2023-2024學年江蘇省南京市第六十中學高三語文模擬試卷含解析

2023年江蘇省南京市第六十中學高二語文模擬試卷含

解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的小說，完成19?22題。

金翅雀

［葡萄牙］米?托爾加

一家三口人正在不聲不晌地吃飯，孩子突然開口說：“我找到了一個鳥窩！”

母親抬起頭，瞪大了黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到。也

許是為了回答母親詢問的目光，也許是為了引起父親的注意，孩子又重復了一句：

“我找到了一個鳥窩！”

父親總算抬起沉重的眼皮，也開始聚精會神地聽兒子說話。

孩子高興了，指手畫腳地講起來。他說，今天下午趕著羊回家的路上，看見一只金

翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀，看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在

高處一根樹權(quán)上發(fā)現(xiàn)有一團黑黑的東西。

母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個靈魂吻著可愛的寶貝。父親則又開始吃飯

了。

孩子沒有在意，接著講下去。他說，把羊拴在一棵金雀枝上，開始往松樹上爬。

父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。

孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往

上挪動。每一步都要分兩次進行。先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，最后才

停下來，四肢牢牢抓住堅硬的樹皮。用了很長時間才爬上去，中間不得不在結(jié)實的

樹權(quán)上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了。

父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣，兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒

子爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋一一窩里僅有一個鳥蛋。

聽到這里，父母的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高

的樹巔，緊挨著天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地攀附樹

枝。①突然，兩個人看見孩子身子一斜，從高處、從松樹頂上栽下來，掉在硬邦邦

的地上，看來是必死無疑了。

但是，孩子無意中表明，他站在樹巔，完全不曾意識到飄在空中、面臨深淵的可

怕，并且也沒有掉下來。倒是發(fā)生了另外一件事。②他拿起鳥蛋以后非常高興，情

不自禁地吻了它一下。蛋殼得到了孩子嘴唇上的這點熱氣,突然從中間裂開了，里

面露出一個還沒有長羽毛的金翅雀。

說這件怪事的時候，孩子的表情天真無邪，如同復述從鄰居那里聽來的《出埃及

記》的故事一樣。

隨后，他滿懷憐愛地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里，從樹上下來了。現(xiàn)在，他心境坦

