部編版初中八年級(jí)語文下冊(cè)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

4/26八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析從上學(xué)期期終測(cè)試情況來看，跟其它平行班級(jí)相比較，學(xué)生的進(jìn)步尚比較大。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，后進(jìn)生較多。思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。學(xué)習(xí)心理方面，有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有個(gè)別學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有五六個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。教材簡(jiǎn)析八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。四、教學(xué)措施1.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。要求每周寫一篇日記。7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。11.利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。13.舉行2-3次辯論會(huì)，培養(yǎng)思維、口頭表達(dá)和語文知識(shí)運(yùn)用能力。14.組織采訪和調(diào)查至少1-2次。15.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。16.教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。2018.2.26xx學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者章節(jié)《桃花源記》教材版本部編版課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、了解本文所描繪的理想社會(huì)，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。2、肯定陶淵明對(duì)理想社會(huì)的大膽追求，激發(fā)學(xué)生生在新時(shí)代的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感愛桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定的生活。教學(xué)難點(diǎn)理解陶淵明虛構(gòu)這一桃源勝境的目的。課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，課文朗讀學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，查找課文背景教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開放導(dǎo)入聽歌曲《夢(mèng)入桃花源》播放歌曲《夢(mèng)入桃花源》，營造氣氛。體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一、朗讀桃花源2、學(xué)生自由朗讀課文，依據(jù)注釋疏通文意，并積累文言詞匯。4、學(xué)生選擇自己喜歡、有感悟的句子背誦，并說說理由。5、朗讀比賽（男生VS女生）1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音、句讀、情感。3、歸納古今異義詞，一詞多義等語言現(xiàn)象?；顒?dòng)二、桃花源訪談節(jié)目畫外音：環(huán)境美不美？美！怎么美？一個(gè)詞語形容：神美（神秘，美麗）觀眾活動(dòng)：想象“一片桃樹林，花開爭(zhēng)妍，微風(fēng)拂過，片片桃花瓣簌簌飛落，一個(gè)靜謐的山村依稀出現(xiàn)在樹樹掩映環(huán)抱中，仙境般美麗。齊讀感受。總結(jié)：桃花源中風(fēng)土人情是熱情好客，善良淳樸。環(huán)境優(yōu)美，人與人，人與自然處處體現(xiàn)一種和諧之美。1、各位村民，我們想知道當(dāng)初你們?yōu)槭裁匆h(yuǎn)離塵世，建造你們的桃花源村？什么原因促使你們做出這樣的決定？2、提及桃花源我們都想入非非，那到底什么樣？你們能給我們介紹一下你們這個(gè)村子四周的地理環(huán)境如何？3、村里人日常生活怎樣？4、村里人如何相處？是與世隔絕嗎？5、你們村中有什么風(fēng)俗習(xí)慣嗎？比如，來了客人你們?cè)趺凑写?？活?dòng)三、賞讀課文，分類感受1、試以“桃花源之美，美在_________，不信你看（聽、聞）：?！钡木涫矫枥L一下桃花源的美。（后一空，可以直接引用課文中的話，也可以根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話描述。）（學(xué)生回答，教師歸納）2、大家可以從語言（句式、用詞）、結(jié)構(gòu)、寫法等方面來再次品讀這篇美文。下面，請(qǐng)同學(xué)們快速就近形成學(xué)習(xí)小組，探討《桃花源記》的美。（學(xué)生回答，教師歸納）（一）感受桃花源的美好（1）桃花源美在何處？（2）小結(jié)感受：陶淵明在《桃花源記》中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的生活畫卷？（二）感受《桃花源記》的美好過渡語：一篇不過三百來字的《桃花源記》令桃花源這一景點(diǎn)聲名鵲起、馳名中外，它跨越千年，仍經(jīng)久不衰，傳誦古今，魅力何在呢？活動(dòng)四、探究考證學(xué)生討論當(dāng)我們徜徉在桃花源中流連忘返時(shí)，我聽到這樣一種觀點(diǎn)：桃花源根本不存在，它是作者虛構(gòu)的理想社會(huì)！你同意嗎？四人一組探究考證，考證桃花源是否存在，不存在，證據(jù)何在？課外研究如今祖國各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶公地下有知，他也應(yīng)該無比欣慰！其實(shí)古往今來許多的仁人志士也一直在為自己理想中的桃源奮斗不息。古者如墨子、屈原、杜甫??今人如魯迅、方志敏、焦裕祿??等等，舉不勝舉呀。千百年來，“桃花源”已經(jīng)成了人們的理想的化身，衍化成了一種“桃源情結(jié)”。