提高作業(yè)效能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 論文

提高作業(yè)效能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)【摘要】改變小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，是目前教育工作中急需解決的一個(gè)重要問題。本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際分析了小學(xué)生作業(yè)過重的原因，并從打造高效課堂、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、做好家長(zhǎng)工作這三個(gè)方面提出一些解決問題的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】提高效能，減輕負(fù)擔(dān)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)前小學(xué)生面臨的一個(gè)突出問題。針對(duì)這種現(xiàn)象，教育部辦公廳下達(dá)了關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，文件中指出：的育人功能，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等等。本人作為一名從教二十多年的老教師，對(duì)此有著自己的思考，本文將針對(duì)“數(shù)學(xué)”這個(gè)學(xué)科如何“提高作業(yè)效”這個(gè)問題，提出一些一、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因。1.教師教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)效果不高。有的教師在上課前沒有深入研究教材，對(duì)教材把握不準(zhǔn)，再加上教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)不高效，上課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“老師講得苦，學(xué)”的現(xiàn)象，于是這些教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，課上完不成的東西只得留在課下，通過大量的課外作業(yè)來達(dá)成，大大加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們必須承認(rèn)的練習(xí)能夠在一定程度上提高學(xué)生的成績(jī)，但這種做法必會(huì)摧毀學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生勞累不堪，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。2.作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)。在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)上主要會(huì)犯以下兩種錯(cuò)誤：一是機(jī)械性重復(fù)性練習(xí)較多。作業(yè)本是課堂的補(bǔ)充與延續(xù)，它主要發(fā)揮了兩種功能：一方面可以幫助學(xué)新知，提高學(xué)生利用新知解決問題的能力；另一方面又可以幫助老師掌握學(xué)生的學(xué)情，有助于老師有的放矢，做好個(gè)別輔導(dǎo)，也為后面的教學(xué)做好有些老師，為了片面追求學(xué)生的成績(jī)，做了大量作業(yè)的設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，事倍功半，學(xué)生成績(jī)雖然有所提高，卻苦不沒有分層布置作業(yè)。對(duì)于同樣的作業(yè)，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，接受能力強(qiáng)，二十分鐘就可以完成，而有的孩子則需要四十分鐘也未必完成。孩子天生存?zhèn)儾荒芤酝瑯拥某叨纫蠛⒆?。正如《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所述：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼藢?duì)待學(xué)生，在作業(yè)和成績(jī)要求上，不能一桿秤一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。3．家長(zhǎng)觀念跟不上。有很多家長(zhǎng)，望子成龍心切，一味地追求成績(jī)，不能客觀看待孩子之間存在的差異，喜歡拿自己的孩子同班級(jí)中最優(yōu)秀的孩子作比較，逼迫孩子在參加各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)班，孩子在完成老師布置的作業(yè)的同時(shí)，還要完成其他額外作業(yè)，大大加重了孩子的負(fù)擔(dān)。二、提高作業(yè)效能的具體措施1.打造高效課堂是主要途徑?！睖p負(fù)”的最終落腳點(diǎn)，必然在課堂高效上。老師通過精心地備學(xué)生在學(xué)習(xí)新知后，能夠理解所學(xué)內(nèi)容并掌握了方法，那么做起作業(yè)來自然會(huì)感到又快又輕松，因此“減負(fù)”的主要途徑就是打造高效課堂。我認(rèn)為實(shí)高效老師一定要做到以下兩點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容上要做到精準(zhǔn)把握教材，教學(xué)方法上要注重動(dòng)手操作。（1）精準(zhǔn)把握教材。在教學(xué)過程中，教師首先要精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，知道本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方法。另外還要注重教材的整合，數(shù)學(xué)課上每一節(jié)的新知都不是單獨(dú)存在的，在上課之前一定要明白：關(guān)于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些，后續(xù)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。只有做到教材的整合，我們?cè)诮虒W(xué)中才能更精準(zhǔn)把握學(xué)生應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。例如我在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)口算方法時(shí)，上課之前就知道這一節(jié)課是在表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課不僅要掌握位數(shù)的口算方法，更要滲透算法的多樣化。例如以14x12為例，學(xué)生通過動(dòng)手圈一圈點(diǎn)子圖，可以想到的口算方法：（1）14x12=14x6x2=84x2=168；（2）14x10=140，14x2=28，140+28=168；對(duì)于大部分學(xué)生來說，方法（1）和方法（2）容易理解掌握，，只有讓學(xué)生通過動(dòng)手圈才能理解。而方法（3）和（4）又是為教學(xué)下一節(jié)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法做準(zhǔn)備的。通過一系列教材整合之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一環(huán)，由淺入深，就像上述內(nèi)容只有理解了口算的方法之后，才能真正明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。（2）注重動(dòng)手操作。數(shù)學(xué)是一門探究性學(xué)科，教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生通過一系列操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律的過程，也就是幫助學(xué)生“知其然，知其”的過程。小學(xué)生思維以形象思維為主，從具體到抽象的發(fā)展過程，這就決定了動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，從一年級(jí)的動(dòng)手?jǐn)[小棒算加減法，到六年級(jí)通求圓的面積，從乘除法的計(jì)算到各個(gè)年級(jí)階段理解空間和平面圖形之間的關(guān)系，都需要學(xué)生動(dòng)手操作，尤其是難點(diǎn)處，學(xué)生更應(yīng)該動(dòng)手操作，單純的學(xué)生融會(huì)貫通，即使多次的作業(yè)練習(xí)也達(dá)不到效果，只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)《比大小》這一課時(shí)，讓學(xué)生理解為什么1／8小于1／4，最好的辦法就是讓學(xué)生拿出同樣的紙，通過折疊分別用彩筆涂出它們的1／8和1／4，涂色部分大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就大，方法直觀有效。