2021年吉林中學體育教師招聘考點體育新課程的基本理念

吉林中學體育教師招聘考點-體育新課程基本理念（1.2.2）上吉林教師信息考試網(wǎng)：第二節(jié)體育新課程二、體育課程原則與學習領域《九年義務教誨普通高檔中學體育(-～六年級)體育新(七～十二年級)課程原則》(如下簡稱《課程原則》)實驗稿，從秋季開始，已在全國26個省、市某些區(qū)、縣中小學進行教學實驗。依照“先立后破，先實驗后推廣”工作方針，于已經(jīng)在全國范疇內實行。為了更好地貫徹和實行新《課程原則》，就必要對《課程原則》重要特點和與《體育教學大綱》關系有清晰理解。經(jīng)國務院批準，教誨部下發(fā)國家《基本教誨課程改革綱要(試行)》指出：“國家課程原則是教材縮寫、教學、評估和考試命題根據(jù)，是國家管理和評價課程基本。應體現(xiàn)國家對不同階段學生在知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀等方面基本規(guī)定，規(guī)定各門課程性質、目的、內容框架，提出教學和評價建議。”這是對國家課程原則功能和概念所做簡要界定。反映了新課程原則，對教學功能從老式過于強調知識傳授，轉變?yōu)榧纫⒅刂R與技能傳授，又要注重過程與辦法，情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)。使學生在獲得基本知識和基本技能同步可以學會學習和形成對的價值觀?！扼w育課程原則》是依照《基本教誨課程改革綱要(試行)》精神，結合中小學生身心特點，對不同階段學生制定關于體育新課知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀等方面基本規(guī)定。它規(guī)定了體育新課程性質、目的、內容框架，提出了體育教學和評價建議，是編寫體育教材、進行體育教學和評估教學質量根據(jù)，也是國家管理與評估體育課程基本。(一)《課程原則》重要特點1.確立了“健康第一”指引思想和新課程理念(1)課程性質依照“健康第一”指引思想和體育課程特點，將體育新課程性質定位為“是一門以身體練習為重要手段、以增進中小學生健康為重要目必修課程”、“是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目的一門課程”。(二)課程基本理念。堅持“健康第一”指引思想，增進學生健康成長。以增進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平提高為目的，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推動課程構造，將增進學生健康貫穿于課程實行全過程。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。運動興趣和習慣是增進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。無論是教學內容選取還是教學辦法更新，都應十分關注學生運動興趣。以學生發(fā)展為中心，注重學生主體地位。從課程設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生積極、全面發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用同步，特別強調學生學習主體地位體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生學習積極性和學習潛能，提高體育學習能力。關注個體差別與不同需求，保證每個學生受益。充分注意學生在身體條件、興趣興趣和運動技能基本等方面?zhèn)€體差別，并依照這種差別性擬定學習目的和評價辦法，并提出相應教學建議，以保證絕大多數(shù)學生都能完畢課程目的。(三)課程價值獲得體育新知識和技能。使學生掌握體育新基本知識和運動技能，學會體育基本辦法，形成終身鍛煉意識和習慣;依照自己興趣興趣和不同需求，選取愛慕辦法參加體育活動，形成積極余暇生活方式;提高運動中安全防范能力，獲得野外環(huán)境中基本生存技能。增進身體健康?？梢蕴岣邔W生對身體和健康結識，掌握關于身體健康知識和科學健身辦法，提高自我保健意識;堅持鍛煉，增強體能，增進身體健康;養(yǎng)成健康行為習慣和生活方式。提高心理健康。使學生在運動環(huán)境中感受到集體溫暖和情感愉悅;在經(jīng)歷挫折和克服困傷心程中，提高抗挫折和情緒調節(jié)能力，培養(yǎng)堅強意志品質;在不斷體驗進步或成功過程中，增強自尊和自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。增強社會適應能力。使學生理解個人健康與群體健康密切關系，建立起對自我、群體和社會責任感;形成當代社會所必要合伙與競爭意識，學會尊重和關懷她人，培養(yǎng)集體主義、社會主義、愛國主義精神和良好體育道德作風。2.構建了《課程原則》目的體系《課程原則》依照社會需求，體育學科特點和學生身心發(fā)展特性，構建了五個學習領域、三個層次課程目的體系。三個層次遞進關系為：課程目的──領域目的──水平目的(1)課程目的。①增強體能，掌握和應用基本體育新知識和運動技能;②培養(yǎng)運動興趣和興趣，形成堅持鍛煉習慣;③具備良好心理素質，體現(xiàn)出人際交往能力和合伙精神;④提高對個人健康和群體健康責任感，形成健康生活方式;⑤發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗生活態(tài)度。(2)領域目的?！墩n程原則》變化了老式按運動項目劃分教學內容和安排教學時數(shù)框架，依照生理、心理、社會適應當代三維健康觀和體育學科特點，以及國際體育課程發(fā)展趨勢，拓寬了體育新課程學習內容，將課程學習內容劃分為運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并提出了各個領域學習目的?！钸\動參加學習領域目的：①具備積極參加體育活動態(tài)度和行為;②用科學辦法參加體育活動。☆運動技能學習領域目的：①獲得運動基本知識;②學習和應用運動技能;③安全地進行體育活動;④獲得野外活動基本技能?！钌眢w健康學習領域目的：①形成對的身體姿勢;②發(fā)展體能;③具備關注身體和健康意識;④懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康影響?！钚睦斫】祵W習領域目的：①理解體育活動對心理健康作用，結識身心發(fā)展關系;②對的理解體育活動與自尊、自信關系;③學會通過體育活動等辦法調控情緒;④形成克服困難堅強意志品質?！钌鐣m應學習領域目的：①建立和諧人際關系，具備良好合伙精神和體育道德;②學會獲取當代社會中體育新知識辦法。這五個學習領域是互相聯(lián)系，構成了一種學習整體，其中運動技能是學習載體，其她領域目的，如心理健康、社會適應多數(shù)目的，往往是在進行運動技能教學過程中體驗和實現(xiàn)。要變化運動技能教學只是傳授運動技術傾向，使運動技能教學，成為完畢各種教學目的手段。(3)水平目的。依照學生身心發(fā)展階段性，劃分學習水平，制定水平目的。小學劃分為三個水平：一～二年級水平1三～四年級水平2五～六年級水平3初中三個年級為一種水平：一～三年級水平4高中三個年級為一種水平：一～三年級水平5考慮到不同窗校和學生各方面差別性，課程原則在各個學習領域設立了水平6，作為高中學段學生學習體育新課程發(fā)展性學習目的，其她學段學生也可以將高一級水平目的作為本階段發(fā)展性學習目的。水平目的內容原則，只是提出了一種教學內容大體框架，對詳細運動技術動作不作規(guī)定。反映了課程原則重要是用目的來統(tǒng)領內容。而不詳細規(guī)定運動技術動作和各個運動項目時數(shù)比例。如運動技能水平目的和內容原則。課程原則只提內容框架，極大地增強