《幼兒教師專業(yè)成長》課程標準

《幼兒教師專業(yè)成長》課程標準適用專業(yè)：學前教育專業(yè)建議課時數(shù)：28一、課程性質(zhì)《幼兒教師專業(yè)成長》是學前教育專業(yè)的選修課程。通過《幼兒教師專業(yè)成長》課程的學習，學生基本掌握幼兒教師專業(yè)的基本理論，教師專業(yè)結構、了解教師專業(yè)成長的路徑。通過課程的學習能在實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。該課程的前置課程為《學前心理學》、《學前教育學》、《幼兒園教育活動設計》、《幼兒園課程概論》等課程，后置課程為教育實習。課程結合我國教師專業(yè)成長的具體實際，介紹幼兒教師專業(yè)結構、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、教師的兒童觀、專業(yè)倫理、活動組織、環(huán)境創(chuàng)設、課程建設、保教研究等方面的理論以及相關能力提升的實踐。二、課程目標學生基本掌握幼兒教師專業(yè)成長的基本理論，教師專業(yè)結構、了解教師專業(yè)成長的路徑。在課堂教學中，教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升。實踐中養(yǎng)成提升專業(yè)素養(yǎng)的意識?！袷炀氄莆战處煂I(yè)成長的基本理論●熟練掌握幼兒教師專業(yè)結構●掌握幼兒教師專業(yè)成長的路徑●掌握幼兒教師的兒童觀、專業(yè)倫理的理論●掌握幼兒教師的活動組織、環(huán)境創(chuàng)設、保教研究等方面的理論●能夠?qū)和^、專業(yè)倫理等理論運用于實踐●能夠?qū)⒒顒咏M織、環(huán)境創(chuàng)設、保教研究等理論運用于實踐●養(yǎng)成提升專業(yè)素養(yǎng)的意識。三、課程內(nèi)容和要求序號教學單元知識要求建議課時1幼兒教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵●職業(yè)與專業(yè)的內(nèi)涵；●幼兒教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵；●教師的專業(yè)結構；●幼兒教師專業(yè)結構。42幼兒教師專業(yè)理念與倫理●歷史上的兒童觀；●專業(yè)倫理內(nèi)涵、標準；●幼兒教師心理健康的狀況；●影響幼兒教師心理健康的原因、調(diào)適方法。63幼兒教師能力素養(yǎng)●幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設能力的內(nèi)涵、邏輯起點；●幼兒教師活動設計、實施的能力內(nèi)涵、現(xiàn)狀、教學有效性的標準；●幼兒教師說課能力的發(fā)展內(nèi)涵、說課的流程；●幼兒教師的家庭教育溝通能力的內(nèi)涵、技巧；●幼兒教師科學研究的能力的內(nèi)涵、能力結構；124幼兒教師專業(yè)成長的路徑●幼兒教師批判性思維的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和路徑；●幼兒教師專業(yè)發(fā)展自覺的特點、路徑45機動2四、實施建議（一）教材選用與編寫主要采用自編講義。教材主要是針對三年制大專學前教育專業(yè)學生，并形成了自己的特點：（1）針對性強。針對性強主要表現(xiàn)符合學生的水平和符合有教師的實際。自編講義充分考慮到了大專學生所具有的理論水平和高職學生在技能要求，做到理論夠用，技能實用的要求。（2）實踐性強。實踐性強主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容選擇和教學過程中。課程內(nèi)容以案例為切入點，提升理論和學生專業(yè)素質(zhì)。2.參考教材（1）步社民。幼兒教師專業(yè)成長論［M]。北京：新時代出版社，2005版；（2）張燕。幼兒教師專業(yè)發(fā)展［M]。北京：北京師范大學出版社，2006版（二）教學建議為了更好提高課堂效果，建議采用以下幾點建議：1．采用案例教學法，將理論和實踐結合起來，通過案例分析，提升學生專業(yè)素養(yǎng)。2．注重理實一體，強化實踐訓練。重視并加強理論教學與實踐訓練的一致性和統(tǒng)一性，關注在理論指導下的實踐和實踐中的理論提升。強化課程實踐訓練。3．改革教學方法，關注學生體驗。改變長期以來教育學教學滿堂灌、“填鴨式”的教學方式，關注學生課堂教學的主體地位。要采用多種教學方法相結合，使學生成為課堂的主人，關注學生的教學體驗，注重發(fā)展學生的經(jīng)驗。4．科學引導學習學習，規(guī)范課堂教學管理。將傳統(tǒng)的僅重視學生學習結果的管理轉變?yōu)榧戎匾晫W習結果又重視學習過程的全程性管理。需要加強對學生學習過程管理，科學引導學生進行學習，提高學習效果。（三）教學基本條件1.教師要達到高職院校教師的基本要求，并且對幼兒園有著一定了解，對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)結構有著一定了解。2.教學場所，需要有多媒體的教室。（四）課程資源的開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用：能夠運用網(wǎng)絡資源和幼兒園實踐過程搜集的資源。五、教學評價1．過程性考試：占30%，其中作業(yè)占20%，出勤情況占10%，。2．期末考試：占70%，采用閉卷考試的形式。本課程期末考試既重視基礎知識、原理、基本方法的考核，也重視分析能力、解決問題的能力、的考核，還重視學生對知識綜合程度和運用的考核。考試標準參照教學要求分為識記、理解、遷移與應用、綜合四個層次。形成性考核考核形式內(nèi)容要求分值比例學習態(tài)度缺曠課、上課表現(xiàn)按時上課、認真聽課、積極發(fā)言5作業(yè)一課堂筆記按照評分標準計分5作業(yè)二家園聯(lián)系問題設計按照評分標準計分10