四川省南充市嘉陵區(qū)思源實驗學校20182019學年七年級下學期語文期中考試試卷

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四川省南充市嘉陵區(qū)思源實驗學校2018-2019學年七年級下學期語文期中測試試卷

一、基礎題

1．（2019七下·嘉陵期中）下列劃線的詞語注音有誤的一項是（）

A．瘡疤(chuāng)書齋(zhāi)鑲嵌(qiàn)腫脹(zhàng)

B．愧怍(zuò)門框(kuāng)惶恐(huáng)哀悼(diào)

C．憎惡(zēng)詰問(jié)取締(dì)滯笨(zhì)

D．門檻(kǎn)晌午(shǎng)膝蓋(xī)塌敗(tā)

B

常用字字音；形近字字音；形聲字字音

B.加著重號的詞語注音有誤。改為：門框(kuàng)。故選B。

故解析為：B。

字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調號，拿不準的字要查字典。

2．（2019七下·嘉陵期中）下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．嗥鳴謊謬門檻精疲力竭

B．元勛粗拙轡頭大庭廣眾

C．懼憚選聘祈禱轉彎摸角

D．謠言田壟班斕莫名其妙

B

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.荒謬。

B.全部正確。

C.轉彎抹角。

D.斑斕。故選B。

故解析為：B。

漢字中有很多形近字、同音字，這是都是使用中經?；煜淖郑_書寫這些漢字，就要做到平時多留心，書寫時仔細體會它們的差別。

3．（2019七下·嘉陵期中）下列成語使用不正確的一項是（）

A．飛機降落，C919的首飛機長和飛機總設計師緊緊相擁，現場爆發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲。

B．雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

C．核研究初期的生活條件十分艱苦，但鄧稼先他們對這些不以為然，一心撲在工作上。

D．他博覽群書，才思敏捷，提起筆來，文不加點，一揮而就，真可謂文章魁首。

C

近義成語適用范圍對象辨析

B項，不以為然，不認為是對的。表示不同意或否定。此題應改為“不以為意”。

故解析為：C。

本題考查學生對成語的辨析能力。解答這類題時要注意：（1）逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；（2）注意成語潛在的感彩；（3）要注意成語使用的范圍、前后成分的搭配、語意重復、對象范圍（尤其是發(fā)生變化的詞語）；（4）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。

4．（2018七下·東區(qū)期中）下列語句沒有語病的一項是（）

A．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

B．近兩年，“打虎上無禁區(qū)，拍蠅下無死角”的反腐舉措，極大地促進了老百姓對未來的期許、對國家的自信。

C．據悉，目前只有部分省份使用高考目標卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊伍日趨壯大，加入的省份數量呈上升趨勢。

D．《朗讀者》節(jié)目形式非常簡單，就是嘉賓以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最真摯的情感讀出文字背后的價值。

D

搭配不當；不合邏輯；句式雜糅

A項兩面對一面，去掉“能否”。

B項搭配不當，“促進”改為“增強”。

C項句式雜糅，去掉“組成”。

D項沒有語病。

故解析為：D。

修改病句，首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。

5．依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一項是（）

一到夏天，睡覺時她又____兩腳兩手，在床中間_____一個“大”字，____得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經______得那么熱。

A．張開擺開壓烤

B．伸開擺成擠烤

C．張開攤成擠烘

D．伸開攤成壓烘

B

近義詞；阿長與《山海經》

不能說張開腳，所以排除AC，用“擺成”比“攤成”更準確。

考查學生準確用詞，根據事物的特點選擇準確的解析。

6．（2019七下·嘉陵期中）將下面句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是（）

①比如懸梁刺股的孫敬，他是一個晉朝人，每晚讀書時，他為了不打瞌睡，就用繩子系在自己的頭發(fā)上，另一端系在房梁上，防止自己睡著。

②“功夫不負有心人”是一句很有名的俗語，它告訴人們只要勤奮，就沒有什么做不成的事。

③還有現代的徐悲鴻，他的畫聞名中外，年輕時他勵志學畫，用他的勤奮努力，為國爭光。

④從這些名人故事中，大家一定懂得了一個道理：只有堅持到底，持之以恒，才能有所作為。

⑤再如西漢的匡衡，家里很窮，但他非常喜歡讀書。可是他家晚上沒有油點燈，鄰居房里點著燈，所以匡衡就在墻壁上鑿了一個洞，用洞里傳出來的光看書。

A．①④②③⑤B．②①⑤③④C．②①⑤④③D．②⑤④①③

B

句子排序

這段話由“功夫不負有心人”引出“只要勤奮，就沒有什么做不成的事”的觀點，所以句②為首句；然后列舉名人勤奮刻苦的事例加以論證，按照時間順序排序為①⑤③；最后句④歸納道理作結。據此分析排序為②①⑤③④，選B。

故解析為：B。

解答要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

7．（2019七下·嘉陵期中）下列文學常識表述正確的一項是（）

A．《孫權勸學》選自《資治通鑒》，是唐朝司馬光主持編纂的一部紀傳體通史。

B．《賣油翁》歐陽修是北宋文壇領袖，字永叔，號醉翁，晚號六一居士，唐宋八大家之一。唐宋八大家中宋代還有曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍、韓愈。

C．《駱駝祥子》記敘了一個普通人力車夫的一生，祥子最大的夢想是擁有一輛自己的洋車，能自己養(yǎng)活自己，但在當時的社會條件下，他的希望一次又一次破滅，讓他從一個老實，堅忍，健壯的青年變成了一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

D．《木蘭詩》出自于南北朝時期郭茂倩編寫的《樂府詩集》，它與《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”。

C

作家作品

A.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史；

B.韓愈是唐朝人；

D.郭茂倩是宋朝人；故選C。

故解析為：C。

文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。

8．（2019七下·嘉陵期中）下列停頓正確的一項是（）

A．獨坐/幽篁/里，彈琴/復長/嘯。

B．其一犬/坐于前

C．康肅/笑而/遣之

D．夕陽西下，斷腸人/在/天涯。

D

文言文斷句

A改為：獨坐/幽篁/里，彈琴/復/長嘯。

B改為：其一/犬坐于前。

C改為：康肅/笑/而遣之。此題要注意把主語部分與謂語部分，謂語部分與賓語部分劃開。

故解析為：D。

本題考查文言斷句。解答此題要先解答句意，再劃分朗讀節(jié)奏，注意應符合古人朗讀習慣。

9．（2019七下·嘉陵期中）請你按照要求完成下列題目。

過中華節(jié)日，品味傳統(tǒng)民俗：元宵觀燈、端午吃粽……多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習俗內涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。過好中國節(jié)，也是對中華文化的一種傳承。

