小學(xué)體育情景創(chuàng)設(shè)初探 論文

小學(xué)體育情景創(chuàng)設(shè)初探摘要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于黃金成長時(shí)期，體育教師在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)過程中需要積極應(yīng)用科學(xué)培養(yǎng)策略，結(jié)合學(xué)生身體基本情況以及體育興趣愛方案的制定。在這過程中教師需要積極應(yīng)用趣味性教學(xué)方法引起學(xué)生注意，這樣才能保證學(xué)生在體育課堂中和教師配合積極參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的不時(shí)期完成身體成長發(fā)育目標(biāo)。其中情景創(chuàng)設(shè)的方法是趣味性教學(xué)策略的重要組成部分之一，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生本身有著較強(qiáng)的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下對(duì)教師創(chuàng)設(shè)更多興趣，刺激學(xué)生更加級(jí)的參與到體育鍛煉中，有效提升體育教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；水平二；情景創(chuàng)設(shè)一、引言情景創(chuàng)設(shè)方法應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期對(duì)體育鍛煉的興趣會(huì)大大增強(qiáng)，這也是教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的重要機(jī)會(huì)，教師除了需要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的身體情況，還需要積極觀察自己和同伴在體育鍛煉過程中的表現(xiàn)，通過趣味性的交互式體育鍛煉體驗(yàn)，獲得更加愉悅的心情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全身心發(fā)展目標(biāo)。二、小學(xué)體育教學(xué)問題分析小學(xué)階段學(xué)生對(duì)體育課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，結(jié)合教師受到傳統(tǒng)模式影響較大，采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，更難以讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的跑步、分學(xué)生來說過于枯燥，部分教師在課堂中缺乏對(duì)趣味性教學(xué)策略的深入探索，導(dǎo)致好奇心、想象力較強(qiáng)的小學(xué)學(xué)生在體育課堂中難以彰顯出自身的活力優(yōu)勢，和教影響整體教學(xué)效果，學(xué)生的身體素質(zhì)無法在體育課程的影響下得到提升。除此之外，部分教師過于重視體育鍛煉的實(shí)踐效果，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉過程中對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的意義不夠了解，對(duì)身體各個(gè)部位的能和用處缺乏了解，難以掌握體育鍛煉前準(zhǔn)備工作要領(lǐng)，久而久之容易在體育鍛煉過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)。缺乏趣味性教學(xué)方式、專業(yè)科學(xué)理論知識(shí)的小學(xué)體育課堂無法極影響，長此以往，學(xué)生的鍛煉熱情以及對(duì)身體健康的關(guān)注度都會(huì)消退和下降，造成學(xué)生形[2]成不良體形。三、小學(xué)體育情景創(chuàng)設(shè)策略（一）結(jié)合游戲情景，營造快樂課游戲環(huán)節(jié)是小學(xué)體育教學(xué)過程中必不可少的要素，教師針對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中需要積極為學(xué)生營造快樂課堂的氛圍，這樣才能保證學(xué)生在提高自身身體自己的體育興趣，為養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣做鋪墊。游戲環(huán)節(jié)需要根據(jù)學(xué)生自身的興趣以及體育鍛煉項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如，小學(xué)學(xué)生本身有著較強(qiáng)的好勝心，教師可以設(shè)置有競技特點(diǎn)的投擲游戲，讓學(xué)生受到體育鍛煉的樂趣。利用學(xué)生好勝、獵奇心理設(shè)計(jì)出的投擲游戲可以讓學(xué)生對(duì)投擲這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更濃厚的興趣，對(duì)于力量稍弱的女生，教師可以選擇重量相對(duì)生團(tuán)體根據(jù)投擲游戲規(guī)則，設(shè)置“放人”目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，進(jìn)行奮勇“殲敵”。完成任務(wù)的小組可以獲得相應(yīng)加分，教師則需要對(duì)游戲環(huán)節(jié)中的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)戰(zhàn)斗情緒中的學(xué)生在正確投擲方法的影響下發(fā)展出正確的投擲能力。除此之外，教師的專業(yè)化指導(dǎo)既可以讓學(xué)生避免出現(xiàn)安全意外，又能”準(zhǔn)確性大大提高，更有保證學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中的高漲情緒，營造快樂的體育鍛煉氛圍。投擲游戲中教師需要尊重寓教于樂的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，確保學(xué)生在良好的游戲氛圍中正視體育鍛煉的重要性。在嬉笑玩樂的環(huán)境中學(xué)生的心情也會(huì)更生的身心發(fā)育成長，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙重教學(xué)目的。