然，非常高興一一發(fā)現(xiàn)了一個鳥窩！

晚飯吃完了，屋里氣氛嚴肅，誰也沒有開口。后來，一家人回到暖烘烘的壁爐旁

邊，看著里邊燃燒的橄欖木時，父親和母親才交談了幾句。他們的話說得晦澀難

懂，孩子沒有猜透。何必要知道他們說了些什么呢?他只想把那只還沒有長出羽毛

的小鳥的形象深深保存在記憶之中。

19.孩子講述故事的過程中，父親的神情有怎樣的變化？為什么這樣寫？（4分）

20.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（4分）

21.賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達效果。（6分）

①突然，兩個人看見孩子身子一斜，從高處、從松樹頂上栽下來，掉在硬邦邦的地

上，看來是必死無疑了。

②他拿起鳥蛋以后非常高興，情不自禁地吻了它一下。

22.結(jié)合小說的主題，設想文末父母說了些什么。（4分）

參考答案：

19.從心不在焉到聚精會神，再到提心吊膽，最后以沉默結(jié)束，生動形象地表現(xiàn)父

親為孩子危險之旅的擔憂、緊張，以及對孩子好奇心、探索精神、勇敢行為的保

護，表現(xiàn)父母對孩子的愛。（4分，過程2分，作用2分）

20.第三人稱敘述。（1分）①文章采取的敘事視角很獨特，第三人稱全知全能的

寫法，拉開了敘述者與故事之間的距離，更具客觀性（1分）②較為自由的展現(xiàn)事

件過程、人物心理以及不同地點發(fā)生的事情。（1分）將孩子發(fā)現(xiàn)和尋找金翅雀的

過程與父母和孩子在此過程中的心理變化交替描寫，雙線并舉，使主題更為豐滿。

（1分）（4分，言之成理即可）

21.①心理描寫，寫父母的想象，（1分）形象地寫出父母如臨其境時的驚慌失

措，（1分）表現(xiàn)他們的緊張、擔憂。（1分）

②動作描寫，小孩對鳥蛋的一“吻”，（1分）憐惜之情盡在其中，（1

分）表現(xiàn)他對生命的淳樸的愛。（1分）

22.設想的內(nèi)容在于更好地表現(xiàn)小說的主題，因此父母交流的內(nèi)容不應該是對孩子

的責罵，除了對孩子的擔心外，還應有對孩子好奇心、探索欲和勇敢的作為的呵

護，對孩子愛心的肯定。（4分）

2.現(xiàn)代文閱讀14—16題（12分）

永遠遙遠的門

(1)是不是歲月如此的沉重，注定我要成為一個步履維艱的浪者，是不是生

命有著無法承受的厚重，才要遠離熟悉的家門。

(2)總想起離別好久的家門，總叫人黯然神傷。在這個身在異鄉(xiāng)為異客的他

鄉(xiāng)，怎叫人不想起遙遠的門呢。

(3)也許思念太長了，街道太長了，夜也太長了，如千年的月光散了一地

長，長長地撒在城市的每個角落，夢醒間，還以為是故鄉(xiāng)門前窗臺的霜。

(4)月色下有一落葉飄舞，從樹枝上飄落下來，這瞬間的漂泊落地，又隨風

而起，何時風塵落定才有你的安身之處呢。

(5)記憶中的門是那木質(zhì)斑駁中透著紅漆的那扇。冬日的陽光撒了一地，在

“吱呀”的一聲中迎來滿屋的光芒，那種陽光很舒服，暖洋洋的，伸一個懶腰最是

愜意，“呵”一口熱氣，可以看到它在空氣中散去，那感覺很好。

(6)黃昏的時候一定要找到回家的門，不然奶奶會不厭其煩地在田間地頭村

里巷尾地喊著乳名，那兒時的愉悅和恐慌總在那“吱呀”聲中溫暖著整個細胞。走

進夢里還有小狗臥守在門邊給人一份安然。

(7)年齡漸長，歲月依然保留著門的那份平和，看不出時光荏苒改變了它什

么，依舊是那扇木質(zhì)斑駁的門，還有門前那棵棗樹，以及棗樹旁邊固執(zhí)地成長為強

者的梧桐，我曾親手賜予它們生命，我好像預言了多年以后那份背道而馳的訣別，

在很遠的地方，我只想看到參天的樹木聳立門前，看到樹的葉綠葉黃，可以知道四

季的變更，那門前的老人，她年如一日地遠眺著，雖然她看不清很遠的來路，但她

知道固守能給她帶來喜悅，在某個細雨飄灑的日子，會有流浪的人，濺了一身的泥

水歸來。

(8)漂泊在門的遠方，門離我遙遙幾千里。本不愿漂泊，因為離不開那扇木

質(zhì)斑駁的門，當我看到門前的梧桐以一種強者的軀干俯瞰著下面時，它已不再是一

棵樹了，仿佛成了一個守護者。思索千遍，選擇了千遍，煎熬了很久，在成長中學

會了放棄，在放棄中學會了選擇，在選擇中又學會了堅強。

(9)起程時故作沉著，把感性的淚化作堅強的背影留給日夜思念的人。早已

看不見那扇門了，我才依戀地頻頻回首。好一扇門啊，如此走了很遠，才讓人想起

門就是通往溫暖的家的那個進出了無數(shù)次卻不曾留意的“坎”。后來明白，門還是

一個難進難出的情結(jié)。(10)房子換了堅固點的，門也換了鐵制的。但記憶中

總是那扇斑駁點點的木門，它一直存在著，每次回鄉(xiāng)下，遠遠地看見那門，還有門

前的樹，以及樹下的老人。原來走得再遠也不過是在門前晃了一眼，離不開的還是

那門。

(11)從未嫌棄那紅漆斑駁的木門，雖它沒有鐵制的門堅硬無比，但它那樸實

的外表總給人一種安全和信任。出了門，說是遠門，我敲開了更多的門。繁華的遠

方?jīng)]有那扇木質(zhì)的門，開門之后，聽不到“吱呀”的聲音一一那如此純粹如此讓人

沉醉如此讓人溫暖的聲音。沒有“吱呀”的聲響，肯定也沒有厚道的鄉(xiāng)情和憨實的

微笑了。

(12)在異地有了一扇臨時的門，那鐵制的門很厚實堅硬，我很少帶鑰匙，可

我不知道那門是要用鑰匙才能為我開啟的，總以為門會聽到我的腳步聲會自動地打

開，或輕掩著，等我輕輕一推就能開了?？珊芏啻?，我被門一一準確地說是那臨時

的門一一拒之門外，叫我好一番落寂和無助。門開著是一種期待，在家里門總是開

著，那門只能從屋子里才能閂上的，微弱的燈光下，總有人為你守著門后的那份疲

倦，有了熟悉腳步聲，那門自然就“吱呀”開了，還有那小狗總在腳跟尾隨好久才

肯離去。

(13)這雙納底的布鞋，走了好遠的路，磨不破的是長長的思念，思念之中有

了一種堅強的斗志。門前期盼的一雙雙眼睛，望穿了步履維艱的歸期，望成了愁，

兩處的愁。(14)學著小孩掰起手指數(shù)起數(shù)來，數(shù)到小指，再數(shù)大拇指，歸

期竟還有如此之遙遠。于是只能在夢里念起遠處的門來，才又明白，那扇門是家，

進了家必要開那扇門，門也就成了一個起點，最終還是終點。怎么不如此思念呢，

那怕你再堅強，錯把淚水當汗水。（15）不能不思念啊，我雖把相思之情隱藏著很

深，可我不小心一笑間竟把思念打濕，讓這凌空的翅膀動彈不得。還是思念那扇

門。

（16）我知道門有多種，門有千萬扇，我尋求好久，走了好遠，可終究是離不

開那扇門，那扇聽到我腳步聲便自然開啟的門，我要的也就是那扇只為我打開和等

待的門。

14.第（4）段中寫“落葉飄舞”在表情達意上起了什么作用？（4分）

答：___________________________________________________________________

15.文中有一個貫穿全文的細節(jié)起了很好的作用，請你指出這個細節(jié)并簡析其好

處。（4分）

答：___________________________________________________________________

16.作者所懷念的“門”有哪些特點使作者不能忘懷？（答出兩點即可）（4分）

答：___________________________________________________________________

參考答案：

