走近名師成長(zhǎng)自我-竇桂梅老師快樂(lè)教學(xué)有感 論文

走近名師，成長(zhǎng)自我——竇桂梅老師快樂(lè)教學(xué)有感內(nèi)容摘要：還孩子以快樂(lè)、全方位調(diào)動(dòng)孩子的激情；讓他們敢于設(shè)想、敢于開(kāi)拓進(jìn)取、敢于實(shí)踐并學(xué)會(huì)欣賞，并在此過(guò)程中充分感到快樂(lè)；無(wú)形之中學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活。一名好老師就是要盡最大的努力，去愛(ài)去尊重，去欣賞去支持你所教的每一個(gè)孩子，讓他們感受到快樂(lè)，都能做一個(gè)快樂(lè)的人讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)、人生的快樂(lè)……關(guān)鍵詞：學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)從教二十多年，我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)許多老師的課，讀過(guò)很多名師的著作，其中最讓我推崇備至的，就是特級(jí)教師竇桂梅老師。她那執(zhí)著追求的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，那韻味無(wú)窮的教學(xué)藝術(shù)，以及對(duì)孩子的快樂(lè)教育，無(wú)一不深深影響著我?！睙o(wú)論別人怎樣評(píng)價(jià)我的學(xué)生，我都要眼含熱淚的欣賞他，鼓勵(lì)他”這是竇桂梅老師經(jīng)常說(shuō)的一句話。從這句話不難看出，在竇桂梅老師心目中，每個(gè)鮮活的生命都是值得被尊重，被理解的，無(wú)論美丑，無(wú)關(guān)成績(jī)。從教二十多年，我經(jīng)常詰問(wèn)自己；我們老師在學(xué)校里到底要給予學(xué)生什么，知識(shí)的傳授，分?jǐn)?shù)的提高，直到讀了竇老師的著作，我才真正明白，一名好老師就是要盡最大的努力，去愛(ài)去尊重，去欣賞去支持你所教的每一個(gè)孩子，讓他們感受到快樂(lè)，都能做一個(gè)快樂(lè)的人。竇桂梅老師在一次講座中說(shuō)過(guò)這樣一句話，讓我印象頗深：最好的教育就是先放糖，再放鹽，最后補(bǔ)鈣。所謂的糖，就是要給孩子足夠的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。有了愛(ài)，孩子才會(huì)快樂(lè)，激情才能被激發(fā)，才能敢于開(kāi)拓進(jìn)取、敢于實(shí)踐，并且學(xué)會(huì)欣賞，無(wú)形之中學(xué)生就學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活。竇桂梅老師經(jīng)常教導(dǎo)她們學(xué)校的年輕教師：要給每個(gè)層次的孩子以希望，要用你的博愛(ài)去相信每個(gè)孩子都會(huì)成功，只是時(shí)間早晚而已，就像每朵花都會(huì)綻放，只是花期不同。我不敢說(shuō)竇桂梅老師的報(bào)告是一次如何了不起的、有空前效果的講座，但我絕對(duì)可以說(shuō)她是一位充滿(mǎn)激情、才華橫溢、勤奮執(zhí)著的老師，是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可多得的教學(xué)名師，她那敏捷的思路、犀利而幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、博深的知識(shí)、全新的教育理念，讓與會(huì)的老師怦然心動(dòng)，時(shí)而熱淚盈眶，掌聲四起……她報(bào)告中所講述的仿佛是文學(xué)作品中的內(nèi)容，但它沒(méi)有純文學(xué)的虛構(gòu)，沒(méi)有人為塑造富有典型的人物形象，而只是純真實(shí)的、發(fā)生在她班級(jí)的孩子們的某些片段、形象，從她激昂的演講，我們清晰地透視出她那一班學(xué)生，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)成功的、歡樂(lè)的笑臉，是什么給予這些孩子歡樂(lè)?是教師高尚的品德、博學(xué)的知識(shí)、火熱的愛(ài)心!這些喚起了孩子的學(xué)習(xí)激情，讓孩子感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)是最基礎(chǔ)的啟蒙教育。我們應(yīng)教他們什么，打什么基礎(chǔ)，老師說(shuō)得非常明白，即要從兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：說(shuō)話、寫(xiě)字、寫(xiě)文章；一是精神的基礎(chǔ)：即讓孩子感到幸福、快樂(lè)、自信……試想一個(gè)孩子缺乏幸福、缺乏快樂(lè)，從何而來(lái)自信、從何而來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?因而她不厭其煩的全身心投入到還孩子快樂(lè)的教育中去，用心、用智慧影響他們，感染他們；讓他們從一次次的成功中感受快樂(lè)。