重點中學校高二上學期語文10月第二次月考試卷

重點中學校高二上學期語文10月第二次月考試卷河南省南陽市重點中學校2023-2024學年高二上學期語文10月第二次月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（37分）

現(xiàn)代文閱讀I

材料一

在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命斗爭和社會主義建設(shè)時期，優(yōu)秀的革命者、建設(shè)者們，常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。

毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產(chǎn)黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上，以一篇《沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？"而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年"，因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”：只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟"的崇高使命。

1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千：北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素襄，分外妖嬈”。當時的-紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖“俱往矣"，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應十年前自己的時代之問：“數(shù)風流人物，還看今朝?！鼻О偃f勞動人民，無產(chǎn)階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。

毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設(shè)波瀾壯闊的歷史進程與內(nèi)在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設(shè)事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史、史詩。隨著歲月的遷轉(zhuǎn)，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。

毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產(chǎn)黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關(guān)山，今朝更好看"（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍將士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪"，充分體現(xiàn)出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄，展示了共產(chǎn)黨人一往無前的革命斗志。這就是中國共產(chǎn)黨、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現(xiàn)為“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現(xiàn)為敢于“掃除一切害人蟲"的強大自信，體現(xiàn)為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設(shè)的堅定決中國革命斗爭與社會主義建設(shè)事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產(chǎn)黨和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結(jié)。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調(diào)歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農(nóng)紅軍第一軍第一師，領(lǐng)導了轟轟烈烈的武裝斗爭：三十八年后，社會主義建設(shè)取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗?；仡櫄v史，是為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地創(chuàng)造未來：“世上無難事，只要肯登攀"，這就是中國革命與建設(shè)事業(yè)偉大的歷史總結(jié)，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。

（摘編自康震《風展紅旗如畫》）

材料二

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！币浴跋А制鸸P，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪：反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側(cè)面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩?。‰y道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產(chǎn)階級。"

就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的"。他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx《封建論>呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。"毛澤東評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪已詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者。"元太祖成吉思汗統(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。

（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．毛澤東詩詞記錄了偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，詩詞中表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。

B．面對風起云涌的大革命浪潮，青年毛澤東在《沁園春·長沙》中無比堅定地表示，革命青年能擔負歷史使命。

C．隨著歲月流轉(zhuǎn)，毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳，緣于毛澤東詩詞革命現(xiàn)實主義的風格特點。

D．在毛澤東筆下，長征途中的殘酷現(xiàn)實，不過是“泥丸"“細浪”，這充分體現(xiàn)其藐視一切困難的大無畏精神。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．北國雪霽的壯美景色，在毛澤東詩詞中以寫實手法表現(xiàn)為“紅裝素裹，分外妖嬈"，體現(xiàn)他對革命斗爭的激情。

B．毛澤東詩詞對中國革命與建設(shè)事業(yè)的歷程做了高度概括與總結(jié)，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。

C．材料二中，毛澤東在回復郭沫若的詩里提到，人們對“焚書坑儒”可能存在誤解，說明“焚書坑儒"并非事實。

D．材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，特別是多次指出秦始皇在軍事方面的高超指揮才能。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不能體現(xiàn)毛澤東詩詞現(xiàn)實主義風格的一項是（）

A．敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

B．霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

C．攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

D．要似昆侖崩絕壁，又恰象臺風掃寰宇。

4．結(jié)合材料二內(nèi)容，談談毛澤東對古代帝王的評價對我們有何啟示？請簡要分析。

5．請簡要分析梳理材料一的行文結(jié)構(gòu)。

【答案】1．C

2．B

3．D

4．①評價歷史人物時應善于分辨，切忌盲從。如：毛澤東不主張對秦始皇的“焚書坑儒”人云亦云。②應結(jié)合史實對人物進行全面客觀的評價。如：以秦始皇為例，毛澤東提到不應盲目地批評秦始皇，應全面客觀評價。

5．①第一段總述提出中心論點：中國共產(chǎn)黨人的革命詩詞表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概，毛澤東詩詞是其中最杰出的代表；②第二至五段分別從毛澤東詩詞的革命浪漫主義精神、革命現(xiàn)實主義風格、革命英雄主義氣魄三方面，采用并列式結(jié)構(gòu)進行論述；③最后一段進行總結(jié)，指出以毛澤東詩詞為代表的革命詩詞，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和中國人民在中國革命斗爭與社會主義建設(shè)的歷史進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。④材料一文本論證結(jié)構(gòu)是總——分——總。

【知識點】對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

【解析】【點評】（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)選項的具體表述去分析和判斷。

（2）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和推斷的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，善于從已然未然、擴大范圍、強加因果等邏輯錯誤的角度分析和把握。

（3）本題考查學生對文本中重要概念和觀點的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是深度閱讀文本，然后根據(jù)選項的具體表述去分析和判斷，選擇最符合題干要求的一項。

（4）本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后循著作者的行文思路去分析和把握，可以從議論文的慣常結(jié)構(gòu)體例：提出問題、分析問題、解決問題的角度去分析和把握。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和把握，最好聯(lián)系實際，結(jié)合自己的思考分析作答。

1．C.根據(jù)材料一第4段可知，原文只是概括了毛澤東詩詞的特點以及對人們的影響，無因果關(guān)系，“緣于"有誤，強加因果。

故答案為：C。

2．A.“寫實手法"錯，材料一原文是“浪漫的想象”，即“浪漫主義手法’，并非“寫實手法""。

C.依據(jù)材料二“就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績"可知，毛澤東只是肯定秦始皇的歷史功績"，并不等同于“指出秦始

皇在軍事方面的高超指揮才能"。

D.依據(jù)材料二“就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇....勸君少罵秦始皇，

焚坑事業(yè)要商量”可知，說此話是為了佐證：在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇"這個觀點，并不能由此推出“焚書坑

儒并非事實的結(jié)論。

故答案為：B。

3．A.“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動"的意思是“任憑敵軍團團圍困，我依然巋然不可撼動"，體現(xiàn)了毛澤東詩詞中斗志昂揚、堅

守陣地的樂觀的革命現(xiàn)實主義風格。

B.“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽"的意思是“曉月當空，軍馬踏在山路上發(fā)出細碎的馬蹄聲，軍號的聲音時斷時續(xù)，深沉悲壯”，暗示了戰(zhàn)斗的壯烈，體現(xiàn)了毛澤東詩詞的現(xiàn)實主義風格。

C：“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠"的意思是“回想過去，我和我的眾多同伴，經(jīng)常結(jié)伴來到這里漫游?；叵脒^去，得常的日子很多”，體現(xiàn)了毛澤東詩詞的現(xiàn)實主義風格。

D."要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇的意思是“像昆侖山崩倒懸崖絕壁，又像臺風橫掃整個宇宙-樣"，表達了毛澤東為革命事業(yè)獻出全副身心的豪情，表現(xiàn)了作者所預想的未來革命風暴的猛烈壯闊，體現(xiàn)了毛澤東詩詞的浪漫主義風格，是革命的樂觀主義精神的表現(xiàn)，反映了無產(chǎn)階級革命家的偉大胸懷。

故答案為：D。

4．材料一共有7段。

第1段總領(lǐng)全文，引出話題，中國共產(chǎn)黨人革命的詩詞“表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表”。

第2至6段分別從兩個角度分說，其中2、3段，“毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產(chǎn)黨人崇高的理想主義情懷"毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，抒發(fā)了共產(chǎn)黨人的理想主義情懷。4段，“毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設(shè)波瀾壯闊的歷史進程與內(nèi)在精神"以革命現(xiàn)實主義的風格，書瀉了中國革命與建設(shè)的歷史進程與內(nèi)在精神；第5、6段“毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產(chǎn)黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨"以革命英雄主義的氣魄，刻畫了共產(chǎn)黨人的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。

