【部編人教版】四年級語文下冊第21課《蘆花鞋》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語文四年級下冊導(dǎo)學(xué)案21.蘆花鞋【核心目標(biāo)】文化自信：閱讀課文，體會傳統(tǒng)文化孕育的愛國主義情感。語言運用：會認(rèn)本課7個生字，理解生字組成的詞語。思維能力：有感情地朗讀課文，每節(jié)短文添加小標(biāo)題。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，感受青銅的善良和懂事，體會他與家人之間的相互關(guān)愛之情?！緦W(xué)習(xí)重點】列出小標(biāo)題，閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象。了解結(jié)構(gòu)特點?！緦W(xué)習(xí)難點】按邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，交流印象深刻的內(nèi)容和感悟。嘗試閱讀長文章。【學(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：介紹《青銅葵花》，激發(fā)閱讀興趣交流課前收集的資料。觀察《青銅葵花》封面，說說人物印象。閱讀《青銅葵花》目錄，瀏覽小說主要故事。學(xué)習(xí)任務(wù)二：自主閱讀，整體感知1.自主閱讀課前導(dǎo)語，明確閱讀要求。2.交流指導(dǎo)。（1）回顧前面的閱讀方法。《蘆花鞋》是這個單元的最后一篇課文，還記得前兩篇長課文用什么方式標(biāo)示各部分內(nèi)容嗎？《蘆花鞋》又采用什么方式標(biāo)示？快速瀏覽，說發(fā)現(xiàn)。3.制作“故事名片”。（1）這四部分圍繞蘆花鞋寫了哪些事，到文中圈一圈關(guān)鍵詞，把概括好的小標(biāo)題寫在“故事名片”上。《蘆花鞋》故事名片采蘆花編蘆花鞋——（）——（）《蘆花鞋》故事名片采蘆花編蘆花鞋——（）——（）（）（2）交流：文中哪些關(guān)鍵詞提示了各部分的主要內(nèi)容？4.整體感知。試著把這四個小標(biāo)題連起來，你就能快速知道這篇長文主要講了什么。學(xué)習(xí)任務(wù)三：合作探究，制作“人物名片”。1.師：如果要給青銅拍攝一部紀(jì)錄片，你想在特寫鏡頭里展示一個怎樣的青銅？小組合作學(xué)習(xí)，請選擇一個鏡頭，為他量身定制一張“人物名片”。（課件出示“人物名片”）人物名片姓名：青銅特寫鏡頭：人物品質(zhì)：2.展示交流：學(xué)習(xí)任務(wù)四：走近家人，體會家人關(guān)愛1.課件出示學(xué)習(xí)要求：自主瀏覽課文，青銅的家人有哪些特點?畫出讓自己印象深刻的句子。2.小組內(nèi)互相交流，然后全班交流。3.展示交流?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)習(xí)任務(wù)一：介紹《青銅葵花》，激發(fā)閱讀興趣1.【預(yù)設(shè)】曹文軒（1954年1月—），出生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。任北京作家協(xié)會副主席，當(dāng)代文學(xué)教研室主任，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員。主要作品：《根鳥》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》等。2.出示《青銅葵花》封面，說說人物印象?！绢A(yù)設(shè)】(1)引導(dǎo)學(xué)生猜測“青銅葵花”的意思；說說對人物的簡單了解。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請仔細(xì)看封面上的圖畫，從這個畫面你推測到什么?預(yù)設(shè)：故事發(fā)生的背景，就是這樣一個水鄉(xiāng)，這個地方有個很好聽的名字，叫大麥地。3.出示《青銅葵花》目錄，瀏覽小說主要故事?！绢A(yù)設(shè)】(1)關(guān)注小說的主要故事：小木船、葵花田、老槐樹、蘆花鞋、金茅草、冰項鏈、三月蝗、紙燈籠、大草垛。(2)看看“蘆花鞋”在小說中的位置。學(xué)習(xí)任務(wù)二：自主閱讀，整體感知1.略2.交流指導(dǎo)。（1）【預(yù)設(shè)】《小英雄雨來》用序號標(biāo)示，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題標(biāo)示。發(fā)現(xiàn)本課的不同之處。【預(yù)設(shè)】采用空行的方式標(biāo)示四部分內(nèi)容3.制作“故事名片”。（1）【預(yù)設(shè)】采蘆花編蘆花鞋；大雪天賣蘆花鞋；城里人買蘆花鞋；雪地里送蘆花鞋。4.【預(yù)設(shè)】本文主要寫了青銅一家為了生計，編了101雙蘆花鞋，青銅冒雪去賣。幸運的是城里人把剩下的十雙蘆花鞋都買走了，最后他甚至把自己腳上穿的蘆花鞋也賣了出去……學(xué)習(xí)任務(wù)三：合作探究，制作“人物名片”。1.略2.【預(yù)設(shè)一】“朝大人搖手”鏡頭。（1）課件出示：然后拿起余下的十雙蘆花鞋，朝大人們搖搖手，便跑進(jìn)了風(fēng)雪里。交流：青銅堅持大雪天里賣蘆花鞋，他朝大人們搖搖手時，心里在想什么？（2）青銅那堅定的“搖搖手”，表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（相機板書：勤勞懂事）【預(yù)設(shè)二】“朝烤火人搖手”鏡頭。（1）課件出示：對面屋子里圍爐烤火的人招呼青銅：“進(jìn)屋里來吧，這里能看到你的鞋，丟不了?！鼻嚆~搖了搖手，堅持守在蘆花鞋旁。交流：這個畫面又出現(xiàn)“搖了搖手”這一動作，青銅在想什么？（2）師：大雪天里烤火該有多暖和，可青銅卻“搖了搖手”。他的什么品質(zhì)感動了你？（相機板書：堅定執(zhí)著）【預(yù)設(shè)三】“雪地里脫鞋”鏡頭。（1）課件出示：但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來……掉頭朝那個人追了過去。（1）慢鏡頭回顧。這段描寫有幾個“拔”？幾個“站”？作者為什么用“慢鏡頭”定格青銅脫蘆花鞋的動作？（2）快鏡頭。從青銅朝那個人追去這個“快鏡頭”里，你體會到什么？（3）一快一慢兩個鏡頭，讓你看到怎樣的青銅？（相機板書：淳樸善良）學(xué)習(xí)任務(wù)四：走近家人，體會家人關(guān)愛3.交流指導(dǎo)：【預(yù)設(shè)一】關(guān)于全家人合作編鞋。①補充原文片段：“采足了花，全家人就開始行動起來。青銅用木榔頭捶稻草。奶奶搓繩。葵花將繩子繞成團(tuán)。爸爸媽媽編織?！雹诶斫狻跋氲竭@筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未