14、用這片落葉象征自己一漂泊在外，動蕩不定，不能回家，從側(cè)面烘托了對“遙

遠的門”的思念。（能答到“象征自己”得2分，能答到“側(cè)面烘托”得2分）

15.這個細節(jié)是那遙遠的門的“吱呀”一聲響。好處：①串聯(lián)材料，使零散的

材料顯得更緊湊；②更好的凝聚作者的情感，牽動讀者的思緒。③在“靜”中顯出

一點“動”來。（答出任意兩點即可，答出一點得2分

16.①有那純粹的、讓人沉醉讓人溫暖的“吱呀”聲。②具有讓人隨意、讓人

放松的“家”的感覺。③門邊門后有以母親為代表的親人，充滿了人間的親情。

（只要意思接近即可，每答對一點得2分，答對2點即可）

3.閱讀下面的文字，完成小題。

漢字書法作為一種特殊的審美信號系統(tǒng)，傳導著中國人的文化心理和審美人格。它以

特有的形態(tài)，將中國人或規(guī)范或瀟灑的人格價值，中國人或守格或破格的文化精神暗傳出

來。在線條的飛揚和變化的布局中，你會時不時感覺到中國人平衡與欹側(cè)、協(xié)調(diào)與矛盾、

統(tǒng)一與變化、齊整與錯落等等獨特的哲理氣息和思辨方式。

漢字由象形的圖畫經(jīng)由簡化、抽象、變形，逐步演變?yōu)榉?，每個漢字最初都是描摹

事物的一個單幅畫（如魚、龍），或由兩幅、多幅圖畫拼接起來的一幅組畫（如有偏旁的

好、安）。音指與象指在漢字中合一，筆劃與結(jié)構(gòu)中均有圖像、意象和情象內(nèi)容。后來隨

著字的日漸功能化、實用化、符號化，書與畫在實用功能層面開始分離。自從書法進入了

愈來愈重視以真草隸篆、特別是行草來表達書寫者感情的階段，藝術(shù)的功能重又上升，書

與畫在藝術(shù)審美層面重又結(jié)合。彈性幅度極大的毛筆，可濃可淡可枯可潤的水墨，以及能

夠以吸水度和印跡感天然造成原生效果的宣紙，使中國書法因毛筆、水墨、宣紙的書寫，

能以在快慢、提按、推拉、扭折、頓挫、轉(zhuǎn)甩、濃淡、濕枯、暈澀、虛實中相映相輝、相

生相克，能以比其他紙筆無比豐富的藝術(shù)語匯，給書法作品的構(gòu)思和表現(xiàn)提供無限張力，

給精神創(chuàng)造和藝術(shù)創(chuàng)造提供了其他文字書寫無可比擬的闊大空間。漢字的點、戈U、撇、

捺、鉤、方框（圓）和三角的多形態(tài)筆法，以及毛筆筆劃的多方向性寫法，這些在別的文

字中罕有的特色，為各類線條和幾何圖形大量進入書法鋪就了通道，使得現(xiàn)代逐步發(fā)展起

來的徒手線藝術(shù)、點畫造型藝術(shù)、符號化藝術(shù)、空間造型藝術(shù)的許多觀念，很早就進入了

漢字書寫，同步提升了中國書法具象和抽象的雙向表達能力。

漢字書寫由具象的圖畫在漫長的歲月中逐級簡化、變異、提升為書法藝術(shù)抽象的符

號，卻又草蛇灰線，留下了各種象形圖畫的印痕。中國書法在發(fā)生學領(lǐng)域的這一由形而

神、由畫面而符號的過程，其實全息著、也發(fā)酵著中國文化特有的思維。始終重視形神關(guān)

系、持續(xù)解讀形神關(guān)系，也就逐漸成為中國書論、畫論、藝論、文論，乃至整個中國哲學

文化思想的一大特色。

中國書法的特征，不是孤立的文化現(xiàn)象，它具有中國文化思維特有的“三易”質(zhì)地，

也就是說，在總的方面它詮釋了“簡易、變易、不易”的思維。西漢易學家總結(jié)出來的這

個“三易”思維，“簡易”不是簡單化，而是統(tǒng)攝、宏觀、渾一地在各種關(guān)系的綜合把握

中看問題，是統(tǒng)攝提升具體而又龐雜的現(xiàn)象，簡化、轉(zhuǎn)化為總體感覺的能力?！白円住辈?/p>

能亂變，要根據(jù)你創(chuàng)作的具體情況去實現(xiàn)符合規(guī)律的變化發(fā)展，但又要有'‘不易”精神，

執(zhí)守本質(zhì)、執(zhí)守原則、執(zhí)守規(guī)律。字體和書風就是“不易”，經(jīng)典和傳統(tǒng)就是“不易”，

碑帖和程式就是“不易”。在“簡易”思維和寫意表神精神統(tǒng)攝下，辯證處理好“不易”

和“變易”的關(guān)系，是書法創(chuàng)作之精要，也是中國文化發(fā)展之精要。

（摘自肖云儒《中國書法的

文化意義》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.漢字書法以特有的形態(tài)，體現(xiàn)著中國人既規(guī)范又瀟灑的人格價值，體現(xiàn)著中國人既守

格又破格的文化精神。

B.中國書法因毛筆、水墨、宣紙的書寫，比其他紙筆擁有更豐富的語匯，在書寫和表達

內(nèi)容上空間也更闊大。

C.漢字書寫經(jīng)歷了描摹事物到音指與象指結(jié)合、再到書與畫實用功能分離、最后書與畫

藝術(shù)審美重又結(jié)合的過程。

D.中國書法的特征與西漢就總結(jié)出來的''三易”思維有著緊密聯(lián)系，“三易”思維完全

可以詮釋中國書法這一文化現(xiàn)象。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章第一段提出觀點，漢字書法能夠體現(xiàn)中國人的文化心理和審美人格，人們在漢字

線條的飛揚和變化的布局中能感受到中國人特有的哲理氣息和思辨方式。

B.文章第二段逐層遞進論證，漢字書寫元素的多形態(tài)多方向性筆劃特性，比書畫同源的

造型特性對我們的文化思維和藝術(shù)思維產(chǎn)生的影響更廣泛。

C.文章第三段論述了中國書法在發(fā)生學領(lǐng)域的演變過程發(fā)酵著中國文化特有的思維，重

形神是書論、畫論、藝論、文論的特色，是中國哲學文化思想的特色。

D.文章第四段進一步論述了不管是書法創(chuàng)作還是中國文化發(fā)展，都要在“簡易”思維和

寫意表神精神統(tǒng)攝下，辯證處理好“不易”和“變易”的關(guān)系。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.如果漢字沒有飛揚的線條和變化的布局，我們也許不會從中感覺到中國人平衡與欹

側(cè)、協(xié)調(diào)與矛盾等獨特的哲理氣息和思辨方式。

B.簡化、抽象、變形，再演變?yōu)榉?，是漢字由象形的圖畫開始演變必經(jīng)的過程，這其

中也有審美層面的追求。

C.對形神關(guān)系的重視，對“三易”思維的總結(jié)體現(xiàn)著中國文化思維的獨特性，這一獨特

性也可以在漢字書法中得以體現(xiàn)。

D.漢字的多形態(tài)筆法、多方向性寫法，促使了徒手線藝術(shù)、點畫造型藝術(shù)、符號化藝術(shù)

等許多觀念在現(xiàn)代逐步發(fā)展起來。

參考答案：

1.C2,B3.D

【1題詳解】

試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生

對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進

行辨析。A項，”體現(xiàn)著中國人既規(guī)范又瀟灑的人格價值，體現(xiàn)著中國人既守格又破格的

文化精神”說法錯誤，相關(guān)信息在文章第一段，原文為“將中國人或規(guī)范或瀟灑的人格價

值，中國人或守格或破格的文化精神暗傳出來”，由此看出原文語意是“或”，選擇關(guān)

