基于文本特征分析的中考英語閱讀理解備考指導(dǎo) 論文

基于文本特征分析的中考英語閱讀考指導(dǎo)【摘要】英語文章中不同的文體具有各自獨特的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生分析不同體裁，了解不同文體英語文章的閱讀方法可以提高學(xué)準確率。本文以2021年安徽中考英語試卷閱讀理解文本為抓手，從英語文本的體裁特點，命題規(guī)律和解題方法方面闡述文體意識，了解不同體裁的寫作特點，掌握應(yīng)對不同文體的閱讀方法?！娟P(guān)鍵詞】中考英語閱讀理解；體裁；文體特征；閱讀方法；解題技巧一、研究背景近些年來，安徽省中考命題專家圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)對中考英語命題進行了許多積極的探索與嘗試。經(jīng)過比照發(fā)現(xiàn)，近些年的中考英語試題已理解逐步轉(zhuǎn)向測評考生對語篇主旨大意的把握，歸納概括能力和邏輯推理判斷能力的考察。近幾年的中考閱讀理解選材廣泛，文體多樣，富有時代氣于學(xué)生備考而言，如果只注重刷題而不了解相關(guān)的文體知識，不能根據(jù)文體特征采用相應(yīng)的閱讀方法，只會在某些主旨大意類型的題型上失分嚴重。二、文體特征生活中常讀到的文體都可以作為閱讀理解的材料選擇目標。新聞、故事、廣告、人物傳記、科普文章等相對于中學(xué)生來說都具有題材上的真實性（魯子問、王篤勤，2005）。安徽省中考英語閱讀理解選材以記敘文，說用文和議論文，幾乎沒有出現(xiàn)過詩歌文2021年安徽省中考英語試題為六篇閱讀理解中有三篇為記敘文，兩。《初中英語課程五級語言技能目標中對于閱讀的要求是：能讀懂常見體裁的閱讀材料?！耙蝮w閱讀”是快速獲取文章信息和正確理解作者觀點態(tài)度和寫作意圖的科學(xué)基正確解題的有力保障。作為教師應(yīng)該幫助初中生尤其是中考備考生樹立基本的體裁意識。三、體裁視角下2021年安徽英語中考閱讀理解分析1.記敘文文體特征和試卷命題探究記敘文分為記人性記敘文和記事性記敘文。（1）記事性記敘文通過講述故事給予讀者人生哲理，傳播正能量。中考的記事性記敘文均體現(xiàn)積極向上的社會價值觀。以2021年安徽中考英語閱讀理解F篇為例。本篇為任務(wù)型閱讀，講述的是一個沒有生活目標的年輕人在父親的指引下找到生活快樂的暖心故事?？忌陂喿x本篇文章時可以得到精神的升華，有利于形成積極正確的人生觀和價值觀。這類文章常常在理方面設(shè)題，并常以問題鏈的形式在細節(jié)方面出題，旨在幫助學(xué)生了解故事發(fā)展過程，并了解文章主旨大意。如本篇文章第73題，whydidthemanworryabouthisson？本題旨在讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。第74題，whatdidthesonthinkofeverythingonhiswayback？本題旨在讓學(xué)生找到故事發(fā)展的兩個關(guān)鍵詞“enjoy和nice”，讓學(xué)生了解到主人公發(fā)現(xiàn)了生活的美好。第75題，whydidthemanwanthissontoremember？本題引導(dǎo)學(xué)生找到本文的主旨-It'simportanttohaveagoalinlifeandenjoythejourneyaswell。中考在敘事性記敘文的主旨多在文章的末尾段，其基調(diào)是弘揚社會正氣，傳播正能量。我們在平時備考的時候就應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注此類敘事性記敘文的設(shè)題規(guī)律，并引問題鏈了解故事的背景發(fā)展及結(jié)果，幫助學(xué)生快速找到文章主旨。（2）記人性記敘文分為兩類，一類是名人傳記，一類是勵志型小人物。以對人物事例的介紹，讓學(xué)生了解他人的經(jīng)歷，從而激勵學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。以2021年安徽中考閱讀理解B篇為例。文章介紹的是一個叫Mike的12歲男孩，他從小樂于思考并勤奮好學(xué)，年僅12歲就即將大學(xué)畢業(yè)并創(chuàng)辦了兩家生物公司。然而他并沒有停止前進的腳步，他的下一個目標是明一些有用的東西。人物傳記類的文章多以細節(jié)理解為主，常what，when，why設(shè)題，按照文章的順序幫助讀者梳理時間或邏輯線，充分了解人物的文第59題，whendidMikestarttolearncomputerprogramming？第60題，whyisMikeimprovingtheskillofwrittencommunication？第62題，what'sMike’biggerdream？以上三體均為細節(jié)理解題，只要根據(jù)題干當(dāng)中的關(guān)鍵詞即可在文中迅速定位到答案。而第61題，whatcanwelearnaboutMike'sparents？這也是人物傳記類型文章常有的類型，即對人物的評價。應(yīng)對這種題型需要在文中找到人物的動作和語言，并細細揣摩。問題的正確答案往往不會出現(xiàn)在原文中，需要讀者根據(jù)人物的動作和語言進行推斷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀4個選項，并且指導(dǎo)學(xué)生通過排除法找到正確答案。2.說明文的文體特征和命題規(guī)律。說明文的材料通常是介紹最新科技、重大成就、流行現(xiàn)象、社會熱點、生態(tài)環(huán)保等。閱讀說明文首先要仔細閱讀文章的首段，因為通常在第一段到文本的說明對象。說明文的層次主要有“是什么，為什么，怎么辦”。以2021年安徽中考閱E篇為例E篇閱讀理解是一篇典型的說是一種科學(xué)心理現(xiàn)象，叫做“蝙蝠俠效應(yīng)”。這類文章的說明對象通常是讀者比較陌生的科學(xué)知識或成果。很多學(xué)生面對陌生的話題會摸不著頭腦。領(lǐng)域相關(guān)背景知識的欠缺，很多同學(xué)只流連在文章的細節(jié)信息，抓不住文章的主旨，往往在主旨大意、文章最佳標題、作者寫作目的等一類題型上大類說明文文章通常按照實驗對象、實驗過程、實驗結(jié)果的順序來布局和設(shè)題。如第70題whotookpartinthestudy，是在提問實驗的對象。根據(jù)命題規(guī)律，同學(xué)們可以輕易的在第二段中找到答案。第71題，howcanaboydobetterinrunningarace？旨在提問實驗的結(jié)果，只要了解此類說明文的布局規(guī)律，就可以輕松的在最后一段中找到答案72題，what'sthebesttitle？本題旨在考學(xué)生對于文體的把握。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解歸納說明文的標題規(guī)律及包含文章的說明對象，而說明對象通常在首段中出現(xiàn)。由此學(xué)生可以說明的對象，Batmaneffect，并選出含有該詞的選項C-Icandoit，IamBatman。四、結(jié)束語每段語言材料都具有特定的寫作目的-傳遞某種信息或為闡述某一道理。作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇知識，了解基本文體結(jié)構(gòu)，不同題材的命題規(guī)律和解題技巧，幫助學(xué)生突破閱讀