最后1段總說，“中國革命斗爭與社會主義建設(shè)事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產(chǎn)黨和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷和英雄主義斗志”1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調(diào)歌頭重上井岡山》"作者以毛澤東詩篇為例，意在證明中國共產(chǎn)黨和中國人民在中國革命與建設(shè)的歷史進程中表現(xiàn)出的偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。

故答案為：①評價歷史人物時應善于分辨，切忌盲從。如：毛澤東不主張對秦始皇的“焚書坑儒”人云亦云。②應結(jié)合史實對人物進行全面客觀的評價。如：以秦始皇為例，毛澤東提到不應盲目地批評秦始皇，應全面客觀評價。

5．根據(jù)原文“惜秦皇漢武，略輸文采.....成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說"，可以概括為毛澤東在詩詞中評說古代帝王的歷史功績，但同時采取一分為的觀點，辯證地對他們進行評說；

根據(jù)原文“就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績....他甚至說過：‘解決中國的問題，須馬克思加秦始皇。”，可以概括為毛澤東認為不應盲目地批評秦始皇，而應全面客觀地評價：

根據(jù)原文“毛澤東評價漢武帝劉徹....毛澤東稱其是‘'一代天驕""，可以概括為毛澤東認為應結(jié)合多方面的史實，對人物進行全面客觀的評價。

故答案為：①第一段總述提出中心論點：中國共產(chǎn)黨人的革命詩詞表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概，毛澤東詩詞是其中最杰出的代表；②第二至五段分別從毛澤東詩詞的革命浪漫主義精神、革命現(xiàn)實主義風格、革命英雄主義氣魄三方面，采用并列式結(jié)構(gòu)進行論述；③最后一段進行總結(jié)，指出以毛澤東詩詞為代表的革命詩詞，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和中國人民在中國革命斗爭與社會主義建設(shè)的歷史進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。④材料一文本論證結(jié)構(gòu)是總——分——總。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

追我魂魄（節(jié)選）

云杉

電話是資料室的管理員打來的?！澳菑堈掌淖髡哒业搅耍心乱?。”

“是不是去柬埔寨的那個穆易？嗨，向他要個照片可真難。"

管理員在電話那頭笑了起來。

“他就在這兒，你來一趟吧！”

資料室在地下室。寬闊深邃的大廳里排滿了20世紀60年代那種深黃色的木柜。一上了年紀的男人站在書柜的中間，和管理員說話。我站在那兒等了一會兒，從塑料夾子里取出那張照片，我猜想這個人就是穆易。

他轉(zhuǎn)臉看見了我。他臉上有一種滄桑的、聰穎的神情，這種特別的氣質(zhì)使他與眾不同。如果一個人經(jīng)歷了幾十年里發(fā)生的幾乎所有的戰(zhàn)爭，他一定會有什么變化。

“這是1942年拍的，沒錯。"他把照片翻過來，上面有一行變成黃色的鋼筆字：培蕊，1942年5月，太行山，年17歲。

①“這些字是，我寫的?！?/p>

我們走到書柜后面，那里有一張書桌和兩張單人沙發(fā)。

“她是魯藝的文工團員，唱歌的。"他非?？隙ǖ卣f，“如果照片已經(jīng)無法送給本人，我

就會記下來姓名、地址等等?！?/p>

“培蕊，1942年5月，太行山，年17歲。"

這些字跡確實散發(fā)著傷感的氣息。

“我是那年5月遇見她的，當時我是晉察冀軍區(qū)的報道員，去太行山采訪，回來的時候在山下遇見了魯藝文工團的一大群女孩子。其中一個對我說：‘嗨，記者同志，給我留個影吧！’

她就是培蕊。很年輕，她回頭招呼別的人，②那些人笑著不過來，她也在笑，她的笑容很燦爛。

我的底片已經(jīng)用完了，但是還有我們稱為‘尾巴’的一小塊空白，我決定試一試。

我問她：‘要是照片洗出來了，怎么給你？’她笑著招招手說：‘到前線見！’我也說：

‘前線見！’那時我們非常年輕，非?？鞓?，覺得生命很長，③而且會充滿許多快樂的相見?！?/p>

“她死了，是嗎？"

“你聽說過八路軍總部被襲事件嗎”

穆易看見我一臉茫然，就說，"1942年5月，侵華日軍總司令岡村寧次調(diào)集了三萬精銳部隊包圍了八路軍總部，被包圍的人都是機關(guān)、后勤、學校、文藝團體的人員，培蕊的劇團也在其中。"

“我至今都不知死了多少人，”穆易說，“很多人都跳下了懸崖，那條很深的峽谷里到處

是人和騾馬的尸體，后勤人員在跳崖的時候把騾馬輜重都拉了下去，什么都不愿落到日本人手里。"

“我再也沒有聽到過她的消息。但是這些被包圍的人，④特別是那些女性，都從懸崖上跳下去了?！?/p>

為了報道紀念抗戰(zhàn)勝利50周年，在6個月的時間里，我?guī)缀趺刻於荚跉v史材料中打滾，但我從來沒聽說過這件事。

“你可以查一下資料，"穆易注意到我的神情，“新華社華北分社在這次戰(zhàn)役中死傷慘重，

肯定會有記載?！?/p>

穆易站在窗口吸煙，他說話的時候目光炯炯，一點兒也不像年過古稀的老人。

我和穆易順著地下室黑暗的甬道往外走，他突然問我：“你為什么會對這張照片感興趣？"

“我不知道，”我老實地告訴他?！瓣P(guān)于抗日戰(zhàn)爭的紀念報道已經(jīng)結(jié)束，你知道，我們總

是這樣，熱鬧一陣，然后風平浪靜?？墒俏彝涣诉@件事，這可能是職業(yè)的興趣。"

穆易點點頭，表示理解。他隨手掏出一張紙，用筆寫了幾個名字交給我。他說這幾個人都經(jīng)歷過八路軍總部的突圍戰(zhàn)役，可能對我有點什么幫助。

穆易的話的確沒錯。關(guān)于八路軍總部的突圍戰(zhàn)役，，史料記載很少，即使有，也是一筆帶過。在山西遼縣志中，這樣寫道：

“1942年9月18日，遼縣、遼西縣合并，正式更名，為左權(quán)縣，紀念在本年5月‘反掃

蕩’戰(zhàn)役中英勇犧牲在遼縣麻田的左權(quán)將軍?！?/p>

顯而易見，這不是一場勝仗，八路軍總部在這次戰(zhàn)斗中吃了大虧。沒有一份材料能夠表明，被包圍的八千人中，到底有多少人犧牲，我唯一能肯定的是，那絕不是一個小數(shù)。新華社有關(guān)資料是這樣記載的：

“1942年5、6月間，侵華日軍總司令岡村寧次糾集3萬多精銳部隊，突襲我八路軍總部，進行‘鐵壁合圍’。新華社華北總分社，40多位同志在突圍中英勇犧牲。"

新華社在整個抗日戰(zhàn)爭中共有110多位新聞工作者殉職，但在八路軍總部突圍中就死了40多人，將近二分之一。我已經(jīng)可以想象這次戰(zhàn)爭的慘烈。其中，對一位女記者黃君玨的記述引起了我的注意：

“黃君玨，女，湖南湘潭人。畢業(yè)于復旦大學經(jīng)濟系。1942年在八路軍總部突圍戰(zhàn)中跳崖犧牲，英勇殉國?！?/p>

對黃君玨簡單的介紹中，附有她的愛人王默磬的一封給其岳父的信，這封不同尋常的家信記述了妻子殉難的過程。王默磬也是新華社的工作人員，當時他身負重傷，奄奄一息，就倒在離黃君玨不足50米處。僥幸的是，他活了下來，成為八路軍總部突圍中唯一見證這慘烈史實全過程的人。

