《幼兒園課程論》課程標準

《幼兒園課程論》課程標準一、課程基本信息課程代碼：03300013A課程名稱：幼兒園課程論課程類型：理論+實踐開課部門：鶴琴學前教育學院課程學分：2參考學時：36（其中：實踐學時：9）課程性質(zhì)：專業(yè)選修課課程定位：幼兒園教育方向模塊課程是否專業(yè)核心課程：□是R否是否校企開發(fā)課程：□是R否是否課證融通課程：□是R否授課年級：2021級適用專業(yè)（層次）：學前教育專業(yè)（普高/職高）先修課程：《學前兒童心理學》《學前教育學》后續(xù)課程：《幼兒園說課與評課》《學前教育科研方法》職業(yè)資格：幼兒教師職業(yè)資格編制：《幼兒園課程論》課程標準制訂工作組審核人：審核日期：2023.2執(zhí)筆人：編制日期：2023.2二、課程簡介本課程是高職學前教育專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)選修課程，屬于理論實踐課。本課程以幼兒園課程為學習、研究對象，具體闡述幼兒園課程特質(zhì)、要素、課程開發(fā)、教育活動設(shè)計、經(jīng)典課程理論與方案等內(nèi)容，同時還推薦、介紹我國當前幼兒園課程實踐的新成果、新問題。通過本課程的學習，學生將為未來職業(yè)生涯中靈活設(shè)計與實施幼兒園課程、科學分析課程編制中出現(xiàn)的問題、充分參與園本課程開發(fā)及幼兒園課程改革實踐奠定堅實的知識與能力基礎(chǔ)。三、課程目標1．課程總目標本課程的總體目標，旨在通過“教學做”一體化的課堂實踐，使學生具備從事學前教育工作所必需的課程論知識，樹立科學的課程觀和正確的課程價值觀，逐步掌握課程編制與評價、活動設(shè)計與實施的專業(yè)能力，養(yǎng)成探究學前教育課程理論、投入學前教育課程改革的職業(yè)志趣。2．課程具體目標●專業(yè)態(tài)度和價值觀目標通過教學，讓學生正確認識幼兒園課程在幼兒教育中的地位和作用，逐步樹立科學的課程觀和正確的課程價值觀；培養(yǎng)學生作為課程實施者和課程開發(fā)參與者所必須具備的專業(yè)意識與態(tài)度；激發(fā)學生對學前教育課程理論與實踐探究的興趣與熱情?！裰R目標了解幼兒園課程的概念與特質(zhì)；理解幼兒園課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價的基本內(nèi)涵及相關(guān)原理；掌握國內(nèi)外經(jīng)典幼兒園課程理論與方案內(nèi)容；理解與掌握幼兒園園本課程概念、意義及開發(fā)流程。●能力目標掌握幼兒園課程目標（分四個層級：總目標、年齡階段目標、單元目標、活動目標）設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實施、課程評價的基本原理與方法；掌握評價一般幼兒園課程方案、分析和借鑒國內(nèi)外經(jīng)典幼兒園課程方案的能力；掌握編制幼兒園課程方案（包括幼兒園各項活動方案）的能力；逐步掌握參與幼兒園園本課程開發(fā)、完善修訂園本課程方案的能力，提高課程實踐效果。四、課程內(nèi)容模塊名稱學時幼兒園課程概述2幼兒園課程四要素12經(jīng)典幼兒園課程方案12幼兒園園本課程10合計36五、課程進度表1.理論教學環(huán)節(jié)序號教學單元教學內(nèi)容知識目標能力目標教學重、難點學時1第一章幼兒園課程概述一、課程的概念與類型；二、幼兒園課程的概念與特質(zhì)。1.理解課程的概念（多元限定與經(jīng)典界定）；2.了解不同視角的課程類型；3.理解幼兒園課程的概念（內(nèi)涵和要素）；4.理解幼兒園課程的特質(zhì)。1．思維導圖：“幼兒園課程概述”知識框架；2.正確陳述：幼兒園課程的內(nèi)涵和4大要素；3.簡明扼要地口頭描述：幼兒園課程的5種特質(zhì)。教學重點：理解幼兒園課程的內(nèi)涵和要素。教學難點：掌握幼兒園課程的5種特質(zhì)。22第二章幼兒園課程目標一、幼兒園課程目標的含義；二、幼兒園課程目標取向；三、幼兒園課程目標制定的依據(jù)；四、幼兒園課程目標層次1.理解課程目標以及幼兒園課程目標的內(nèi)涵；2.理解幼兒園課程目標的價值取向。3.了解幼兒園課程目標的制定依據(jù)。