（1）（識節(jié)日）以下各個選項中，全是傳統(tǒng)節(jié)日的是（）

A．元旦、春節(jié)、中秋、國慶、七夕

B．圣誕、春節(jié)、中秋、七夕、重陽

C．春節(jié)、元宵、端午、中秋、重陽

D．春節(jié)、清明、建軍、中秋、重陽

（2）（品民俗）請任選一種中華傳統(tǒng)節(jié)日（不重復例句），仿照例句的結構和內容，寫一個句子。

例句：粽香端午，聲聲鑼鼓賽龍舟。

仿句：

（1）C

（2）示例1：月圓中秋，家家團聚吃月餅。示例2：綠滿清明，戶戶掃墓祭先人。

造句式仿寫；其他常識

（1）C全是傳統(tǒng)節(jié)日。A“元旦”“國慶”不是傳統(tǒng)節(jié)日。B“圣誕”不是傳統(tǒng)節(jié)日。D“建軍”不是傳統(tǒng)節(jié)日。

（2）抓住前例句“粽香端午，聲聲鑼鼓賽龍舟”的句式結構。內容要選一種中華傳統(tǒng)節(jié)日，且寫出傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動，要與前例句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

故解析為：⑴C；

⑵示例1：月圓中秋，家家團聚吃月餅。示例2：綠滿清明，戶戶掃墓祭先人。

⑴本題考查正確對待傳統(tǒng)文化．傳統(tǒng)文化既有精華，也有腐朽的內容，所以我們要吸取精華，去其糟粕，并要把傳統(tǒng)文化與時代精神相結合，發(fā)展先進文化．據此作答；

⑵仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。

10．（2019七下·嘉陵期中）默寫古詩文中的名句。

（1），彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）

（2），寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

（3）受“中國詩詞大會”影響，小華假期里苦讀了中國詩詞?；匦：笈c同學暢談中華詩詞之神韻，同學們用《孫權勸學》中呂蒙話“，”來為她的驚人進步點贊。

（4）古人常在詩中表述思鄉(xiāng)累親的感情。李白在《春夜洛城聞笛》中用“，”表述思鄉(xiāng)之情；岑參則在《逢入京使》中用“，”抒發(fā)思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。

（1）獨坐幽篁里

（2）朔氣傳金柝

（3）士別三日；即更刮目相待

（4）此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；洛陽親友如相問；一片冰心在玉壺

一般性默寫；理解性默寫

解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。重點字：①“篁”②“朔”“柝”④“折”不能寫成“拆”、“壺”。

故解析為：⑴獨坐幽篁里；

⑵朔氣傳金柝；

⑶士別三日；即更刮目相待；

⑷此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；洛陽親友如相問；一片冰心在玉壺。

本題考查的是古詩詞、古文的背誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成。答題時應注意，記憶性默寫題，要求學生直接默寫寫出指定的問文具，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不近能背誦，還要能默寫，注意不要出現錯別字。

11．（2019七下·嘉陵期中）閱讀下面這首古詩，完成題目。

晚春

[唐]韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

（1）詩歌語言講究凝練，一字便能透露的情思。請結合詩句內容簡要分析“知”和“斗”二字的妙處。

（2）有人認為這是一首貶抑“楊花榆莢”的詩，也有人認為這是一首褒揚“楊花榆莢”的詩。你贊成哪一種看法？請簡要說明理由。

（1）花木本是無情之物，但詩人運用了擬人的手法，生動形象地寫出了晚春時節(jié)花草樹木爭妍斗艷的美麗景象，表現出詩人愛春惜春之情。

（2）示例一：我認為是貶抑。楊花榆莢既無絢麗色彩，也無嫵媚姿態(tài)，經風一吹紛紛飄落，只知道像雪花那樣漫天飛舞，雖然有了短暫的張揚，但頃刻間化為烏有。示例二：我認為是褒揚。楊花榆莢雖然不像百花那樣鮮艷美麗，但面對即將逝去的春天，它們也加入了留春的行列，為留住春色不惜犧牲自身，像雪花那樣漫天飛舞，為增添春意而貢獻了自己的力量。

體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩詞曲表述的思想感情

（1）“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”中的“知”字，用在“草樹”上；“斗”用在“紅紫”上，可知用了擬人的修辭方法，其作用當與擬人法的作用大致相同。答作用時除了答出生動形象地描寫出晚春時節(jié)花草樹木爭妍斗艷的美麗景象外，還要答出詩人的情感態(tài)度。

（2）這是道比較開放的試題，答題時可自由選擇解析，但都必須言之有理。如果認為是貶抑，可抓住楊花榆莢雖然有短暫的張揚，但頃刻間化為烏有的特點分析；如果認為是褒揚，可從它們?yōu)樵黾哟阂舛暙I了自己的全部力量方面去分析。

故解析為：⑴花木本是無情之物，但詩人運用了擬人的手法，生動形象地寫出了晚春時節(jié)花草樹木爭妍斗艷的美麗景象，表現出詩人愛春惜春之情；

⑵示例一：我認為是貶抑。楊花榆莢既無絢麗色彩，也無嫵媚姿態(tài)，經風一吹紛紛飄落，只知道像雪花那樣漫天飛舞，雖然有了短暫的張揚，但頃刻間化為烏有。示例二：我認為是褒揚。楊花榆莢雖然不像百花那樣鮮艷美麗，但面對即將逝去的春天，它們也加入了留春的行列，為留住春色不惜犧牲自身，像雪花那樣漫天飛舞，為增添春意而貢獻了自己的力量。

⑴本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關鍵詞的特點，根據具體情況從遣詞、修辭、造句仔細揣摩、理解煉字的精妙。答題格式：（“”字運用了修辭(描寫手法)寫出了的景象，表述了詩人的感情或“”字不僅寫出了劇中含義，而且表述了效果，抒發(fā)了詩人的感情。）；

⑵此題考查了學生賞析詩歌的能力。賞析詩歌要熟讀全詩，了解詩歌內容，把握修辭手法，體會的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意結合寫作背景有利于理解詩歌。

12．（2019七下·嘉陵期中）閱讀下面的文言文，完成小題。

（甲）陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎吾射不亦精乎”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他,惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

（乙）南方多沒人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也。

①沒人：能潛水的人。

（1）下列劃線字解釋錯誤的一項是（）

A．陳康叔公善射善：擅長

B．日與水居也日：每天

C．但微頷之頷：搖頭

D．徐以杓酌油瀝之徐：慢慢地

（2）選出下列劃線詞意義相同的一項（）

A．汝亦知射乎吾射不亦精乎

B．公亦以此自矜以我酌油知之

C．康肅笑而遣之而錢不濕

D．見舟而畏之見往事耳

（3）翻譯下列句子。

①爾安敢輕吾射!

