《學前兒童藝術教育與活動指導》課程標準

《學前兒童藝術教育與活動指導》課程標準一、課程基本信息課程代碼：03100037A課程名稱：學前兒童藝術教育與活動指導課程類型：專業(yè)基礎課開課部門：鶴琴學前教育學院課程學分：2參考學時：36（其中：實踐學時：18）課程性質(zhì)：專業(yè)必修課程定位：專業(yè)基礎課是否專業(yè)核心課程：□是t否是否校企開發(fā)課程：□是否是否課證融通課程：R是¨否授課年級：2020級適用專業(yè)（層次）：學前教育專業(yè)先修課程：《學前兒童發(fā)展心理學》、《學前教育學》、《幼兒園教育活動設計與指導》后續(xù)課程：教育實習職業(yè)資格：幼兒園教師資格證書編制：《學前兒童藝術教育與活動指導》課程標準制訂工作組審核人：審核日期：執(zhí)筆人：編制日期：2022年3月二、課程簡介學前兒童藝術教育是學前教育專業(yè)基礎課程，是一門研究學前兒童（0—6歲）藝術能力發(fā)展特點和規(guī)律的學科，其課程性質(zhì)為必修，專業(yè)方向課程。通過藝術教育理論的學習和幼兒藝術活動指導實訓活動，學生能掌握幼兒藝術的內(nèi)涵，了解學前兒童藝術能力發(fā)展的一般規(guī)律，學會選擇學前兒童藝術教育的內(nèi)容、確定活動目標，能夠設計、指導、評價幼兒園日常藝術教育活動，初步具備從事學前教育工作必備的藝術教育基礎知識和把所學知識應用于學前教育實踐的專業(yè)能力。三、課程目標總體目標：掌握學前兒童藝術發(fā)展的基本規(guī)律，學會選擇學前兒童藝術教育的內(nèi)容、確定活動目標，能夠設計、指導幼兒園日常藝術教育活動，初步具備學前兒童藝術活動的評價能力，在學習后續(xù)專業(yè)課程時，能聯(lián)系本課程中所學的基本概念和基本原理，在見習、實習以及工作崗位的實踐中，能有意識地運用所學的理論知識觀察兒童、理解兒童，遵循兒童自然的發(fā)展規(guī)律，進行科學性的教育。培養(yǎng)學生對學前兒童藝術活動的興趣和感情，形成專業(yè)教育的職業(yè)素養(yǎng)。1．知識目標（1）理解學前兒童藝術的內(nèi)涵。（2）掌握藝術教育的目標、地位和價值。（3）掌握學前兒童藝術能力發(fā)展規(guī)律。2．能力目標（1）學會學前兒童藝術活動目標制定與內(nèi)容選擇。（2）能夠設計學前兒童藝術活動并進行有效指導。（3）具備學前兒童藝術活動評價、反思的能力。（4）能夠組織、開展幼兒園藝術活動。3．素質(zhì)目標（1）具有面向未來的正確的兒童觀與藝術教育觀。（2）理解藝術教育的意義，有熱愛幼兒、投身于藝術教育事業(yè)的情感。（3）對多樣化的藝術教育活動設計、指導、評價等相關問題有探索的興趣，對解決教育實際問題有探索的動機。四、課程內(nèi)容與教學要求模塊名稱學時36模塊一：學前兒童美術教育的基本理論4模塊二：學前兒童美術能力的發(fā)展4模塊三：幼兒美術活動的設計、組織與評價10模塊四：學前兒童音樂教育的基本理論4模塊五：學前兒童音樂能力的發(fā)展4模塊六：幼兒音樂活動的設計、組織與評價10模塊一學前兒童美術教育的基本理論單元11.1幼兒美術教育與幼兒發(fā)展1.2完整的幼兒美術教育觀及其內(nèi)涵1.3幼兒美術教育目標表的解讀學時理論2實踐2一體化0學習目標：理解學前兒童藝術的內(nèi)涵理解，掌握藝術教的目標、地位和作用具體目標◆分析幼兒早期藝術行為與人類藝術起源之間的關系◆掌握藝術教育的目標、地位和價值主要內(nèi)容主要教學方法【重點難點】重點：掌握藝術教育的目標、地位和價值難點：早期藝術行為與人類藝術起源之間的關系【課程內(nèi)容】1幼兒美術教育與幼兒發(fā)展1.1幼兒美術及其特征1.2幼兒美術與幼兒心理發(fā)展2完整的幼兒美術教育觀及其內(nèi)涵2.1完整的幼兒美術教育觀2.2以完整的幼兒美術教育觀為指導處理幾對關系幼兒美術教育領域與其他教育領域之間的關系幼兒美術教學活動與美工區(qū)域之間的關系幼兒美術教育與幼兒審美環(huán)境創(chuàng)設的關系教師與幼兒之間的關系3.