2022-2023年教師資格考試中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)

2022-2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科

知識(shí)與教學(xué)能力高分通關(guān)題庫(kù)

單選題（共50題）

1、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）o

A.人物

B.自然

C.建筑

D.靜物

【答案】B

2、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映

了教師勞動(dòng)的（）

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C?間接性

D.示范性

【答案】D

3、以反映市井生活為內(nèi)容，星期于17世紀(jì)日本畫(huà)種是（）

A.文人畫(huà)

B.水彩畫(huà)

C?美人畫(huà)

D.浮世繪

【答案】D

4、用整座山鑿成的巨大佛像是()。

A.云岡露天大佛

B.樂(lè)山大佛

C.奉先寺大佛

D.麥積山大佛

【答案】B

5、在《“舊書(shū)義賣”招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)中，涉及招貼作品的“經(jīng)典性”

時(shí)，教師講授的重點(diǎn)應(yīng)放在哪個(gè)方面？()

A.招貼設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素

B.招貼設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表達(dá)

C?招貼設(shè)計(jì)中的變體字

D.招貼設(shè)計(jì)的色彩構(gòu)成

【答案】B

6、在素描寫(xiě)生課中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)表珊I生素描很感興趣,

并且有一定的表現(xiàn)力，于是改變了預(yù)定的作業(yè)要求，讓學(xué)生自由選

擇喜歡的素描風(fēng)格完成作業(yè)。下列關(guān)于王老師的做法，評(píng)價(jià)正確的

是（）。

A.合適，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)特點(diǎn)

B?合適，老師有權(quán)隨意改變作業(yè)要求

C.不合適，偏離了素描教學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

D.不合適，作業(yè)過(guò)于遷就學(xué)生的意愿

【答案】A

7、美術(shù)以（）承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味,

豐富人類的精神和物質(zhì)世界。

A?審美形象

B.視覺(jué)感受

C.審美客體

D.視覺(jué)形象

【答案】D

8、義務(wù)教育階段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變

為（）內(nèi)容系列。

A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)

B.繪畫(huà)?雕塑

C.設(shè)計(jì)?工藝

D.書(shū)法?篆刻

【答案】B

9、針對(duì)“篆刻”模塊教學(xué)，以下不屬于教學(xué)難點(diǎn)是（）。

A.識(shí)讀和感受各種字體

B?篆刻的用刀技巧

C.形成對(duì)篆書(shū)及印章結(jié)構(gòu)的審美情趣

D?篆刻的歷史

【答案】D

10、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》設(shè)置的教學(xué)系列和模塊是

（）

A.5個(gè)系列8個(gè)模塊

B.6個(gè)系列8個(gè)模塊

C.6個(gè)系列9個(gè)模塊

D.5個(gè)系列9個(gè)模塊

【答案】D

11、下列選項(xiàng)中,依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，屬于美術(shù)

課程基本理念的是

A.體現(xiàn)基本性、全面性、范例性，滿足發(fā)展需求

B?體現(xiàn)全員性、基本性、生成性，滿足發(fā)展需求

C體現(xiàn)個(gè)體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，滿足發(fā)展需求

D?體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性，滿足發(fā)展需求

【答案】D

12、視點(diǎn)與兩個(gè)水平距點(diǎn)形成的三角形為（）。

A?直角三角形

B.等腰直角三角形

C.等邊三角形

D.等腰三角形

【答案】B

13、比薩大教堂屬于（）建筑。

A.巴西利卡式

B.哥特式

C?拜占庭式

D?羅馬式

【答案】D

14、書(shū)籍設(shè)計(jì)屬于（）。

A.產(chǎn)品設(shè)計(jì)

B.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

C.環(huán)境空間設(shè)計(jì)

D?服裝服飾設(shè)計(jì)

【答案】B

15、下列不屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）o

A.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品

B?提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力

C?感受自然美

D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力

【答案】D

16、使微粒Zeta電位增加的電解質(zhì)

A.反絮凝劑

B.助懸劑

C.穩(wěn)定劑

D.潤(rùn)濕劑

E.絮凝劑

【答案】A

17、林老師在講授民間剪紙時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)剪了三件不同樣式的作品并讓