我希望在21世紀(jì)的今天，同學(xué)們也能志存高遠(yuǎn)，將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來，向著理想勇往直前。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思xx學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者章節(jié)《小石潭記》教材版本部編版課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1.了解柳宗元的作家作品常識(shí)，能借助工具書、注釋疏通文義。2.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1.理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；2.體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。3.通過對(duì)課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法；教學(xué)難點(diǎn)理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，課文朗讀學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，查找課文背景教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開放導(dǎo)入利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩人柳宗元。體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一、走近柳宗元，了解背景對(duì)作家的生平介紹。了解寫作背景。多媒體課件展示：柳宗元生平簡(jiǎn)介活動(dòng)二、整體感知走近《小石潭記》1.朗讀課文聽讀（掃除文字障礙）——自讀——齊讀2.自讀課文，疏通文意要求：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。3.課堂檢測(cè)鞏固基礎(chǔ)1.朗讀課文指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語氣，讀出感情。2.自讀課文，疏通文意教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。3.課堂檢測(cè)鞏固基礎(chǔ)（利用多媒體出示練習(xí)）a解釋下列加點(diǎn)的詞：(1)從小丘西行百二十步(2)斗折蛇行，明滅可見(3)心樂之(4)以全石以為底卷石底以出(5)清水尤清冽(6)潭中魚可百許頭(7)潭中魚可百許頭b用現(xiàn)代漢語解釋下列句子(1)凄神寒骨，悄愴幽邃（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（3）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。活動(dòng)三、再讀課文，與柳宗元同游1.再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法（1）學(xué)生思考：（2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。2.學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”（1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。（2）請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生）1.再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法（1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？（2）教師評(píng)價(jià)并板書明確，并對(duì)第二段重點(diǎn)品讀，嘗試背誦其中的佳句。2.學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”活動(dòng)四、品味文章，與柳宗元對(duì)話1.精讀感悟，體會(huì)以景寫情的寫法（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：（2）深入探究，走進(jìn)柳宗元1.精讀感悟，體會(huì)以景寫情的寫法（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛臵身其境。自古以來，多少文人墨客對(duì)《小石潭記》稱贊不已，如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受？（2）深入探究，走進(jìn)柳宗元面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者卻是如此憂傷，文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢？你能不能結(jié)合寫作背景，分析一下作者的憂郁從何而來呢？（可以從文中找出相應(yīng)的語句）活動(dòng)五、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受。1.這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？2.通過對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你有什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。課外研究1.根據(jù)寫作思路背誦課文；2.你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。板書設(shè)計(jì)《小石潭記》柳宗元發(fā)現(xiàn)小石潭：聞其聲見其形潭中景物：水清（側(cè)面描寫）寫小石潭美景魚樂（動(dòng)靜結(jié)合）抒孤寂悲涼之情小潭源頭：形象比喻（寓情于景）潭中氣氛：幽靜（凄神寒骨，悄愴幽邃）同游之人設(shè)計(jì)反思xx學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者章節(jié)《核舟記》教材版本部編版課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)1.