她在教學(xué)活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的興趣活動(dòng)，在快樂(lè)的氣氛中，學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事、背了很多首古詩(shī)詞，讓學(xué)生們自選了多篇孩子感到快樂(lè)，愿意學(xué)習(xí)的課外文章。因而孩子們的視野開(kāi)闊，知識(shí)日漸豐富；通過(guò)結(jié)對(duì)子，互相寫(xiě)信傳情、辦小記者團(tuán)、看“焦點(diǎn)訪談”等活動(dòng)，讓孩子對(duì)當(dāng)今社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活有了直接的了解與感受。因而孩子寫(xiě)起文章得心應(yīng)手，有話可說(shuō)，有感而發(fā)，再不是關(guān)在教室，“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”的“讀死書(shū)”的孩子了。因此，學(xué)生們感到寫(xiě)文章再也不是挖空心思，搜腸刮肚，“千呼萬(wàn)呼不出來(lái)”滿(mǎn)腹難受、頭疼兮兮的難事了。相反，孩子們感到了寫(xiě)文章是一種快樂(lè)、是一種得以宣泄自己情感、發(fā)表自己思想的一種快樂(lè)的事情。這樣，作文教學(xué)無(wú)形之中在語(yǔ)文的實(shí)踐教學(xué)中，便自然而然迎刃而解，再也不要按什么套路，苦思冥想，鍛造出千篇一律、千人一面的“八股文”了。竇桂梅老師告訴我們“當(dāng)你把真情訴諸語(yǔ)言文字時(shí)，拿起筆來(lái)就是文”。竇桂梅老師不僅在語(yǔ)文教學(xué)及作文教學(xué)上時(shí)時(shí)讓孩子感到快樂(lè)，且在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面，時(shí)時(shí)都體現(xiàn)出讓孩子感到快樂(lè)的思想，用她的話說(shuō)是讓孩子超越自己，讓每個(gè)孩子都感到自己是個(gè)好孩子，時(shí)時(shí)讓孩子感到自信、感到快樂(lè)。她講到她班上有個(gè)叫張鋒的同學(xué)年齡小，坐不住，且早上不愿起床上學(xué)。竇老師通過(guò)電話聯(lián)系、校門(mén)口迎接，以及欣賞的口吻、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使張鋒同學(xué)自己感到自已是個(gè)“好孩子”。因?yàn)槔蠋煴頁(yè)P(yáng)他，不遲到了，于是張鋒同學(xué)便大踏步地走進(jìn)了教室……再如，張鋒默字錯(cuò)了很多，竇老師不是責(zé)怪、批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)他還對(duì)了幾個(gè)呢，讓他感到自已仍是成功的。通過(guò)竇老師的幫助，和張鋒自己的努力，他終于得了100分。竇老師為他發(fā)了蓋三顆星的獎(jiǎng)狀，小張鋒感到無(wú)比快樂(lè)，甚至雙手舉過(guò)獎(jiǎng)狀，“趾高氣揚(yáng)”地回家了……這些方法，使最為后進(jìn)的同學(xué)都得到了快樂(lè)，怎能不促使他們?cè)鰪?qiáng)自信呢?又怎么不使他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)之事呢?這對(duì)孩子的身心健康，茁壯成長(zhǎng)是何等有益?。∥以?jīng)含熱淚讀過(guò)《愛(ài)心與教育》、《走進(jìn)心靈》等教育著作里的一些文章，并從內(nèi)心深處羨慕作者一直深深?lèi)?ài)著他的學(xué)生，同時(shí)，作者也一直被學(xué)生深深地愛(ài)著。聽(tīng)了竇桂梅老師的報(bào)告，我一次次熱淚盈眶，而且感受更深。這種感受比讀書(shū)來(lái)得更接、更現(xiàn)實(shí)，而且我深刻地理解無(wú)論是竇老師愛(ài)學(xué)生與學(xué)生愛(ài)她，這一切都源于竇桂梅老師快樂(lè)的教育理念：即讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)、人生的快樂(lè)……竇桂梅老師不愧是教育大家，她對(duì)課程資源的挖掘，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，人文精神的滲透，無(wú)不把握的恰到好處。竇老師設(shè)計(jì)的快樂(lè)學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者；好知者不如樂(lè)知者。＂只有“好知”“樂(lè)知”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。名師就像一盞燈，引領(lǐng)著我們?cè)诮虒W(xué)改革中不斷前進(jìn)；名師就像一把鑰匙，為我們開(kāi)啟浩瀚如海的教學(xué)之門(mén)；名師就像一面鏡子，可以讓我們看到自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短。走近名師，愿我們每位教師都能得到成長(zhǎng)。愿我們教師都能讓每個(gè)孩子感到快樂(lè)，讓歡聲笑語(yǔ)時(shí)時(shí)圍繞在我們身邊。參考文獻(xiàn)[1]竇桂梅：《