系；B項，"……比其他紙筆擁有更豐富的語匯，在書寫和表達內(nèi)容上空間也更闊大”說

法錯誤，相關(guān)信息在文章第二段，原文為“中國書法因毛筆、水墨、宣紙的書寫，能以在

快慢、提按、推拉、扭折、頓挫、轉(zhuǎn)甩、濃淡、濕枯、暈澀、虛實中相映相輝、相生相

克，能以比其他紙筆無比豐富的藝術(shù)語匯，給書法作品的構(gòu)思和表現(xiàn)提供無限張力，給精

神創(chuàng)造和藝術(shù)創(chuàng)造提供了其他文字書寫無可比擬的闊大空間”，這是說中國書法因毛筆、

水墨、宣紙而有豐富的藝術(shù)語匯，在精神創(chuàng)造和藝術(shù)創(chuàng)造上空間闊大；D項，“'三易’

思維完全可以詮釋中國書法這一文化現(xiàn)象”說法錯誤，相關(guān)信息在文章最后一段，原文為

“中國書法的特征，不是孤立的文化現(xiàn)象，它具有中國文化思維特有的‘三易'質(zhì)地，也

就是說，在總的方面它詮釋了‘簡易、變易、不易'的思維”，語意是中國書法特征在總

的方面詮釋了“三易”思維。故選C。

【2題詳解】

試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項“，這是考查學生對

論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析。B項，

“比書畫同源的造型特性對我們的文化思維和藝術(shù)思維產(chǎn)生的影響更廣泛”說法屬于無中

生有，沒有做影響的比較。故稱B。

【3題詳解】

試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項"。解答理解和分析題要

辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本

質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)

容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持

一致。D項，”促使了徒手線藝術(shù)、點畫造型藝術(shù)、符號化藝術(shù)等許多觀念在現(xiàn)代逐步發(fā)

展起來”說法錯誤，相關(guān)信息在文章第二段，原文為“漢字的點、戈U、撇、捺、鉤、方框

（圓）和三角的多形態(tài)筆法，以及毛筆筆劃的多方向性寫法，……使得現(xiàn)代逐步發(fā)展起來

的徒手線藝術(shù)、點畫造型藝術(shù)、符號化藝術(shù)、空間造型藝術(shù)的許多觀念，很早就進入了漢

字書寫，同步提升了中國書法具象和抽象的雙向表達能力”，意思是說逐步發(fā)展起來的徒

手線藝術(shù)等許多觀念進入了漢字書寫。故選D。

點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有

關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那

么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要

采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個方

面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、

東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪

去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的

下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念

之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程

度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看

它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，（句間、分句間的邏輯關(guān)

系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純

地篩選信息，更應在篩選的基礎上關(guān)注信息間的聯(lián)系。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成1~4題。

天下皆怯而獨勇，則勇者勝；皆暗而獨智，則智者勝。勇而遇勇，則勇者不足恃

也；智而遇智，則智者不足用也。夫唯智勇之不足以定天下，是以天下之難，蜂起而難

平。蓋嘗聞之，古者英雄之君，其遇智勇也，以不智不勇，而后真智大勇乃可得而見也。

漢高祖、唐太宗，是以智勇獨過天下而得之者也；曹公、孫、劉是以智勇相遇而失之

者也。以智攻智，以勇?lián)粲?，此譬如兩虎相捽，齒牙氣力，無以相勝，其勢足以相擾，而

不足以相斃。當此之時，惜乎無有以漢高帝之事制之者也。

昔者項籍乘百戰(zhàn)百勝之威，而執(zhí)諸侯之柄，西向以逆高祖，其勢飄忽震蕩如風雨之

至。天下之人，以為遂無漢矣。然高帝以其不智不勇之身，橫塞其沖，徘徊而不進。其頑

鈍椎魯，足以為笑于天下，而卒能摧折項氏而待其死,此其故何也？夫人之勇力，用而不

己，則必有所耗竭；而其智慮久而無成，則亦必有所倦怠而不舉。彼欲就其所長以制我于

一時，而我閉而拒之，使之失其所求，逡巡求去而不能去，而項籍固已憊矣。

今夫曹公、孫權(quán)、劉備，此三人者，皆知以其才相取，而未知以不才取人也。蓋劉備

之才，近似于高祖，而不知所以用之之術(shù)。昔高祖之所以自用其才者，其道有三焉耳：先

據(jù)勢勝之地，以示天下之形；廣收信、越出奇之將，以自輔其所不逮；有果銳剛猛之氣而

不用，以深折項籍猖狂之勢。此三事者，三國之君，其才皆無有能行之者。獨一劉備近之

而未至，其中猶有翹然自喜之心。欲為椎魯而不能鈍，欲為果銳而不能達，二者交戰(zhàn)于

中，而未有所定。是故所為而不成，所欲而不遂。棄天下而入巴蜀，則非地也；用諸葛孔

明治國之才，而當紛紜征伐之沖，則非將也；不忍忿忿之心，犯其所短，而自將以攻人，

則是其氣不足尚也。嗟夫！劉備百敗而其志不折，不可謂無高祖之風矣，而終不知所以自

用之方。夫古之英雄，唯漢高帝為不可及也夫！

（節(jié)選自宋?蘇轍《三國論》）

L對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（2分）

A.此譬如兩虎相捽捽：沖突，爭斗

B.西向以逆高祖逆：違背

C.以自輔其所不逮逮：及，達到

D.欲為椎魯而不能鈍椎魯：遲鈍，愚笨

2.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（2分）

A.而后真智大勇乃可得而見也

爾其勿忘乃父之志

B.然高帝以其不智不勇之身

以見與可于予親厚無間如此也

C.而其智慮久而無成

其然乎？其不然乎？

D.而未知以不才取人也

而為秦人積威之所劫

3.下面對文章內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（2分）

A.作者認為劉備有近于高祖之才而無用之之術(shù)，這是造成他最終敗北的主要原因。

B.作者論述魏、蜀、吳三國主要是從各國之君智勇謀略以及他們的兵力強弱兩方面來進

行比較的。

C.“夫古之英雄，唯漢高帝為不可及也夫。”這是作者最后比較的結(jié)果，也是他寫作此

文的最主要目的：漢高帝確為古之英雄。

D.曹、孫、劉都是智勇雙全之人，但是三個人的實力還是有所差別，蘇轍要表達的也正

如世之言者曰：“孫不如曹，而劉不如孫?！彼宰罱K三國鼎立之勢破滅而曹操勝。

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子和課文《六國論》中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8

