《分蘋果》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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《分蘋果》二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的親密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌控其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采納小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3、提高同學(xué)分析觀測(cè)、推理、判斷技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：課件。

2、學(xué)具：小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

調(diào)皮和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？〔大屏幕出示主題圖〕觀看主題圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。同學(xué)提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從同學(xué)的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思索解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)爭(zhēng)論用不同的方法解決問題。

3、同學(xué)在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。〔直觀展示給同學(xué)。〕

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合同學(xué)板書，老師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順次：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最末在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進(jìn)一步嫻熟掌控豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順次，完成第2頁填一填，說一說

18÷2=63÷9=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了許多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

同學(xué)練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、〔〕里最大能填幾？

3×〔〕＜258×〔〕＜367×〔〕＜29〔〕×7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

18÷6=3〔盤〕

豎式

先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最末寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。同學(xué)在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上徑直寫出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有肯定了解的同學(xué)介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。同學(xué)通過實(shí)際操作、觀測(cè)比較，培育同學(xué)質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的有意義的學(xué)習(xí)過程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2.結(jié)合詳細(xì)的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不憐憫形。

教學(xué)重點(diǎn)通過操作、表達(dá)、思索體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培育數(shù)感。

教學(xué)預(yù)備掛圖、每人20個(gè)圓片。

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：調(diào)皮家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果款待客人,要調(diào)皮把蘋果分一分。板書

二、問題探究

1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫調(diào)皮分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡察，指導(dǎo)B老師邊聽匯報(bào)邊板書：

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第1題你還發(fā)覺了什么？

基本練習(xí)。試一試第2題，援助同學(xué)弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用

試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

34頁的試一試。

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

教后隨記

這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是缺憾也可以說是不勝利的地方就是沒有時(shí)間展示出來。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難受！

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二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第2頁《分蘋果》，這課是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌控表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的'基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，加深同學(xué)對(duì)除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)肯定要比除數(shù)小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

動(dòng)手操作需要和算式相結(jié)合，兩者脫節(jié)是我們教學(xué)中簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的問題，怎樣進(jìn)行有效結(jié)合呢？教學(xué)中，通過分蘋果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使同學(xué)體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。我首先讓同學(xué)分一分，在列豎式時(shí)知道每一步的含義，一邊列豎式，一邊演示，用語言喚起同學(xué)的回憶：20表示要分的20個(gè)蘋果，5表示每盤放5個(gè)，商4表示分的結(jié)果是放了4盤，驗(yàn)證一下，每盤5個(gè)放了4盤，一共是多少，4和5的乘積是20，寫在蘋果總數(shù)的下面，相減得0，表示全部分完了。

反思：

1、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。

同學(xué)在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上徑直寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除