積累文言詞匯，了解“記”這種文言體裁的特點(diǎn)，了解文章總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。2、理清文章的整體思路，品味語言，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。3、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。教學(xué)重點(diǎn)1、積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。2、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。教學(xué)難點(diǎn)理解難懂字詞，品味有關(guān)語句，賞析核舟雕刻之巧與文章說明之妙。課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，課文朗讀學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，查找課文背景教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開放導(dǎo)入學(xué)生聯(lián)想思考導(dǎo)入：我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代的勞動(dòng)人民用他們的聰明智慧創(chuàng)造了輝煌燦爛、永垂不朽令古今世人矚目的中華文明，其中有一種手工雕刻藝術(shù)，至今令人嘆為觀止，這就是微雕技藝。好！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這微雕技術(shù)究竟怎樣令我們嘆為觀止。體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一、解題明確：這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？2、介紹作者：1、學(xué)生介紹，師生點(diǎn)評(píng)。2、教師補(bǔ)充：魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人。散文家。其父魏大中，因彈劾奸黨魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號(hào)泣，不久悲憤而死，他好學(xué)能文，可惜一生短暫，著有《茅檐集》?；顒?dòng)二、課文誦讀3．學(xué)生自由朗讀課文，教師鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀，大膽讀，力求有所提高。4．全班同學(xué)分角色美讀課文，要求聲音要洪亮、節(jié)奏要準(zhǔn)，要讀出韻律。師生評(píng)價(jià)。1、在讀準(zhǔn)字音，讀清句讀的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2．教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀品味進(jìn)入想象?；顒?dòng)三、學(xué)生再讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文學(xué)生聽講批注識(shí)記有關(guān)知識(shí)學(xué)生在教師的幫助下翻譯全文學(xué)生思考回答交流（一）小組分段翻譯（一）梳理文章結(jié)構(gòu)：教師明確：核舟記整體結(jié)構(gòu)：總起（1）→分述（2-5）→總結(jié)（6）總起（1）介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)上的卓越成就，點(diǎn)明了“核舟”的主題。分述（2-5）具體介紹了核舟的結(jié)構(gòu)，舟上的情形。船中間（船艙）：第二自然段：核舟的大小和船艙的布局。船頭（游覽者）：第三自然段：三個(gè)游覽者的神情。船尾（舟子）：第四自然段：舟子的發(fā)型、神態(tài)、動(dòng)作。船背：第五自然段：題名和印章。（二）畫出文中重點(diǎn)句子學(xué)生課后自己翻譯總結(jié)（6）概括全文，贊頌技藝之精湛。活動(dòng)四、探究本文寫作特點(diǎn)。學(xué)生思考學(xué)生批注學(xué)生思考交流明確：按照空間順序介紹，先整體后局部，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，構(gòu)思巧妙。先寫核舟的正面，次寫它的背面。寫正面則整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾。師生互動(dòng)學(xué)生批注學(xué)生思考討論交流師生互動(dòng)（一）、層次分明，重點(diǎn)突出。1、本文的寫作結(jié)構(gòu)是什么。教師點(diǎn)拔，明確：文章采用總—分—總的結(jié)構(gòu)模式。2、辨明說明順序。（1）提問：本文對(duì)核舟的介紹，作者是按照什么順序介紹核舟的？（2）提問：本文對(duì)核舟上人物的介紹，作者是按照什么順序介紹核舟的？教師點(diǎn)拔明確：介紹人物神情，其順序是由主要人物到次要人物；描述每個(gè)人物，又是由人物的上部描述到下部描述。說明舟尾情況主要運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先說“楫左右舟子各一人”，而后分說，從“居右者”說到“居左者”。（3）課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”活動(dòng)五、品析語言學(xué)生聽講批注識(shí)記有關(guān)知識(shí)學(xué)生瀏覽課文討論交流學(xué)生聽講理解體會(huì)1．問題討論，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的細(xì)致觀察。提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？在學(xué)生討論交流教師可就第2個(gè)問題稍作點(diǎn)撥：至少有三個(gè)地方說明是“泛舟”。第一，從“蘇、黃共閱一手卷”可知船行并不快；第二，從“舟尾橫臥一楫”船漿放在甲板上，可知“泛舟”；第三，從“舟子”“居右者??若嘯呼狀。居左者??若聽茶聲然”可知“泛舟”。教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)《核舟記》，能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮明的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助作者細(xì)致的觀察。