分）

（1）其頑鈍椎魯，足以為笑于天下，而卒能摧折項氏而待其死……

（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。（蘇洵《六國

論》）

參考答案：

1.B（逆：迎戰(zhàn)）

2.D（A.才；你的。B.憑借；來。C.代詞，他；選擇連詞。D.連詞，去h）

3.A（B.文章沒有從“他們的兵力強弱兩方面”進行比較的。C.作者寫作此文的最主要目

的是勸諫北宋統(tǒng)治者。D.蘇轍要表達的與世人不同，他認為“劉備之才，近似于高

祖”。）

4.（1）項羽的愚魯遲鈍足以被天下人嘲笑，劉邦最后能夠挫敗項羽而后等待項羽自

殺...

（“椎魯”（或“卒”）“為”“摧折”各1分，大意1分?；蛘摺白掉敗辈蛔鞑煞贮c，

大意2分。）

（2）而且燕趙兩國正處在秦國消滅其他國家將盡的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤立

危急，戰(zhàn)敗了而亡國，確實是不得已的事。

（“革滅”“殆”“智力”各1分，大意1分。）

參考譯文:

如果天下的人都膽怯而只有一個人勇敢，那么這位勇敢的人將獲勝；如果天下的人都

糊涂而只有一個人擁有智慧，那么這位智者將獲勝。勇敢的人碰到勇敢的人，那么勇敢就

不能依靠了；同樣，聰明的人碰到同樣聰明的人，那么智慧也不足以依靠。所以說，單單

依靠智慧和勇氣是不能夠平定天下的，所以天下進入亂世的時候，英雄們蜂起而難以平

定。

漢高祖、唐太宗都是智勇超過天下人而得天下；曹操、劉備、孫權(quán)則是智勇相當?shù)娜?/p>

相遇，從而失去了得到整個天下的機會。以智攻智、以勇攻勇，這就好比兩只老虎相斗，

牙齒、力氣相當，誰也贏不了誰。勢力足以相斗，卻不能有一方徹底取勝。在這個時候，

可惜沒有漢高祖那樣的人來制服他們。

當年項羽憑著百戰(zhàn)百勝的威信，成為諸侯的盟主，向西反攻劉邦，其勢就像狂風暴雨

即將來臨了一般，天下的人都以為漢即將滅亡了。然而劉邦憑借著不是十分智慧和十分勇

敢的本領(lǐng)，擋住了項羽的進攻，使項羽徘徊而不能前進。項羽的愚魯遲鈍足以被天下人嘲

笑。劉邦最后能夠擊敗項羽而后等待項羽自殺，這是什么緣故呢？是因為個人的勇敢和力

量，如果不停地使用，就必然有耗竭之時。其智謀用久了而未成功，必然有所疲憊而不能

成功。對方以長處制我一時，我只要將他擋住，使他達不到他所要達到的目的，徘徊不

能，走又走不掉，那么項羽已經(jīng)必敗無疑了。

現(xiàn)在曹操、孫權(quán)、劉備這三個人，人人都知道其才能可取的一面，不知道不可取的一

面。劉備的才能近似劉邦，卻不知劉邦所用的方法。當年劉邦的才能表現(xiàn)在三方面：先占

據(jù)有利地勢，以體現(xiàn)出取天下的趨勢；招攬韓信、彭越等出奇制勝的將領(lǐng)，以彌補自己的

不足；有果銳剛猛之氣卻不用，以深折項羽猖狂之勢。這三方面，三國君主的才智都比不

上。只有劉備接近卻未能達到，卻還有洋洋自得之心，想做一個愚笨的人而又不能愚傻，

想做果敢敏銳的人而又不能明達。在心中兩種思想激烈交戰(zhàn)，卻沒有定下來。所以，事情

做不成，希望無法實現(xiàn)。棄天下入巴蜀，不是好地方；用諸葛亮治理國家的才能，卻處于

紛亂的爭戰(zhàn)之中，自身又不是將領(lǐng)，不能忍住一時憤恨之心，親自率兵去打別人，是氣度

還不夠。悲哀??！當他奔走于二袁之間，困于呂布，狼狽地跑到荊州，百折不撓，不能說

不像高祖的風范，但最終不知自己能干些什么。自古以來的英雄，只有漢高祖是沒人比得

上吧。

5.閱讀下面的文言文，完成后面題。

元載，鳳翔岐山人也，家本寒微。自幼嗜學，好屬文，性敏惠，博覽子史。肅宗即位

急于軍務諸道廉使隨才擢用入為度支郎中載智性敏悟善奏對肅宗嘉之委以國計俾充使江淮

都領(lǐng)漕挽之任尋加御史中丞。載與幸臣李輔國善，輔國乃以載兼京兆尹。載意屬國柄，詣

輔國懇辭京尹，輔國識其意，然之。代宗即位，輔國勢愈重，稱載于上前。載能伺上意，

頗承恩遇，遷中書侍郎、同中書門下平章事，加集賢殿大學士，修國史。輔國死，載復結(jié)

內(nèi)侍董秀，多與之金帛，潛通密旨。以是上有所屬，載必先知之，承意探微，言必玄合，

上益信任之。內(nèi)侍魚朝恩負恃權(quán)寵，不與載協(xié)，載常憚之。乙酉年冬，乘間密奏朝恩專權(quán)