他在給他的岳父黃友郢老先生的信中這樣寫道：

“夜九時，敵暫退，婿勉力帶傷行，潛入敵圍，尋到遺體，無血無傷，服裝整齊，眉頭微鎖，側(cè)臥若熟睡，然已胸口不溫矣。其時婿不知悲傷，不覺創(chuàng)痛，跌坐呆凝，與君玨雙手相握，不知所往，但覺君玨亦正握我手，漸握漸緊，終不可脫！山后槍聲再起，始被驚覺，時正午夜，皓月明天，以手掘土，暫行掩埋。

吾岳有不朽之女兒，婿獲貞烈之妻，慨屬民族之無上光榮！"

當天晚上，我定了去山西的火車票。

（新華社新聞研究所編：新華社烈士紀實）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．文章開頭部分，寫“我”與穆易會面的情景，介紹了穆易的部分戰(zhàn)斗經(jīng)歷，由此引出對培蕊照片的描寫。

B．照片背面的字跡“散發(fā)著傷感的氣息"，源于照片已經(jīng)無法送給本人，與年輕的培蕊留影形成張力。

C．穆易給培蕊拍下照片，“我”對培蕊的照片感興趣，都帶有一定的偶然性，但“我"去

山西是迫切和堅定的。

D．在新華社有關(guān)資料的記載中，女記者黃君玨的形象分別通過官方資料和家書呈現(xiàn)，充滿家國情懷。

7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．句子①中“這些字是”后面斷開，與“我寫的"形成區(qū)分，使回答更加肯定和鄭重。

B．句子②中“那些人”笑和“她也在笑"，雖然同為笑的動作，但表達的意味不同。

C．句子③中“快樂”，是對未來憧憬的體現(xiàn)，因?qū)倮錆M希望而滿懷前線見的期待。

D．句子④表達出的強調(diào)意味，與前文“培蕊的劇團也在其中"形成照應和強烈的暗示。

8．文中使用了大量的真實資料進行敘事，這種方式有什么效果？

9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，小組提出一組關(guān)鍵詞：會談·記憶·追尋。請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

【答案】6．A

7．C

8．①表現(xiàn)抗戰(zhàn)英雄的真實和抗戰(zhàn)精神的不可磨滅，使主題更加深刻；②突出人物形象的真實性和故事細節(jié)，使文章具有歷史紀實性，更加真實動人。

9．①首先，圍繞“會談”一詞，寫“我"與穆易的會談作為本文主體框架的作用（新聞紀實以“我”與穆易的會談為主體，形成文章的基本架構(gòu)。這一架構(gòu)使文章內(nèi)容緊湊、集中。）；②接著，寫“記憶"一詞在文中的串聯(lián)作用（以人物的記憶引出歷史資料中的相關(guān)記載，個人和時代的記憶相融合）；③最后，通過“追尋”一詞，探尋文本的精神價值和主題（整篇文章中，“我"作為追尋者，不僅僅追尋戰(zhàn)爭的親歷者穆易，同時也在追尋培蕊、黃君玨等先烈的事跡與精神，從而指向緬懷英雄、牢記歷史、民族魂魄永存等主題）。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；新聞報刊、對話訪談類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力?？忌唧w答題時要通讀全文，仔細比對各個選項，最好作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對文本相關(guān)句子的分析鑒賞能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，認真閱讀每一個選項，結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對文本敘事方式及其作用的理解和分析能力?？忌唧w答題時要通讀文本，然后結(jié)合具體內(nèi)容進行分析，用自己的語言進行歸納和概括。

（4）本題考查學生給文本寫短評思路的能力。考生具體答題答題時要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，最后結(jié)合具體內(nèi)容進行分析，注意多結(jié)合自己的感悟，聯(lián)系實際作答。

6．A．“介紹了穆易的部分戰(zhàn)斗經(jīng)歷”說法錯誤，文中沒有體現(xiàn)穆易的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，當時的穆易“是晉察冀軍區(qū)的報道員，去太行山采訪"。故答案為：A。

7．C．“因?qū)倮錆M希望而滿懷前線見的期待”說法錯誤，句中的“快樂"表達的是對生命中未來相見的憧憬之情，沒有體現(xiàn)“對勝利充滿希望”。故答案為：C。

8．結(jié)合“在山西遼縣志中，這樣寫道：1942年9月18日，遼縣、遼西縣合并，正式更名，為左權(quán)縣，紀念在本年5月‘反掃蕩’戰(zhàn)役中英勇犧牲在遼縣麻田的左權(quán)將軍"“新華社有關(guān)資料是這樣記載的：1942年5、6月間，侵華日軍總司令岡村寧次糾集3萬多精銳部隊，突襲我八路軍總部，進行‘鐵壁合圍’。新華社華北總分社，40多位同志在突圍中英勇犧牲”分析，文中使用山西遼縣志、新華社有關(guān)資料的記載，敘事了1942年5月八路軍總部的突圍戰(zhàn)役，表現(xiàn)抗戰(zhàn)英雄的真實和抗戰(zhàn)精神的不可磨滅，使主題更加深刻；結(jié)合“黃君玨，女，湖南湘潭人。畢業(yè)于復旦大學經(jīng)濟系。1942年在八路軍總部突圍戰(zhàn)中跳崖犧牲，英勇殉國"“他在給他的岳父黃友郢老先生的信中這樣寫道：夜九時，敵暫退，婿勉力帶傷行，潛入敵圍，尋到遺體，無血無傷，服裝整齊，眉頭微鎖，側(cè)臥若熟睡，然已胸口不溫矣。其時婿不知悲傷，不覺創(chuàng)痛，跌坐呆凝，與君玨雙手相握，不知所往，但覺君玨亦正握我手，漸握漸緊，終不可脫！山后槍聲再起，始被驚覺，時正午夜，皓月明天，以手掘土，暫行掩埋。吾岳有不朽之女兒，婿獲貞烈之妻，慨屬民族之無上光榮”分析，文中通過黃君玨丈夫的家書，突出文中人物形象的真實性和故事細節(jié)，使文章具有歷史紀實性，更加真實動人。

故答案為：①表現(xiàn)抗戰(zhàn)英雄的真實和抗戰(zhàn)精神的不可磨滅，使主題更加深刻；②突出人物形象的真實性和故事細節(jié)，使文章具有歷史紀實性，更加真實動人。