4.了解幼兒園課程目標的層次結(jié)構(gòu)。1.辨析“教育目的”、“教育目標”和“課程目標”的關(guān)系；2.能說出四種目標取向的不同含義及適用特點；3．對照《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的五大領(lǐng)域課程目標，指出其課程目標的表述方法。教學重、難點：理解四種目標取向，并能嘗試制定與表述幼兒園課程目標、活動目標。23第三章幼兒園課程內(nèi)容選擇與組織一、幼兒園課程內(nèi)容的基本概念及意義；二、幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型；三、幼兒園課程內(nèi)容的選擇；四、幼兒園課程內(nèi)容的組織。1.理解幼兒園課程內(nèi)容的含義；2.掌握幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型；3.掌握選擇幼兒園課程內(nèi)容的六個原則；4.理解課程組織的含義及幼兒園課程內(nèi)容組織的兩種基本方式。1.能恰當運用實例，闡明選擇幼兒園課程內(nèi)容所必須堅持的6個原則的重要性；2.能理論聯(lián)系實際，陳述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題；3.能理論聯(lián)系實際，陳述幼兒園課程組織過程中存在的主要問題。教學重點：掌握幼兒園課程內(nèi)容選擇的六大原則；教學難點：辨析不同組織方式下的幼兒園課程類型：學科課程、活動課程、核心課程24第四章幼兒園課程實施一、幼兒園課程實施的含義與取向；二、幼兒園課程實施的途徑；三、幼兒園課程實施的影響因素及常見問題。1.了解課程實施以及幼兒園課程實施的含義；2.理解課程實施的三種取向；3.掌握幼兒園課程實施的途徑；4.理解影響幼兒園課程實施的主要因素。1.能清楚地評析課程實施三種取向的不同課程價值觀及其局限性；2.能運用實例說明幼兒園課程實施三個基本途徑的各自獨特作用及相互轉(zhuǎn)化；3.能結(jié)合影響課程實施的因素，對如何提高課程實施的有效性發(fā)表自己的看法。教學重點：理解幼兒園課程實施的途徑及影響因素；教學難點：理解幼兒園課程實施的三種取向：忠實取向、相互適應取向、課程創(chuàng)生取向。25第五章幼兒園課程評價一、幼兒園課程評價概述；二、幼兒園課程評價的基本要素；三、幼兒園課程評價的原則及過程；四、幼兒園課程評價的主要模式。1.理解課程評價以及幼兒園課程評價的含義；2.了解幼兒園課程評價的作用和類；3.理解和掌握幼兒園課程評價的要素；4.掌握幼兒園課程評價的原則和過程；5.理解幼兒園課程評價的主要模式。1.運用關(guān)于幼兒園課程評價要素的知識，嘗試為某一幼兒園制定一個領(lǐng)域課程評價方案；2.嘗試運用目標評價模式，對某一幼兒園的某個領(lǐng)域課程實施效果作出評價。教學重點：掌握幼兒園課程評價的要素和過程；教學難點：解幼兒園課程評價的主要模式。26第六章國內(nèi)經(jīng)典課程理論與方案一、陳鶴琴五指活動課程；二、張雪門幼稚園行為課程1.理解與掌握陳鶴琴課程思想精髓：“活教育”目的論、“活教材”課程論、“做中學”方法論，以“五指活動”為課程內(nèi)容，通過“整個教學法”實施課程；2.了解張雪門的行為課程思想內(nèi)涵：“生活即教育”、“行為即課程”、“做學教一體”。1.能自己組織語言，正確評述陳鶴琴課程思想的主要特色及其在當代幼兒園課程實踐中的體現(xiàn)；2.能自己組織語言，清楚闡述張雪門行為課程理論的主要觀點。教學重、難點：深刻理解、靈活運用陳鶴琴活教育的17條教育原則和張雪門行為課程實施所采用的設(shè)計教學法。37第七章國外經(jīng)典課程理論與方案一、蒙臺梭利課程理論；二、意大利瑞吉歐幼兒教育課程方案；三、海伊·斯科普課程。1.理解蒙臺梭利學前教育課程思想：獨特的兒童觀、教育觀、教師觀；2.了解瑞吉歐幼兒教育課程方案所包含的獨特教育理念、課程目標、方案教學和課程實施特點；3.了解海伊·斯科普課程的課程目標、課程組織和課程實施特點。1.能自己組織語言，正確評價蒙臺梭利、瑞吉歐、海伊·斯科普的學前教育課程思想主要觀點與特色所在；2.