中考視角下的初中美術(shù)教育存在的問題與對策 論文

中考視角下的初中美術(shù)教育存在的問題與對策摘要：時下，隨著我國素質(zhì)教育的深度發(fā)展，義務(wù)教育階段對于學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)重視度日深。以初中美術(shù)教育而論，它逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生文化素要途徑。初中美術(shù)課程的設(shè)立，主要目的在于建立學(xué)生良好的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)素質(zhì)。不過，囿于美術(shù)藝術(shù)課程的局限，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校重視度并不高，這就導(dǎo)致初中美術(shù)教育工作之中困難重重。為了切實處理這一問題，政府出臺了教育改革的策略，正式將美術(shù)、音樂等藝術(shù)性課程納之內(nèi)，這就使得初中美術(shù)教育面臨著新的機遇以及挑戰(zhàn)。在此，本文立足于中考視角，對當(dāng)前初中美術(shù)教育所存在的問題及其對策展開了論述。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；中考；教育；問題引言初中美術(shù)是一門藝術(shù)性課程，對于塑造學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有較為積極的作用。在初中美術(shù)教育之中，通過各項教育活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，從而使學(xué)生獲得綜合的成長。時下，隨著美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程納入中考，關(guān)于初中美術(shù)教育該如何展開的話題，已經(jīng)成為術(shù)教育工作者所熱切關(guān)注的一大問題。在此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，就中考視角下的初中美術(shù)教育談?wù)剮c不成熟的看法。一、美術(shù)納入中考的意義（一）提高對于美術(shù)學(xué)科的重視性，確保美術(shù)課程的落實長久以來，在初中教育之中，美術(shù)都被歸入藝術(shù)性課程當(dāng)中，給各項主要科目讓課的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，老師固然沒有意見，學(xué)生更是習(xí)以為常。透來說，主要是由于美術(shù)課程不參加考核，不錄入中考成績，所以校方也就并不關(guān)注美術(shù)課程的發(fā)展。那么，隨著教育部政策的出學(xué)生美術(shù)成績在某種程度之上就會影響到學(xué)校的升學(xué)率，那么這就不以重視，確保美術(shù)課程的量足質(zhì)高。再者，站在初中美術(shù)教師的角度來說，美術(shù)納入中考之后，課程考核也就有了更加明晰的標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)τ诮處熃毯饬浚瑹o疑更加激發(fā)了教師的積極性。最后，從學(xué)生的視角來看，美術(shù)納入中其價值也就更加接近其他主課，糾正了他們對于美術(shù)課程的偏見，從真的態(tài)度去對待美術(shù)學(xué)習(xí)。（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面成長目前，我黨提出了十分鮮明的教育方針，即一切教育活動都要為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所服務(wù)，將立德、樹人視為教育的培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。在素質(zhì)教育的視角之下，學(xué)校成績往往生能力的一個標(biāo)準(zhǔn)，并不等同于全部。美術(shù)教育納入中考之后，我國初中教育的內(nèi)涵也就更加豐富，在夯實學(xué)生科教文基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操以及藝術(shù)能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持。二、中考視角下初中美術(shù)教育所存在的幾點問題（一）如何看待美術(shù)課程價值美術(shù)納入中考范疇之中，所有教育主體、對象以及其他因素對于美術(shù)教育的重視度勢必會大為提升。不過，我們該如何看待中考視角下的美術(shù)教加入中考對于美術(shù)教育的具體影響究竟如何，則是我們初中美術(shù)教育工作者所需思考的問題。針對于這一點，還可以衍生出如占的比重是多少、考試的形式是怎樣、評價的標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)立等。上述種種，均屬于美術(shù)課程價值的范疇。不過由于政策剛剛出臺試點，才能有一個基礎(chǔ)的結(jié)論，但對于此類問題的思考，則不容我們回避。（二）如何處理學(xué)生學(xué)習(xí)壓力學(xué)生步入初中之中，學(xué)習(xí)壓力驟增，單就是主課的負(fù)擔(dān)已令他們踹不過氣，不得不埋頭題海，日夜鏖戰(zhàn)。