幼兒美術教育目標的解讀3.1《綱要》中藝術領域的目標與要求3.2《指南》中藝術領域目標的解讀、啟示3.3幼兒美術教育目標的分析講授法，討論法教學地點多媒體教室教學及參考資料《幼兒美術教育與活動指導》呂耀堅等編練習與習題建議用思維導圖梳理學前兒童藝術教育的目標——基于《綱要》、《指南》考核與評價方式說明權重分配課后習題期末考試10%模塊二學前兒童美術能力的發(fā)展單元22.1幼兒繪畫能力的發(fā)展2.2幼兒手工能力的發(fā)展2.3幼兒美術欣賞能力的發(fā)展學時理論2實踐2一體化0學習目標1.掌握幼兒美術能力發(fā)展的階段特征2.掌握幼兒不同發(fā)展階段的指導策略具體目標◆掌握幼兒繪畫能力發(fā)展的階段特征及指導策略◆掌握幼兒手工能力發(fā)展的階段特征及指導策略◆掌握幼兒美術欣賞能力的階段特征及指導策略◆了解幼兒美術創(chuàng)作的心理過程主要內(nèi)容主要教學方法【重點難點】重點掌握幼兒美術能力發(fā)展的階段特征及指導策略難點難點了解幼兒美術創(chuàng)作的心理過程【課程內(nèi)容】2.1幼兒繪畫能力發(fā)展的階段特征及指導策略涂鴉期兒童繪畫發(fā)展的階段特征及指導策略象征期期兒童繪畫發(fā)展的階段特征及指導策略概念畫期兒童繪畫發(fā)展的階段特征及指導策略寫實期兒童繪畫發(fā)展的階段特征及指導策略2.2幼兒手工能力發(fā)展的階段特征及指導策略無目的活動期兒童手工能力的發(fā)展特征及指導策略基本形狀期兒童手工能力的發(fā)展特征及指導策略樣式化期兒童手工能力的發(fā)展特征及指導策略2.3幼兒美術欣賞能力的階段特征及指導策略嬰兒的感知期發(fā)展特征及指導策略符號的認識期發(fā)展特征及指導策略“寫實主義”的高峰期發(fā)展特征及指導策略講授法，案例分析法教學地點多媒體教室教學及參考資料《幼兒藝術教育與活動指導》呂耀堅等著《幼兒美術教育與活動指導》齊斌等著練習與習題建議收集并分析幼兒繪畫作品的特征，并給出相應的指導策略考核與評價方式說明權重分配考核作業(yè)情況期末考試10%模塊三幼兒美術活動的設計、組織與評價單元33.1幼兒美術創(chuàng)作“教、學、用”的關系3.2幼兒美術教學活動設計3.3幼兒美術教學活動的組織與評價學時理論2實踐8一體化學習目標：1.學會學前兒童藝術活動目標制定與內(nèi)容選擇。2.能夠設計學前兒童藝術活動并進行有效指導。具體目標◆掌握美術教學活動目標的確定◆掌握美術教學活動內(nèi)容的選擇依據(jù)與方法◆掌握美術教育活動的基本流程，能夠設計、組織和評價美術教育活動主要內(nèi)容主要教學方法【重點難點】重點學會學前兒童藝術活動目標制定與內(nèi)容選擇。難點能夠設計學前兒童藝術活動并進行有效指導。【課程內(nèi)容】3.1幼兒美術創(chuàng)作“教、學、用”的關系幼兒美術創(chuàng)作中的“教”幼兒美術創(chuàng)作中的“學“幼兒美術創(chuàng)作中的“用“3.2幼兒美術教學活動的設計目標的確定內(nèi)容的選定教學活動準備常用的教學方法案例設計的基本格式3.3幼兒美術教學活動的組織組織的原則常見的問題組織策略3.4幼兒美術教育評價評價的內(nèi)涵及意義評價的內(nèi)容評價的方法講授法，案例分析法、演示法教學地點校內(nèi)實訓室教學及參考資料《幼兒美術教育與活動指導》呂耀堅等編練習與習題建議1．