9．本題給了甲乙兩組關(guān)鍵詞，考生可任選其中之一擬寫。如果選甲組提出的關(guān)鍵詞：會談記憶追尋。考生要結(jié)合文本內(nèi)容指出“會談"是指“我”與穆易的會談，這是文本的主體；“記憶"是指穆易的記憶；“追尋”是指“我"的追尋。“‘這是1942年拍的，沒錯?！颜掌^來，上面有一行變成黃色的鋼筆字：培蕊，1942年5月，太行山，年17歲”“我是那年5月遇見她的，當時我是晉察冀軍區(qū)的報道員，去太行山采訪，回來的時候在山下遇見了魯藝文工團的一大群女孩子。其中一個對我說：‘嗨，記者同志，給我留個影吧！’她就是培蕊"“我問她：‘要是照片洗出來了，怎么給你？’她笑著招招手說：‘到前線見！’我也說：‘前線見’”穆易……說，“1942年5月，侵華日軍總司令岡村寧次調(diào)集了三萬精銳部隊包圍了八路軍總部，被包圍的人都是機關(guān)、后勤、學校、文藝團體的人員，培蕊的劇團也在其中"“‘我至今都不知死了多少人，’穆易說，‘很多人都跳下了懸崖，那條很深的峽谷里到處是人和騾馬的尸體，后勤人員在跳崖的時候把騾馬輜重都拉了下去，什么都不愿落到日本人手里’”“我再也沒有聽到過她的消息。但是這些被包圍的人，特別是那些女性，都從懸崖上跳下去了"，據(jù)此理出思路：以人物的記憶引出歷史資料中的相關(guān)記載，個人和時代的記憶相融合。結(jié)合“他在給他的岳父黃友郢老先生的信中……當天晚上，我定了去山西的火車票?！睒?gòu)思，整篇文章中，“我"作為追尋者，不僅僅追尋戰(zhàn)爭的親歷者穆易，同時也在追尋培賞、黃君玨等先烈的事跡與精神，從而指向緬懷英雄、牢記歷史人民族魂魄永存等主題。如果選乙組提出的關(guān)鍵詞：女記者黃君玨?？忌Y(jié)合“新華社有關(guān)資料是這樣記載的：1942年5、6月間，侵華日軍總司令岡村寧次糾集3萬多精銳部隊，突襲我八路軍總部，進行‘鐵壁合圍’。新華社華北總分社，40多位同志在突圍中英勇犧牲”“其中，對一位女記者黃君玨的記述引起了我的注意：黃君玨，女，湖南湘潭人。畢業(yè)于復旦大學經(jīng)濟系。1942年在八路軍總部突圍戰(zhàn)中跳崖犧牲，英勇殉國"“對黃君玨簡單的介紹中，附有她的愛人王默磬的一封給其岳父的信，這封不同尋常的家信記述了妻子殉難的過程”“他在給他的岳父黃友郢老先生的信中這樣寫道：夜九時，敵暫退，婿勉力帶傷行，潛入敵圍，尋到遺體，無血無傷，服裝整齊，眉頭微鎖，側(cè)臥若熟睡，然已胸口不溫矣。其時婿不知悲傷，不覺創(chuàng)痛，跌坐呆凝，與君玨雙手相握，不知所往，但覺君玨亦正握我手，漸握漸緊，終不可脫！山后槍聲再起，始被驚覺，時正午夜，皓月明天，以手掘土，暫行掩埋。吾岳有不朽之女兒，婿獲貞烈之妻，慨屬民族之無上光榮"理出思路：女記者黃君玨雖然在文章后半部分出場，但她與前文的培蕊都經(jīng)歷了“八路軍總部被襲事件”，且都是女性，與前文情節(jié)一脈相承。關(guān)于黃君玨的記述材料使得家信內(nèi)容和新華社的有關(guān)資料形成照應，豐富了故事情節(jié)。結(jié)合“關(guān)于八路軍總部的突圍戰(zhàn)役，史料記載很少，即使有，也是一筆帶過"“這不是一場勝仗，八路軍總部在這次戰(zhàn)斗中吃了大虧。沒有一份材料能夠表明，被包圍的八千人中，到底有多少人犧牲，我唯一能肯定的是，那絕不是一個小數(shù)”“新華社在整個抗日戰(zhàn)爭中共有110多位新聞工作者殉職，但在八路軍總部突圍中就死了40多人，將近二分之一。我已經(jīng)可以想象這次戰(zhàn)爭的慘烈"“當天晚上，我定了去山西的火車票”分析思路：與文中“我"每天翻閱歷史資料的設(shè)定相一致，對黃君玨的記述材料進一步促使“我”去山西追尋英雄們的事跡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并留下懸念。

故答案為：①首先，圍繞“會談"一詞，寫“我”與穆易的會談作為本文主體框架的作用（新聞紀實以“我"與穆易的會談為主體，形成文章的基本架構(gòu)。這一架構(gòu)使文章內(nèi)容緊湊、集中。）；②接著，寫“記憶”一詞在文中的串聯(lián)作用（以人物的記憶引出歷史資料中的相關(guān)記載，個人和時代的記憶相融合）；③最后，通過“追尋"一詞，探尋文本的精神價值和主題（整篇文章中，“我”作為追尋者，不僅僅追尋戰(zhàn)爭的親歷者穆易，同時也在追尋培蕊、黃君玨等先烈的事跡與精神，從而指向緬懷英雄、牢記歷史、民族魂魄永存等主題）。

二、古詩文閱讀（34分）

文言文閱讀

吳隱之字處默濮陽鄄城人弱冠而介立有清操雖日晏歠菽不饗非其粟雖儋石無儲不取非其道。年十余，丁外艱，每號泣，行人為之流涕。事母孝謹，及其執(zhí)喪，哀毀過禮。與太常韓康伯鄰居，康伯母每聞隱之哭聲，輟餐投箸，為之悲泣。既而謂康伯曰：“汝若居銓衡，當舉如此輩人。"及康伯為吏部尚書，隱之遂階清級，解褐輔國功曹。累遷晉陵太守。在郡清儉，妻自負薪。遷左衛(wèi)將軍。雖居清顯，祿賜皆班親族。冬月無被，嘗浣衣，乃披絮，勤苦同于貧庶。廣州包帶山海，珍異所出，一篋之寶，可資數(shù)世，然多瘴疫，人情憚焉，唯貧窶不能自立者，求補長吏，故前后刺史皆多黷貨。朝廷欲革嶺南之弊，隆安中，以隱之為龍驤將軍、廣州刺史、假節(jié)。未至州二十里，地名石門，有水日貪泉，飲者懷無厭之欲。隱之既至，語其親人曰：“不見可欲，使心不亂。越嶺喪清，吾知之矣。”乃至泉所，酌而飲之，因賦詩曰：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當不易心。"及在州，清操逾厲，時人頗謂其矯，然亦終始不易。元興初，詔曰：“夫孝行篤于閨門，清節(jié)厲乎風霜，實立人之所難，而君子之美致也。夫處可欲之地，而能不改其操，革奢務嗇，南域改觀，朕有嘉焉?！奔氨R循寇南海，隱之率厲將士，困守彌時，長子曠之戰(zhàn)沒。隱之攜家累出，欲奔還都，為循所得。劉裕與循書，令遣隱之還，久方得反。歸舟之日，裝無余資。及至，數(shù)畝小宅，籬垣仄陋，內(nèi)外茅屋六間，不容妻子。劉裕賜車牛，更為起宅，固辭。尋拜度支尚書、太常，以竹篷為屏風，坐無氈席。后遷中領(lǐng)軍，清儉不革，每月初得祿，裁留身糧，其余悉分振親族，家人績紡以供朝夕。時有困絕，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸祿。義熙八年，請老致事，優(yōu)詔許之，授光祿大夫，加盒章紫綬，賜錢十萬、米三百斛。九年，卒，追贈左光祿大夫，加散騎常侍。

（節(jié)選自《晉書·吳隱之傳》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．吳隱之／字處默／濮陽鄄城人／弱冠而介／立有清操／雖日晏歠菽不饗／非其粟／雖儋石無儲／不取非其道

B．吳隱之／字處默／濮陽鄄城人／弱冠而介立／有清操／雖日晏歠菽／不饗非其粟／雖儋石無儲／不取非其道

C．吳隱之／字處默／濮陽鄄城人／弱冠而介立／有清操／雖日晏歠菽不饗／非其粟／雖儋石無儲／不取非其道

D．吳隱之／字處默／濮陽鄄城人／弱冠而介／立有清操／雖日晏歠菽／不饗非其粟／雖儋石無儲／不取非其道

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．哀毀過禮，居親喪悲傷異常而毀損其身。后常作居喪盡禮之辭。

B．解褐，脫去粗布衣服，比喻入仕做官。與“釋褐"“服闋”等意思相近。

C．“班親族"的“班”，是分發(fā)的意思，與“班師回朝"中的“班”意思不同。

D．“率厲將士"的“厲”，是鼓勵的意思，與“再接再厲’’中的“厲"意思不同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．吳隱之侍奉母親極盡孝道，常哀號哭泣，路人聽后被感動落淚。母親去世后，鄰居韓康伯的母親被他的哭泣聲感動，不久告訴兒子應當重用像吳隱之這樣的人才。