看來，寫好說明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀察、精心構(gòu)思。2．揣摩語言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫。課外研究自選熟悉的一件物品，運(yùn)用一定的說明順序，進(jìn)行準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的介紹，寫到小作文本上。板書設(shè)計(jì)（總）高超的技藝舟首尾長中間（船艙）：箬篷、（分）具體介紹核舟及舟上的全部情形船頭（游覽者）：左黃、中蘇、右佛印。舟尾（舟子）：楫左右各一人船背：刻字（總）總述核舟的概貌和對(duì)王叔遠(yuǎn)技藝的贊美設(shè)計(jì)反思《核舟記》文言詞歸類小卷1、找出句子中的通假字并解釋。（1）舟首尾長約八分有奇（2）詘右臂支船（3）左手倚一衡木（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（5）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫2、一詞多義奇明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長約八分有奇有明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長約八分有奇為為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙通計(jì)一舟，為人五屬神情與蘇、黃不屬有良田美池桑竹之屬其其人視端容寂而計(jì)其長曾不盈寸端其人視端容寂右手執(zhí)卷端曰文曰“出平山人”明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)絕佛印絕類彌勒率妻子邑人來此絕境而啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡而計(jì)其長，曾不盈寸之徑寸之木蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之3、詞類活用（1）箬篷覆之（2）中峨冠而多髯者為東坡（3）石青糝之（4）右刻"山高月小,水落石出4、（1）為宮室：（2）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：（3）罔不因勢(shì)象形：（4）嘗貽余核舟一：（5）長約八分有奇：（6）中峨冠而多髯者：7）能以徑寸之木（8）如有所語：（9）其兩膝相比者：（10）神情與蘇黃不屬：（11）詘右臂支船：（12）珠可歷歷數(shù)也：（13）其船背稍夷：（14）鉤畫了了：（15）而計(jì)其長曾不盈寸：8、翻譯句子（1）罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。（2）其人視端容寂，若聽茶聲然。（3）啟窗而望，雕欄相望焉（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。（5）中軒敞者為艙，箬篷覆之（6）細(xì)若蚊足，鉤畫了了（7）而計(jì)其長曾不盈寸（8）嘻，技亦靈怪矣哉！xx學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者章節(jié)《關(guān)雎》教材版本部編版課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀、背誦這首詩。2、理解詩意，想景悟情。3、品味語言，探討美點(diǎn)。4、培養(yǎng)學(xué)生正確理解人之性情、純潔愛情，提高審美情趣，理解溫柔敦厚的民族性情，樹立正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)品味語言，探討美點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確理解人之性情、純潔愛情，提高審美情趣，理解溫柔敦厚的民族性情，樹立正確的愛情觀。課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，課文朗讀學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，查找課文背景教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開放導(dǎo)入激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一、吟誦《關(guān)雎》3、反復(fù)吟誦，讀出詩情（1）選擇其中一幅畫面，同桌互讀，讀出情感和韻味。（2）全班有感情地齊讀這首詩。（3）這首詩為我們描述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，也可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，用你的語言描繪一幅幅故事畫面。（生自讀，想像、描繪畫面。）1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順回顧以往學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗(yàn)，明確朗讀詩歌先要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。先學(xué)生自讀，再指名讀，師生共同辨析需要注意的生字讀音及本詩節(jié)奏，最后齊讀。2、走進(jìn)文本，讀懂詩意(1)教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考,這首詩的內(nèi)容中什么?明確:這首詩寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的過程?；顒?dòng)二、美不勝收品味《關(guān)雎》請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說一說你的發(fā)現(xiàn)和思考。（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，然后全班交流。）師總結(jié)：《關(guān)雎》美，美在人物，美在語言，美在意境，美在情感（主題）這首詩既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳?；顒?dòng)三、詩趣盎然美讀《關(guān)雎》（1）分組討論合作，以朗讀的方式表現(xiàn)《關(guān)雎》之美。