學(xué)生參照練習(xí)，該教學(xué)方法屬于（）。

A.示范教學(xué)法

B.案例教學(xué)法

C.角色扮演法

D.頭腦風(fēng)暴法

【答案】A

18、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞

一定的目的和用處進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與

生活，逐步形成（）的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A.設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力

B.設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力

C.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

D.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力

【答案】A

19、下列選項(xiàng)中，適合作為“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容的是（）o

A.古代雕塑欣賞

B.剪紙創(chuàng)作

C.標(biāo)志設(shè)計(jì)

D.裝幀書(shū)籍

【答案】B

20、（）不屬于創(chuàng)作中靈感的特征。

A.突發(fā)性

B.永久性

C.突破性

D.亢奮性

【答案】B

21、后母戊鼎是已知最大的商代后期青銅器，它屬于青銅器中的

()。

A.樂(lè)器

B.禮器

C.兵器

D?飲器

【答案】B

22、《中國(guó)山水畫(huà)》這一課的教學(xué)中，山水畫(huà)的創(chuàng)作技法“勾、皴、

擦、點(diǎn)、染”是教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解和靈活運(yùn)用的，于

是王老師選擇了示范法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)山水畫(huà)技法作出了詳細(xì)的講解

與點(diǎn)撥，王老師是根據(jù)()選擇教學(xué)方法的。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)環(huán)境

C.教學(xué)過(guò)程

D.自身素質(zhì)

【答案】A

23、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是()。

A.美術(shù)技法

B.美術(shù)門類

C.美術(shù)風(fēng)格

D.美術(shù)思潮

【答案】C

24、朱宣又號(hào)八大山人，關(guān)于他的描述，正確的選項(xiàng)是()。

A?φ(3)

B.φ(W

c.φθx3)

D.φ(3)

【答案】D

25、“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域7—9年級(jí)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)中，學(xué)生描述和

分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫(xiě)出()字以上的評(píng)論文章，

并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。

A.300

B.400

C.500

D.600

【答案】A

26、下列不是教師評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)注意點(diǎn)的是()。

A.知識(shí)與能力的進(jìn)步與發(fā)展是作業(yè)評(píng)價(jià)的重心

B?有彈性和靈活性，通過(guò)縱向比較的方式，比較學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)在

C?激勵(lì)方法，在班上講評(píng)環(huán)節(jié)中對(duì)美術(shù)作業(yè)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)較差的同

學(xué)，應(yīng)縱向評(píng)價(jià)，看到其進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

D.學(xué)生繪畫(huà)技法是否達(dá)到要求，是否完成作業(yè)

【答案】D

27、元代晚期的“元四家”指的是()。

A?黃公望、吳鎮(zhèn)、倪贊、王蒙

B?沈周、仇英、黃公望、王蒙

C?沈周、仇英、唐寅、文徵明

D.倪贊、王蒙、吳鎮(zhèn)、沈周

【答案】A

28、透視是一種在繪畫(huà)活動(dòng)中研究視覺(jué)畫(huà)面空間的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和

()方法。

A.繪畫(huà)

B.觀察

C.表現(xiàn)

D.理解

【答案】C

29、以下選項(xiàng)中，最適合作為《幾何形體的聯(lián)想》一課“知識(shí)與技

能”目標(biāo)的是（）o

A.掌握幾何形體的結(jié)構(gòu)造型特征

B.將幾何形體組合變化組成畫(huà)面

C.開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

D.培養(yǎng)關(guān)注生活的敏感度和熱愛(ài)生活的美好情感

【答案】A

30、《擲鐵餅者》是（）時(shí)期的作品。

A.古希臘

B?古羅馬

C?古巴比倫

D.古埃及

【答案】A

31、下列選項(xiàng)中，屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程理

念之一的是（）。

A.體現(xiàn)開(kāi)放性、多樣性和個(gè)性,滿足發(fā)展的需求

B.體現(xiàn)專業(yè)性、理論性和感性,滿足發(fā)展的需求

C.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,滿足發(fā)展的需求

D.體現(xiàn)系統(tǒng)性、操作性和理性,滿足發(fā)展的需求

【答案】C

32、波普藝術(shù)是1960年前后流行于美國(guó)的一種藝術(shù)現(xiàn)象，它具有大

眾流行通俗的特征，下列選項(xiàng)中屬于波普藝術(shù)家的是（）o

A.高更

B.夏加爾

C.安迪?沃霍爾

D戈雅

【答案】C

33、下列選項(xiàng)中，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的說(shuō)法不正確的是（）o