②日與水居，則十五而得其道

（4）[甲][乙]兩文都告訴人們什么道理

（1）C

（2）B

（3）①你怎么敢輕視我射箭的本領呢?、诿刻欤ㄌ焯欤┡c水在一起生活（為伴），那么十五歲就能掌握它的規(guī)律。

（4）要想學會一項技能，就得多操練。

歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

（1）C.“但微頷之”中的“頷”，是名詞活用為動詞，應解釋為“搖頭”。

（2）此題較為簡單，弄明白句意的基礎上回答即可。B.均為介詞，憑借。A.射箭/射箭的本領。C.連詞，表修飾/連詞，表轉折。D.看見/了解。故選B。

（3）本題要注意“安”“輕”“日”“居”“而”“得”“道”的意思。其中“輕”是形容詞用作動詞，“日”是名詞作狀語，需要注意。

（4）此題注意找到對應的文中的相應的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的語句回答，還是用自己的話概括。依據兩文的意思，可以概括出“要想學會一項技能，就得多操練”的道理，也就是熟能生巧。

故解析為：⑴C；⑵B；

⑶①你怎么敢輕視我射箭的本領呢?、诿刻欤ㄌ焯欤┡c水在一起生活（為伴），那么十五歲就能掌握它的規(guī)律；

⑷要想學會一項技能，就得多操練。

⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；

⑵本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；

⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表述流暢與優(yōu)美；

⑷本題考查短文所蘊含的道理，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯系，依據體感要求來概括重點作答。

（甲）康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。

陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。

（乙）南方有很多會潛水的人，是因為他們每天與水為伴，七歲就能趟水過河，十歲就能浮于水面，十五歲就能潛水了。他們潛水的技術，怎么是隨隨便便就能掌握的呢？他們必定是掌握了游水的道理。每天在水邊居住，于是到了十五歲就能了解潛水的方法。有些人生來就不識水性，即使長得強壯，看見來船依然害怕。所以北方的勇士，向會潛水的人請教，追求他們之所以能夠潛水的本領，根據會潛水的人的話，到河里去試，沒有不被淹死的。所以說凡是不通過學習而追求大道的人，都和那些學習潛水的北方人一樣。

13．（2019七下·嘉陵期中）閱讀下面文段，完成后面小題

①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎”

②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

④我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

⑤他只說：“我不吃。”

⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

⑦我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>

⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。

⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

⑩過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了好些沒有”

“早埋了?！?/p>

“呀，他什么時候……”

“什么時候死的就是到您那兒的第二天?！?/p>

他還講了老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。

我回家看看還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

（1）用簡潔的話語概括選段內容。

（2）第①段劃線句用到了什么描寫？在文中有何作用？

（3）根據上下文說說“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃’”中加點的“強笑”的表述作用。

（4）怎樣理解選文最后一句話？

（1）老王臨終前送來香油雞蛋感謝我們。

（2）肖像描寫（外貌描寫），形象生動寫出老王身體衰弱到極點，病入膏肓的樣子，暗示老王將不久于人世。（意同即可）

（3）勉強的笑，準確、含蓄地透露出自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝我們，心里有說不出的悲酸和感動。

（4）老王抱病上門送禮表示感謝，而我并沒完全理解老王的用意，僅以金錢回報。我反思自己一直充當給予者，從沒接受過老王的回贈和無償的幫助，沒能真正接受老王的心意。認為自己對老王關愛還不夠，為自己的自命清高，不解人意而“愧怍”，體現了知識分子可貴的自省精神。（意同即可）

概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；外貌描寫

（1）文段有兩個人物，“老王”與“我”，老王是主要人物，從老王的行為活動這個角度來概括即可。

（2）本題先要點明“外貌描寫”，然后根據文中的文字信息“直僵僵地鑲嵌在門框里”“瘦”來理解老王身體極其虛弱，已經走到生命的盡頭。

（3）“強笑”一方面形象生動寫出老王身體衰弱到極點，一方面恰恰表現了“我”內心的痛苦。

（4）要從是否從人格尊重、精神安慰、生活照顧等幾個方面對待弱者來發(fā)表自己的意見。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

故解析為：⑴老王臨終前送來香油雞蛋感謝我們。

⑵肖像描寫（外貌描寫），形象生動寫出老王身體衰弱到極點，病入膏肓的樣子，暗示老王將不久于人世。（意同即可）；

⑶勉強的笑，準確、含蓄地透露出自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝我們，心里有說不出的悲酸和感動；

⑷老王抱病上門送禮表示感謝，而我并沒完全理解老王的用意，僅以金錢回報。我反思自己一直充當給予者，從沒接受過老王的回贈和無償的幫助，沒能真正接受老王的心意。認為自己對老王關愛還不夠，為自己的自命清高，不解人意而“愧怍”，體現了知識分子可貴的自省精神。（意同即可）

⑴本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容概括出切題的解析。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順；

⑵本題考查人物描寫方法及其作用的分析。解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結合內容來分析；

⑶本題考查詞語含義、語句的賞析知識。①解答此題關鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯系作品內容和感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結合內容來分析；

⑷本題考查理解句子含義。理解句子含義時，需結合具體語境和全文內容分析其內在含義。

14．（2019七下·嘉陵期中）閱讀下面的文章，完成下列小題。

一張船票的溫暖

那是一個冬日的傍晚，碼頭處的風特別的大，我站在長長的碼頭上的長廊前無助地徘徊著。長江碼頭的對岸，就是我想回的家。

看著購票大廳上方大紅色的顯示屏，不停在顯示著下一班船的時間和購票金額。而我，卻是一臉的茫然和無助。出來時走得急，忘了帶錢包，身上的錢根本不夠去買一張船票。

我眼巴巴地看著排著隊購票的人群，希望能遇上一個認識的人。

時間在不知不覺中蠶食著我那一點點的希望，看著越發(fā)暗黑的天空，越來越少的購票者，我知道我的希望已經非常渺茫了。接下來，我唯一該做的，就是趕緊去乘上公交車，回到我住的地方。到明天一早，我再趕到碼頭來。可我住的地方離碼頭太遠了，得轉三輛公交車，花上兩個多小時才能到。即便我在想著回去，我的眼睛還是不自覺地在購票的人群中穿梭著。