（分組合作演繹）（2）唱《關(guān)雎》活動(dòng)四課外研究板書設(shè)計(jì)關(guān)雎人物語言美意境情感設(shè)計(jì)反思xx學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者章節(jié)《蒹葭》教材版本部編版課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：⑴、通過朗讀和借助關(guān)鍵詞體味詩歌的韻律美、朦朧美和情感美。⑵、借助本詩，初步了解《詩經(jīng)》的特點(diǎn)。⑶、學(xué)會(huì)從多種角度分析詩歌的主旨。2、過程與方法：通過朗讀品味，體會(huì)詩歌意境，感受人物情感。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩人執(zhí)著追求理想永不放棄的精神。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)讀課文，品味感悟。教學(xué)難點(diǎn)探究詩歌主旨的多義性。課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，課文朗讀學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，查找課文背景教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開放導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一、一唱三嘆——讀《蒹葭》1.學(xué)生以自己喜歡的形式讀課文，邊讀邊感受此詩所傳達(dá)出的感情。（學(xué)生隨便談初讀后的感受，并適時(shí)抽學(xué)生起來讀，體會(huì)）2.通過讀，你發(fā)現(xiàn)此詩在句式上有什么特點(diǎn)呢？（盡量引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：每句4字，句式整齊；分章節(jié)，每章只有幾個(gè)字不同，重章疊句，有一唱三嘆的音律美）3.采用重章疊句有什么好處呢？（回旋反復(fù)，增強(qiáng)詩歌的音樂感、節(jié)奏感，感情更強(qiáng)烈；便于吟唱，插入對(duì)“風(fēng)”的介紹）活動(dòng)二、聯(lián)想想象——繪《蒹葭》2.巧妙插入對(duì)季節(jié)和時(shí)間的追問，并讓學(xué)生從詩歌中找出原句。（秋，早上，含有白露和霜的句子都可以看出來）1.蘇軾曾經(jīng)評(píng)價(jià)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，那今天我們學(xué)的《蒹葭》是否有這樣的特點(diǎn)呢?如果有，那么畫中有哪些景，景又是怎樣的景呢？聽老師配樂朗誦，大家思考。①評(píng)老師讀得如何。<師生平等對(duì)話交流>②你看到了哪些景，景是怎樣的景？（蒹葭、白露、霜，總體說來是一種蕭瑟、綿長、迷茫之景，具體由學(xué)生進(jìn)行描繪，通過追問引導(dǎo)回歸文本）3.繼續(xù)追問早晨有什么意味兒?（朦朧之感；“一天之計(jì)在于晨”，早上是充滿希望的）4.這些景有什么作用？（蒹葭寫出環(huán)境的清冷；白露從“為霜”“未晞”“未已”的變換，形象勾勒出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說明主人公天亮就來到河邊，直到太陽東升，獨(dú)自一人在河邊久久徘徊；寒霜濃重的凄冷景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染氣氛，烘托人物的感傷和惆悵）<板書景：夢(mèng)幻>5.畫中的景是如此美麗，那景中的人又是怎樣的呢？描述一下你腦海中所呈現(xiàn)的形象，從原文找出依據(jù)。（兩個(gè)人:伊人和追尋者。伊人十分飄逸，如夢(mèng)如幻，文中“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”可以看出；追尋者十分癡迷，如癡如醉，文中“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！薄八蒌闹雷枨矣?。溯游從之，宛在水中沚?！薄八蒌闹?，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻?！笨梢钥闯觥Ｔ绞亲非笤降貌坏?，一種可望而不可即，呼而不應(yīng)，求而不得。）<板書伊人:縹緲追學(xué)者：如癡如醉>6.由于伊人十分夢(mèng)幻，反而使追求者更加如癡如醉，想象追尋者反復(fù)追尋的情景，是什么樣的情感讓追尋者如此癡迷？（學(xué)生充分發(fā)揮想象，可以對(duì)文本進(jìn)行細(xì)節(jié)的夸張。追尋的時(shí)間長，空間廣，說明他的執(zhí)著，不畏艱險(xiǎn)）<板書情：剪不斷，理還亂>7.為什么不一開始就寫人，而要從景寫起？（比興手法，言此物以引出他物，插入對(duì)《詩經(jīng)》中賦比興手法的介紹：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之物也”通俗的說“賦就是鋪陳直敘；比就是比喻；興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊”）活動(dòng)三、遷移拓展——悟《蒹葭》1.(伊人不是真實(shí)存在的，她象征著作者作者心中一切美好事物和理想，只存在于想象之中，如水中花，鏡中月，可望而不可即)2.可以是以前學(xué)過的詩，生活中的人、事。（牛郎織女一年一見反而越益美好；眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；地上本沒有路，走的人多了，也就成了路...）1.前面我們說了他從天一亮到太陽東升一直沒有追尋到伊人，為什么呢?2.從《蒹葭》中，你還能夠想到什么呢？可以是以前學(xué)過的詩，生活中的人、事?；顒?dòng)四、回味《蒹葭》，總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法②學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)該注意哪些方面。（背景、意象、意境、思想感情、寫作手法等方面談）師放歌曲“在水一方”，讓學(xué)生在音樂中回味《蒹葭》余音繞梁之美，并嘗試背誦；課外研究1.背誦該詩2.預(yù)習(xí)新課板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思xx學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者章節(jié)寫讀后感教材版本部編版課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、了解讀后感的基本結(jié)構(gòu)；2、掌握寫讀后感的基本方法；3、在閱讀文本的基礎(chǔ)上，尋找感點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握寫讀后感的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握寫讀后感的基本方法。