《幼兒教師應用文寫作》課程標準

《幼兒教師應用文寫作》課程標準建議課時數(shù)：36適用專業(yè)：學前教育專業(yè)一、課程性質《幼兒教師應用文寫作》是師范院校學前教育專業(yè)的必修專業(yè)課程。通過該課程的開設，幫助學生了解學前教育工作者在學習、工作中依據(jù)國家特定的公文體式或實踐中約定俗成的慣用格式處理事務、交流經驗、互通信息、溝通關系所使用的常用文體形式，從而提高幼兒教師工作的效率和水平。該課程的先修課程為《語文》、《學前教育學》、《幼兒園課程》、《幼兒園教育評價》、《幼兒園活動設計》，后續(xù)課程為《學前教育科學研究方法》和《教育實踐》等。根據(jù)幼兒教師的工作任務及所需要的知識技能開設該門課程。幼兒教師在學習、工作中，需要規(guī)范、熟練、有創(chuàng)造性地撰寫常用的教學應用文體，如教學計劃、教學總結、教案、教學反思、說課稿、教科研論文、請示、報告、通知等，這些文體都是應用文的一部分，要完成這些任務，掌握相應的文體寫作要求是必須的。根據(jù)應用范圍的不同來組織課程的內容。二、課程目標使學生了解常用應用文文體的概念、特點、分類，掌握常用應用文文體的寫作格式，能熟練撰寫常用教學應用文，從而提高幼兒教育工作的效率和水平。同時，增強對學前教育專業(yè)的認同感和熱愛之情。學生應達到的具體職業(yè)能力目標：●具有事務性應用文的寫作能力。主要包括各類條據(jù)、協(xié)議書、合同書、信函、簡報、通知、啟事、海報、演講稿等。●具有教育教學應用文的寫作能力。主要包括教學計劃、教學總結、教案、說課稿、教學反思、教育教學案例分析、調查報告、教科研論文、開題報告等。三、課程內容和要求序號教學單元知識要求建議課時1幼教應用文概說●了解幼教應用文的內涵●了解幼教應用文的種類42事務性應用文寫作●各種條據(jù)（請假條、收條、借條等）●通知啟事請示報告2●邀請信感謝信表揚信申請書2●求職信演講稿協(xié)議合同2●會議記錄簡報海報公函2●家園聯(lián)系冊評語23教育教學應用文寫作●教學計劃教學總結4●教案2●說課稿2●教學反思2●教育教學案例分析2●調查報告2●教科研論文4●課題和開題報告4四、實施建議（一）教材選用教材選用應體現(xiàn)學生的特點，既要體現(xiàn)課程體系的完整性，又要考慮學生的可接受性?？紤]選用《學前教育應用文寫作》（張玉梅編著高等教育出版社2013年4月）。另外，以下四本書可作為參考教材：1．《幼師應用文寫作與訓練》謝韶輝主編高等教育出版社2009年8月2.《幼兒園教師教科研寫作》秦金亮李偉亞錢國英等編著高等教育出版社2011年12月3．《幼兒園教育科研指南》張暉編著南京師范大學出版社2011年8月4．《幼兒園說課聽課與評課》但菲趙小華劉曉娟編著北京師范大學出版社2012年9月（二）教學建議1．可采用講練法進行教學，在講授過程中須密切結合應用文體實例，以便于學生理解和掌握。2．要求學生明確每一文體的基本格式和寫作要領，做好課堂筆記。每一文體講授完畢后，應及時布置學生進行寫作實踐。3．重難點文體寫作可將觀看視頻和實地觀摩相結合，使學生明確實踐的目標，學生做課程實踐筆記。（三）教學基本條件1．該課程任教的教師必須對幼教應用文寫作有較深的研究，同時要有豐富的幼兒教育實踐經驗。2．教學場所需要有多媒體設備。3．要有課程實踐的場所（幼兒園）。（四）課程資源的開發(fā)與利用1．教師需要為學生提供一定數(shù)目的參考資料，包括應用文范文和理論文章。2．教師需要制定課程實踐手冊；五、教學評價形成性考核考核形式內容要求成績構成比例平時考勤每節(jié)課前由課代表點名不許遲到早退曠課，每遲到一次扣1分，早退、曠課一次扣4分10%作業(yè)1完成三類“條據(jù)”寫作對象明確，內容具體，撰寫規(guī)范，語言簡明，樸實得體。10%2完成一類書信體寫作對象明確，內容具體，撰寫規(guī)范，語言簡明，樸實得體。10%3設計一則海報對象明確，內容具體，設計規(guī)范，語言簡明，具有宣傳效果。10%4寫一篇學習計劃和一篇學習總結內容具體，撰寫規(guī)范，語言簡明，樸實得體。10%5修改一篇教育研究論文標題準確簡練，格式規(guī)范，正文邏輯結構清晰，觀點明確，重點突出。10%終結性考核實踐作業(yè)撰寫一則幼兒園教案，附教學反思教案從學生在本學期四周教學實踐中選擇，附上教學反思。教案撰寫要求：①格式規(guī)范；②活動目