先生，是不是有難處?。恳粋€聲音叫住了我。

我看到一個戴著一頂帽子的中年男人正看著我。

我點了點頭，告訴了男人沒錢買船票的事。男人問我，需要多少錢？

我說了個數字，男人二話沒說就把錢掏給了我?？粗腥私o的錢，我反而有些發(fā)愣了。我居然問他，你為什么給我錢？

男人笑了，說，難道你不需要嗎？

我從包里掏出紙、筆，要記下他的地址，好還他錢。

男人制止了我，我有些急了，臉都漲得通紅，說，你不信我？

男人卻搖搖頭說，不用還。男人想了想，又說，下次如果你碰到像你今天這樣沒錢買船票的人，我希望你也可以像我?guī)椭阋粯訋椭?，讓這張船票的溫暖可以一直延續(xù)下去。男人邊說，邊給我講了一個故事，如我一樣曾經窘迫的他，一次遭遇過的，關于一張船票的溫暖的故事。我點了點頭，說，好。

之后，我還真在碼頭上碰到了如我一樣需要幫助的人。那是一個穿著有些時尚的學生，我能在他焦慮的目光中看出他和我以前一樣的窘迫。在他一片驚訝中我毫不猶豫就給了他買船票的錢，在他一臉感激時告訴了他如他一樣的我以前的遭遇，并希望他能把這一張船票的溫暖延續(xù)下去。

學生很高興地點著頭，再三答應著。

那次是我第一次幫助別人。

而至今，我已記不清幫助過多少這樣需要幫助的人。但他們是不是真的會和我和曾經幫助過我的那個男人一樣，去延續(xù)那一張船票的溫暖，我始終有些懷疑。

直到有一天，在購票排隊的人群旁，有一個如我當年一樣表情的人在不停徘徊著，滿臉都是焦慮。我剛想邁開步要去幫助他時。在我身后的那個年輕人，居然先我一步走上了前。

我很清晰地聽到年輕人問清了那人的緣由，并且很快就把那人需要的錢給了他。緊接著，我還聽到年輕人和那人講著一張船票的溫暖延續(xù)的故事。這很讓我震驚。

我不知道這個年輕人是被誰幫助過的，也許正是我?guī)椭^的人幫助過的。

其實，這已經不重要了。

重要的是，我們幫助了真正需要幫助的人。

這比什么都重要。

（1）根據選文內容，按要求填上空。

情節(jié)發(fā)展“我”忘帶錢包男人給“我”錢“我”幫助他人“我”目睹溫暖傳遞

“我”的心理

（2）文章開頭一句屬于什么描寫？有什么作用？

（3）品味下列句中加下劃線的詞語，分析其表述效果。

①我眼巴巴地看著排著隊購票的人群，希望能遇上一個認識的人。

②在他一片驚訝中我毫不猶豫就給了他買船票的錢。

（4）本文以“一張船票的溫暖”為題，有何妙處？

（1）無助；發(fā)愣；懷疑；震驚

（2）環(huán)境描寫。渲染天氣的寒冷，烘托出“我”著急和失望的心情，為下文寫男人給“我”錢買船票，“我”獲得心靈的溫暖做鋪墊。

（3）①“眼巴巴”是“急切盼望”的意思，形象地寫出了“我”當時渴望遇到熟人并渴望得到幫助的焦急心情。②“毫不猶豫”形容人在處理事情上非常果斷，沒有片刻遲疑的意思，寫出了“我”給學生買船票的錢時的果斷利落。

（4）①“一張船票的溫暖”是貫穿全文的線索，在文中起穿針引線的作用；②題目中“溫暖”一詞揭示了文章的主題；③設置懸念，吸引讀者的興趣。

文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；自然環(huán)境描寫

（1）作答本題要理清文章的故事情節(jié)的基礎上，篩選出能表現“我”當時心理活動的詞作答即可。

（2）自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。本題結合文本內容具體分析作答即可。

（3）對于詞語的賞析，要在把握文章內容，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表述的內容，最后寫其表述效果。本題結合具體的句子分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。

（4）標題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關聯主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標題有獨特之處（修辭手法或寫作手法）的，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

故解析為：⑴無助；發(fā)愣；懷疑；震驚；

⑵環(huán)境描寫。渲染天氣的寒冷，烘托出“我”著急和失望的心情，為下文寫男人給“我”錢買船票，“我”獲得心靈的溫暖做鋪墊；

⑶①“眼巴巴”是“急切盼望”的意思，形象地寫出了“我”當時渴望遇到熟人并渴望得到幫助的焦急心情。②“毫不猶豫”形容人在處理事情上非常果斷，沒有片刻遲疑的意思，寫出了“我”給學生買船票的錢時的果斷利落；

⑷①“一張船票的溫暖”是貫穿全文的線索，在文中起穿針引線的作用；②題目中“溫暖”一詞揭示了文章的主題；③設置懸念，吸引讀者的興趣。

⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開端、發(fā)展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填上空；

⑵本題是對環(huán)境描寫的考查。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結合文章內容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情；

⑶本題考查關鍵字詞表述效果分析。首先可以指出加點詞的字面意思，根據字面意思結合想表述的情感進行分析；

⑷題目含義的理解和文章主旨的概括。結合文章內容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關含義，概括出表面含義和深層含義即可。雙關是指一句話包含兩個意思。

15．（2019七下·嘉陵期中）生活中，總有一些人、事、物像美麗的花朵一般，盛開在你的記憶深處，溫暖著你，激勵著你，燦爛著你。請采摘一朵，與大家共享。

請以《記憶深處的花朵》為題，寫一篇記敘文。

要求：①敘事清楚，中心明確；②抒發(fā)真情實感；③不少于600字。

記憶深處的花朵

那一朵朵開在我記憶深處的花朵讓我難以忘懷。

第一朵──不甘落后的雞冠花

記得小學三年級時，我鋼琴七級未能通過，我很傷心。但我并未向他低頭，我在心中默默地說：“我就不信考不過，明年我一定要考過八級。”從那以后，每天我在閑暇之余都會去練琴，在學校琴房也練。我靜靜地，慢慢地，一個人練著，雖然周圍也有噪音，但仿佛已被空氣過濾了。在考級時我努力平息著自己緊張的心情，終于考過了八級，抹去了那不光彩的一面。這一朵雞冠花永遠地開在了我的記憶深處，抹也抹不掉。