課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，課文朗讀學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，查找課文背景教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開放導(dǎo)入講故事《濫竽充數(shù)》我們學(xué)過一個(gè)成語叫《濫竽充數(shù)》，哪位同學(xué)愿意給大家講一講這個(gè)故事？體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一、尋找感點(diǎn)一、缺點(diǎn)：1、個(gè)人應(yīng)該勤學(xué)苦練，使自己具有真才實(shí)學(xué)。2、不學(xué)無術(shù)，沒有好下場(chǎng)。優(yōu)點(diǎn)：1、能夠毛逐自薦，主動(dòng)請(qǐng)纓，為個(gè)人為家庭為事業(yè)而出人頭地。2、能夠在高手如林的皇家吹竽樂隊(duì)中混跡，而不被識(shí)破，必有超人的人際關(guān)系。3、能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的膽識(shí)，非一般人可以想象。4、主動(dòng)下臺(tái)走人，又有多少人能做到呢？二、1、不懂裝懂，自己不懂音樂還裝風(fēng)雅。2、做事不認(rèn)真，稀里糊涂。3、視百姓如糞土，憑空養(yǎng)三百吹竽的人，以滿足個(gè)人的喜好，浪費(fèi)國力、財(cái)力。三、優(yōu)點(diǎn)：追求精確，實(shí)行責(zé)任到人。缺點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)聽，勢(shì)必花更多的時(shí)間享樂，而忽視朝廷的公務(wù)。常此以往，國將不國，歷史就是如此！四、官官相護(hù)：與南郭先生長期共事，必知道其不會(huì)吹竽，但從不向王匯報(bào)，對(duì)周圍的不正之風(fēng)視而不見。從南郭先生身上你得到了哪些啟示？從齊宣王身上，你得到了哪些啟示？從齊湣王身上，你得到了哪些啟示？從三百吹竽人身上你得到了哪些啟示？活動(dòng)二、讀后感的結(jié)構(gòu)與寫法欣賞一篇讀后感：《濫竽充數(shù)》讀后感請(qǐng)你來總結(jié)：讀后感一般有哪幾個(gè)步驟？引：引原文議：對(duì)“感”直接的初步的論證聯(lián)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，也可以聯(lián)系原文結(jié)：結(jié)尾歸納看法，總結(jié)全篇讀了《濫竽充數(shù)》這篇文章，如果讓你寫一篇讀后感，你將怎樣寫呢？讀后感的結(jié)構(gòu)：引——議——聯(lián)——結(jié)1、這篇讀后感的開頭是怎寫的？讀后感的開頭，要用少量的文字先概括介紹你所讀的內(nèi)容。因?yàn)槟阕x的作品并不一定為廣大讀者所熟悉，不作任何介紹就發(fā)表議論會(huì)使人感到莫名其妙。而精要地簡(jiǎn)介，會(huì)使讀者對(duì)陌生的作品有所了解，即使對(duì)于熟悉作品的人來說，也能起到引發(fā)思索的作用。這是讀后感的第一步“引”。2、故事大概介紹完后，第二段又寫了什么？根據(jù)原文的內(nèi)容進(jìn)行議論，表明自己的觀點(diǎn)和見解。這就是讀后感的第二步“議”，“議”是對(duì)“感”的直接的、初步的論證。3、根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行了議論，表明自己的觀點(diǎn)之后，第三段又寫了什么？把體會(huì)與自己的實(shí)際聯(lián)系起來，既可以聯(lián)系自己的實(shí)際，又可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。這是讀后感的第三步“聯(lián)”。（1）聯(lián)系自己的實(shí)際，要反映自己的切身體會(huì)；（2）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以包括古今中外的事例；（3）聯(lián)系原文，要扣住原作的有關(guān)的內(nèi)容，克服只在開頭提一下原文，以后就甩掉原文的毛病，在語言表達(dá)上，要不時(shí)地把原文的詞句“點(diǎn)綴”在論述中。4、聯(lián)系實(shí)際之后，作者在結(jié)尾進(jìn)行了總結(jié)，看一看結(jié)尾有什么特點(diǎn)？結(jié)尾要?dú)w納看法，點(diǎn)明主題，總結(jié)全篇。課外研究學(xué)寫一篇讀后感板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思xx學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者章節(jié)古詩苑漫步教材版本部編版課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌。（2）積累古詩詞，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力。2．過程與方法：自主合作探究。通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、牛刀小試用古詩、聲情并茂唱古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學(xué)重點(diǎn)自主合作探究。通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、牛刀小試用古詩、聲情并茂唱古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，課文朗讀學(xué)生準(zhǔn)備查找相關(guān)古詩文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開放導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一成果展示。各組選派人員上臺(tái)介紹小組編輯的古詩集，包括：詩集名，封面的設(shè)計(jì)，創(chuàng)意，編排，前言，后記等。（1.描寫春夏秋冬的詩2.描寫山水風(fēng)光的詩3.