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必需，并與人類社會共始終，這表明教育具有（)。A)永恒性B)歷史性C)階級性D)生產(chǎn)性答案:A解析:[單選題]5.孔子曰:?上好禮，則民莫敢不敬;上好義，則民莫敢不服:上好信,則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼??這段話表明孔子的施教內(nèi)容（)。A)具有靈活性B)脫離社會生產(chǎn)C)具有全面性D)結(jié)合社會生產(chǎn)答案:B解析:[單選題]6.一般來說、制約教育發(fā)展規(guī)模．速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（A)生產(chǎn)力發(fā)展水平B)政治經(jīng)濟制度C)人口數(shù)量和質(zhì)量D)社會意識形態(tài)答案:A解析:[單選題]7.在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實行男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是（)。A)王寅學(xué)制B)癸卯學(xué)制C)王子癸丑學(xué)制D)壬戌學(xué)制答案:C解析:[單選題]8.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課堂類型屬于（).A)學(xué)科課程B)經(jīng)驗課程C)綜合課程D)融合課程答案:B解析:[單選題]9.在一堂化學(xué)課上，張老師運用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu)。張老師采用的教學(xué)方法是（)。A)實驗法B)練習(xí)法C)作業(yè)法D)演示法答案:D解析:[單選題]10.依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到了教學(xué)目標的要求。這種教學(xué)評價屬于().A)診斷性評價B)絕對性評價C)總結(jié)性評價D)相對性評價答案:D解析:[單選題]11.某中學(xué)為了對學(xué)生進行思想品德教育，組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片。該校采用的這種德育方法是（)。A)實際鍛煉法B)情感陶冶法C)說服教育法D)個人修養(yǎng)法答案:B解析:[單選題]12.小華認為:法律或道德是一種社會契約，為維護社會公平，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時他又認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小華的道德判斷處于()。A)前習(xí)俗水平B)習(xí)俗水平C)后習(xí)俗水平D)超習(xí)俗水平答案:C解析:[單選題]13.小林誠實、內(nèi)向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是小林的（)。A)性格特征B)能力特征C)氣質(zhì)特征D)認知特征答案:A解析:[單選題]14.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于（)。A)功能遷移B)功能固著C)功能轉(zhuǎn)換D)功能變通答案:B解析:[單選題]15.小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用（)。A)元認知知識B)描繪性知識C)情境性知識D)程序性知識答案:D解析:[單選題]16.如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（)。A)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B)接受學(xué)習(xí)C)合作學(xué)習(xí)D)互動學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]17.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用畫示意圖的方式對知識進行歸納整理，以促進自己對所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（)。A)復(fù)述策略B)精加工策略C)監(jiān)控策略D)組織策略答案:D解析:[單選題]18.在一次心理學(xué)知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（)。A)比特B)組塊C)字節(jié)D)詞組答案:B解析:[單選題]19.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試?努力歸因?，以增強他們的自信心。因為在韋納的成敗歸因理論中，努力屬于（)。A)內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素B)內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素C)內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素D)內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素答案:A解析:[單選題]20.作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有（)。A)維持功能B)緩沖功能C)發(fā)展功能D)解釋功能答案:C解析:[單選題]21.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個體自我意識的發(fā)展進人什么階段，教師們討論得很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（)。A)生理自我階段B)心理自我階段C)社會自我階段D)經(jīng)驗自我階段答案:B解析:[問答題]22.答案:解析:[問答題]23.答案:解析:[問答題]24.答案:解析:[問答題]25.答案:解析:[問答題]26.答案:解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:2017上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強調(diào)教育為完滿生活做準備的教育家是（).A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)斯賓塞D)杜威答案:C解析:[單選題]2.兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一特性?（)A)順序性B)階段性C)個別差異性D)不平衡性答案:D解析:[單選題]3.明確提出?長善救失"?教學(xué)相長??不陵節(jié)而施"?臧息相輔?等重要教育思想的文獻是（)。A)《論語》B)《學(xué)記》C)《孟子》D)《大學(xué)》答案:B解析:[單選題]4.在教育目的的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，讓生活更加充實、幸福的觀點屬于()。A)個人本位論B)社會本位論C)知識本位論D)能力本位論答案:A解析:[單選題]5.世界各國的學(xué)制存在著差別，但在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面具有較高的一致性，這說明學(xué)制的建立要依據(jù)（)。A)社會政治經(jīng)濟制度B)生產(chǎn)力發(fā)展水平C)青少年身心發(fā)展規(guī)律D)民族和文化傳統(tǒng)答案:C解析:[單選題]6.