第二朵──自信的百合花

去超市買東西是必不可少的！可我在超市中的表現可不一般哪！那天，我與媽媽來到了超市中，在一個角落中，一雙五彩繽紛，適合我年齡的鞋子映入了我的眼簾，我一定要媽媽幫我買了，可媽媽覺得不太合適我。在我的百般請求下，媽媽終于“屈服”了?；氐郊液?，我穿著新鞋跑來跑去，十分漂亮。這就是小時候的我──自信，但又有些可笑！它像一朵百合花一樣，在我心中隨風飄蕩！

第三朵──芳香四溢的玫瑰花

每個人都有展現自我的時刻，我也不例外。我上臺演奏過許多優(yōu)美的鋼琴曲，但那一次讓我難以忘懷。在畢業(yè)典禮上，我與小柯要上臺四手聯彈，我們換好衣服后，準備上臺。只聽主持人報到了我們的節(jié)目，我們走上臺，鞠了一個躬，便開始彈奏了，優(yōu)美的音樂從指間流出，我都陶醉于其中了，那一次，是最成功的一次，也是演奏的曲目最難的一次。那次的我，像玫瑰花一樣芬芳四溢；那次的我，讓我難以忘懷，它永遠開在了我心中！然而，歲月無情，滄桑變化……

生活就是這樣，許多美好的事都隨著時光的流逝而淡忘，就猶如黃昏時分的那一抹余暉，就容自己再瞥一眼回味時的微笑吧!

那一朵朵開在記憶深處的花朵，潮浪般地拍打著我的心扉，醉了！

全命題作文

作文標題“記憶深處的花朵”。文題的關鍵詞是“記憶深處”，能讓一個人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，還可以是物，甚至可以是一個眼神，一個動作，一個游戲或者是一場表演等。也就是說“花朵”，并非指自然界中某些植物的花朵，而是使用的比喻義，比喻美好的人和事；是一種被喻化了的精神。所以，本題的寫作必須扣住“花朵”的精神意義加以演繹。既然是記憶深處的，一定是對自己有著非同一般的意義；既然是“花朵”，一定是美好的、積極向上的，讓自己深深感動、有所觸動的。所以，所選的題材必須具有積極意義。

本題是一篇命題作文，注意以下幾點：認真審題，明確題意這是寫好命題作文最關鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；列好提綱，確定詳略。

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四川省南充市嘉陵區(qū)思源實驗學校2018-2019學年七年級下學期語文期中測試試卷

一、基礎題

1．（2019七下·嘉陵期中）下列劃線的詞語注音有誤的一項是（）

A．瘡疤(chuāng)書齋(zhāi)鑲嵌(qiàn)腫脹(zhàng)

B．愧怍(zuò)門框(kuāng)惶恐(huáng)哀悼(diào)

C．憎惡(zēng)詰問(jié)取締(dì)滯笨(zhì)

D．門檻(kǎn)晌午(shǎng)膝蓋(xī)塌敗(tā)

2．（2019七下·嘉陵期中）下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．嗥鳴謊謬門檻精疲力竭

B．元勛粗拙轡頭大庭廣眾

C．懼憚選聘祈禱轉彎摸角

D．謠言田壟班斕莫名其妙

3．（2019七下·嘉陵期中）下列成語使用不正確的一項是（）

A．飛機降落，C919的首飛機長和飛機總設計師緊緊相擁，現場爆發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲。

B．雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

C．核研究初期的生活條件十分艱苦，但鄧稼先他們對這些不以為然，一心撲在工作上。

D．他博覽群書，才思敏捷，提起筆來，文不加點，一揮而就，真可謂文章魁首。

4．（2018七下·東區(qū)期中）下列語句沒有語病的一項是（）

A．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

B．近兩年，“打虎上無禁區(qū)，拍蠅下無死角”的反腐舉措，極大地促進了老百姓對未來的期許、對國家的自信。

C．據悉，目前只有部分省份使用高考目標卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊伍日趨壯大，加入的省份數量呈上升趨勢。

D．《朗讀者》節(jié)目形式非常簡單，就是嘉賓以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最真摯的情感讀出文字背后的價值。

5．依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一項是（）

一到夏天，睡覺時她又____兩腳兩手，在床中間_____一個“大”字，____得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經______得那么熱。

A．張開擺開壓烤

B．伸開擺成擠烤

C．張開攤成擠烘

D．伸開攤成壓烘

6．（2019七下·嘉陵期中）將下面句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是（）

①比如懸梁刺股的孫敬，他是一個晉朝人，每晚讀書時，他為了不打瞌睡，就用繩子系在自己的頭發(fā)上，另一端系在房梁上，防止自己睡著。

②“功夫不負有心人”是一句很有名的俗語，它告訴人們只要勤奮，就沒有什么做不成的事。

③還有現代的徐悲鴻，他的畫聞名中外，年輕時他勵志學畫，用他的勤奮努力，為國爭光。

④從這些名人故事中，大家一定懂得了一個道理：只有堅持到底，持之以恒，才能有所作為。

⑤再如西漢的匡衡，家里很窮，但他非常喜歡讀書?？墒撬彝砩蠜]有油點燈，鄰居房里點著燈，所以匡衡就在墻壁上鑿了一個洞，用洞里傳出來的光看書。

A．①④②③⑤B．②①⑤③④C．②①⑤④③D．②⑤④①③

7．（2019七下·嘉陵期中）下列文學常識表述正確的一項是（）

A．《孫權勸學》選自《資治通鑒》，是唐朝司馬光主持編纂的一部紀傳體通史。

B．《賣油翁》歐陽修是北宋文壇領袖，字永叔，號醉翁，晚號六一居士，唐宋八大家之一。唐宋八大家中宋代還有曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍、韓愈。

C．《駱駝祥子》記敘了一個普通人力車夫的一生，祥子最大的夢想是擁有一輛自己的洋車，能自己養(yǎng)活自己，但在當時的社會條件下，他的希望一次又一次破滅，讓他從一個老實，堅忍，健壯的青年變成了一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