不軌，請除之。明年三月，朝恩伏法。載謂己有除惡之功，是非前賢，以為文武才略，莫

己之若。城中開南北二甲第，室宇宏麗，冠絕當時。婢仆曳羅綺一百余人，恣為不法，侈

僭無度。代宗盡察其跡，以載任寄多年，欲全君臣之分。載嘗獨見，上誡之，不慘。上封

人李少良密以載丑跡聞，載知之，奏于上前，少良等數(shù)人悉斃于公府。由是道路以目，不

敢議載之短。代宗審其所由，凡累年，載長惡不慘，眾怒上聞。辯罪問端，伏罪。載長子

伯和、次子仲武、次子季能并載妻王氏賜死。載在相位多年，權(quán)傾四海，外方珍異，皆集

其門，資貨不可勝計，故伯和、仲武等得肆其志。輕浮之士，奔其門者，如恐不及。名姝

異樂，禁中無者有之。兄弟各貯妓妾于室，倡優(yōu)猥褻之戲，略無愧恥。及得罪，行路無嗟

惜者。（選自《舊唐書》一一八卷，有刪節(jié)）

4.下列對文中畫線部分的斷句正確的一項是（）

A.肅宗即位急/于軍務諸道/廉使隨才擢用/入為度支郎中/載智性敏悟/善奏對肅宗/

嘉之委以國計/俾充使江淮/都領(lǐng)漕挽之任/尋加御史中丞

B.肅宗即位/急于軍務/諸道廉使隨才擢用/入為度支郎中/載智性敏悟/善奏對/肅宗

嘉之/委以國計/俾充使江淮/都領(lǐng)漕挽之任/尋加御史中丞

C.肅宗即位/急于軍務/諸道廉使隨才/擢用入為度支郎中/載智性敏悟善奏對/肅宗嘉

之/委以國計/俾充使江淮/都領(lǐng)漕挽之任/尋加御史中丞

D.肅宗即位急/于軍務諸道/廉使隨才擢用/入為度支郎中/載智性敏悟善奏對/肅宗嘉

之/委以國計/俾充使江淮/都領(lǐng)漕挽之任/尋加御史中丞

5.下列對文中的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.我國古代圖書分為“經(jīng)史子集”四部，其中子部收錄諸子百家著作和類書，如

《老子》《莊子》；史部收錄史書，包括正史類、編年類、紀事本末類等，如《史記》

《資治通鑒》。

B.三省六部制是西漢以后長期發(fā)展形成的，正式確立于隋朝，唐朝進一步完善。至

唐代，其中的三省指中書省、門下省、尚書省，六部指吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、

工部。

C.干支紀年法是我國古代傳統(tǒng)的紀年方式。干支紀年始于漢代，古人創(chuàng)設十二天干

和十地支依次兩兩相配用于紀時，一百二為一循環(huán)。如甲午、戊戌、乙亥等。

D.在古代，往往以伯（孟）、仲、叔、季來表示兄弟之間的排行順序，伯（孟）為

老大，仲為老二，叔為老三，季排行最小。若某家只有兄弟三人，則以伯（孟）、仲、季

來排行。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析不正確的一項是（）

A.元載自幼十分聰慧，在官場上極善逢迎。在代宗即位后，由于好友李輔國的舉

薦，加之他自身善于揣摩上意，元載官職一路升遷，仕途頗為順利。

B.元載勾結(jié)內(nèi)臣，同時鏟除異己。由于與董秀結(jié)交，元載能夠提前了解皇帝的心

思，也由此深得皇帝的信任，最后除掉了不與自己合作的魚朝恩。

D.元載恃寵妄為，絲毫不知悔改。在魚朝恩伏法后，元載更加驕奢淫逸，不但大興

土木為自己建造住所，而且即便皇帝訓誡提醒，也毫不收斂。

D.元載雖權(quán)傾一時，終歸禍及妻小。元載被處死后，他的妻子兒女也被賜死。得勢

時，輕浮之士咸集其門，財富不可勝記，失勢后，卻無人為他嘆惋。

7.把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）載謂己有除惡之功，是非前賢，以為文武才略，莫己之若。

（2）上封人李少良密以載丑跡聞，載知之，奏于上前，少良等數(shù)人悉斃于公府。

參考答案：

4.B

5.C

6.A

7.（1）元載以為自己有清除惡人的功績，貶低前賢，認為文才武略沒有比得上他

的。

（2）上封人李少良秘密將元載的丑惡行跡奏上朝廷，元載知道后，面奏代宗，將李

少良等數(shù)人全都在朝廷打死。

4.

試題分析：此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎

上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子

前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握

語句的大意，即可得出答案。這句話的意思是：肅宗即位后，急于處置軍務，（命令）各

道觀察使根據(jù)才能提拔任用屬官。后入朝任度支郎中。元載智慧聰明有悟性，善于奏事對

答。肅宗嘉許他，把有關(guān)國計民生的事務委任他辦理，讓他充任使節(jié)赴江淮，總領(lǐng)水運和

陸運職務，不久加官御史中丞。

考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。

5.

試題分析：本題考查文化常識的識記能力。答題時，應根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知

識積累與不斷復習，結(jié)合著具體語境分析，要仔細分辨選項，然后做出判斷。C項，十天

干、十二地支；六十為一循環(huán)。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

6.

試題分析：此題考查把握文章要點，篩選整合文中信息的能力。這道題目是概括歸納

文章內(nèi)容。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將選項與文中

原句進行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛

詞等。A項，“仕途頗為順利”有誤。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

7.