學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度、在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（)。A)直線式B)螺旋式C)縱向式D)橫向式答案:B解析:[單選題]7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程。這種課程屬于()。A)國家課程B)地方課程C)校本課程D)生本課程答案:B解析:[單選題]8.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)構(gòu)?()A)單一課B)綜合課C)練習(xí)課D)復(fù)習(xí)課答案:B解析:[單選題]9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了?產(chǎn)婆術(shù)?。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（).A)講授法B)討論法C)談話法D)演示法答案:C解析:[單選題]10.有同學(xué)在班上丟了三十元壓歲錢，如何解決這個問題呢?王老師通過講?負荊請罪?的故事，教育拿了錢的同學(xué)可像廉頗將軍一樣知錯就改，不久犯錯誤的同學(xué)把錢悄悄歸還了失主。王老師采取的德育方法是（)。A)榜樣示范法B)品德評價法C)實際鍛煉法D)個人修養(yǎng)法答案:A解析:[單選題]11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理，中學(xué)生還沒有生長成熟，此時若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀。只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的哪一原則?()A)知行統(tǒng)一原則B)長善救失原則C)有的放矢原則D)疏導(dǎo)原則答案:D解析:[單選題]12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（).A)陳述性記憶B)程序性記憶C)瞬時記憶D)短時記憶答案:A解析:[單選題]13.小軍由于?銳角三角形?知識掌握不好而影響了?鈍角三角形?知識的掌握。這種現(xiàn)象屬于（).A)縱向遷移B)橫向遷移C)順應(yīng)遷移D)重組遷移答案:B解析:[單選題]14.小馬上課時害怕回答問題、他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數(shù)。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在教室的后排?《)A)正強化B)負強化C)延遲強化D)替代強化答案:B解析:[單選題]15.小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷。根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于（).A)自我中心階段B)權(quán)威階段C)可逆性階段D)公正階段答案:D解析:[單選題]16.中學(xué)生曉楠極端爭強好勝,性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松。曉楠的人格特征屬于（).A)A型人格B)B型人格C)C型人格D)D型人格答案:A解析:[單選題]17.小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真地分析了失敗的原因，找到了問題，確定了新的方向。小強這種對待挫折的方式是（)。A)宣泄B)升華C)補償D)認知重組答案:D解析:[單選題]18.學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住。他的問題是（)。A)抑郁癥B)焦慮癥C)強迫癥D)恐懼癥答案:D解析:[單選題]19.華老師認為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則，促使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟。這主要說明課堂管理具有哪些功能?()A)維持功能B)導(dǎo)向功能C)發(fā)展功能D)調(diào)節(jié)功能答案:C解析:[單選題]20.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級的人數(shù)、課時量以及備課資料是否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進度。根據(jù)福勒與布朗的觀點、王老師處于教師成長的哪個階段?()A)關(guān)注生存B)關(guān)注情境C)關(guān)注學(xué)生D)關(guān)注自我答案:B解析:[單選題]21.李老師經(jīng)常自覺地對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的歸納與總結(jié)、以不斷地改善自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。李老師的做法是基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式?()A)教學(xué)實踐B)教學(xué)研究C)自我發(fā)展D)教學(xué)反思答案:D解析:[問答題]22.答案:解析:[問答題]23.答案:解析:[問答題]24.答案:解析:[問答題]25.答案:解析:[問答題]26.答案:解析:[問答題]27.答案:解析:[問答題]28.答案:解析:[問答題]29.答案:解析:[問答題]30.答案:解析:[問答題]31.答案:解析:2017下半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.提出?泛智?教育思想，探討?把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)?的教育家是（）。A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)贊可夫D)布魯納答案:A解析:[單選題]2.教育與人類社會共始終，為一切人一切社會所必需，是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有（）。A)階級性B)歷史性C)永恒性D)平等性答案:C解析:[單選題]3.社會成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高，可以在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)換和調(diào)動。這種教育功能是（）。A)社會流動功能B)文化傳遞功能C)社會改造功能D)人口控制功能答案:A解析:[單選題]4.法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想。這部教育名著是（）。A)《理想國》B)《巨人傳》C)《教育論》D)《愛彌兒》答案:D解析:[單選題]5.不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（）。A)遺傳素質(zhì)B)社會環(huán)境C)教育影響D)個體實踐答案:B解析:[單選題]6.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是（）。A)受教育者的身心發(fā)展特點B)哲學(xué)思想和教育思想C)生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度D)文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)答案:C解析:[單選題]7.