在這樣的背景之下，如果貿(mào)然將美術(shù)課范疇之中，勢必會進一步加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而美術(shù)實質(zhì)上是一個十分考驗基本功的課程，務(wù)需打牢基礎(chǔ)，才能深化發(fā)展，那么學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力之暇學(xué)好美術(shù)，也是一個不容忽視的問題。（三）教學(xué)方式該如何匹配美術(shù)納入中考之后，必然會掀起初中美術(shù)教育的改革。以往初中美術(shù)教育之中，松散的教學(xué)體系，凌亂的教學(xué)思維，僵化的教學(xué)方式必然會被淘從零開始探索積累的窘境，后續(xù)初中美術(shù)教育方式的選擇，實則是一個令人頭痛的問題。（四）師資力量是否能夠應(yīng)對中考從現(xiàn)狀來看，大多數(shù)初中美術(shù)教育的條件，僅僅只能滿足美術(shù)鑒賞教學(xué)的要求，專業(yè)化教學(xué)設(shè)備缺失、師資力量薄弱、教師專業(yè)性不足等問題，初中美術(shù)教育課程的展開，能夠妥善應(yīng)對中考，是我們所必須正視的一個問題。三、中考視角下初中美術(shù)課堂教育的幾點建議（一）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為先從過往的教學(xué)情況來看，由于美術(shù)長期居于副課這種尷尬的地位，因而多數(shù)教師的積極性偏低，在教學(xué)之中所投入的時間、考的政策出爐后，教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本目的。為了達成這一目標(biāo)，首先可通過創(chuàng)設(shè)情境的手段，提高學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程之中，充分發(fā)揮自身想象，開拓思維，提高課堂教次，教師要學(xué)會讓位，學(xué)會把課堂交給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生可課堂教學(xué)之中的主體性意識。以傳統(tǒng)初中美術(shù)教育工作而論，課堂教學(xué)大多由教師主宰一個被動接受的狀態(tài)，教學(xué)效果實在有限。優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)設(shè)，首要任務(wù)在于提高學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的投入度以及參與度，使學(xué)生能夠全神貫注的投中。在課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自我評價，以提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生能夠較為獨立的對課堂所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)評價，充教師要注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系。妥善將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于在日常生活之中觀察、思考，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，將生活之中的事物納為自己的創(chuàng)造素材。（二）避免應(yīng)試化發(fā)展，重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)美術(shù)納入中考，并不意味著它必須朝著應(yīng)試教育的方向發(fā)展。美術(shù)課程并不同于其他的基礎(chǔ)科目，它更加講求對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而非學(xué)的選拔。換言之，教育部之所以要在當(dāng)前的教育環(huán)境之下，將美術(shù)納入中考，主要目的在于提高教育活動之中各個單位對于美術(shù)課程的重視，確保美務(wù)教育體系之中能夠得以良好的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美觀念以及藝術(shù)素養(yǎng)。為此，我們在看待美術(shù)課程錄入中考的政觀的態(tài)度，不要過于狂熱或是焦躁，防止美術(shù)教育淪入應(yīng)試教育的僵局當(dāng)中，切勿為了應(yīng)付中考而改變美術(shù)教育的初衷，否則無異于南轅北轍，有違意?？偠灾?，初中美術(shù)教育納入中考，是其發(fā)展的一個新的起點，但絕非改革初中美術(shù)教育的要求。四、結(jié)語綜上所述，初中美術(shù)課程的價值在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生的全方位發(fā)展。在美術(shù)納入中考政策的引導(dǎo)之下，初中美術(shù)教育的發(fā)展將會遇，同時在實施過程之中也不可避免的會遭遇各種各樣的難題，這就需要我們廣大初中美術(shù)教育工作者全面思考，深化實踐，妥善應(yīng)對，注重學(xué)生美養(yǎng)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展進步。參考文獻：[1]程鑠涵.初中美術(shù)欣賞課程中探究體驗式教學(xué)的研究[D].延安大學(xué)，2020.[2]許科建.基于美術(shù)中考背景