試題分析：此題考查文言文翻譯的能力。翻譯語句要準確翻譯關(guān)鍵詞語，如（1）句

中，關(guān)鍵詞“若”譯為“比得上”、“謂”譯為“認為”、“是非”譯為“貶低”。

（2）句中關(guān)鍵詞“聞”譯為“上報朝廷或使皇帝知道”、“悉”譯為“全”、“斃”譯

為“被打死”。翻譯時，直譯為主，意譯為輔。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

元載是鳳翔岐山人，家境本來寒微。元載自幼嗜好學習，喜歡寫文章，性情敏捷聰

慧，博覽子部、史部書籍。肅宗即位后，急于處置軍務，（命令）各道觀察使根據(jù)才能提

拔任用屬官。后入朝任度支郎中。元載智慧聰明有悟性，善于奏事對答。肅宗嘉許他，把

有關(guān)國計民生的事務委任他辦理，讓他充任使節(jié)赴江淮，總領(lǐng)水運和陸運職務，不久加官

御史中丞。元載與幸臣李輔國親善。于是李輔國讓元載兼京兆尹。元載意在宰相，面見李

輔國懇切要辭去京兆尹。李輔國看出他的意愿，同意了。代宗即位，李輔國權(quán)勢更重，在

皇上面前稱贊元載。元載能夠探察皇上意圖，因此很受恩寵，升任中書侍郎、同中書門下

平章事，加集賢殿大學士，修國史。李輔國死，元載又交結(jié)內(nèi)侍董秀，多給他金帛，讓暗

自傳達密旨。因此皇上有所關(guān)注，元載必先知道。順承意愿、探究微義，言談中必定暗

合，代宗因此更信任他。

內(nèi)侍魚朝恩依仗權(quán)勢、自負恩寵，不與元載合作。元載常常怕他。乙酉年冬，元載趁

機密奏魚朝恩專權(quán)，行為不軌，請將他除掉。第二年三月，魚朝恩伏法。元載認為自己有

清除惡人的功績；褒貶前賢，認為文才武略沒有比得上他的。在城中建成南北二所豪華宅

第，室宇恢宏壯麗，為當時第一。穿綺羅的婢女奴仆有一百余人，恣意放縱，犯法妄為；

奢侈僭越，沒有限度。代宗詳盡地察覺到他們的行跡，但因為元載被任用多年，想（不殺

他）使君臣的名分得以保全，于是在元載單獨晉見時，代宗勸誡他，但他并不悔改。上封

人李少良秘密將元載的丑惡行跡奏上朝廷，元載知道后，面奏代宗，將李少良等數(shù)人全都

在朝廷打死。于是道路行人以目示意，無人敢議論元載的劣跡。代宗明察元載的所作所

為，已經(jīng)數(shù)年，但元載惡行長遠不加悔改，致使眾人的憤怒日有所聞。辨明罪行追問事

端，元載伏罪。其長子伯和、次子伯武、次子季能和他妻子王氏都被賜死。

元載處在宰相職位多年，權(quán)傾四海。域外珍寶異物，都匯集在他的門內(nèi)，資財不可勝

數(shù)，因此元伯和、元仲武等人得以任意妄為。奔向他門下的輕浮士人，唯恐奔走不及。名

妓美女奇異音樂，宮中沒有的他有。兄弟各自在家中蓄養(yǎng)妓妾；倡優(yōu)表演的猥褻游戲，一

點不覺羞愧可恥。到元載獲罪，路人沒有嗟嘆惋惜的。

6.閱讀下列文言文語段，完成小題。

高適者，渤海修人也。少家貧，客于梁、宋，以求丐自給。其性傲于權(quán)貴，窺察洞

明。及冠，始留意詩什，以氣質(zhì)自高，每吟一篇，喜為好詩者稱誦。宋州刺史張九皋深奇

之，薦舉有道科。時右相李林甫擅權(quán)，薄于文雅，唯以舉子待之，適拂袖而去，客游河

右。河西節(jié)度哥舒翰m見而異之，表為左驍衛(wèi)兵曹，充翰府掌書記，從翰入朝盛稱之于上

前已而又去。

會祿山之亂，征于翰討祿山，拜適左拾遺兼監(jiān)察御史，仍佐翰守南陽。及翰兵敗，適

自駱谷西馳，謁見玄宗，因陳敗亡之勢曰：“監(jiān)軍李大宜不恤軍卒，食倉米飯且猶不足，

欲其勇戰(zhàn)，安可得乎？且南陽之帥各皆持節(jié)，寧有是戰(zhàn)而能必拔哉?陛下因此西幸蜀中，

避其蠶毒，未足為恥也?！毙谏罴{之，后祿山兵恙果弗及，玄宗嘉之，尋遷侍御史。

至德二年，永王璘起兵于江東，欲據(jù)揚州。初，上皇以諸王分鎮(zhèn)，適切諫不可。及是

永王叛，肅宗聞其論諫有素，召而謀之。適因陳江東利害，永王必敗。上奇其對，以適兼

御史大夫、揚州大都督府長史、淮南節(jié)度使平江淮之亂。兵罷，宰相李輔國惡適敢言，短

于上前，乃左授太子少詹事。

未幾，蜀中亂，出為蜀州刺史，劍南自玄宗還京后，于梓、益二州各置一節(jié)度，吏制

繁冗，百姓勞敝，適論之曰：“蜀地位在邈遠，垂于險絕，以國家言之，不足以厄其勢。

奈何以險阻彈丸之地，而困全蜀太平之人哉？”疏奏不納。后梓州副使段子璋反，以兵攻

東川節(jié)度使李奐，適率州兵從西川節(jié)度使崔光遠攻于璋，斬之。玄宗感其洞明，以黃門侍

郎嚴武代之還，用為刑部侍郎，轉(zhuǎn)散騎常侍，加銀青光祿大夫，進封渤?？h侯，食邑七百

戶。適止輕車詣任，食邑皆封還。永泰元年正月卒，贈禮部尚書，謚日忠。

（選自《舊唐書?高適傳》）

注：哥舒翰，唐代名將。

11.下列加點詞的解釋有誤的一項是

A.客于梁、宋（客居）張九皋深奇之（以……為奇）

B.薄于文雅（輕視）會祿山之亂（恰逢）

C.短于上前（說壞話）不足以厄其勢（遏制）

D.而困全蜀太平之人哉（受困）食邑皆封還（封存）

12.下列加點詞的意義相同的一項是

A.適拂袖而去小學而大遺

B.征于翰討祿山青，取之于藍

C.以氣質(zhì)自高能以精誠致魂魄

D.適因陳江東利害我欲因之夢吳越

13.翻譯文中劃線句

（1）玄宗嘉之，尋遷侍御史。

（2）寧有是戰(zhàn)而能必拔哉？

14.斷句

從翰入朝盛稱之于上前已而又去

15.閱讀全文，概括能體現(xiàn)高適“窺察洞明”的三件事。

參考答案:

11.D12.C

13.（1）玄宗嘉獎了高適，不久升他做侍御史.