還原與評析幼兒美術教學活動案例2．設計與評析幼兒美術教學活動3．試講與評析幼兒美術教學活動4．多樣化美術活動組織與評價考核與評價方式說明權重分配根據(jù)作業(yè)情況評分期末考試30%模塊四學前兒童音樂教育的基本理論單元44.1音樂概述4.2幼兒園音樂教育4.3音樂教育與幼兒個體發(fā)展學時理論2實踐2一體化0學習目標：理解音樂的內(nèi)涵、本質(zhì)和功能，掌握幼兒園音樂的含義目標、地位和作用，了解音樂教育對于幼兒發(fā)展的作用具體目標◆掌握音樂的起源發(fā)展、內(nèi)涵、本質(zhì)和功能◆掌握幼兒園音樂的含義目標、地位和任務◆理解音樂教育對于幼兒身心健康、語言認知、社會性、情感意志、個性發(fā)展發(fā)展的作用主要內(nèi)容主要教學方法【重點難點】重點掌握幼兒園音樂的含義目標、地位和任務難點理解音樂教育對于幼兒身心健康、語言認知、社會性、情感意志、個性發(fā)展發(fā)展的作用【課程內(nèi)容】4.1音樂概述音樂的起源與發(fā)展音樂的本質(zhì)與特征音樂的功能4.2幼兒園音樂教育幼兒園音樂教育的涵義幼兒園音樂教育的特點幼兒園音樂教育的任務4.3音樂教育與幼兒個體發(fā)展促進幼兒的身心健康促進幼兒的語言與認知發(fā)展促進幼兒情感的和意志發(fā)展促進幼兒的個性發(fā)展促進幼兒的社會性發(fā)展講授法，案例分析法，討論法教學地點包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實訓室教學及參考資料《幼兒園領域課程指導叢書：幼兒園音樂領域教育精要——關鍵經(jīng)驗與活動指導》王秀萍著練習與習題建議課后習題思考與討論：大家都是未來的幼兒園教師，你們是否會為了某個文藝匯演，重復訓練幼兒去完成枯燥的動作呢？為什么？你會怎辦？考核與評價方式說明權重分配課堂提問，課后習題期末考試10%模塊五學前兒童音樂能力的發(fā)展單元55.1音樂能力和音樂才能5.2幼兒歌唱能力的發(fā)展5.3幼兒韻律活動能力的發(fā)展5.4幼兒園打擊樂演奏能力的發(fā)展5.5幼兒園音樂欣賞能力的發(fā)展學時理論2實踐2一體化學習目標1.掌握幼兒音樂能力發(fā)展的階段特征具體目標◆區(qū)別音樂能力和音樂才能◆掌握幼兒歌唱能力發(fā)展的階段特征◆掌握幼兒手韻律活動能力發(fā)展的階段特征◆掌握幼兒打擊樂演奏能力的階段特征◆掌握幼兒音樂欣賞能力的階段特征主要內(nèi)容主要教學方法【重點難點】重點掌握幼兒音樂能力發(fā)展的階段特征難點能為幼兒選擇適合年齡段的音樂作品【課程內(nèi)容】5.1音樂能力和音樂才能音樂能力和音樂才能的定義及區(qū)別5.2幼兒歌唱能力發(fā)展的階段特征歌詞、音域、節(jié)奏、音準、呼吸、表情、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性表現(xiàn)5.3幼兒手韻律活動能力發(fā)展的階段特征動作、隨樂動作、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性表現(xiàn)5.4幼兒打擊樂演奏能力的階段特征樂器操作、隨樂能力、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性表現(xiàn)5.5幼兒音樂欣賞能力的階段特征傾聽、理解、創(chuàng)造性表現(xiàn)講授法，案例分析法教學地點多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實訓室教學及參考資料《幼兒藝術教育與活動指導》呂耀堅等著《幼兒園領域課程指導叢書：幼兒園音樂領域教育精要——關鍵經(jīng)驗與活動指導》王秀萍著練習與習題建議課堂分享課后習題★分析幼兒歌曲的歌詞、音域、節(jié)奏等特點，分析歌曲適合什么年齡段的兒童學習（根據(jù)提交方案打分，課堂展示）考核與評價方式說明權重分配課堂分享期末考試10%模塊六幼兒音樂活動的設計、組織與評價單元66.1幼兒音樂教學活動的設計原則、目標確定和內(nèi)容選擇6.2幼兒園歌唱活動的組織與指導6.3幼兒園韻律活動的組織與指導6.4幼兒園打擊樂和音樂欣賞活動的組織與指導學時理論2實踐8一體化學習目標：1.掌握學前兒童音樂活動目標制定與內(nèi)容選擇2.能夠設計學前兒童歌唱、韻律、打擊樂和欣賞活動并進行有效指導具體目標◆掌握音樂教學活動目標的確定、活動內(nèi)容的選擇依據(jù)與方法◆掌握歌唱、韻律、打擊樂和欣賞活動的基本流程，能夠設計、組織和評價音樂教育活動主要內(nèi)容主要教學方法【重點難點】重點掌握學前兒童音樂活動目標制定與內(nèi)容選擇難點能夠設計學前音樂藝術活動并進行指導【課程內(nèi)容】6.1幼兒音樂教學活動的設計原則、目標確定和內(nèi)容選擇音樂教學活動的設計原則音樂教學活動目標的確定：依據(jù)、構成、撰寫要求音樂教學活動內(nèi)容的選擇6.2幼兒園歌唱活動的組織與指導幼兒園歌唱活動的內(nèi)容與材料選擇幼兒園歌唱活動的導入和新曲教授幼兒園歌唱活動的模式6.3幼兒園韻律活動的組織與指導幼兒園韻律活動的基本類型幼兒園韻律活動的常規(guī)要求幼兒園韻律活動的模式6.4幼兒園打擊樂和音樂欣賞活動的組織與指導打擊樂器的種類打擊樂活動的知識、技能和常規(guī)要求打擊樂活動的模式6.5音樂欣賞的知識、技能和常規(guī)模式講授法，評價法教學地點多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實訓室教學及參考資料《幼兒園領域課程指導叢書：幼兒園音樂領域教育精要——關鍵經(jīng)驗與活動指導》王秀萍著練習與習題建議1.還原與評析幼兒音樂教學活動案例2.設計、試講并評析幼兒音樂教學活動考核與評價方式說明權重分配學生匯報期末考試30%實訓項目名稱實訓內(nèi)容知識、技能要求成果（報告、設計等）建議學時考核與評價模塊二：學前兒童美術能力的發(fā)展幼兒繪畫能力發(fā)展分析幼兒繪畫作品的特征，并給出相應的指導策略分析報告1根據(jù)提交方案打分，課堂展示模塊三：多樣化幼兒美術活動的設計、組織與評價多樣化幼兒美術的活動的設計、組織與評價能夠設計學前兒童藝術活動并進行有效組織小組合作展示6匯報結果評分模塊五：學前兒童音樂能力的發(fā)展幼兒音樂能力發(fā)展分析幼兒歌曲的歌詞、音域、節(jié)奏等特點，分析歌曲適合什么年齡段的兒童學習分析報告1根據(jù)提交方案打分，課堂展示模塊六：幼兒音樂活動的設計、組織與評價幼兒音樂的活動的設計、組織與評價能夠設計、指導、試講和評價學前兒童音樂活動小組合作展示6匯報結果評分五、課程階段性重點活動安排項目名稱項目內(nèi)容展示形式時間安排幼兒繪畫作品分析（此畫怎講）總結學前兒童各個年齡生理發(fā)展的特點與規(guī)律個人報告依據(jù)教學進度在該知識點講授后的下一周幼兒歌曲特點分析分析幼兒歌曲的歌詞、音域、節(jié)奏等特點，分析歌曲適合什么年齡段的兒童學習分析報告依據(jù)教學進度在該知識點講授后的下一周六、課程實施建議1.