B．吳隱之赴嶺南途中，飲貪泉，賦詩言志，表明自己“終當不易心”的操守；為廣州刺史期間，他以身作則，嶺南官場的風氣也隨之轉(zhuǎn)變。

C．吳隱之在盧循侵犯南海時被捉，經(jīng)劉裕交涉才得以返還。居處極為簡陋，但他仍然堅決謝絕了劉裕的賞賜以及為他另建居所的好意。

D．吳隱之調(diào)任為中領(lǐng)軍，一如既往清苦節(jié)約。每月的俸祿，僅留下自身口糧，其余全都周濟親族，妻子兒女也不能分享他的俸祿。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①唯貧窶不能自立者，求補長吏，故前后刺史皆多黷貨。

②夫孝行篤于閨門，清節(jié)厲乎風霜，實立人之所難，而君子之美致也。

【答案】10．B

11．B

12．A

13．①只有貧寒不能使自己有所建樹的人，才要求填補此地長官，所以前后刺史皆多貪財。

②孝順的行為篤行于家門內(nèi)，清高的節(jié)操砥礪于風霜之中，這確實是一個人立身處世難于做到的，而這正是君子的美德。

【知識點】文言語段綜合訓練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；社會習俗

【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。

（2）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。

（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

參考譯文：

吳隱之字處默，濮陽鄄城人。二十歲就很耿介，有清正的操守，雖然每日只能喝豆粥，但不吃不該得到的糧食，家中沒有一石余糧，但不取不義之財。十多歲時，為父親守喪，常哀號哭泣，路上行人聽后為之落淚。侍奉母親孝順謹慎，為母親辦喪事時，悲哀傷身超過常禮。吳隱之與太常韓康伯相鄰而居，韓康伯的母親每次聽到吳隱之的哭泣聲，就停止吃飯放下筷子，為吳隱之悲傷哭泣。然后對韓康伯說：“你如果位居升降官吏的職位，應當舉薦選擇吳隱之這樣的人。"等到韓康伯擔任吏部尚書時，吳隱之于是被任命顯貴的官位，脫去布衣?lián)Q上官服做了輔國功曹。一直升遷到晉陵太守。在郡中為官清廉儉樸，妻子自己去背柴草。升任左衛(wèi)將軍。雖然身居清要顯達的官位，但所得俸祿賞賜都分給親戚族人，吳隱之家冬天沒有被褥，曾經(jīng)洗了衣服，便身披棉絮，辛勤勞苦如同貧寒的百姓。廣州依山靠海，是出產(chǎn)奇珍異寶的地方，一箱珍寶，可供幾代享用，然而瘡疫泛濫，人們都很害怕，只有貧寒不能使自己有所建樹的人，才要求填補此地長官，所以前后刺史皆多貪財。朝廷想要革除嶺南的弊病，隆安年間，任命吳隱之為龍驤將軍、廣州刺史、假節(jié)。離廣州二十里遠處，有個地方叫石門，有泉水叫貪泉，喝了泉水的人就會有無法滿足的貪欲。吳隱之到達這里，對他周圍的親信說：“不看到可產(chǎn)生貪欲的東西，就能使心境保持不亂，越過五嶺就喪失清白的原因，我現(xiàn)在知道了?！眳请[之于是來到泉水處，舀起泉水喝了下去，因而賦詩道：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當不易心。"等他到廣州就任，更加砥礪自己清高的節(jié)操，當時的人說他太矯情，而他卻始終不愿改變。元興初年，皇帝下詔說：“孝順的行為篤行于家門內(nèi)，清高的節(jié)操砥礪于風霜之中，這確實是一個人立身處世難于做到的，而這正是君子的美德。他身處物欲之地，而能不改變操守，革除奢侈務求節(jié)儉，南域改觀，我嘉獎他?！碑敱R循侵入南海時，吳隱之督率勉勵將士，堅守很久，長子吳曠之戰(zhàn)死。吳隱之攜帶家小逃出，打算逃回京都，被盧循俘虜。劉裕給盧循寫信，讓他派遣吳隱之回到京都，過了很久才回來。歸途之中，船上裝載沒有多余的東西?；氐郊液螅瑤桩€小宅地，籬笆墻垣傾斜敗壞，內(nèi)外茅屋六間，容不下妻子兒女。劉裕賜給他車牛，又給他造了住宅，他堅決推辭不接受。不久授予他度支尚書、太常，室內(nèi)用竹篷作屏風，座位沒有氈席坐具。后來調(diào)任中領(lǐng)軍，清廉節(jié)儉并不改變，每月月初領(lǐng)取俸祿，只留下自身吃糧部分，其余都賑濟親族，家人紡線來供給早晚用度。有時困難到極點，就兩天合吃一天的糧食，自身常穿布衣并且不完整，妻子兒女不沾一點俸祿。義熙八年，吳隱之告老請求退休，皇帝封賞優(yōu)厚下詔準許，授吳隱之光祿大夫，加封金章紫綬，賜錢十萬、米三百斛。義熙九年，昊隱之去世，追贈左光祿大夫，加散騎常侍。（節(jié)選自《晉書·吳隱之傳》）

10．“介立"指“耿介”，中間不可分開，排除AD；“饗"的對象是“非其粟”，要連在一起，指不齒不該得到的糧食，排除C。譯文：吳隱之字處默，濮陽鄄城人。二十歲就很耿介，有清正的操守，雖然每日只能喝豆粥，但不吃不該得到的糧，家中沒有一石余糧，但不取不義之財。故答案為：B。

11．B.“與‘服闋’等意思相近"的說法錯誤。“解褐”與“釋褐"“解巾”的意思相近。“服闋"是守孝屆滿的意思。

故答案為：B。

12．A."侍奉母親極盡孝道，常哀號哭泣，路人聽后被感動落淚"的說法錯誤，原文是“丁外艱”，即父親去世。

故答案為：A。

13．①“窶"，貧窮；“補”，填補；“貨"，貪污納賄。譯文：只有貧寒不能使自己有所建樹的人，才要求填補此地長官，所以前后刺史皆多貪財。②“篤”，篤行；“情節(jié)"，清高的節(jié)操；“厲”，砥礪。譯文：孝順的行為篤行于家門內(nèi)，清高的節(jié)操砥礪于風霜之中，這確實是一個人立身處世難于做到的，而這正是君子的美德。

故答案為：①只有貧寒不能使自己有所建樹的人，才要求填補此地長官，所以前后刺史皆多貪財。②孝順的行為篤行于家門內(nèi)，清高的節(jié)操砥礪于風霜之中，這確實是一個人立身處世難于做到的，而這正是君子的美德。

古代詩歌閱讀

卜算子·詠梅

宋·陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子·詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把舂來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

14．下列選項中對兩首詞的解讀有誤的一項是（）

A．兩首詞都表現(xiàn)出梅花不與百花爭春，甘愿自己經(jīng)風著雨，也要保持傲然不屈的優(yōu)秀品格。

B．兩首詞都用到了比喻、擬人、襯托的手法，筆致細膩，意味深雋。

C．兩首詞都用了托物言志的表現(xiàn)手法，達到了物我交融的境界。

D．兩首詞都通過梅花所處的惡劣環(huán)境來襯托梅花的堅毅高潔。

15．這首詞是毛澤東讀了南宋愛國詩人陸游的同題詞后寫的。請從形象特點與表達的情感、感情基調(diào)上比較兩首詞的不同。

【答案】14．B

15．不同點：①陸游詞里的梅花是寂寞凄涼、飽受打擊摧殘卻不改本質(zhì)的形象；表現(xiàn)了抱負不得施展的孤寂心境，孤芳自賞的心情，絕不同流合污的高尚情操，感情基調(diào)是低沉有力的。

