小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實踐研究 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實踐研究【摘要】現(xiàn)階段，隨著新教改的不斷推行，智慧課堂這種全新的教學(xué)模式油然而生，改善了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的較多弊端，智慧課堂的開創(chuàng)為供了很多有利因素，對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升教學(xué)效率有很大積極效果。將學(xué)生設(shè)立為主導(dǎo)者，教師變?yōu)橐龑?dǎo)者，將數(shù)學(xué)知識的主動權(quán)交還給學(xué)生，積學(xué)習(xí)的主觀能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)模式構(gòu)建；實踐研究【引言】進入教學(xué)的新時期以來，隨著信息化的不斷深入，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢越來越多的體現(xiàn)出來。在智慧課堂的推行時，授課教師應(yīng)將段與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)立智慧課堂環(huán)境，讓學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率會大大增強，課堂參與感也在不斷[1]增強，回答問題的積極性也能不斷被發(fā)掘。隨著智慧課堂的創(chuàng)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為重。一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的原則（一）、合理性：在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實踐中，要始終堅守合理性原則。智慧課堂作為一個全新的教學(xué)手段，不同于以往的單一教學(xué)手段，智慧課元的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源體系，它整合了PPT課件資源、教學(xué)視頻資源、教學(xué)工具資源等，在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中進行了合理的呈現(xiàn)。這種模式下對種全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該更多的注重學(xué)生本身的利用信息技術(shù)手段，科學(xué)有效的將智慧課堂引入到日常的課堂教學(xué)中課堂的不足。授課教師也應(yīng)不斷加強自素養(yǎng)和信息化知識儲備，打破傳統(tǒng)的教學(xué)[2]理念，構(gòu)建輕松有趣的教學(xué)模式，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。（二）、智慧性：在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實際操作時，授課教師應(yīng)堅持智慧型教學(xué)原則。智慧課堂以智慧型教學(xué)硬件為主，應(yīng)用智慧教學(xué)理念，突出主觀能動性和主體地位，突出構(gòu)建主義理論的應(yīng)用，構(gòu)建良好的、和諧的互動氛圍。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)在情境教學(xué)中融入信息技術(shù)的教學(xué)新模式，將與多樣性教學(xué)情境緊密結(jié)合，讓學(xué)生融入到豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂中來，不斷完善知識架構(gòu)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到理論與現(xiàn)實相結(jié)合，不斷發(fā)的問題，真正實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在教授《觀察物體時》可以利用智慧課堂的視頻、動畫、圖片資源，將本就是以直觀教學(xué)為主的一課，以方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀的感受到觀察者處于不同位置所能看到的圖像。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能全身心的投入學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)知識的方式，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的掌握，培養(yǎng)了問題解決的思維，提高了自主學(xué)習(xí)能力。（三）、平等性：在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的操作中，應(yīng)堅持平等性原則。對比傳統(tǒng)[3]的教學(xué)，智慧型課堂最主要的特征即是師生平等。教師需要將理念貫徹始終，在課堂上由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，需要尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能力，構(gòu)建積極有趣的課堂環(huán)境，在與學(xué)生的積極互動中，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。智慧課堂通過教師平板與學(xué)生平板將一個班級的所有師生聯(lián)結(jié)在一起，同時提供了很多的互動模式，讓課堂教學(xué)中能關(guān)注到每一個學(xué)生，使所有學(xué)生都能積極的參與到課堂教學(xué)中來。例如，教師可以發(fā)布一過搶答、隨機選人等方式讓學(xué)生完成，對完成較好的學(xué)生再通過互動工具的表揚功能予以激勵。通過這樣的互動環(huán)節(jié)，課堂中任務(wù)的布置、學(xué)生作答有了一個完整的映射。這樣使課堂教學(xué)有了一個良好的情景化構(gòu)建，將學(xué)習(xí)活動序列個性化，兼顧班級里的每一個學(xué)生，強調(diào)學(xué)生參與度，加強師生之間的互動和交流，在一定的情境中體驗知識，理解知識，參與問題解決過程以提高學(xué)習(xí)成效。二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實踐策略（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂氛圍：良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以活躍學(xué)生的思維，更能從根本上提高教學(xué)效率。所以授課教師應(yīng)積極借助多媒體設(shè)備進行教造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以接觸到更多新鮮有趣的數(shù)學(xué)知識。教師要清楚的認識到良好的課堂氛圍更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加開闊，可以從多思考問題，對數(shù)學(xué)成績的提升大有益處。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該由淺入深的進行放射狀教學(xué)，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中有不同的意見可以大膽的表達師同學(xué)進行共同探討。良好的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生們思維更加活躍，因此教師要使用多媒體教學(xué)工具來營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生們拓展更多的要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，這有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識得到清晰的認識。智慧課堂教學(xué)直接面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)知識的同時，讓所有的學(xué)生獲取有用的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)并自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，獲取主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)創(chuàng)造能力和社會活動能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到不同程度的發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，都有進一步的發(fā)展機會。促使學(xué)生全面發(fā)展。（二）、巧妙利用生活素材：在學(xué)生學(xué)習(xí)知識是教師往往是以引導(dǎo)者身份，巧妙利用生活中現(xiàn)有素材，積極開發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索能力，在數(shù)學(xué)多內(nèi)容都是與實際生活緊密相連，授課教師應(yīng)積極將這些內(nèi)容發(fā)掘出來，讓學(xué)生積極有效的汲取課本中的知識，與此同時教師還可以開展一些課外教學(xué)生開展探究活動。智慧課堂的拍照和視頻錄制功能極大的幫助了教師在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并記錄課本中的數(shù)學(xué)原型，教師在進行新課教學(xué)時輔以這些型數(shù)學(xué)教學(xué)素材，課堂教學(xué)的目的與實際應(yīng)用性將更強，更有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的識記。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中這些多渠道、多途徑的素材收集使抽數(shù)學(xué)知識以直觀生動的方式展現(xiàn)出來，同時也增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在這種教學(xué)手段下又側(cè)重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進而生成一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。（三）、開發(fā)更多課程資源：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，還應(yīng)結(jié)合新課改的基本需求。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求，積極開資源，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)的運用能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識都具備關(guān)聯(lián)性，但是因為受到課程編排，可以分成若干小節(jié)。授課教本上的內(nèi)容與學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，真正做到觸類旁通。授課教師還應(yīng)積極采用云課堂，讓學(xué)生與家長一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在直播過程中教師展示的課件和板書，突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸和局限性。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求而進行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿樂趣和活力，使學(xué)生探索?！窘Y(jié)語】教育教學(xué)是學(xué)生成長的根本目的，也是所有學(xué)科教學(xué)工作的核心。智慧型課堂既符合新教改的基本要求，更滿足了培養(yǎng)學(xué)生健康成長的基本利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以教師應(yīng)將信息素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點，在課堂上充分發(fā)揮電子技術(shù)的作用，將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點與學(xué)生的實際情況相時空限制，避免了傳統(tǒng)課堂學(xué)情反饋滯后的弊端，使師生的溝通及時準確立體，使課堂發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的形成．參考文獻：[1]王紅.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實踐[J].課程教育研究，2019（19）：10.[2]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文.基