教材選用教材名稱（全稱）版本日期（年）出版社第一作者教材性質(zhì)教材類型幼兒藝術教育與活動指導第二版（2014）北京師范大學出版社呂耀堅“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材高職高專2.教學方法建議（1）在教學過程要綜合運用講授法、討論法、活動分析法、案例法多種教學方法以調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣。此外，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，探討運用更多有效的教學方法，如表演法、讀書指導法、實習作業(yè)法、情景教學法等。（2）強調(diào)實際案例與教學內(nèi)容結合，注意把理論與實踐中的學前兒童藝術發(fā)展與教育問題結合起來，加強實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學或項目教學，注重以任務引領型案例或項目激發(fā)學生興趣，使學生在案例分析或項目活動中理解基本概念。（3）發(fā)揮線上線下結合教學，將慕課線上課程與課前課后組織起來、課堂講授有機結合，充分利用多種學習渠道，多方位鞏固理論知識點。（4）強調(diào)在見習中和生活中多觀察、多了解學前兒童，增加感性認知，培養(yǎng)學生對學前兒童的興趣。3.教學條件（1）師資要求：授課教師應具有學前教育專業(yè)背景，對學前兒童藝術教育有研究，且擁有豐富的教學、實踐經(jīng)驗并有相應的素材積累，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學與實踐教學相統(tǒng)一，以滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（2）教學硬件設施及配置：本課程需配備安裝了計算機、多媒體制作播放設備等設施的多媒體教室，為學生學習理論知識和培養(yǎng)實踐能力提供必要的條件。本課程可通過共享網(wǎng)絡教學資源，包括授課教案、多媒體課件、課程練習、閱讀書目、視頻教學資料等，滿足本課程的教學需要，為學生個性化學習創(chuàng)造良好的教學空間，加強師生之間的溝通，促進學生的主動學習，提升教學效果。4.課程資源開發(fā)與利用（1）積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，使教學內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，以此拓展課程資源，進一步使學生知識和能力的拓展成為可能。（2）利用學前教育實訓室，將教學與實訓相結合，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（3）以實踐幼兒園為依托，根據(jù)課程實際需要，拍攝、錄制各種所學的影像資料。5.信息化教學設計利用現(xiàn)代信息技術開發(fā)掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤等多媒體資源，通過搭建多維、動態(tài)、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。6.國際化教學設計在掌握理論基礎知識的基礎上嘗試了解面向未來學前兒童藝術教育開展的現(xiàn)狀。7.學科競賽教學設計本課程理論知識全部講授結束以后，教師安排專題講座為學生梳理相關資格考試中（幼兒園教師資格