②毛澤東詞里梅花是傲寒綻放、無私奉獻、謙遜自處的形象；表現(xiàn)了革命樂觀主義精神、奉獻自我功成不居的高尚情操，感情基調(diào)是積極樂觀、自信昂揚的。

【知識點】形象、意象、意境類題目；表達技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及思想情感的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩歌文本，然后帶著選項回歸文本去篩選和比對，選擇最符合題干要求的一項。

（2）本題考查學生鑒賞品味詩歌意象和思想情感的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩歌文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和把握。

14．B."都用到了比喻、擬人、襯托、頂針的手法"錯誤。陸游的《卜算子詠梅》用環(huán)境、時光和自然現(xiàn)象來烘托“愁"，通篇使用擬人的手法，以梅喻人，寫出險惡仕途中堅持高沽志行。但詞中并無項真的手法。毛澤東的《卜算子詠梅》也是以梅喻人，“俏”“爭“笑運用擬人手法，用“風雨“飛雪"“懸崖百丈冰環(huán)境描寫烘托梅花堅強不屈的精神?！蔼q有花枝俏。俏也不爭春"使用頂針手法。

故答案為：B。

15．陸游的《卜算子詠梅》中的梅花開在郊野的驛站外面，緊臨著破敗不堪的“斷橋”，倍受冷落、令人憐惜了。黃昏又是陰陽交替，氣溫轉(zhuǎn)冷而易生風雨的時辰，所以除了心靈的痛苦之外，還要有肢體.上的折磨，“更著風和雨"?！叭悍级省薄傲懵涑赡嗄胱鲏m"寫梅花被嫉妒，被摧殘、被踐踏而化作灰塵。陸游眼里的梅花遺世獨立、消極退縮、凄涼愁苦、孤芳自賞，是封建士大夫既保持節(jié)操，又消極無奈情景的寫照，表現(xiàn)了抱負不得施展的孤寂心境，孤芳自賞的心情，絕不同流合污的高尚情操，感情基調(diào)是低沉有力的。

毛澤東的《卜算子詠梅》借用陸游的原調(diào)原題，但整首詞所反映出來的意境卻截然不同，故作者說：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之。"詞前小序說明這首詞是逆向思維，反向立論?！胺雌湟狻薄爸饕欠磻n傷、悲觀之意為積極樂觀、奮發(fā)有為的革命情懷；反寂寞、無出路之意為敢于斗爭、敢于勝利的戰(zhàn)斗精神；反孤芳自賞、個人奮斗之意為同春共樂、大公無私的集體主義高貴品質(zhì)"。.上闋主要寫梅花傲寒開放的美好身姿，描繪梅花的美麗、積極與堅貞；下闋主要寫梅花的精神風貌，表現(xiàn)了梅花堅強不屈、不畏寒冷，對春天充滿信心和謙虛的風格。塑造了梅花俊美而堅韌不拔的形象，鼓勵人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精神。

故答案為：不同點：①陸游詞里的梅花是寂寞凄涼、飽受打擊摧殘卻不改本質(zhì)的形象；表現(xiàn)了抱負不得施展的孤寂心境，孤芳自賞的心情，絕不同流合污的高尚情操，感情基調(diào)是低沉有力的。

②毛澤東詞里梅花是傲寒綻放、無私奉獻、謙遜自處的形象；表現(xiàn)了革命樂觀主義精神、奉獻自我功成不居的高尚情操，感情基調(diào)是積極樂觀、自信昂揚的。

16．名句名篇默寫

（1）《春江花月夜》中寫出江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細密的雪珠的閃爍，點染出春江月夜中的奇異之花的句子是：___，___。

（2）《將進酒》舉古人為例，呼應只有飲者留其名，表現(xiàn)自我憂憤不平的句子是：___，___。

（3）《江城子·十年生死兩茫?！芬辉~中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”情形的兩句：，。

【答案】（1）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸；月照花林皆似霰

（2）陳王昔時宴平樂；斗酒十千恣歡謔

（3）相顧無言；惟有淚千行

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：芳甸、霰、宴、歡謔、顧、惟。

故答案為：

（1）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸月照花林皆似霰

（2）陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔

（3）相顧無言惟有淚千行

【點評】本題考查學生對名句名篇的識記和掌握的能力。作答的關(guān)鍵是勤于積累，反復鞏固，不多寫，不漏寫，也不要寫錯別字。

三、語言文字運用（19分）

語言文字運用I

近日隨著旅游業(yè)的復蘇，朋友圈打卡的各地山寨版“白宮"作為又一國產(chǎn)“土味現(xiàn)代建筑”再次引發(fā)網(wǎng)友熱議。事實上，類似的現(xiàn)象①?！巴廖?在網(wǎng)絡(luò)流行語中是俗氣、反潮流、不洋氣等一類詞匯的統(tǒng)稱。不只在建筑界，作為一種獨特的“審丑”趣味，“土味"近年來在大眾文化領(lǐng)域似乎呈現(xiàn)出某種蔓延趨勢。“土味文化”為何如此盛行？究其原因，這是一種審美的缺失，正如木心先生所說：“沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。當一個民族的美學教育，跟不上物質(zhì)充盈的步伐，不僅各種喜劇、鬧劇隨之而來，悲劇也會②。"“土味文化’’盛行之下，如何讓其中的錯誤價值觀念和不良信息喪失其寄生土壤，提升全民審美水平至關(guān)重要?？傮w而言，培養(yǎng)和提高青少年鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美以及追求人生趣味和理想境界，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。美育作為一種③的教育，在生活的方方面面發(fā)揮著“潤物細無聲”的作用。所以，它并非是一蹴而就的，而是貫穿于個人成長始終的。

17．請在文中橫線上填入恰當?shù)某烧Z。

18．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

19．下列選項中，和文中畫波浪線的句子所用雙引號作用相同的一項是（）

A．有幾個“慈祥"的老板到菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

B．袁隆平看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民，這使我想起農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥

腿子院士"的稱謂。

C．包扎所設(shè)在一個小學里，大小六個房子組成“品”字形，中間一塊空地長了許多野草。

D．我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。"

【答案】17．屢見不鮮（層出不窮）；接踵而至；潛移默化

18．培養(yǎng)和提高青少年感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美以及追求人生趣味和理想境界的能力，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

19．B

【知識點】標點符號的使用；成語的使用；語序不當；成分殘缺或贅余；字詞在語境中的含義

【解析】【點評】（1）本題考查學生對成語的運用能力?？忌唧w答題時要讀懂語段的內(nèi)容，然后結(jié)合語境正確填寫。

（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改。

（3）本題考查學生對標點符號用法的辨析能力。考生具體答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇。

常見的病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。

17．第一空，根據(jù)前文“再次引發(fā)網(wǎng)友熱議”“事實上，類似的現(xiàn)象"可知，挖空處應是指這種現(xiàn)象其實非常常見，故可填“屢見不鮮（層出不窮）”。屢見不鮮：多次見到，已經(jīng)不新奇了。層出不窮：連續(xù)不斷地出現(xiàn)。

第二空，此處應填的應是與前文“隨之而來"相對應的內(nèi)容，故可填“接踵而至”。接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來，形容人接連而來或事情持續(xù)發(fā)生。

第三空，根據(jù)后文“在生活的方方面面發(fā)揮著‘潤物細無聲’的作用"可知，此處說明美育的教育和影響是悄無聲息的，故可填“潛移默化”。潛移默化：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。

第四空，根據(jù)前文否定詞“并非"和后文“而是貫穿于個人成長始終的”可知，挖空處應填的是與“貫穿于個人成長始終"相反的含義，表示一下子就能成功，故可填“一蹴而就”。一蹴而就：踏一步就成功；形容事情輕而易舉，一下子就能完成。