抒發(fā)離情別緒的詩4.表達(dá)哲理的詩5.詩中包含色彩的詩6.詩中包含植物動(dòng)物的詩7.詩中的成語典故8.看詩猜謎）分門別類——輯古詩活動(dòng)二1.《清明》杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。、2.《七步詩》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。3.游園不值南宋·葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。4.秋夕唐·杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。5.陶淵明《飲酒》別出心裁——品古詩1.下列兩幅圖都是反映同一個(gè)主題的詩作，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說出其詩名，作者。并簡(jiǎn)要分析哪一副畫得更好。2.畫上的人是誰？你能背出他寫的這首詩3.你能背出他寫的這首詩嗎？4.請(qǐng)背出和這幅畫相關(guān)的詩5.這是誰?和此畫相關(guān)的詩是他的哪一首?活動(dòng)三、牛刀小試——用古詩參與活動(dòng)1.名句接龍2.感悟四季3.話說友誼4.教師節(jié)致詩5.對(duì)前途充滿自信的詩活動(dòng)四、聲情并茂——唱古詩水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。課外研究搜集相關(guān)古詩板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思xx學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者章節(jié)北冥有魚教材版本部編版課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)1.搜集莊子有關(guān)資料，識(shí)記莊子簡(jiǎn)介，了解《莊子》。2.結(jié)合課注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。3.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰、流利地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)明確本文以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。課堂準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT，課文朗讀學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，查找課文背景教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開放導(dǎo)入識(shí)記莊子簡(jiǎn)介，了解《莊子》。莊子有關(guān)資料導(dǎo)入體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一、自讀文本，整體感知1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫上橫線，讀完后正音。2.概述課文內(nèi)容。作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限活動(dòng)二、依據(jù)學(xué)案，梳理知識(shí)文學(xué)常識(shí)積累：《北冥有魚》出自（《莊子》），莊子，名周，（戰(zhàn)國）時(shí)宋國人，著名的（思想）家，（文學(xué)）家?！肚f子》時(shí)戰(zhàn)國時(shí)期思想家（莊周）和他的門人以及后學(xué)所著?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對(duì)自由的人生觀，就是要達(dá)到五己、無功、無名的境界。與老子并稱（“老莊”）。讀課文，基礎(chǔ)積累。學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。3.翻譯重點(diǎn)句子。?怒而飛，其翼若垂天之云振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。?是鳥也，海運(yùn)則將徙⑥于南冥。這只鳥，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷往南方?“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！贝簌i遷徙到南海的時(shí)候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風(fēng)離開的?天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？天色深藍(lán)，是它真正的顏色呢，還是因?yàn)樘b遠(yuǎn)而沒有辦法看到天的盡頭呢？4.在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦課文。作家卡片：莊子，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國人，著名的思想家，文學(xué)家。道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。作品介紹：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，內(nèi)篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學(xué)術(shù)界認(rèn)為是他人偽作。《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。人們?cè)u(píng)價(jià)這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評(píng)價(jià)說:“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”解題：《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位?！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。（3）通假字北冥有魚“冥”通“溟”海其正色邪“邪”通“耶”語氣詞呢、嗎（4）詞類活用志怪者也。怪：形作名，怪異的事情水擊三千里，水：名作形，在水面上南冥者，天池也。天：名作