D．《木蘭詩》出自于南北朝時期郭茂倩編寫的《樂府詩集》，它與《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”。

8．（2019七下·嘉陵期中）下列停頓正確的一項是（）

A．獨坐/幽篁/里，彈琴/復長/嘯。

B．其一犬/坐于前

C．康肅/笑而/遣之

D．夕陽西下，斷腸人/在/天涯。

9．（2019七下·嘉陵期中）請你按照要求完成下列題目。

過中華節(jié)日，品味傳統(tǒng)民俗：元宵觀燈、端午吃粽……多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習俗內涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。過好中國節(jié)，也是對中華文化的一種傳承。

（1）（識節(jié)日）以下各個選項中，全是傳統(tǒng)節(jié)日的是（）

A．元旦、春節(jié)、中秋、國慶、七夕

B．圣誕、春節(jié)、中秋、七夕、重陽

C．春節(jié)、元宵、端午、中秋、重陽

D．春節(jié)、清明、建軍、中秋、重陽

（2）（品民俗）請任選一種中華傳統(tǒng)節(jié)日（不重復例句），仿照例句的結構和內容，寫一個句子。

例句：粽香端午，聲聲鑼鼓賽龍舟。

仿句：

10．（2019七下·嘉陵期中）默寫古詩文中的名句。

（1），彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）

（2），寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

（3）受“中國詩詞大會”影響，小華假期里苦讀了中國詩詞?；匦：笈c同學暢談中華詩詞之神韻，同學們用《孫權勸學》中呂蒙話“，”來為她的驚人進步點贊。

（4）古人常在詩中表述思鄉(xiāng)累親的感情。李白在《春夜洛城聞笛》中用“，”表述思鄉(xiāng)之情；岑參則在《逢入京使》中用“，”抒發(fā)思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。

11．（2019七下·嘉陵期中）閱讀下面這首古詩，完成題目。

晚春

[唐]韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

（1）詩歌語言講究凝練，一字便能透露的情思。請結合詩句內容簡要分析“知”和“斗”二字的妙處。

（2）有人認為這是一首貶抑“楊花榆莢”的詩，也有人認為這是一首褒揚“楊花榆莢”的詩。你贊成哪一種看法？請簡要說明理由。

12．（2019七下·嘉陵期中）閱讀下面的文言文，完成小題。

（甲）陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎吾射不亦精乎”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以吾酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他,惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

（乙）南方多沒人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也。

①沒人：能潛水的人。

（1）下列劃線字解釋錯誤的一項是（）

A．陳康叔公善射善：擅長

B．日與水居也日：每天

C．但微頷之頷：搖頭

D．徐以杓酌油瀝之徐：慢慢地

（2）選出下列劃線詞意義相同的一項（）

A．汝亦知射乎吾射不亦精乎

B．公亦以此自矜以我酌油知之

C．康肅笑而遣之而錢不濕

D．見舟而畏之見往事耳

（3）翻譯下列句子。

①爾安敢輕吾射!

②日與水居，則十五而得其道

（4）[甲][乙]兩文都告訴人們什么道理

13．（2019七下·嘉陵期中）閱讀下面文段，完成后面小題

①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎”

②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

④我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”

⑤他只說：“我不吃?！?/p>

⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

⑦我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>

⑧他也許覺得我這話有理，站著等我。

⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛恕Ｄ侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

⑩過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了好些沒有”

“早埋了。”

“呀，他什么時候……”

“什么時候死的就是到您那兒的第二天。”

他還講了老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。

我回家看看還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

（1）用簡潔的話語概括選段內容。

（2）第①段劃線句用到了什么描寫？在文中有何作用？

（3）根據上下文說說“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃’”中加點的“強笑”的表述作用。

（4）怎樣理解選文最后一句話？

14．（2019七下·嘉陵期中）閱讀下面的文章，完成下列小題。

一張船票的溫暖

那是一個冬日的傍晚，碼頭處的風特別的大，我站在長長的碼頭上的長廊前無助地徘徊著。長江碼頭的對岸，就是我想回的家。

看著購票大廳上方大紅色的顯示屏，不停在顯示著下一班船的時間和購票金額。而我，卻是一臉的茫然和無助。出來時走得急，忘了帶錢包，身上的錢根本不夠去買一張船票。

我眼巴巴地看著排著隊購票的人群，希望能遇上一個認識的人。

時間在不知不覺中蠶食著我那一點點的希望，看著越發(fā)暗黑的天空，越來越少的購票者，我知道我的希望已經非常渺茫了。接下來，我唯一該做的，就是趕緊去乘上公交車，回到我住的地方。到明天一早，我再趕到碼頭來。可我住的地方離碼頭太遠了，得轉三輛公交車，花上兩個多小時才能到。即便我在想著回去，我的眼睛還是不自覺地在購票的人群中穿梭著。

先生，是不是有難處??？一個聲音叫住了我。

我看到一個戴著一頂帽子的中年男人正看著我。

我點了點頭，告訴了男人沒錢買船票的事。男人問我，需要多少錢？

我說了個數字，男人二話沒說就把錢掏給了我。看著男人給的錢，我反而有些發(fā)愣了。我居然問他，你為什么給我錢？

男人笑了，說，難道你不需要嗎？

我從包里掏出紙、筆，要記下他的地址，好還他錢。

男人制止了我，我有些急了，臉都漲得通紅，說，你不信我？

男人卻搖搖頭說，不用還。男人想了想，又說，下次如果你碰到像你今天這樣沒錢買船票的人，我希望你也可以像我?guī)椭阋粯訋椭屵@張船票的溫暖可以一直延續(xù)下去。男人邊說，邊給我講了一個故事，如我一樣曾經窘迫的他，一次遭遇過的，關于一張船票的溫暖的故事。我點了點頭，說，好。

之后，我還真在碼頭上碰到了如我一樣需要幫助的人。那是一個穿著有些時尚的學生，我能在他焦慮的目光中看出他和我以前一樣的窘迫。在他一片驚訝中我毫不猶豫就給了他買船票的錢，在他一臉感激時告訴了他如他一樣的我以前的遭遇，并希望他能把這一張船票的溫暖延續(xù)下去。