2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)（1）分層布置作業(yè)作業(yè)的設(shè)計(jì)可分為“必做項(xiàng)和選作項(xiàng)”。必做項(xiàng)一般是基礎(chǔ)性作業(yè)，應(yīng)該以書本為準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，此項(xiàng)作業(yè)的題型、內(nèi)容可與教材上的相似。選做項(xiàng)一般是拓展性作業(yè)，這基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高，有一定的難度，不對(duì)全體學(xué)生做出要求，作業(yè)的題型、內(nèi)容要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以變化甚至內(nèi)容、形式可以更加豐所學(xué)知識(shí)來解決生活問題。例如在學(xué)完《長(zhǎng)方形的面積》之后，基礎(chǔ)性的練習(xí)就應(yīng)該是給出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬或者是正方形的邊長(zhǎng)，讓學(xué)生求出它們的展性的作業(yè)則可以結(jié)合周長(zhǎng)與面積之間的關(guān)系，給出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和一個(gè)長(zhǎng)（寬），讓學(xué)生嘗試求出它的面積，難度提高了不少，拓展性作業(yè)對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用。（2）作業(yè)類型多樣化。在作業(yè)的布置上，除了書本上的基本類型以外，我們還可以從以下幾點(diǎn)去布置作業(yè)：a，實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)，只有與實(shí)際生活相結(jié)合，親身踐中去，才能更好的融匯貫通，才能靈活的運(yùn)用例如在教學(xué)完長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)后，課后作業(yè)就是讓學(xué)生選擇家里的幾種長(zhǎng)方形物體來測(cè)量，分別測(cè)出它們的長(zhǎng)和寬（取整厘米數(shù)），計(jì)算出在教學(xué)完初步認(rèn)識(shí)小數(shù)以后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生參加一次家庭大購(gòu)物，以列表格的形式，分別記錄出所購(gòu)商品的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)等。這樣不僅深刻理解掌握所學(xué)知識(shí)，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。b，開放性作業(yè)。數(shù)學(xué)開放題被認(rèn)為是最富有價(jià)值的一種題型，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)切入口，它能迅速激發(fā)學(xué)生積極思考這些開放題從哪來呢？其實(shí)在布置作業(yè)時(shí)，我們把一些封閉題稍加改動(dòng)，便可得到。例如：我們學(xué)過的租船方案，把問題“求”直接改成“你能寫出幾種租船方案？哪種最省錢？”就行了；在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形后，可以出題：一個(gè)長(zhǎng)方形沿著一條直線剪一刀，剩下的是個(gè)（）邊形？在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)后，把“求一個(gè)周長(zhǎng)是16厘米的長(zhǎng)方形”倒過來問：”用長(zhǎng)16厘米的鐵絲圍成長(zhǎng)方形，你能圍出幾種？（長(zhǎng)和寬都是整厘米數(shù)”就是開放性問題。這些答案不唯一的開放問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。(3)掌握住“質(zhì)”把”。作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、代表性。布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)來布置，選一些有代表性的題目來練習(xí)?；A(chǔ)題數(shù)量要科學(xué)，根據(jù)階段布置適合他們的作業(yè)。太多容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，質(zhì)量自然就上不去，太少起不到練習(xí)的作用。平時(shí)的作業(yè)建議先通過幾題練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些握了，哪些知識(shí)還需要繼續(xù)練習(xí)，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)，再設(shè)計(jì)一些有特色的練習(xí)。例如在教學(xué)完北師大版三年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算之后，我發(fā)現(xiàn)布置作業(yè)列豎式計(jì)算：做10題的錯(cuò)誤率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做6題的錯(cuò)誤率，6-8題比較合理。學(xué)生計(jì)算中錯(cuò)誤最多的是商中0和商末尾有0的除法，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)我又出了幾題專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過練習(xí)后正確率大大提高了。（4）增加作業(yè)的趣味性。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活有趣的形式來布置作業(yè)，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。形式上可以布置一些游戲性如“闖關(guān)游戲”。內(nèi)容上可以多結(jié)合生活實(shí)際，比如在學(xué)習(xí)完千克、克之后，讓學(xué)生回家后估一估自己的體重、書包的重量、家中各種物品、蔬菜的后再稱一稱，感受知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（5）及時(shí)檢查批改。學(xué)生完成作業(yè)后，要及時(shí)的檢查批改。及時(shí)檢查有利于促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的積極性，及時(shí)批改可以讓老師掌握住學(xué)生對(duì)新知的把握情況，共性錯(cuò)誤體強(qiáng)調(diào)，個(gè)性錯(cuò)誤及時(shí)做好輔導(dǎo)，尤其是面批有利于學(xué)困生的進(jìn)步，可以讓這些學(xué)生當(dāng)面及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不理解的地方再講解一下，這樣可以做到課下后患。3.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀。無數(shù)實(shí)踐證明家校共育才是教育的最好模式。家長(zhǎng)思想觀念的轉(zhuǎn)變是減負(fù)工作的有力保障，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要做好家長(zhǎng)的思想工作。首先讓科學(xué)的教育觀，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)，承認(rèn)孩子的天生差異，不攀比，因材施教，注重孩子的身心健康。其次，注重與孩子平等溝通，需求，不僅僅注重孩子的文化知識(shí)的輔導(dǎo)，更要要學(xué)會(huì)采取多元評(píng)價(jià)方式，不僅僅只以成績(jī)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，多子，把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。改變家長(zhǎng)觀念不是一朝一夕之事，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們可以通過開家長(zhǎng)會(huì)、講座等方式來進(jìn)行，代課老師也可以課下多溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。