課堂教學(xué)改革工作報告

PAGE2PAGE3課堂教學(xué)改革工作報告郁南縣千官中學(xué)一、背景分析：我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，成績在縣內(nèi)一直比較好，除了管理相對嚴(yán)格之處，還因為有部分學(xué)生成績較好，肯學(xué)樂學(xué)，但有部分學(xué)生同其他大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣，無心向?qū)W，上課睡覺，部分中層學(xué)生任務(wù)式學(xué)習(xí)，沒有興趣，沒有目標(biāo)。整體校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較好，教師安教樂教，對課堂教學(xué)改革有動力，敢實踐，但改革方向不明確，教學(xué)教研理論較弱，課堂把控能力差，在改革過程中遇到困難畏懼情緒。二、原課堂教學(xué)改革方案簡介：（一）、加強集體備課，形成成熟的、適合我校學(xué)生實際的講學(xué)稿。備課是講學(xué)稿使用的關(guān)鍵的第一步，講學(xué)稿的備課為“提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。（二）、加強課堂管理，落實講學(xué)稿的使用，打造高效課堂。主要做法：1、推門聽課。由學(xué)校行政組織部分不用上課的教師定期或不定期進行推門聽課評課。2、、加大對課堂巡查力度，每天由值日行政和值日教師不定期進行巡堂檢查。3、開展各項教研活動，促進教師專業(yè)成長。積極開展“高效課堂”（同課異教形式）、“優(yōu)質(zhì)示范課”、“小專題匯報課”的三課活動，努力把課堂教學(xué)改革理念落實到具體的教學(xué)之中。4、檢測評價總結(jié)提高。每學(xué)期進行2次月測，一次期中考試，每次考試對成績進行匯總，各級科進行分析和小結(jié)，找出存在的問題，包括學(xué)生存在的知識和教師教學(xué)過程中問題，提出整改意見，及時調(diào)整。（三）、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更好地為課改服務(wù)。1、認(rèn)識“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是“課改”的基本價值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂?！罢n改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動的、甚至被窒息的人。由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強調(diào)了課程要促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展；強調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個學(xué)生的良好品德；強調(diào)了課程要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。2、認(rèn)識課程改革將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是國家指定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，它應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)’’是一個“最低標(biāo)準(zhǔn)”，這樣才能保證讓每個適齡兒童、少年接受完義務(wù)教育，因為義務(wù)教育不是精英教育，是大眾教育。3、通過學(xué)習(xí)建立良好的教師觀和學(xué)生觀教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是教育科學(xué)的研究者。是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。而學(xué)生是發(fā)展的人，是獨特的人，是教學(xué)行為的主體。（四）、多外出學(xué)習(xí)，到課改較好的學(xué)校參觀、聽課。盡學(xué)校最大的可能組織學(xué)校的學(xué)科骨干、級科組長、教師等到課改成功的學(xué)校到參觀，聽課，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗和具體做法，與他們交流課改經(jīng)驗。通過上級部門聯(lián)系課改的專家和課改成功學(xué)校的教師到本校指導(dǎo)、診斷，幫助我校盡快走上課改成功之道。（五）、強化行政推行，確保課改成功。1、通過教師大會、學(xué)校教學(xué)講座、科組會議、公開課、研討課、外出聽專家講座、聽課等形式改變部分教師的觀念，讓全部教師認(rèn)識到課改的重要性。2、強化校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)更多的平臺，提供更多的專業(yè)支持和經(jīng)濟支持，鼓勵教師自學(xué)各種先進的教育理念和教學(xué)方法才能保證課改的有效實施。三、存在問題剛開始的課堂教學(xué)改革是以七年級為試點的改革，主要是以分小組合作交流，印發(fā)導(dǎo)學(xué)案等形式進行，學(xué)生合作交流多了，討論多了，展示多了，但學(xué)生預(yù)習(xí)積極性不高，圍在一起討論個別組的同學(xué)有些有故意倒亂，講話等太多，所以第一輪改革效果不佳。經(jīng)過了縣教育局、教研室的幾次課改