（2）難道有像這樣打仗，卻必然能取得勝利的嗎？

14.從翰入朝/盛稱之于上前/己而又去

15.（1）安史之亂時，高適特意拜見玄宗，分析戰(zhàn)爭形勢，并建議皇上到四川避難，后

果然安史之亂未波及蜀地；

(2)當初，玄宗把各位王子分封到各地，高適強烈勸諫，認為不可，后果永王叛亂。肅

宗召見高適商量對策，高適又陳述江東利害，認為永王必敗，后果如此。

(3)高適做蜀州刺史時，對玄宗時代就設置多個節(jié)度使的現(xiàn)象表示反對，認為蜀地偏

遠，不足以遏制敵人的勢力，設置多個節(jié)度使還讓百姓疲敝，后果梓州副使段子璋反。

11.試題分析：此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時

注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意

通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中D項，困：受到困擾。

12.試題分析：此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)

定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是

一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的

虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。題中，A項，連詞，

表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折；B項，介詞，被/介詞，比；C項，介詞，憑借；D項，副詞，趁機

/副詞，順著、沿襲。

13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句

中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，嘉：嘉獎；尋：不久；遷：升遷；

是：這樣；寧：難道；拔：勝利。

14.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞

語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。此題

“己而”表時間推移，前面斷開；“入朝”“盛稱”兩個動詞，中間斷開。

點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基

礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個

事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題

答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。

15.試題分析：此題考核篩選文中信息的能力，文言文信息篩選的題目，大多是人物性格

分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，此題要求概括反應傳主“窺

察洞明”的事件，注意根據(jù)表時間、事件的詞語“會祿山之亂”“至德二年"'‘蜀中亂”

和事件“玄宗深納之”“后祿山兵恙果弗及”“適切諫不可”“永王必敗”“后梓州副使

段子璋反”概括。

參考譯文：

高適，是渤?？ぢ淇h人。小時候家里貧困，客居梁、宋，以乞討為生。他對待權(quán)貴有

傲骨，觀察事物有先見之明。等到二十歲時才關(guān)注詩歌，憑借氣質(zhì)自我欣賞，每吟誦一

篇，喜歡被愛好詩歌的人傳誦。宋州刺史張九皋對他的才能十分驚奇，推薦他到有道科。

當時右丞相李林甫獨攬大權(quán)，對文辭十分輕視，只用對待舉子的禮節(jié)對待他，高適拂袖而

去，游歷于河西。河西節(jié)度史哥舒翰見了高適覺得他很與眾不同，于是上表推薦他做左驍

衛(wèi)兵曹，充當自己府上的掌書記，又跟著哥舒翰上朝，哥舒翰在皇帝面前極力稱贊他，不

久高適又離哥舒翰而去。

恰逢安祿山叛亂，高適被哥舒翰征召去討伐祿山，拜高適做左拾遺兼監(jiān)察御史，仍舊

輔佐哥舒翰守南陽。等到哥舒翰兵敗，高適從駱谷向西奔馳，謁見玄宗，于是陳述哥舒翰

兵敗的原因說：“監(jiān)軍李大宜不關(guān)心軍卒，軍卒吃糧倉中的米飯尚且還不夠，想讓他們奮

勇征戰(zhàn)，怎么可能？況且南陽的各路首領(lǐng)都各持權(quán)力，難道有像這樣打仗，卻必然能取得

勝利的嗎？

陛下趁此機會向西遷入蜀中，躲避歹毒之人，不算是羞恥之事?！毙谕耆邮芰怂?/p>

的意見。后來安祿山的兵災果然沒有觸及到蜀中。玄宗嘉獎他，不久升他做侍御史。

至德二年，永王璘在江東起兵，想要占據(jù)揚州。當初，玄宗把諸王分封到各地，高適

強烈勸諫，認為不可。等到永王叛亂，肅宗聽聞他的意見頗有見地，于是召見他謀劃這件

事。高適趁機陳述江東利害，稱永王必敗。肅宗認為他的回答很與眾不同，讓高適兼任御

史大夫、揚州大都督府長史、淮南節(jié)度，來平定江淮叛亂。平叛后，宰相李輔國憎恨高適

敢于直言，在皇帝面前說他的壞話，于是被貶為太子少詹事。

不久，蜀中動亂，他離京做蜀州刺史，劍南自從玄宗還京后，在梓、益二州各置一節(jié)

度，官吏制度繁瑣龐雜，百姓勞累疲敝，高適論及這種情況時說：“蜀地位置偏遠，靠近

險要之地，從國家角度說，不可以用它來遏制敵人的勢力。為什么要用很險要的彈丸之

地，來使整個蜀地的太平百姓受到困擾呢？”最終他的奏疏未被采納。后來梓州副使段子

璋造反，派兵攻打東川節(jié)度使李奐，高適率領(lǐng)本州兵馬跟從西川節(jié)度使崔光遠攻打于璋，

并斬殺他。玄宗認為他洞察事物十分準確，用黃門侍郎嚴武代替他，讓高適回京做刑部侍

郎，后轉(zhuǎn)做散騎常侍，加封銀青光祿大夫，進封渤?？h侯，封給食邑七百戶。高適只乘坐

一輛馬車到任，食邑都封存歸還。永泰元年正月卒，贈禮部尚書，謚號曰忠。

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.仿照下面示例講一個幽默故事。要求：地點、動物要改換，對話的句式要近似。

（3分）

示例：知了問從機場安檢門退回來的螳螂：“過不了關(guān)?。俊薄鞍矙z員不給過，他

們說禁止攜帶任何刀具登機?！?/p>

參考答案：

（1）熊貓問超市門口站著的袋鼠：“怎么不進去??！”“保安不讓，他們說商場規(guī)定

要先存包。"（2）鱷魚問海關(guān)門口唉聲嘆氣的金錢龜：“怎么又回來了？”“海關(guān)不

讓過，說是禁止攜帶包括古錢幣在內(nèi)的文物出境。”

8.在下面一段文字橫線處，補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴

密。每處不超過15個字。

火魔無情，當你被困在火場內(nèi)生命受到威脅時，①，就能為生命贏得更多的“生

機”?；饒鎏由荒芗南Ｍ凇凹敝猩恰?，只有靠平時加強對消防知識的學習、儲備，

掌握相應的自救方法，如兩種常見的自救方法，匍匐前進法：由于火災發(fā)生時，煙氣大多

聚集在上部空間，②；毛巾捂鼻法：火災煙氣具有溫度高，毒性大的特點，一旦吸入后，

很容易引起呼吸系統(tǒng)燙傷或中毒，因此疏散中應用濕毛巾捂住口鼻，以起到降溫及過濾的

作用。遭遇火災，危難關(guān)頭，沉著冷靜，掌握這些相應的自救