故答案為：屢見不鮮（層出不窮）；接踵而至；潛移默化。

18．畫線句共有兩處語?。?/p>

第一處，“鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美"語序不當，按照事物的邏輯順序，應是先“感受”到，然后才能“鑒賞"甚至去“創(chuàng)造”，故應改成“感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美"；

第二處，“培養(yǎng)和提高”缺少賓語，應在“理想境界"后加上“的能力”。

故句子可修改為：培養(yǎng)和提高青少年感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美以及追求人生趣味和理想境界的能力，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

故答案為：培養(yǎng)和提高青少年感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美以及追求人生趣味和理想境界的能力，是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

19．原文中“土味文化"的引號是表示特定稱謂。

A.表示反諷。

B.表示特定稱謂。

C.表示強調(diào)。

D.表示引用。

故答案為：B。

語言文字運用Ⅱ

邏輯不僅是一門獨特的科學，①?？茖W在知的方面使理性臻于完善，藝術(shù)在行的方面使理性臻于完善。人類理智的本性就是要成為理性，然而②。因為人類理性的活動是推演性的，而推演活動又是一種生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的，理性并不保證它在生產(chǎn)或構(gòu)造中不會出錯，相反，它可能做出錯誤的判斷。故而，理性需要③，去克服它先天的不確定性，從而使其臻于完善。這種邏輯的力量能激發(fā)促進、鼓舞和驅(qū)使人們將人類的思維得以運用到最完善的程度，并盡其所能地去探求和確立知識的最深刻和最完美的內(nèi)涵。公理化的邏輯體系表達出人類對臻至完美的理論所應當具有的形態(tài)的認識和向往。從公理出發(fā)，一些簡單的定理立刻就能得到證明，這些定理進而成為那些更深奧的定理的基石，這樣，一座精美的大廈就嚴密地建立起來。如果一個理論將其中所有的論證一一抽出，那么這一理論就會因只剩下一堆描述性語句而坍塌，理論的結(jié)構(gòu)性力量和活力由此喪失凈盡。而一個確立了邏輯有效性的理論會因邏輯而變得簡潔、精美、嚴格、強大，內(nèi)部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用。

20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

21．文中畫波浪線的句子使用了比喻修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達效果。

【答案】20．還是一門奇異的藝術(shù)；理性并非意味著不會犯錯；一種邏輯的力量

21．本體為簡單定理，喻體為“基石”；本體“公理化的邏輯體系"（從公理出發(fā)用簡單的定理證明深奧的定理的過程），喻體為“大廈”，化陌生為熟悉，變抽象為具體，生動形象地說明了公理化的邏輯體系的特點、作用：一個確立了邏輯有效性的理論會因邏輯而變得簡潔、精美、嚴格、強大，內(nèi)部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用。

【知識點】修辭手法的分析、運用；語句補寫；語句表達效果的對比、鑒賞

【解析】【點評】（1）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類試題的解答，牢記四字方針“瞻前顧后"。注意保持與前后文的一致性。一般要考慮六個一致：陳述話題一致、陳述對象一致、陳述邏輯一致、語言風格一致、陳述句式一致、內(nèi)容銜接一致。

（2）本題考查學生對文本常見修辭手法的運用的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵細讀上下文，然后從修辭手法使語句形象直觀的角度去分析和把握。

20．第一空，由上文“不僅是”推出還是"，空處內(nèi)容與“一門獨特的科學”呈現(xiàn)遞進關(guān)系，再由后文“科學在知的方面使理性臻于完善，藝術(shù)在行的方面使理性臻于完善"推出“一門奇異的藝術(shù)"。

第二空，由關(guān)聯(lián)詞“然而”可知前后呈現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系，上文說“人類理智的本性就是要成為理性"，理性應該少犯錯誤，可知空處應該轉(zhuǎn)折到照樣、仍然出現(xiàn)問題，于是得出答案理性并非意味著不會犯錯"。

第三空，填的內(nèi)容應該是理性‘需要的"東西，再結(jié)合“故而”可知相關(guān)內(nèi)容在上文，講的是邏輯的重要性，由“去克服它先天的不確定性，從而使其臻于完善"可知屬于邏輯的作用，于是得出答案。

故答案為：還是一門奇異的藝術(shù)；理性并非意味著不會犯錯；一種邏輯的力量。

21．由“從公理出發(fā)，一些簡單的定理立刻就能得到證明，這些定理進而成為那些更深奧的定理的基石"可知本體為“簡單的定理”，“基石"為喻體，相似點為鋪墊作用、前提條件；由“這樣，一座精美的大廈就嚴密地建立起來"可知喻體為“大廈”再由上文“公理化的邏輯體系表達出人類對臻至完美的理論所應當具有的形態(tài)的認識和向往得出本體為“公理化的邏輯體系"。

比喻修辭作用為深入淺出，生動形象具體可感，由結(jié)尾“而一個確立了邏輯有效性的理論會因邏輯而變得簡潔、精美.嚴格、強大，內(nèi)部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用得出比喻修辭在表意方面的具體作用，即突出邏輯體系的推理效果。

故答案為：本體為簡單定理，喻體為“基石”；本體“公理化的邏輯體系"（從公理出發(fā)用簡單的定理證明深奧的定理的過程），喻體為“大廈”，化陌生為熟悉，變抽象為具體，生動形象地說明了公理化的邏輯體系的特點、作用：一個確立了邏輯有效性的理論會因邏輯而變得簡潔、精美、嚴格、強大，內(nèi)部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用。

四、作文（60分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人生的付出，有的是“有用之用"。比如識字班中認的字，數(shù)學課上學的題，升學考試，十分有用：有的卻是“無用之用’’，比如蹲在路邊看蝸牛慢慢爬，躺在草地著白云輕輕飄，宅在家中做喜歡的小手工，漂在海上讓思緒“云卷云舒”……往往讓人生充盈豐滿的同時，得到意想不到的收獲。——《人民日報》

鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。

——《老子》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

【題干分析】

兩段材料都是關(guān)于“有用與無用"的闡述。材料第一段的關(guān)鍵詞是“有用”“無用"，要明確什么是“有用”和“無用"。從材料看，“有用之用”指的是識字班中認的字，數(shù)學課上學的題……強調(diào)功利性，這些“有用"可以帶來名和利?！盁o用之用”指的是看蝸牛慢慢爬，躺在草地看白云輕輕飄，宅在家中做喜歡的小手工，漂在海上讓思緒“云卷云舒"……強調(diào)的是表面上無用，卻可以提升人的精神和品質(zhì)。材料二則啟發(fā)我們辯證分析，“有用”“無用"是相對的，可以互相促進或者轉(zhuǎn)化的。

生活中人們所謂的“有用”，是指事物具有物質(zhì)層面的價值，能給人帶來看得見、摸得著的益處。所謂“無用"，是指事物不具備這種實用性，起碼在當下不能給人帶來實惠。然而，某些“無用”的東西，卻能帶給人精神層面的享受，給心靈以滋養(yǎng)，給生命以滿足。比如文學、藝術(shù)、世間的溫情等等。還有一些東西，在眼下“無用"，但是放在長遠的將來，卻可能產(chǎn)生很大的實用價值，比如一條數(shù)學原理，或者一個物理公式?？傮w來說，“有用”是必要的，因為誰都離不開衣、食、住、行這些物質(zhì)性的東西。然而，片面地追求“有用"，個體的精神需求就被忽視了，人就成為了一種工具，生活就變成了一種手段，生命失去了其本身的精彩。一切從功利的角度出發(fā)，還會讓人目光短淺、格局受限，不管是個體還是社會都很難有長遠的發(fā)展。同時，有些貌似“無用”的東西，其實在我們看不見的層面也會促進“有用"的發(fā)展。