李老師在教育過程中，深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，發(fā)展個性，不斷促進學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點？（）A)順序性B)階段性C)連續(xù)性D)差異性答案:D解析:[單選題]8.像任何事物的發(fā)展一樣，學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是（）。A)社會道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾B)學(xué)校德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾C)學(xué)生品德發(fā)展的社會要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾D)學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾答案:D解析:[單選題]9.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其區(qū)別于人類一般認識的特點是（）。A)主動性、間接性和引導(dǎo)性B)探索性、間接性和引導(dǎo)性C)間接性、引導(dǎo)性和簡捷性D)間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性答案:C解析:[單選題]10.2001年，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是（）。A)以分科課程為主B)分科課程和綜合課程結(jié)合C)以綜合課程為主D)活動課程和學(xué)科課程結(jié)合答案:A解析:[單選題]11.在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案，以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容、教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是（）。A)課程計劃B)課程標準C)教學(xué)方案D)教學(xué)指南答案:B解析:[單選題]12.在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感，過了這個時期，同樣的刺激則影響很小或沒有影響。這個時期稱為（）。A)關(guān)鍵期B)發(fā)展期C)轉(zhuǎn)折期D)潛伏期答案:A解析:[單選題]13.圖1是由三個扇形和三條折線組成，但是人們會把它知覺為兩個三角形和三個圓形。其反映的知覺特性是（）。A)整體性B)選擇性C)穩(wěn)定性D)恒常性答案:A解析:[單選題]14.按照埃里克森人格發(fā)展理論，12~18歲個體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A)強化自我主動性B)培養(yǎng)勤奮感C)建立自我同一性D)獲得親密感答案:C解析:[單選題]15.下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師正確運用無意注意規(guī)律的是（）。A)對教學(xué)重點在語音、語調(diào)上予以強調(diào)B)發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生上課走神時，立即點名批評3C)講課前公布學(xué)生成績D)用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目答案:A解析:[單選題]16.地理老師教學(xué)生記憶?乞力馬扎羅山?時，為方便學(xué)生記憶，將之戲稱為?騎著馬打著鑼?。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A)復(fù)述策略B)精細加工策略C)組織策略D)元認知策略答案:B解析:[單選題]17.英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學(xué)生把后者納入到前者的類別中。這種知識學(xué)習(xí)屬于（）。A)下位學(xué)習(xí)B)上位學(xué)習(xí)C)組合學(xué)習(xí)D)并列學(xué)習(xí)答案:A解析:[單選題]18.當解出一道困惑自己許久的難題時，小明感到無比興奮、激動。心理學(xué)將小明此時的情感體驗稱為（）。A)道德感B)理智感C)美感D)幸福感答案:B解析:[單選題]19.小東每次鎖門離家后，明知已鎖過門，但總是懷疑門沒有鎖上，非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于（）。A)強迫恐懼B)強迫焦慮C)強迫觀念D)強迫行為答案:D解析:[單選題]20.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）。A)形成良好的道德意志B)形成良好的道德環(huán)境C)形成良好的道德情感D)形成良好的道德習(xí)慣答案:D解析:[單選題]21.教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是（）。A)從眾效應(yīng)B)木桶效應(yīng)C)期待效應(yīng)D)投射效應(yīng)答案:C解析:[問答題]22.德育的起點是提高道德認識。答案:【參考答案】這種說法是錯誤的。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。但是由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此題干的說法是錯誤的。解析:[問答題]23.短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。答案:【參考答案】這種說法是錯誤的。短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長一些，但一般不會超過1分鐘，一般認為短時記憶的信息容量為7±2個組塊；長時記憶的信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。要使短時記憶轉(zhuǎn)向長時記憶需要通過復(fù)述，因此短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件是復(fù)述，而不是想象。所以題干的說法是錯誤的。解析:[問答題]24.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。答案:【參考答案】這種說法是錯誤的。負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率；懲罰是當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。因此，懲罰與負強化有所不同--負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。所以題干的說法是錯誤的。解析:[問答題]25.簡述綜合實踐活動的主要領(lǐng)域。答案:【參考答案】綜合實踐活動的主要領(lǐng)域有以下幾個方面：（1）研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。