2022-2023年教師資格考試中學美術學科知識與教學能力題庫

2022-2023年教師資格之中學美術學科

知識與教學能力高分通關題庫

單選題（共50題）

1、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）o

A.人物

B.自然

C.建筑

D.靜物

【答案】B

2、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映

了教師勞動的（）

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C?間接性

D.示范性

【答案】D

3、以反映市井生活為內(nèi)容，星期于17世紀日本畫種是（）

A.文人畫

B.水彩畫

C?美人畫

D.浮世繪

【答案】D

4、用整座山鑿成的巨大佛像是()。

A.云岡露天大佛

B.樂山大佛

C.奉先寺大佛

D.麥積山大佛

【答案】B

5、在《“舊書義賣”招貼設計》教學中，涉及招貼作品的“經(jīng)典性”

時，教師講授的重點應放在哪個方面？()

A.招貼設計的構成要素

B.招貼設計的創(chuàng)意表達

C?招貼設計中的變體字

D.招貼設計的色彩構成

【答案】B

6、在素描寫生課中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學生對表珊I生素描很感興趣,

并且有一定的表現(xiàn)力，于是改變了預定的作業(yè)要求，讓學生自由選

擇喜歡的素描風格完成作業(yè)。下列關于王老師的做法，評價正確的

是（）。

A.合適，體現(xiàn)了因材施教的教學特點

B?合適，老師有權隨意改變作業(yè)要求

C.不合適，偏離了素描教學的統(tǒng)一標準

D.不合適，作業(yè)過于遷就學生的意愿

【答案】A

7、美術以（）承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味,

豐富人類的精神和物質(zhì)世界。

A?審美形象

B.視覺感受

C.審美客體

D.視覺形象

【答案】D

8、義務教育階段“造型?表現(xiàn)”學習領域延伸到高中課程標準后變

為（）內(nèi)容系列。

A.現(xiàn)代媒體藝術

B.繪畫?雕塑

C.設計?工藝

D.書法?篆刻

【答案】B

9、針對“篆刻”模塊教學，以下不屬于教學難點是（）。

A.識讀和感受各種字體

B?篆刻的用刀技巧

C.形成對篆書及印章結構的審美情趣

D?篆刻的歷史

【答案】D

10、《普通高中美術課程標準（實驗）》設置的教學系列和模塊是

（）

A.5個系列8個模塊

B.6個系列8個模塊

C.6個系列9個模塊

D.5個系列9個模塊

【答案】D

11、下列選項中,依據(jù)《普通高中美術課程標準（實驗）》，屬于美術

課程基本理念的是

A.體現(xiàn)基本性、全面性、范例性，滿足發(fā)展需求

B?體現(xiàn)全員性、基本性、生成性，滿足發(fā)展需求

C體現(xiàn)個體性、基礎性、發(fā)展性，滿足發(fā)展需求

D?體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性，滿足發(fā)展需求

【答案】D

12、視點與兩個水平距點形成的三角形為（）。

A?直角三角形

B.等腰直角三角形

C.等邊三角形

D.等腰三角形

【答案】B

13、比薩大教堂屬于（）建筑。

A.巴西利卡式

B.哥特式

C?拜占庭式

D?羅馬式

【答案】D

14、書籍設計屬于（）。

A.產(chǎn)品設計

B.視覺傳達設計

C.環(huán)境空間設計

D?服裝服飾設計

【答案】B

15、下列不屬于“欣賞評述”學習領域的內(nèi)容目標的是（）o

A.學會從多角度欣賞與認識美術作品

B?提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的欣賞能力

C?感受自然美

D.發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力

【答案】D

16、使微粒Zeta電位增加的電解質(zhì)