能就蒙臺梭利、瑞吉歐、海伊·斯科普的課程思想對當代幼兒園教育改革有何啟示，提出自己的想法與若干建議。教學重、難點：理解與掌握蒙臺梭利、瑞吉歐、海伊·斯科普的課程方案中的課程實施方法。38第八章幼兒園園本課程一、園本課程概述；二、園本課程開發(fā)。1.了解園本課程的內(nèi)涵、特點和功能；2.了解園本課程開發(fā)界定；3．理解園本課程開發(fā)的條件；4.掌握園本課程開發(fā)的流程與程序；5.了解園本課程開發(fā)存在的問題。1.能口頭描述園本課程開發(fā)的流程；2.搜集一個園本課程案例，并加以評析；3.以學習小組形式，嘗試編制一項園本課程方案。教學重、難點：理解與掌握園本課程開發(fā)的流程與程序。82.實踐教學環(huán)節(jié)序號實踐單元名稱實踐單元主要內(nèi)容授課地點類別實驗或者實訓具體地點學時1中外經(jīng)典幼兒園課程方案小組授課多媒體教室82園本課程案例評析園本課程案例收集并書面評析多媒體教室4總實踐學時12六、課程實施建議1.教材選用教材名稱版本日期出版社第一作者教材性質(zhì)教材類型《幼兒園課程概論》（第3版）2019月12月高等教育出版社王春燕高等院校學前教育專業(yè)規(guī)劃教材高校學前教育專業(yè)本、?？平滩?.教學方法建議該課程以能力建設(shè)為導向，注重理論知識向?qū)嶋H技能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生靈活運用課程知識分析問題、解決問題的實際工作能力，造就過硬的課程編制、課程實施、課程評價的職業(yè)能力。為此，建議：（1）靈活采用多種教學方法，如教師講授與學生自學相結(jié)合、集體教學與小組合作相結(jié)合、案例教學與作品展示相結(jié)合，等等。（2）合理處理教學內(nèi)容，如應注意《幼兒園課程論》與其他相關(guān)課程內(nèi)容的交叉、重疊等問題，適當剪裁、取舍，以便學生在有限時間內(nèi)掌握課程論最基本的概念、原理，形成初步技能。（3）平衡書本知識領(lǐng)會與課外案例、實例驗證。盡可能多地通過觀看錄像、實地參觀、研讀課程文本等，來印證課本知識，深化理解。3.教學條件（1）師資要求本課程主講教師應具備系統(tǒng)、扎實的課程論知識，把握國內(nèi)外幼兒園課程理論發(fā)展動態(tài)，熟悉當前的幼兒園教育實踐，具有“嚴謹”、“服務”、“支持”的教師職業(yè)精神。（2）教學硬件設(shè)施及配置本課程的教學場所可以包括配備多媒體的教室、實訓室、幼兒園現(xiàn)場。4.課程資源開發(fā)與利用本課程有完整的課程標準、導學方案、授課計劃、教案、課堂視頻、教學案例、拓展學習資料等資源可供學習使用。七、教學評價、考核要求本課程教學評價注重發(fā)揮形成性評價的功能，采用將平時的過程性評價與期末終結(jié)性評價相結(jié)合的考核辦法：平時過程性評價中所得成績占總評成績的50%，期末卷面成績占總評成績的50%。期末卷面考試采用園本課程案例分析與問題回答方式，開卷進行，綜合考察學生對各單元知識點的掌握程度，期末卷面分值為100分，占總評成績的50%；平時的過程性評價以學生課堂參與、問題回答、作業(yè)完成、作品展示等為依據(jù)，占總評成績的50%。表1考核標準序號考核項目考核內(nèi)容成績比例（%）1學習過程考核根據(jù)學生在平時學習過程中的出勤、提問、練習、團隊精神、合作能力等表現(xiàn)進行評分，詳見表二學習過程考核標準。502期末試卷考核提供園本課程方案作為案例，學生結(jié)合所學進行分析點評、問題回答，綜合測試學生對本門課程理論知識的靈活運用水平。50合計100表2學習過程考核標準序號考核項目考核內(nèi)容成績比例（%）1學習態(tài)度考勤、操行（根據(jù)考勤表記載）。252學習表現(xiàn)課堂發(fā)言、團隊協(xié)作等表現(xiàn)情況。353學習質(zhì)量課后作業(yè)、方案設(shè)計、案例分析、作品展示等。40合計100八、編制依據(jù)該課程標準是依據(jù)《學前教育》專業(yè)調(diào)研報告和人才培養(yǎng)方案而編制的。九、附錄本課程所涉重點閱讀書目1.必讀書目：朱家雄：《幼兒園課程概論》，國家開放大學出版社，2014年版；胡娟：《幼兒園課程概論》，復旦大學出版社，2015年版；教育