（2）社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，超越單一的教室空間，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務(wù)意識、增強公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（3）勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（4）信息技術(shù)教育。中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。解析:[問答題]26.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。答案:【參考答案】（1）了解和研究學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學(xué)生成長檔案。（4）組織班會活動和課外活動。（5）協(xié)調(diào)各種教育影響。（6）操行評定。（7）班主任工作計劃與總結(jié)。（8）個別教育工作。解析:[問答題]27.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。答案:【參考答案】（1）建構(gòu)主義的知識觀①知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。②知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造。③盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，但是對于知識的理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。（2）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀①建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學(xué)生的巨大潛能。②建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗另起爐灶，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中?生長?出新的知識經(jīng)驗。（3）建構(gòu)主義的學(xué)生觀①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。②學(xué)習(xí)的社會互動性。③學(xué)習(xí)的情境性。解析:[問答題]28.簡述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。答案:【參考答案】（1）依從依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗而跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。（2）認同認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。（3）內(nèi)化內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。解析:[問答題]29.材料：某市教育局最近出臺一項改革措施，審查義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)效益，對效益高的學(xué)校實行傾斜政策，加大投資的力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率等為主要指標的評價體系，然后依據(jù)這一指標體系，由教育行政部門、教育評估專家和學(xué)校三方組成評估小組，對全市義務(wù)教育學(xué)校逐一進行評估，評出一定比例的高效益學(xué)校。高效益學(xué)校評出后，由政府出面對這些學(xué)校加大投資力度，以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。據(jù)市教育局有關(guān)人士稱，這項措施的出臺將改變以往那種重點學(xué)校?近水樓臺先得月?的局面，因為評估的結(jié)果很有可能表明，重點學(xué)校不一定等于效益高的學(xué)校，一般學(xué)校也并不一定等于效益低的學(xué)校。問題：試運用我國義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策，評論該市教育局的這項改革措施。（18分）答案:【參考答案】該市的做法出發(fā)點是好的，審查義務(wù)教育辦學(xué)效益，提高義務(wù)教育辦學(xué)效率，有利于提高義務(wù)教育的資源利用，促進義務(wù)教育的快速發(fā)展，但是該市教育局的措施仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，其具體的措施存在不足的地方，主要體現(xiàn)在以唯?分數(shù)論??成績論?為主，不利于義務(wù)教育落實促進學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，也不利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展，具體體現(xiàn)在：（1）義務(wù)教育指的是所有適齡兒童和少年必須接受，國家、學(xué)校、家庭和社會必須予以保障的國民基礎(chǔ)教育，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。該市教育局出臺的任何政策和措施必須以保障義務(wù)教育的發(fā)展為前提，以促進義務(wù)教育效率的整體提高為目的。（2）促進公平是國家基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進教育公平。該市教育局在出臺政策的時候要充分考慮到學(xué)校的均衡發(fā)展。（3）提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標準，建立健全教育質(zhì)量保障體系。該市教育局政策的出臺應(yīng)該促進學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)生成績和升學(xué)率作為標準。（4）我國義務(wù)教育法明確規(guī)定，不得設(shè)立重點學(xué)校和非重點學(xué)校，均衡分配義務(wù)教育資源。該市教育局出臺政策應(yīng)當充分考慮到不同地區(qū)不同學(xué)校的實際需要和學(xué)生發(fā)展需要，合理分配教育投入。義務(wù)教育是國家基礎(chǔ)教育，關(guān)乎國民素質(zhì)的提升。因此，政府應(yīng)加大對義務(wù)教育的投入，促進義務(wù)教育的健康發(fā)展。解析:[問答題]30.材料：賈德1908年所做的?水下打靶?實驗，是學(xué)習(xí)遷移研究的經(jīng)典實驗之一。他將被試分成兩組，要他們練習(xí)用標槍投中水下的靶子。在實驗前，對一組講授了光學(xué)折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲得一些經(jīng)驗。在開始投擲練習(xí)時，靶子置于水下1.2英寸處。結(jié)果，講授過和未講授過折射原理的被試，其成績相同。這是由于在開始測驗中，所有被試都必須學(xué)會運用標槍，理論的說明不能代替練習(xí)。當把水下1.2英寸處的靶子移到水下4英寸處時，兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來：未講授折射原理一組的被試不能運用水下1.2英寸處的投擲經(jīng)驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習(xí)，錯誤持續(xù)發(fā)生；而學(xué)過折射原理的被試，則能迅速適應(yīng)水下4英寸處的學(xué)習(xí)情境，學(xué)得快，投得準。