2024年安徽開放大學(xué)《物流學(xué)概論》階段性考核參考試題庫(kù)（含答案）

1.編碼的過(guò)程是()2.視頻實(shí)物展示平臺(tái)與()的工作過(guò)程相同3.Authorware是一個(gè)()7.()是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心，它是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最基本的資源。10.媒體根據(jù)()標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算11.最便于重現(xiàn)的媒體是()13.接觸面最廣的媒體是()14.問(wèn)題解決型是使用計(jì)算機(jī)教學(xué)形式為學(xué)習(xí)者提供一種特定的),促使他們對(duì)18.以下視覺(jué)媒體中抽象程度最低的是()19.教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在()年作出的20.將人耳感覺(jué)器官能聽到的各種頻率聲波的最低的聲壓值連成一條曲線，稱為()21.概念圖可以作為()。A、教學(xué)工具22.美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是()23.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)有()。25.施拉姆循環(huán)模式強(qiáng)調(diào)了()31.一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了()個(gè)發(fā)展階段。32.()視覺(jué)圖像是運(yùn)用某種已知事物的特征和圖像來(lái)近似地顯示和說(shuō)明另一種34.函授教育起源于19世紀(jì)中葉的()。A、智力活動(dòng)36.只要實(shí)現(xiàn)了()傳遞，都屬媒體范疇37.第一個(gè)傳播過(guò)程模式是()38.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式顯示()39.微格教學(xué)最早出現(xiàn)在()。D、英國(guó)40.IP地址由一組()的二進(jìn)制數(shù)字組成42.Neotoma是一個(gè)()D、個(gè)人知識(shí)管理工具43.()的快速發(fā)展，使得CAl的形式和功能都發(fā)生了重大的變革。B、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)44.我國(guó)于()年開始了廣播電視大學(xué)教育試點(diǎn)45.Ku波段衛(wèi)星傳輸與C波段衛(wèi)星傳輸?shù)牟煌?)。A、以高速下載圖像、聲音、文字、數(shù)據(jù)等綜合信息，形成覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的網(wǎng)絡(luò)，使得邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)各類教育單位直接接收教育節(jié)目和教育信息，加速不發(fā)達(dá)地區(qū)B、在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，可以接收多達(dá)若干套電視節(jié)目，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)及其他公網(wǎng)資源建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，并具有一定的交互功能。46.局域網(wǎng)的英文縮寫為()。A、LAN47.戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是()48.情境模擬是研究處于不同情境下人們的(),而不是純技49.使用投影媒體時(shí)，學(xué)習(xí)者的座位一般安排在()A、19世紀(jì)末、20世紀(jì)初A、80年B、70年52.投影片的制作方法中，可用于大量生產(chǎn)的制作方法是()53.()協(xié)議是Internet中計(jì)算機(jī)之間通信所必須共同遵循的一種通信規(guī)定。54.教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象是()55.多媒體組合教學(xué)就是()B、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò)57.在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是以()的出現(xiàn)為標(biāo)志60.()媒體的出現(xiàn)，開創(chuàng)了人類信息傳播的新篇章64.可用來(lái)制作投影片的材料必須是()66.()是Internet中最主要的設(shè)備之一，它負(fù)責(zé)將Internet中的各個(gè)局域網(wǎng)D、媒體不再發(fā)揮作用68.)反映了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的特征，是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象等，依據(jù)一定的理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、交互方式、教學(xué)程序等的整合形式(或組合模型),歸屬為教學(xué)策略。69.第二代教學(xué)設(shè)計(jì)(ID2)是由()提出的A、1:171.教育技術(shù)學(xué)的基本理論是()4.個(gè)人知識(shí)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)以下哪些信息的有效管理(6.傳播按方式可以分為()8.微格教學(xué)可以用于訓(xùn)練以下哪些教學(xué)技能()。19.傳播過(guò)程是一種信息()和()的過(guò)程21.表征信息的符號(hào)有語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)，語(yǔ)言符號(hào)包括()和()A、計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末式A、20世紀(jì)20年代到50年代以前視聽教的B、20世紀(jì)50年代和60年代視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中于()的每一個(gè)階段之中32.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)和人工智能的快速發(fā)展，CAl課件也正在朝()發(fā)幀),計(jì)算機(jī)計(jì)算和生成中間幀；可定義和顯示5.人耳的音調(diào)感覺(jué)與聲音的頻率相對(duì)應(yīng)。頻率高，音調(diào)高，聲音聽起來(lái)“尖”16.人主觀感覺(jué)有相同響度的不同頻率聲波的強(qiáng)度是不相等的，或者說(shuō)，對(duì)不同頻率音響的人耳聽覺(jué)響應(yīng)是不同的，頻率越低或越高，響度感覺(jué)越好。17.媒體選擇的矩陣式方法主要由兩個(gè)維度組個(gè)維度是特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)類型。學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)類型和媒體使用效果三者的關(guān)系構(gòu)成了矩陣圖。通過(guò)這個(gè)矩陣圖可以看出，媒體對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)所起到18.一臺(tái)50W擴(kuò)音機(jī)，輸出阻抗接線柱有0Q,40,8Q,120,16Q,320,連接兩只25W、8Q的揚(yáng)聲器時(shí)，可以用并聯(lián)接法，也可以使用串聯(lián)接法。19.多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)包括主機(jī)、采集和處理音頻信息的設(shè)備、采集和處理數(shù)字視聽圖像的設(shè)備、光盤刻錄和其他設(shè)備。37.一臺(tái)30W擴(kuò)音機(jī)，輸出阻抗為500SZ,連接一只25W,16SZ和一只5W,8SZ的41.羅杰斯認(rèn)為，在任何學(xué)科、任何年級(jí)都可以使用合約。然而，像其它許多課堂教學(xué)方法一樣，合約是學(xué)習(xí)的一種輔助手段，而不是唯一的教學(xué)方法。就一般而言，合約包括5個(gè)要素。42.表現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于低年紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生由于缺乏有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，在理解這些內(nèi)容時(shí)有困難，視覺(jué)媒體能夠提供給學(xué)43.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為最終目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。55.教育技術(shù)的物理學(xué)觀念存在兩個(gè)方面的局限性，即，第一視聽教學(xué)論僅重視視聽教材本身的作用，而忽略視聽教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、評(píng)價(jià)、管理等方面的綜合作用；第二視聽教學(xué)把視聽教材看成是一種輔助教學(xué)的工具