A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家

B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高

C.提高學(xué)生的審美趣味

D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性

【答案】A

34、下列選項(xiàng)中，關(guān)于教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)言語(yǔ)的親切性

B.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的自我性

C.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

D.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性

【答案】B

35、畢加索的著名代表作()被認(rèn)為是第一件立體主義的作品。

A.《格爾尼卡》

B.《亞威農(nóng)少女》

C.《彈曼陀鈴的少女》

D.《三個(gè)舞蹈的人》

【答案】B

36、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為()和()兩類。

A.技能欣賞

B.技能鑒賞

C.創(chuàng)作欣賞

D.創(chuàng)作鑒賞

【答案】C

37、19世紀(jì)英國(guó)畫(huà)家()的風(fēng)景畫(huà)，是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫(huà)的典范,

代表作為《干草車》。

A.康斯特布爾

B.威爾遜

C.蘇里科夫

D.透納

【答案】A

38、《梅杜薩之筏》是浪漫主義畫(huà)家（）的代表作品。

A.熱里科

B.德拉克洛瓦

C.大衛(wèi)

D.安格爾

【答案】A

39、下列選項(xiàng)中，注重激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是（）。

A.情景模擬

B.概念認(rèn)知

C.技法練習(xí)

D.現(xiàn)場(chǎng)觀摩

【答案】A

40、雅典的宙斯神廟采用的是（）柱式。

A.多立克

B?愛(ài)奧尼

C.科林斯

D.塔司干

【答案】C

41、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞

一定的目的和用處進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與

生活，逐步形成（）和（）的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A.設(shè)計(jì)意識(shí)實(shí)踐能力

B.設(shè)計(jì)意識(shí)動(dòng)手能力

C.創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力

D?創(chuàng)新意識(shí)動(dòng)手能力

【答案】A

42、硝酸苯汞作為眼用制劑中的

A.滲透壓調(diào)節(jié)劑

B.增溶劑

C.抑菌劑

D.助懸劑

E.黏度調(diào)節(jié)劑

【答案】C

43、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色描述不對(duì)的是（）。

A?學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者

B.學(xué)生學(xué)習(xí)的操作者

C?學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

D.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

【答案】B

44、顧老師上繪畫(huà)課時(shí)，以《學(xué)大師畫(huà)肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷

“賞名作，選大師，學(xué)大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),

每項(xiàng)活動(dòng)都有“學(xué)習(xí)單”明確任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后將所有資料都

存人各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中，這種評(píng)價(jià)方法是（）o

A.質(zhì)性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.定量評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

【答案】A

45、陳老師在“篆刻創(chuàng)作”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“為自己的格言刻印”

的活動(dòng)，每人刻一方自己勵(lì)志格言的印章，最后完成一本全班的

《格言印語(yǔ)集》，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的熱情。這一教學(xué)創(chuàng)

意屬于（）O

?.教學(xué)模式

B.教學(xué)技術(shù)

C.教學(xué)策略

D.教學(xué)手段

【答案】C

46、圣索菲亞大教堂是（）建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。

A.巴西利卡

B?羅馬式

C?拜占庭

D.哥特式

【答案】C

47、運(yùn)用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯方法，對(duì)評(píng)

價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工的評(píng)價(jià)方法是（）

A.定性評(píng)價(jià)

B.定量評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

【答案】A

48、蔣老師在美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自主備課

并扮演“小老師”上課，其他小組則從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等方面

對(duì)“小老師”教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法是

A.自評(píng)

B.互評(píng)

C.師評(píng)

D.測(cè)評(píng)

【答案】B

49、列對(duì)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的描述不正確的是（）o

A?多以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)做出反饋

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注意滿足學(xué)生的需要，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系

C.多做些強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)到新高度

D?使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)

【答案】C

50、美術(shù)教學(xué)法研究的對(duì)象主要是（）。

A.美術(shù)知識(shí)和技能

B.美術(shù)教學(xué)方法與規(guī)律

C.美術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐

D?美術(shù)史和美術(shù)理論

【答案】B

大題（共10題）

一、在“中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)”鑒賞教學(xué)中，王老師與李老師分別開(kāi)展