問題：（1）賈德在該實驗基礎(chǔ)上，提出了何種學(xué)習(xí)遷移理論？（4分）（2）該理論的基本觀點是什么？（4分）（3）依據(jù)該理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是什么？（5分）（4）該理論對教學(xué)的主要啟示是什么？（5答案:【參考答案】（1）賈德通過?水下打靶?實驗，提出了經(jīng)驗類化說（概括說）這一遷移理論。（2）賈德的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。該理論認為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。（3）賈德的經(jīng)驗類化說認為，產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者所概括出來的、并且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經(jīng)驗。（4）概括化不是一個自動的過程，它與教學(xué)方法有密不可分的關(guān)系，如果教學(xué)方法上注意如何概括，如何思維，就會增加正遷移出現(xiàn)的可能性。這給教師一定的教育啟示，在教學(xué)過程中，應(yīng)當從以下幾個方面出發(fā)：在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)方面，教師在教授知識的同時，需要對學(xué)生原有的知識經(jīng)驗加以概括，形成具有結(jié)構(gòu)性的內(nèi)容，以增強知識對于新情境的適應(yīng)性和可利用性。教育內(nèi)容與教學(xué)過程的選擇與安排方面，要做到：①精選教材。教師應(yīng)在選擇那些基本的、典型的事實材料的同時，闡明概念、原理的適用條件。②合理安排教學(xué)過程。在教材原理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過合理的教學(xué)程序進行原理、規(guī)則的遷移應(yīng)用。在學(xué)習(xí)方法方面，教師講授必要的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會對于一般性的原理和規(guī)則的遷移應(yīng)用。解析:2018上半年教師資格考試中學(xué)教育知識真題及答案[單選題]1.在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是()A)盧梭B)培根C)康德D)洛克答案:B解析:[單選題]2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A)《學(xué)記》B)《孟子》C)《論語》D)《中庸》答案:A解析:[單選題]3.教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有()A)歷史性B)階級性C)社會生產(chǎn)性D)相對獨立性答案:D解析:[單選題]4.科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是()A)社會生活B)科學(xué)實驗C)生產(chǎn)勞動D)學(xué)校教育答案:D解析:[單選題]5.?再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的,例如學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理。?這表明教學(xué)活動具有()A)引導(dǎo)性B)簡捷性C)直接性D)實踐性答案:B解析:[單選題]6.發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A)政治經(jīng)濟制度B)生產(chǎn)力發(fā)展水平C)人口數(shù)量和質(zhì)量D)社會意識開態(tài)答案:B解析:[單選題]7.我國字校德育包括的三個基本組成音分是()A)思想教育、品德教育和紀律教育B)政治教育、道德教育和公民教育C)道德教育、政治教育和思想教育D)道德教育、政治教育和紀律教育答案:C解析:[單選題]8.張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出?讓學(xué)校的每一面墻都開口說話?,以此來促進學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是()A)陶冶法B)示范法C)鍛煉法D)說服法答案:A解析:[單選題]9.美國學(xué)者羅杰斯認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出了?以學(xué)生為中心??讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)?的教學(xué)模式。該模式稱為A)指導(dǎo)性教學(xué)B)情景教學(xué)C)非指導(dǎo)性教學(xué)D)程序教學(xué)答案:C解析:[單選題]10.學(xué)校課程有多種類型,其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程是()A)學(xué)科課程B)經(jīng)驗課程C)活動課程D)隱性課程答案:A解析:[單選題]11.以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標準,選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式()A)課程評價B)課程實施C)課程組織D)課程設(shè)計答案:D解析:[單選題]12.維果茨基認為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A)文化層面B)系統(tǒng)層面C)技術(shù)層面D)規(guī)范層面答案:B解析:[單選題]13.當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為()A)適應(yīng)B)對比C)聯(lián)覺D)后像答案:C解析:[單選題]14.隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復(fù)雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為()A)整體性B)序列性C)場獨立性D)場依存性答案:C解析:[單選題]15.學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后,再學(xué)刁梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A)零遷移B)逆向遷移C)負遷移D)正遷移答案:D解析:[單選題]16.在心理學(xué)實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()A)刺激分化B)刺激泛化C)刺激獲得D)刺激消退答案:A解析:[單選題]17.初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是()A)認知內(nèi)驅(qū)力B)附屬內(nèi)驅(qū)力C)自我提高內(nèi)驅(qū)力D)成就內(nèi)驅(qū)力答案:B解析:[單選題]18.沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是()A)環(huán)境B)生理C)刺激D)認知答案:D解析:[單選題]19.在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A)強化干預(yù)法B)厭惡干預(yù)法C)轉(zhuǎn)移注意法D)延遲滿足法答案:B解析:[單選題]20.