學生很高興地點著頭，再三答應著。

那次是我第一次幫助別人。

而至今，我已記不清幫助過多少這樣需要幫助的人。但他們是不是真的會和我和曾經幫助過我的那個男人一樣，去延續(xù)那一張船票的溫暖，我始終有些懷疑。

直到有一天，在購票排隊的人群旁，有一個如我當年一樣表情的人在不停徘徊著，滿臉都是焦慮。我剛想邁開步要去幫助他時。在我身后的那個年輕人，居然先我一步走上了前。

我很清晰地聽到年輕人問清了那人的緣由，并且很快就把那人需要的錢給了他。緊接著，我還聽到年輕人和那人講著一張船票的溫暖延續(xù)的故事。這很讓我震驚。

我不知道這個年輕人是被誰幫助過的，也許正是我?guī)椭^的人幫助過的。

其實，這已經不重要了。

重要的是，我們幫助了真正需要幫助的人。

這比什么都重要。

（1）根據選文內容，按要求填上空。

情節(jié)發(fā)展“我”忘帶錢包男人給“我”錢“我”幫助他人“我”目睹溫暖傳遞

“我”的心理

（2）文章開頭一句屬于什么描寫？有什么作用？

（3）品味下列句中加下劃線的詞語，分析其表述效果。

①我眼巴巴地看著排著隊購票的人群，希望能遇上一個認識的人。

②在他一片驚訝中我毫不猶豫就給了他買船票的錢。

（4）本文以“一張船票的溫暖”為題，有何妙處？

15．（2019七下·嘉陵期中）生活中，總有一些人、事、物像美麗的花朵一般，盛開在你的記憶深處，溫暖著你，激勵著你，燦爛著你。請采摘一朵，與大家共享。

請以《記憶深處的花朵》為題，寫一篇記敘文。

要求：①敘事清楚，中心明確；②抒發(fā)真情實感；③不少于600字。

解析解答部分

1．B

常用字字音；形近字字音；形聲字字音

B.加著重號的詞語注音有誤。改為：門框(kuàng)。故選B。

故解析為：B。

字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調號，拿不準的字要查字典。

2．B

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.荒謬。

B.全部正確。

C.轉彎抹角。

D.斑斕。故選B。

故解析為：B。

漢字中有很多形近字、同音字，這是都是使用中經?；煜淖?，正確書寫這些漢字，就要做到平時多留心，書寫時仔細體會它們的差別。

3．C

近義成語適用范圍對象辨析

B項，不以為然，不認為是對的。表示不同意或否定。此題應改為“不以為意”。

故解析為：C。

本題考查學生對成語的辨析能力。解答這類題時要注意：（1）逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；（2）注意成語潛在的感彩；（3）要注意成語使用的范圍、前后成分的搭配、語意重復、對象范圍（尤其是發(fā)生變化的詞語）；（4）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。

4．D

搭配不當；不合邏輯；句式雜糅

A項兩面對一面，去掉“能否”。

B項搭配不當，“促進”改為“增強”。

C項句式雜糅，去掉“組成”。

D項沒有語病。

故解析為：D。

修改病句，首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。

5．B

近義詞；阿長與《山海經》

不能說張開腳，所以排除AC，用“擺成”比“攤成”更準確。

考查學生準確用詞，根據事物的特點選擇準確的解析。

6．B

句子排序

這段話由“功夫不負有心人”引出“只要勤奮，就沒有什么做不成的事”的觀點，所以句②為首句；然后列舉名人勤奮刻苦的事例加以論證，按照時間順序排序為①⑤③；最后句④歸納道理作結。據此分析排序為②①⑤③④，選B。

故解析為：B。

解答要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

7．C

作家作品

A.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史；

B.韓愈是唐朝人；

D.郭茂倩是宋朝人；故選C。

故解析為：C。

文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。

8．D

文言文斷句

A改為：獨坐/幽篁/里，彈琴/復/長嘯。

B改為：其一/犬坐于前。

C改為：康肅/笑/而遣之。此題要注意把主語部分與謂語部分，謂語部分與賓語部分劃開。

故解析為：D。

本題考查文言斷句。解答此題要先解答句意，再劃分朗讀節(jié)奏，注意應符合古人朗讀習慣。

9．（1）C

（2）示例1：月圓中秋，家家團聚吃月餅。示例2：綠滿清明，戶戶掃墓祭先人。

造句式仿寫；其他常識

（1）C全是傳統(tǒng)節(jié)日。A“元旦”“國慶”不是傳統(tǒng)節(jié)日。B“圣誕”不是傳統(tǒng)節(jié)日。D“建軍”不是傳統(tǒng)節(jié)日。

（2）抓住前例句“粽香端午，聲聲鑼鼓賽龍舟”的句式結構。內容要選一種中華傳統(tǒng)節(jié)日，且寫出傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動，要與前例句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

故解析為：⑴C；

⑵示例1：月圓中秋，家家團聚吃月餅。示例2：綠滿清明，戶戶掃墓祭先人。

⑴本題考查正確對待傳統(tǒng)文化．傳統(tǒng)文化既有精華，也有腐朽的內容，所以我們要吸取精華，去其糟粕，并要把傳統(tǒng)文化與時代精神相結合，發(fā)展先進文化．據此作答；

⑵仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。

10．（1）獨坐幽篁里

（2）朔氣傳金柝

（3）士別三日；即更刮目相待

（4）此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；洛陽親友如相問；一片冰心在玉壺

一般性默寫；理解性默寫

解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。重點字：①“篁”②“朔”“柝”④“折”不能寫成“拆”、“壺”。

故解析為：⑴獨坐幽篁里；

⑵朔氣傳金柝；

⑶士別三日；即更刮目相待；

⑷此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；洛陽親友如相問；一片冰心在玉壺。

本題考查的是古詩詞、古文的背誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成。答題時應注意，記憶性默寫題，要求學生直接默寫寫出指定的問文具，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不近能背誦，還要能默寫，注意不要出現錯別字。

11．（1）花木本是無情之物，但詩人運用了擬人的手法，生動形象地寫出了晚春時節(jié)花草樹木爭妍斗艷的美麗景象，表現出詩人愛春惜春之情。

（2）示例一：我認為是貶抑。楊花榆莢既無絢麗色彩，也無嫵媚姿態(tài)，經風一吹紛紛飄落，只知道像雪花那樣漫天飛舞，雖然有了短暫的張揚，但頃刻間化為烏有。示例二：我認為是褒揚。楊花榆莢雖然不像百花那樣鮮艷美麗，但面對即將逝去的春天，它們也加入了留春的行列，為留住春色不惜犧牲自身，像雪花那樣漫天飛舞，為增添春意而貢獻了自己的力量。