（二）結(jié)合想象情景，激發(fā)學(xué)生鍛小學(xué)學(xué)生在成長過程中對(duì)體育鍛煉項(xiàng)目缺乏了解，這會(huì)導(dǎo)致在具體的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生難以萌生體育鍛煉興趣，對(duì)鍛煉動(dòng)作的節(jié)奏缺乏科學(xué)了解。所以在師可以利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)置想象情景來引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中完成鍛煉目標(biāo)，并且在想象情景的輔助下對(duì)更多體育鍛煉項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。例如，部分學(xué)生對(duì)跑步這一簡單的鍛煉項(xiàng)目缺乏興趣，教師可以設(shè)置“追趕”場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景想象，并且在想象游戲環(huán)節(jié)中引導(dǎo)同一小組內(nèi)的學(xué)生予以豐富的想象，以此提高學(xué)生體育鍛煉技能水平?！瓣J天牢”這一簡單的游戲主要可以鍛煉學(xué)生的跑步技能，教師可以為學(xué)生營造出濃厚的追趕氛圍，讓學(xué)生在想象發(fā)出自己的跑步潛能。多人游戲環(huán)境中學(xué)生也會(huì)有更多想象靈感，在這樣的范圍中實(shí)現(xiàn)跑步技能的不斷提升。除此之外，在進(jìn)行游戲過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)懈怠心段需要觀察學(xué)生的身體狀況，如果學(xué)生身體基礎(chǔ)較好，心理消極作用較強(qiáng)，教師則可以繼續(xù)應(yīng)用假想法激勵(lì)學(xué)生不斷堅(jiān)持。想象后面多人追趕，“營救隊(duì)友”。周圍學(xué)生也要配合教師營造出緊張氛圍，激發(fā)學(xué)生在跑步方面更多潛能。想象情景的應(yīng)用可以讓學(xué)生在原本較為枯燥的體育項(xiàng)目中找到更多樂趣和動(dòng)力，本著快樂體育的教學(xué)思想，學(xué)生和教師也能有更加密切的配合，保證學(xué)生身體下激發(fā)出其內(nèi)在更多潛能，并且發(fā)展出更多體育興趣。（三）結(jié)合故事情景，補(bǔ)充體育理故事情景的應(yīng)用是小學(xué)體育教學(xué)課程中較為常見的教學(xué)策略，教師在應(yīng)用之前需要保證對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式有一定程度的理解，勇敢打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下引的創(chuàng)設(shè)理解更多體育理論知識(shí)，將體育理論知識(shí)和安全知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行高效傳輸。例如，在講解體育理論知識(shí)的過程中，教師可以選擇應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的展示，在多媒體設(shè)備中展示“小動(dòng)”的相關(guān)情境，應(yīng)用“龜”的經(jīng)典故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的講解。對(duì)兔子奔跑過程中腿部肌肉的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行展示和講解，通過趣味性的童話故事讓學(xué)生了解身體各項(xiàng)功能，以及跑步、跳遠(yuǎn)、跳程中的正確姿勢。這樣才能突顯出故事情節(jié)的應(yīng)用效果，又能保證學(xué)生在趣味性場景的應(yīng)用前提下了解更多體育理論知識(shí)，保證自身安全。除此之外，教師還可以生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行了解?！靶?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”開始之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色選擇，所有角色進(jìn)行比賽之前都需要進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，以避免運(yùn)動(dòng)過程事情境的引導(dǎo)可以讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，及時(shí)掌握正確準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的方法。趣味性較強(qiáng)的故事情境在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用可以有效提升體育課程效率，同時(shí)保證學(xué)生通過正確方式理解體育相關(guān)理論，既可以讓學(xué)生在鍛煉過程中發(fā)展學(xué)生在豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。四、結(jié)束語小學(xué)體育課程中教師需要積極應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)方法刺激學(xué)生鍛煉興趣，在交互式鍛煉體驗(yàn)中獲得鍛煉樂趣，積極發(fā)展出自己的體育興趣，以便養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣需要對(duì)情景創(chuàng)設(shè)方法的核心思想以及具體應(yīng)用方法進(jìn)行研究和分析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的興趣愛好和體育體驗(yàn)為學(xué)生選擇合適的體育鍛煉項(xiàng)目，并且在情學(xué)生感興趣的內(nèi)容才能全方位提升體育教學(xué)效率。除此之外，教師還需要在情景創(chuàng)設(shè)方法應(yīng)用過程中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)觀察自己的身體變化，對(duì)體育鍛煉優(yōu)勢、效果進(jìn)學(xué)生找到適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目。參考文獻(xiàn)：[1]王增剛.小學(xué)"快樂