A.反絮凝劑

B.助懸劑

C.穩(wěn)定劑

D.潤濕劑

E.絮凝劑

【答案】A

17、林老師在講授民間剪紙時，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓

學生參照練習，該教學方法屬于（）。

A.示范教學法

B.案例教學法

C.角色扮演法

D.頭腦風暴法

【答案】A

18、“設計?應用”學習領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞

一定的目的和用處進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與

生活，逐步形成（）的學習領域。

A.設計意識和實踐能力

B.設計意識和動手能力

C.創(chuàng)新意識和實踐能力

D.創(chuàng)新意識和動手能力

【答案】A

19、下列選項中，適合作為“造型?表現(xiàn)”領域內(nèi)容的是（）o

A.古代雕塑欣賞

B.剪紙創(chuàng)作

C.標志設計

D.裝幀書籍

【答案】B

20、（）不屬于創(chuàng)作中靈感的特征。

A.突發(fā)性

B.永久性

C.突破性

D.亢奮性

【答案】B

21、后母戊鼎是已知最大的商代后期青銅器，它屬于青銅器中的

()。

A.樂器

B.禮器

C.兵器

D?飲器

【答案】B

22、《中國山水畫》這一課的教學中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、

擦、點、染”是教學重難點，學生往往難以理解和靈活運用的，于

是王老師選擇了示范法進行教學，對山水畫技法作出了詳細的講解

與點撥，王老師是根據(jù)()選擇教學方法的。

A.教學內(nèi)容

B.教學環(huán)境

C.教學過程

D.自身素質(zhì)

【答案】A

23、美術作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌是()。

A.美術技法

B.美術門類

C.美術風格

D.美術思潮

【答案】C

24、朱宣又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是()。

A?φ(3)

B.φ(W

c.φθx3)

D.φ(3)

【答案】D

25、“欣賞評述”學習領域7—9年級的評價要點中，學生描述和

分析美術作品的意義和審美特征，寫出()字以上的評論文章，

并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。

A.300

B.400

C.500

D.600

【答案】A

26、下列不是教師評價美術作業(yè)注意點的是()。

A.知識與能力的進步與發(fā)展是作業(yè)評價的重心

B?有彈性和靈活性，通過縱向比較的方式，比較學生的過去與現(xiàn)在

C?激勵方法，在班上講評環(huán)節(jié)中對美術作業(yè)表揚激勵，對較差的同

學，應縱向評價，看到其進步，增進學生學習的自信

D.學生繪畫技法是否達到要求，是否完成作業(yè)

【答案】D

27、元代晚期的“元四家”指的是()。

A?黃公望、吳鎮(zhèn)、倪贊、王蒙

B?沈周、仇英、黃公望、王蒙

C?沈周、仇英、唐寅、文徵明

D.倪贊、王蒙、吳鎮(zhèn)、沈周

【答案】A

28、透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業(yè)術語和

()方法。

A.繪畫

B.觀察

C.表現(xiàn)

D.理解

【答案】C

29、以下選項中，最適合作為《幾何形體的聯(lián)想》一課“知識與技

能”目標的是（）o

A.掌握幾何形體的結構造型特征

B.將幾何形體組合變化組成畫面

C.開發(fā)學生創(chuàng)造性思維

D.培養(yǎng)關注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感

【答案】A

30、《擲鐵餅者》是（）時期的作品。

A.古希臘

B?古羅馬

C?古巴比倫

D.古埃及

【答案】A

31、下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準（實驗）》的課程理

念之一的是（）。

A.體現(xiàn)開放性、多樣性和個性,滿足發(fā)展的需求

B.體現(xiàn)專業(yè)性、理論性和感性,滿足發(fā)展的需求

C.體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性,滿足發(fā)展的需求

D.體現(xiàn)系統(tǒng)性、操作性和理性,滿足發(fā)展的需求

【答案】C

32、波普藝術是1960年前后流行于美國的一種藝術現(xiàn)象，它具有大

眾流行通俗的特征，下列選項中屬于波普藝術家的是（）o

A.高更

B.夏加爾

C.安迪?沃霍爾

D戈雅

【答案】C

33、下列選項中，對高中美術教學的說法不正確的是（）o

A.把所有的學生都培養(yǎng)成藝術家

B.著眼于全面素質(zhì)和藝術品位的提高

C.提高學生的審美趣味

D.提高學生的藝術敏感性

【答案】A

34、下列選項中，關于教師評價語言說法錯誤的是（）。

A.教師要體現(xiàn)評價言語的親切性

B.教師要體現(xiàn)評價語言的自我性

C.教師要體現(xiàn)評價語言的準確性

D.教師要體現(xiàn)評價語言的激勵性

【答案】B

35、畢加索的著名代表作()被認為是第一件立體主義的作品。

A.《格爾尼卡》

B.《亞威農(nóng)少女》

C.《彈曼陀鈴的少女》

D.《三個舞蹈的人》

【答案】B

36、美術學習活動大致可分為()和()兩類。

A.技能欣賞

B.技能鑒賞

C.創(chuàng)作欣賞

D.創(chuàng)作鑒賞

【答案】C

37、19世紀英國畫家()的風景畫，是現(xiàn)實主義風景畫的典范,

代表作為《干草車》。

A.康斯特布爾

B.威爾遜

C.蘇里科夫

D.透納

【答案】A

38、《梅杜薩之筏》是浪漫主義畫家（）的代表作品。

A.熱里科

B.德拉克洛瓦

C.大衛(wèi)