體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩詞曲表述的思想感情

（1）“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”中的“知”字，用在“草樹”上；“斗”用在“紅紫”上，可知用了擬人的修辭方法，其作用當與擬人法的作用大致相同。答作用時除了答出生動形象地描寫出晚春時節(jié)花草樹木爭妍斗艷的美麗景象外，還要答出詩人的情感態(tài)度。

（2）這是道比較開放的試題，答題時可自由選擇解析，但都必須言之有理。如果認為是貶抑，可抓住楊花榆莢雖然有短暫的張揚，但頃刻間化為烏有的特點分析；如果認為是褒揚，可從它們?yōu)樵黾哟阂舛暙I了自己的全部力量方面去分析。

故解析為：⑴花木本是無情之物，但詩人運用了擬人的手法，生動形象地寫出了晚春時節(jié)花草樹木爭妍斗艷的美麗景象，表現出詩人愛春惜春之情；

⑵示例一：我認為是貶抑。楊花榆莢既無絢麗色彩，也無嫵媚姿態(tài)，經風一吹紛紛飄落，只知道像雪花那樣漫天飛舞，雖然有了短暫的張揚，但頃刻間化為烏有。示例二：我認為是褒揚。楊花榆莢雖然不像百花那樣鮮艷美麗，但面對即將逝去的春天，它們也加入了留春的行列，為留住春色不惜犧牲自身，像雪花那樣漫天飛舞，為增添春意而貢獻了自己的力量。

⑴本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關鍵詞的特點，根據具體情況從遣詞、修辭、造句仔細揣摩、理解煉字的精妙。答題格式：（“”字運用了修辭(描寫手法)寫出了的景象，表述了詩人的感情或“”字不僅寫出了劇中含義，而且表述了效果，抒發(fā)了詩人的感情。）；

⑵此題考查了學生賞析詩歌的能力。賞析詩歌要熟讀全詩，了解詩歌內容，把握修辭手法，體會的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意結合寫作背景有利于理解詩歌。

12．（1）C

（2）B

（3）①你怎么敢輕視我射箭的本領呢?、诿刻欤ㄌ焯欤┡c水在一起生活（為伴），那么十五歲就能掌握它的規(guī)律。

（4）要想學會一項技能，就得多操練。

歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

（1）C.“但微頷之”中的“頷”，是名詞活用為動詞，應解釋為“搖頭”。

（2）此題較為簡單，弄明白句意的基礎上回答即可。B.均為介詞，憑借。A.射箭/射箭的本領。C.連詞，表修飾/連詞，表轉折。D.看見/了解。故選B。

（3）本題要注意“安”“輕”“日”“居”“而”“得”“道”的意思。其中“輕”是形容詞用作動詞，“日”是名詞作狀語，需要注意。

（4）此題注意找到對應的文中的相應的句子，然后翻譯，注意題干的要求是用原文的語句回答，還是用自己的話概括。依據兩文的意思，可以概括出“要想學會一項技能，就得多操練”的道理，也就是熟能生巧。

故解析為：⑴C；⑵B；

⑶①你怎么敢輕視我射箭的本領呢?、诿刻欤ㄌ焯欤┡c水在一起生活（為伴），那么十五歲就能掌握它的規(guī)律；

⑷要想學會一項技能，就得多操練。

⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；

⑵本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；

⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表述流暢與優(yōu)美；

⑷本題考查短文所蘊含的道理，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯系，依據體感要求來概括重點作答。

（甲）康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。

陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。

（乙）南方有很多會潛水的人，是因為他們每天與水為伴，七歲就能趟水過河，十歲就能浮于水面，十五歲就能潛水了。他們潛水的技術，怎么是隨隨便便就能掌握的呢？他們必定是掌握了游水的道理。每天在水邊居住，于是到了十五歲就能了解潛水的方法。有些人生來就不識水性，即使長得強壯，看見來船依然害怕。所以北方的勇士，向會潛水的人請教，追求他們之所以能夠潛水的本領，根據會潛水的人的話，到河里去試，沒有不被淹死的。所以說凡是不通過學習而追求大道的人，都和那些學習潛水的北方人一樣。

13．（1）老王臨終前送來香油雞蛋感謝我們。

（2）肖像描寫（外貌描寫），形象生動寫出老王身體衰弱到極點，病入膏肓的樣子，暗示老王將不久于人世。（意同即可）

（3）勉強的笑，準確、含蓄地透露出自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝我們，心里有說不出的悲酸和感動。

（4）老王抱病上門送禮表示感謝，而我并沒完全理解老王的用意，僅以金錢回報。我反思自己一直充當給予者，從沒接受過老王的回贈和無償的幫助，沒能真正接受老王的心意。認為自己對老王關愛還不夠，為自己的自命清高，不解人意而“愧怍”，體現了知識分子可貴的自省精神。（意同即可）

概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；外貌描寫

（1）文段有兩個人物，“老王”與“我”，老王是主要人物，從老王的行為活動這個角度來概括即可。

（2）本題先要點明“外貌描寫”，然后根據文中的文字信息“直僵僵地鑲嵌在門框里”“瘦”來理解老王身體極其虛弱，已經走到生命的盡頭。

（3）“強笑”一方面形象生動寫出老王身體衰弱到極點，一方面恰恰表現了“我”內心的痛苦。

（4）要從是否從人格尊重、精神安慰、生活照顧等幾個方面對待弱者來發(fā)表自己的意見。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境?；叵肫饋?，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

故解析為：⑴老王臨終前送來香油雞蛋感謝我們。

⑵肖像描寫（外貌描寫），形象生動寫出老王身體衰弱到極點，病入膏肓的樣子，暗示老王將不久于人世。（意同即可）；

⑶勉強的笑，準確、含蓄地透露出自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝我們，心里有說不出的悲酸和感動；

⑷老王抱病上門送禮表示感謝，而我并沒完全理解老王的用意，僅以金錢回報。我反思自己一直充當給予者，從沒接受過老王的回贈和無償的幫助，沒能真正接受老王的心意。認為自己對老王關愛還不夠，為自己的自命清高，不解人意而“愧怍”，體現了知識分子可貴的自省精神。（意同即可）

⑴本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物