了以下教學(xué)活動(dòng)：王老師為學(xué)生講解了中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的分類、發(fā)展脈

絡(luò)、技法特點(diǎn)，最后進(jìn)行了總結(jié)。李老師讓學(xué)生根據(jù)教材查詢相關(guān)

資料進(jìn)行自學(xué)，然后組織課堂討論，在學(xué)生討論遇到困惑的時(shí)候進(jìn)

行點(diǎn)撥，最后一起進(jìn)行了總結(jié)。問(wèn)題：（1）兩位教師的教學(xué)導(dǎo)致了

學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式？（6分）（2）兩位教師的教學(xué)活動(dòng)各有什么

利弊？（14分）

【答案】（1）王老師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種接受的學(xué)習(xí)

方式。李老師采用的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（2）接受學(xué)習(xí)

優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)性、快捷性，有利于我們?cè)诜浅６痰臅r(shí)間里快速地接受

人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學(xué)生形成有組織的知識(shí)

系統(tǒng)。接受學(xué)習(xí)對(duì)人力、空間和時(shí)間方面的要求也比較低，在操作

上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和

依賴性，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)于局限于書(shū)本知識(shí)，死記硬背，容易消泯學(xué)習(xí)

的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種外在的強(qiáng)加。自主學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：自主

學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)

方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是完全了解的，這樣學(xué)生會(huì)

以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有明確的目的、方向，在自

覺(jué)狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果；自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。弊端：學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，不

容易掌控，需要老師調(diào)動(dòng)其積極性并進(jìn)行引導(dǎo)。

二、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動(dòng)中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位

學(xué)生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫(huà)了一條黑黑的線，其他部位

涂滿了黃色。按照畫(huà)面效果，彭老師本來(lái)想給差評(píng)，又想到可能有

其他原因，就問(wèn)了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說(shuō)，老師，現(xiàn)在哪還有

什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑

色?？撤?shù)木，造成水土流失，沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于

黃色之中。聽(tīng)完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均

發(fā)表了自己的意見(jiàn)。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了

一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長(zhǎng)記錄。問(wèn)

題：依據(jù)美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)理念，對(duì)彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評(píng)

述。

【答案】分析題干可知，此題主要分析彭老師在課程中評(píng)價(jià)方式的

優(yōu)點(diǎn)，而評(píng)價(jià)建議在美術(shù)新課標(biāo)中有詳細(xì)的闡述。在解答此題的時(shí)

候要善于用新課標(biāo)的理念解釋彭老師在課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

三、請(qǐng)依據(jù)湖南美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第四課《泥塑——清晨》的

教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：（1）做到文本格式規(guī)范，

具備基本要素。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）合

理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（4）設(shè)計(jì)3個(gè)課堂提問(wèn)。

【答案】本題主要考察考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)正確格式的把握及教學(xué)環(huán)節(jié)

的設(shè)計(jì)。能設(shè)計(jì)出一個(gè)格式規(guī)范，具備基本要素的教學(xué)簡(jiǎn)案。在保

證教學(xué)簡(jiǎn)案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當(dāng)設(shè)定本課

的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。在教

學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到突出重點(diǎn)，

突破教學(xué)難點(diǎn)，提出的問(wèn)題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生進(jìn)行探

索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

四、案例:針對(duì)“中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)”教學(xué)內(nèi)容，王老師和李老師分別

采用了不同的方法展開(kāi)教學(xué):王老師從中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的分類開(kāi)始介紹，

然后按照朝代講解工筆花烏畫(huà)的技法特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)，最后進(jìn)行總

結(jié);李老師則是先讓學(xué)生根據(jù)教材和資料進(jìn)行自學(xué)，然后組織課堂討

論，在遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā),最后與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。問(wèn)題:

請(qǐng)對(duì)兩位老師的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析。

【答案】王老師采用了講授法給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，這種方法

主要是學(xué)生被動(dòng)接受的一種學(xué)習(xí)方法。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)

程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)；有利于幫

助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學(xué)效

率。但是如果運(yùn)用不好，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待的心理，學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)

的局面。李老師采用了問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，

這種方法主要是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選取某個(gè)問(wèn)