D.安格爾

【答案】A

39、下列選項中，注重激發(fā)學生生活經(jīng)驗的學習方法是（）。

A.情景模擬

B.概念認知

C.技法練習

D.現(xiàn)場觀摩

【答案】A

40、雅典的宙斯神廟采用的是（）柱式。

A.多立克

B?愛奧尼

C.科林斯

D.塔司干

【答案】C

41、“設計?應用”學習領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞

一定的目的和用處進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與

生活，逐步形成（）和（）的學習領域。

A.設計意識實踐能力

B.設計意識動手能力

C.創(chuàng)新意識實踐能力

D?創(chuàng)新意識動手能力

【答案】A

42、硝酸苯汞作為眼用制劑中的

A.滲透壓調(diào)節(jié)劑

B.增溶劑

C.抑菌劑

D.助懸劑

E.黏度調(diào)節(jié)劑

【答案】C

43、教師在美術教學行為中的角色描述不對的是（）。

A?學生學習的參與者

B.學生學習的操作者

C?學生學習的合作者

D.學生學習的引導者

【答案】B

44、顧老師上繪畫課時，以《學大師畫肖像》為題，要求學生經(jīng)歷

“賞名作，選大師，學大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學習活動,

每項活動都有“學習單”明確任務和評價標準，最后將所有資料都

存人各自的“學習檔案袋”中，這種評價方法是（）o

A.質(zhì)性評價

B.相對評價

C.定量評價

D.絕對評價

【答案】A

45、陳老師在“篆刻創(chuàng)作”教學中，設計了“為自己的格言刻印”

的活動，每人刻一方自己勵志格言的印章，最后完成一本全班的

《格言印語集》，從而大大激發(fā)了學生學習篆刻的熱情。這一教學創(chuàng)

意屬于（）O

?.教學模式

B.教學技術

C.教學策略

D.教學手段

【答案】C

46、圣索菲亞大教堂是（）建筑藝術中最輝煌的成就之一。

A.巴西利卡

B?羅馬式

C?拜占庭

D.哥特式

【答案】C

47、運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯方法，對評

價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行思維加工的評價方法是（）

A.定性評價

B.定量評價

C.形成性評價

D.診斷性評價

【答案】A

48、蔣老師在美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式自主備課

并扮演“小老師”上課，其他小組則從學科知識、語言表達等方面

對“小老師”教學進行評價。這種評價方法是

A.自評

B.互評

C.師評

D.測評

【答案】B

49、列對教師激發(fā)學生學習興趣的描述不正確的是（）o

A?多以鼓勵或獎勵的方式，對學生的美術學習做出反饋

B.學習內(nèi)容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系

C.多做些強化訓練，讓學生的專業(yè)水平達到新高度

D?使學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗

【答案】C

50、美術教學法研究的對象主要是（）。

A.美術知識和技能

B.美術教學方法與規(guī)律

C.美術創(chuàng)作和實踐

D?美術史和美術理論

【答案】B

大題（共10題）

一、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展

了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈

絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據(jù)教材查詢相關

資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進

行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了

學生什么樣的學習方式？（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么

利弊？（14分）

【答案】（1）王老師的教學導致學生的學習呈現(xiàn)出一種接受的學習

方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習

優(yōu)點：經(jīng)濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受

人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學生形成有組織的知識

系統(tǒng)。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作

上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導致學生學習的被動性和

依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習

的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優(yōu)點：自主

學習強調(diào)學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內(nèi)容、學習

方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會

以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自

覺狀態(tài)下主動學習，會收到事半功倍的效果；自主學習能培養(yǎng)學生的

創(chuàng)造意識，還可以激發(fā)學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不

容易掌控，需要老師調(diào)動其積極性并進行引導。

二、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位

學生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位

涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有

其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現(xiàn)在哪還有

什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑

色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于

黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均

發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優(yōu)，并提出了

一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。問

題：依據(jù)美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評

述。

【答案】分析題干可知，此題主要分析彭老師在課程中評價方式的

優(yōu)點，而評價建議在美術新課標中有詳細的闡述。在解答此題的時

候要善于用新課標的理念解釋彭老師在課程中對學生的評價方式。

三、請依據(jù)湖南美術出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的

教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：（1）做到文本格式規(guī)范，

具備基本要素。（2）恰當設定本課的教學目標、重點和難點。（3）合

理地設計學習活動和作業(yè)要求。（4）設計3個課堂提問。

【答案】本題主要考察考生對教學設計正確格式的把握及教學環(huán)節(jié)