寫作時可以先引出觀點：老子的“無為而為”和莊子的“無用之用"，即是“無用之用方為大用，有我之我方得從容”。主體采用分論點并列的形式。分論點一，“人皆知有用之用，而莫知無用之用"，須知，無用之用，是為大用。分論點二，“不為無用之事，何以遣有涯之生？”此時無用彼時用。分論點三，無用之用是長期之用，破繭成蝶之日，方其展現(xiàn)大用之時。最后思考二者之間復雜的辯證關(guān)系，思考如何正確平衡、合理擺正二者的關(guān)系。

【立意提取】

1.無用之用，方為大用。

2.以無用之心，做有用之人。

3.教育不能太功利。

4.多些無用事，少些有用心。

【點評】此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

1/1河南省南陽市重點中學校2023-2024學年高二上學期語文10月第二次月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（37分）

現(xiàn)代文閱讀I

材料一

在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命斗爭和社會主義建設(shè)時期，優(yōu)秀的革命者、建設(shè)者們，常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。

毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產(chǎn)黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上，以一篇《沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？"而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年"，因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”：只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟"的崇高使命。

1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千：北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素襄，分外妖嬈”。當時的-紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖“俱往矣"，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應十年前自己的時代之問：“數(shù)風流人物，還看今朝?！鼻О偃f勞動人民，無產(chǎn)階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。

毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設(shè)波瀾壯闊的歷史進程與內(nèi)在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設(shè)事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史、史詩。隨著歲月的遷轉(zhuǎn)，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。

毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產(chǎn)黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關(guān)山，今朝更好看"（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍將士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪"，充分體現(xiàn)出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄，展示了共產(chǎn)黨人一往無前的革命斗志。這就是中國共產(chǎn)黨、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現(xiàn)為“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現(xiàn)為敢于“掃除一切害人蟲"的強大自信，體現(xiàn)為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設(shè)的堅定決中國革命斗爭與社會主義建設(shè)事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產(chǎn)黨和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結(jié)。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調(diào)歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農(nóng)紅軍第一軍第一師，領(lǐng)導了轟轟烈烈的武裝斗爭：三十八年后，社會主義建設(shè)取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗?；仡櫄v史，是為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地創(chuàng)造未來：“世上無難事，只要肯登攀"，這就是中國革命與建設(shè)事業(yè)偉大的歷史總結(jié)，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。

（摘編自康震《風展紅旗如畫》）

材料二

《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”以“惜’’字起筆，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪：反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側(cè)面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊！難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產(chǎn)階級。"

就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的"。他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx《封建論>呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。"毛澤東評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪已詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者。"元太祖成吉思汗統(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。

（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．毛澤東詩詞記錄了偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，詩詞中表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。

B．面對風起云涌的大革命浪潮，青年毛澤東在《沁園春·長沙》中無比堅定地表示，革命青年能擔負歷史使命。

C．隨著歲月流轉(zhuǎn)，毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳，緣于毛澤東詩詞革命現(xiàn)實主義的風格特點。

D．在毛澤東筆下，長征途中的殘酷現(xiàn)實，不過是“泥丸"“細浪”，這充分體現(xiàn)其藐視一切困難的大無畏精神。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．北國雪霽的壯美景色，在毛澤東詩詞中以寫實手法表現(xiàn)為“紅裝素裹，分外妖嬈"，體現(xiàn)他對革命斗爭的激情。

B．毛澤東詩詞對中國革命與建設(shè)事業(yè)的歷程做了高度概括與總結(jié)，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。

C．材料二中，毛澤東在回復郭沫若的詩里提到，人們對“焚書坑儒”可能存在誤解，說明“焚書坑儒"并非事實。

D．材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，特別是多次指出秦始皇在軍事方面的高超指揮才能。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不能體現(xiàn)毛澤東詩詞現(xiàn)實主義風格的一項是（）

A．敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

B．霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

C．攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

D．要似昆侖崩絕壁，又恰象臺風掃寰宇。

4．結(jié)合材料二內(nèi)容，談談毛澤東對古代帝王的評價對我們有何啟示？請簡要分析。

5．請簡要分析梳理材料一的行文結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

追我魂魄（節(jié)選）

云杉

電話是資料室的管理員打來的。“那張照片的作者找到了，他叫穆易?！?/p>

“是不是去柬埔寨的那個穆易？嗨，向他要個照片可真難。"

管理員在電話那頭笑了起來。

“他就在這兒，你來一趟吧！”

資料室在地下室。寬闊深邃的大廳里排滿了20世紀60年代那種深黃色的木柜。一上了年紀的男人站在書柜的中間，和管理員說話。我站在那兒等了一會兒，從塑料夾子里取出那張照片，我猜想這個人就是穆易。

他轉(zhuǎn)臉看見了我。他臉上有一種滄桑的、聰穎的神情，這種特別的氣質(zhì)使他與眾不同。如果一個人經(jīng)歷了幾十年里發(fā)生的幾乎所有的戰(zhàn)爭，他一定會有什么變化。

“這是1942年拍的，沒錯。"他把照片翻過來，上面有一行變成黃色的鋼筆字：培蕊，1942年5月，太行山，年17歲。

①“這些字是，我寫的?！?/p>

我們走到書柜后面，那里有一張書桌和兩張單人沙發(fā)。

“她是魯藝的文工團員，唱歌的。"他非?？隙ǖ卣f，“如果照片已經(jīng)無法送給本人，我

就會記下來姓名、地址等等?！?/p>

“培蕊，1942年5月，太行山，年17歲。"

這些字跡確實散發(fā)著傷感的氣息。

“我是那年5月遇見她的，當時我是晉察冀軍區(qū)的報道員，去太行山采訪，回來的時候在山下遇見了魯藝文工團的一大群女孩子。其中一個對我說：‘嗨，記者同志，給我留個影吧！’

她就是培蕊。很年輕，她回頭招呼別的人，②那些人笑著不過來，她也在笑，她的笑容很燦爛。

我的底片已經(jīng)用完了，但是還有我們稱為‘尾巴’的一小塊空白，我決定試一試。

我問她：‘要是照片洗出來了，怎么給你？’她笑著招招手說：‘到前線見！’我也說：

‘前線見！’那時我們非常年輕，非常快樂，覺得生命很長，③而且會充滿許多快樂的相見?！?/p>

“她死了，是嗎？"

“你聽說過八路軍總部被襲事件嗎”

穆易看見我一臉茫然，就說，"1942年5月，侵華日軍總司令岡村寧次調(diào)集了三萬精銳部隊包圍了八路軍總部，被包圍的人都是機關(guān)、后勤、學校、文藝團體的人員，培蕊的劇團也在其中。"

“我至今都不知死了多少人，”穆易說，“很多人都跳下了懸崖，那條很深的峽谷里到處

是人和騾馬的尸體，后勤人員在跳崖的時候把騾馬輜重都拉了下去，什么都不愿落到日本人手里。"

“我再也沒有聽到過她的消息。但是這些被包圍的人，④特別是那些女性，都從懸崖上跳下去了。”

為了報道紀念抗戰(zhàn)勝利50周年，在6個月的時間里，我?guī)缀趺刻於荚跉v史材料中打滾，但我從來沒聽說過這件事。

“你可以查一下資料，"穆易注意到我的神情，“新華社華北分社在這次戰(zhàn)役中死傷慘重，

肯定會有記載?！?/p>

穆易站在窗口吸煙，他說話的時候目光炯炯，一點兒也不像年過古稀的老人。

我和穆易順著地下室黑暗的甬道往外走，他突然問我：“你為什么會對這張照片感興趣？"

“我不知道，”我老實地告訴他?！瓣P(guān)于抗日戰(zhàn)爭的紀念報道已經(jīng)結(jié)束，你知道，我們總