題作為突破點(diǎn)，以個(gè)人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指

導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),

促使他們進(jìn)行獨(dú)立的思考。同時(shí)，還能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有

利于培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和處理能力、獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)的能力,

使學(xué)生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗(yàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。但是這種方法主要

的不足是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，不利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，而且不是

所有的內(nèi)容都適合探究式學(xué)習(xí)。此外，對(duì)教師的要求也更高，很多

問(wèn)題往往超出預(yù)設(shè)的范圍，對(duì)教師的知識(shí)水平和范圍以及應(yīng)變能力

是很大的挑戰(zhàn)。

五、在《剪紙》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的剪紙作品展

示出來(lái)，采用網(wǎng)絡(luò)授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學(xué)反

映：“不公平，有人用拉票軟件????."可是，陳老師覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)

學(xué)生，把選出的10幅作業(yè)都?xì)w為優(yōu)秀。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)（2（Hl年版）》的評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方

面對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

【答案】

六、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課，《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，要求

學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品，并提出評(píng)價(jià)要求：（1）評(píng)

價(jià)方式：以小組形式自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師點(diǎn)評(píng)；（2）評(píng)價(jià)內(nèi)

容：組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問(wèn)題：對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)

行評(píng)析（15分），并提出改進(jìn)建議（5分）。

【答案】分析題干可知，需要對(duì)兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問(wèn)

題考察學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師評(píng)價(jià)要求的評(píng)價(jià)，需要

從優(yōu)、缺點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問(wèn)題與第一個(gè)問(wèn)題是遞進(jìn)關(guān)

系，主要針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題來(lái)提出建議。

七、王老師在上《行書(shū)創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)

生作品中挑出三幅有明顯問(wèn)題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王

老師總結(jié)出用筆、結(jié)構(gòu)、章法的具體要求與方法.最后要求學(xué)生按照

所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過(guò)題款寫(xiě)出感想。那三位問(wèn)題突

出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)。得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫(xiě)得

最好的學(xué)生聽(tīng)課卻很不認(rèn)真。王老師給了第五名的成績(jī)。（1）請(qǐng)指出

王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式（15分）（2）王老師給寫(xiě)得最

好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么（5分）

【答案】（1）①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三副

作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的

評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫(xiě)得最好但聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生

第五名的成績(jī)，顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。

③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂

中表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)

價(jià)的概念。（2）①寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)

價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫(xiě)得最好的學(xué)生”就專業(yè)

技能來(lái)說(shuō)理應(yīng)被評(píng)為第一名.但老師卻綜合其聽(tīng)課不認(rèn)真的表現(xiàn)給

了他第五名的成績(jī)，顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺

點(diǎn)與不足，而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而

且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的，

也沒(méi)能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是

不合適的。

八、案例：《與民族共命運(yùn)——木刻與漫畫(huà)》一課的導(dǎo)入如下：出示

徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號(hào)角》等作

品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出：在抗

日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了可貴的愛(ài)

國(guó)熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時(shí)，以畫(huà)筆為武器，積極投身于抗

日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)的最多的是木刻家和漫畫(huà)家。問(wèn)題：本節(jié)課

的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點(diǎn)設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問(wèn)題

【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容.能順利地進(jìn)入本課的內(nèi)容，且

這樣的導(dǎo)入能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)奠

定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)

生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就有著更明確的目的。語(yǔ)言

精練，一節(jié)課的時(shí)間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間。

過(guò)于花哨的導(dǎo)入既沒(méi)有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)

課，必須爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)，用精練的語(yǔ)言，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。富

有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)新穎

有趣的導(dǎo)課來(lái)吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

九、劉老師在高一《寫(xiě)意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識(shí)及

其寫(xiě)意畫(huà)法，并做了示范，然后布置練習(xí)活動(dòng)：“下面，請(qǐng)大家按

照我剛才示范的畫(huà)法進(jìn)行練習(xí)，直到熟練掌握菊花的寫(xiě)意畫(huà)法?！?/p>

同學(xué)們紛紛拿起筆墨紙張，開(kāi)始繪畫(huà)，劉老師在一旁滿意地看著學(xué)

生在積極練習(xí)，等待著下課鈴聲響起。問(wèn)