在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中,關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標,學(xué)員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()A)學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展B)學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)C)學(xué)會調(diào)適和尋求健康D)適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會答案:A解析:[單選題]21.江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A)關(guān)注生存階段B)關(guān)注學(xué)生階段C)關(guān)注情境階段D)關(guān)注自我階段答案:C解析:[問答題]22.辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。教育具有歷史繼承性答案:正確答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。解析:[問答題]23.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑答案:正確答案:此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。解析:[問答題]24.注意的分配就是注意的分散。答案:正確答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的解析:[問答題]25.學(xué)生知識越多,說明學(xué)生能力越強。答案:正確答案:此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。解析:[問答題]26.簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)簡述教材編寫的基本要求。答案:參考答案:(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準確無誤。同時各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。解析:[問答題]27.簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。答案:參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責(zé)任心。解析:[問答題]28.學(xué)習(xí)動機的定義與功能是什么?答案:參考答案:(1)學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學(xué)習(xí)動機的功能①激活功能②指向功能③維持功能解析:[問答題]29.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類?答案:參考答案:加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類：(1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決?是什么?的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。(3)認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。解析:[問答題]30.材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題材料:開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:?你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了。?第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:?老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當兵。?賈老師說:?這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實學(xué)。?聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴格要求自己,認真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進步。問題(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)答案:參考答案:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;③教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。解析:[問答題]31.材料下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境:情景1:一天放學(xué)后,高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時間比平時遲了一個多小時,當張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責(zé)的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:?你不相信我!?她叫道:?你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!?她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。情景2:初二學(xué)生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責(zé)她是一個騙子,再也不信任她了。情景3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考的不好時,他控制了自己內(nèi)心的激動,表現(xiàn)出若無其事的樣子。問題(1)結(jié)合材料,分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)(2)如何知道中學(xué)生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9分)答案:參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關(guān)心之后?暴跳如雷?，情景二中的王芳對好朋友?大聲呵斥?，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點;②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出?若無其事?體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關(guān)注青少年的階段性特征。(2)采用正確恰當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進行情緒調(diào)節(jié)：①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態(tài);③正確調(diào)整情緒;④有效表