的設計。能設計出一個格式規(guī)范，具備基本要素的教學簡案。在保

證教學簡案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當設定本課

的教學目標、重點和難點，合理地設計學習活動和作業(yè)要求。在教

學環(huán)節(jié)的設計應依據(jù)教學目標和重難點進行設計，做到突出重點，

突破教學難點，提出的問題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學生進行探

索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體性地位。

四、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學內(nèi)容，王老師和李老師分別

采用了不同的方法展開教學:王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，

然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點和發(fā)展脈絡，最后進行總

結;李老師則是先讓學生根據(jù)教材和資料進行自學，然后組織課堂討

論，在遇到問題時進行點撥與啟發(fā),最后與學生一起進行總結。問題:

請對兩位老師的教學方法進行對比分析。

【答案】王老師采用了講授法給學生進行知識點的梳理，這種方法

主要是學生被動接受的一種學習方法。優(yōu)點是教師容易控制教學進

程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的學科知識；有利于幫

助學生全面、深刻、準確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學效

率。但是如果運用不好，容易使學生產(chǎn)生依賴和期待的心理，學生

學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽

的局面。李老師采用了問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法、合作學習指導法，

這種方法主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎，選取某個問

題作為突破點，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指

導下進行的學習活動。優(yōu)點是能夠幫助學生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識,

促使他們進行獨立的思考。同時，還能使學生獲得學習的樂趣。有

利于培養(yǎng)學生的信息采集和處理能力、獨立探索和合作學習的能力,

使學生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗；有利于培養(yǎng)學生運

用知識解決實際問題的能力和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。但是這種方法主要

的不足是費時、費力，不利于學生獲得系統(tǒng)的學科知識，而且不是

所有的內(nèi)容都適合探究式學習。此外，對教師的要求也更高，很多

問題往往超出預設的范圍，對教師的知識水平和范圍以及應變能力

是很大的挑戰(zhàn)。

五、在《剪紙》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學的剪紙作品展

示出來，采用網(wǎng)絡授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學反

映：“不公平，有人用拉票軟件????."可是，陳老師覺得應該鼓勵

學生，把選出的10幅作業(yè)都歸為優(yōu)秀。問題：依據(jù)《義務教育美術

課程標準（2（Hl年版）》的評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方

面對上述案例進行分析。

【答案】

六、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課，《中國民間美術》時，要求

學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：（1）評

價方式：以小組形式自評為主，互評為輔，教師點評；（2）評價內(nèi)

容：組員是否主動探究、團結協(xié)作完成作業(yè)；學生是否對中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進

行評析（15分），并提出改進建議（5分）。

【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問

題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師評價要求的評價，需要

從優(yōu)、缺點兩個方面進行回答。第二個問題與第一個問題是遞進關

系，主要針對第一個問題來提出建議。

七、王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學

生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王

老師總結出用筆、結構、章法的具體要求與方法.最后要求學生按照

所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突

出的學生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得

最好的學生聽課卻很不認真。王老師給了第五名的成績。（1）請指出

王老師在這節(jié)課中運用了哪些評價方式（15分）（2）王老師給寫得最

好的學生評為第五名是否合適為什么（5分）

【答案】（1）①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三副

作品讓學生進行評價，這當中體現(xiàn)的就是學生自評與互評相結合的

評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生

第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。

③綜合性評價的方式。王老師結合了學生的專業(yè)水平和學生在課堂

中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現(xiàn)了總結性評

價的概念。（2）①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評

價的根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)

技能來說理應被評為第一名.但老師卻綜合其聽課不認真的表現(xiàn)給

了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側(cè)重于學生的缺

點與不足，而忽了應充分肯定學生的進步與發(fā)展這一評價理念。而

且老師這樣做不僅不能達到教學評價的促進學生發(fā)展的根本目的，

也沒能體現(xiàn)出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是

不合適的。

八、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示

徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作

品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗

日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛

國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗

日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課

的導人方法有什么優(yōu)點設置導入方法時需要注意哪些問題

【答案】導入切合本課的課程內(nèi)容.能順利地進入本課的內(nèi)容，且

這樣的導入能觸動學生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠

定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發(fā)學

生興趣，但是在每一節(jié)不同學習領域，就有著更明確的目的。語言

精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。

過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導

課，必須爭取在較短時間內(nèi)，用精練的語言，達到預期的目標。富

有創(chuàng)意的導入可以激發(fā)學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎

有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。

九、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及

其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按

照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！?/p>

同學們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學

生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問